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服裝設(shè)計(jì)專業(yè)范文第1篇

一、項(xiàng)目教學(xué)法的基本理論

項(xiàng)目教學(xué)法是以教學(xué)項(xiàng)目為主線的一種全新的教學(xué)模式，其目標(biāo)在于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。也就是教師結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，綜合運(yùn)用各種資源引導(dǎo)學(xué)生參與到項(xiàng)目中，并且讓學(xué)生成為項(xiàng)目實(shí)施的主體，即資料的收集與整理、設(shè)計(jì)方案的提出與項(xiàng)目實(shí)施與完成等都由學(xué)生自主完成。這樣會(huì)更好地掌握項(xiàng)目教學(xué)的全過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，使整個(gè)項(xiàng)目朝著好的方向發(fā)展，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果。

二、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺陷

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)用性和綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，而服裝設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。其一，教學(xué)實(shí)踐匱乏，教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單、程式化，實(shí)踐課程數(shù)量總體而言比較少，部分課程不能結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求來設(shè)計(jì)和安排，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，最終導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力不足。其二，教學(xué)方法過于呆板，在教學(xué)過程中不能夠因材施教，對(duì)所有學(xué)生都按照同一種教學(xué)大綱和教學(xué)方法進(jìn)行培養(yǎng)，忽視學(xué)生興趣和能力的差異性，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏個(gè)性。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法，是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力的一種教學(xué)方法。目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)到了今后就業(yè)所必須的技能，包括實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實(shí)際問題的能力。就服裝設(shè)計(jì)專業(yè)而言，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一門涵蓋知識(shí)量非常廣泛的課程，它是理論與實(shí)踐性均強(qiáng)的學(xué)科，而且很多理論需要在大量的實(shí)踐中理解和領(lǐng)悟，通過對(duì)該課程的學(xué)習(xí)主要提高學(xué)生的審美能力、繪畫能力、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，當(dāng)然還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)的需求，因此，教學(xué)中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)很關(guān)鍵。

好的學(xué)習(xí)任務(wù)，首先應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其思考，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望。同時(shí)，提出的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該適應(yīng)不同的學(xué)生，滿足各層次學(xué)生的發(fā)展需要，做到因材施教。項(xiàng)目設(shè)計(jì)質(zhì)量直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。

1、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐可行的問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。老師設(shè)計(jì)問題的主要目的是通過學(xué)生對(duì)問題解決活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力以及自我反思的能力；同時(shí)，促使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)技能應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，甚至間接或直接地參與到社會(huì)生產(chǎn)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，用“問題”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2、要注意項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的層次性和學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)、知識(shí)接受能力的差異。要以“學(xué)生為中心”，設(shè)身處地為學(xué)生著想，要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識(shí)接受能力，充分考慮學(xué)生的知識(shí)、認(rèn)知能力和興趣，等等。比如，研究半身裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，有研究款式造型種類的，有研究面料的，有研究結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的，等等。

3、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生積極參與。精心認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利地解決“問題”。同時(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求問題解決的方案。讓學(xué)生討論分析并提出完成某個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃教學(xué)中的問題需要做哪些事情。例如，我在教半身裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，先讓同學(xué)們自己搜集各種半身裙的款式，然后，進(jìn)行分組研究半身裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，提出問題，教師給予啟發(fā)和指導(dǎo)，最后，由每組找個(gè)代表講述研究結(jié)果。這樣不僅讓全班同學(xué)都能參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，而且還能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、表達(dá)能力及合作意識(shí)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以此來提高學(xué)生上課時(shí)的注意力，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：中專；服裝設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；模式

一、當(dāng)前我國中專服裝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

從當(dāng)前很多職業(yè)院校的辦學(xué)情況來說，職業(yè)中專教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，還有一部分職業(yè)中專定位成了創(chuàng)新型。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，服裝行業(yè)與專業(yè)對(duì)于學(xué)生有非常高的動(dòng)手能力，所以，在進(jìn)行培養(yǎng)人才的過程中，要重要培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在款式設(shè)計(jì)、工藝制作以及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的培養(yǎng)，提高他們的操作能力，另外，還要提高學(xué)生對(duì)于服裝的材料以及市場(chǎng)、設(shè)備方面的操作與運(yùn)用能力，這樣才能成為服裝行業(yè)所需求的技術(shù)人才。職業(yè)中專培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才應(yīng)該與一本或二本院校培養(yǎng)的工程師有所區(qū)別，職業(yè)中專要培養(yǎng)的人才是應(yīng)用型的設(shè)計(jì)人才與高級(jí)技術(shù)人才，所以，職業(yè)中專的培養(yǎng)目標(biāo)就是應(yīng)用型人才。

二、目前我們國家中專服裝專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

我們國家的經(jīng)濟(jì)在不斷增長(zhǎng)，人民的生活水平也在不斷提高，隨之職業(yè)技術(shù)教育也發(fā)生了很大的變化。服裝中等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展史也只有二十幾年，歷史很短，沒有太厚的積淀。無論是在教學(xué)方法、教學(xué)模式還是手段方面都有很多問題需要解決，特別是在培養(yǎng)人才規(guī)格方面，與現(xiàn)代的信息時(shí)代對(duì)于人才的要求有很大的差距。職業(yè)教育與其他教育的最大區(qū)別就是：職業(yè)教育培養(yǎng)出來的都是合格的勞動(dòng)者，職業(yè)教育教學(xué)功能最根本的體現(xiàn)就是讓學(xué)生生存下去并能擁有更好的發(fā)展，但是，實(shí)際情況是中職的畢業(yè)生的就業(yè)情況不太樂觀，比如服裝專業(yè)，一是社會(huì)上對(duì)服裝技術(shù)人才的大量需求，二是很多專業(yè)人才畢業(yè)后就面臨著失業(yè)，即使有上崗的部分人員對(duì)于工廠來講，也不能放心的使用。服裝院校畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行服裝企業(yè)以后，必須要有適應(yīng)的過程，最少需要一年的適應(yīng)期，這是服裝行業(yè)人人皆知的現(xiàn)實(shí)情況。并且，在服裝企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員當(dāng)中，專業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生也沒有太高的比例。造成這種中職學(xué)校培養(yǎng)出來的專業(yè)技術(shù)人才規(guī)格不符合社會(huì)需求的原因是多方面的，主要是由于中職服裝專業(yè)的教育普遍存在以下問題：（1）在教學(xué)模式上，至今服裝專業(yè)部分課程的教學(xué)還停留在隨意性階段。其根本原因在于教學(xué)大綱過于簡(jiǎn)單，內(nèi)容模糊而陳舊，因此教師只能根據(jù)自己的理解，制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教材。造成了以自我為中心，沒有服裝領(lǐng)域統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。（2）在教學(xué)方法上，以理論教學(xué)為中心，淡化了其實(shí)用性的主旨和對(duì)工業(yè)化生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。封閉于院校的“滿堂灌”填鴨式教學(xué)方法；以紙上作業(yè)為主，即使是要求真材料的訓(xùn)練也是脫離行業(yè)生產(chǎn)和市場(chǎng)銷售的單件制作；從觀念認(rèn)識(shí)到具體操作都是“只見樹木，不見森林”，現(xiàn)代工業(yè)規(guī)?；a(chǎn)的知識(shí)和技術(shù)基本上沒有在教學(xué)中體現(xiàn)出來。造成了學(xué)生缺乏與工廠相適應(yīng)的技術(shù)，以及解決實(shí)際問題的能力。如何解決這些問題，是使中職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格符合社會(huì)需求的關(guān)鍵。

三、通過多年的經(jīng)驗(yàn)如何完善中專服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的看法

第一，隨著教育改革的不斷深入，中專院校必須要更新自身的教學(xué)觀念，讓教育模式做到與時(shí)俱進(jìn)。目前，存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是對(duì)設(shè)計(jì)比對(duì)工藝較重視，致使對(duì)服裝專業(yè)有了很大的誤解，服裝其中一個(gè)要素就是美，但服裝專業(yè)若步入唯美的誤區(qū)，就失去了生產(chǎn)性、實(shí)用性以及科學(xué)性。在工業(yè)化中服裝專業(yè)是應(yīng)用的專業(yè)，也是一門藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的學(xué)科。及時(shí)調(diào)整服裝人才的培養(yǎng)目標(biāo)，積極適應(yīng)服裝行業(yè)對(duì)服裝人才需求的產(chǎn)生的變化，讓中專服裝專業(yè)的畢業(yè)生，在對(duì)服裝專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握的同時(shí)，還能對(duì)工藝實(shí)踐有一定的掌握，并且使之在服裝企業(yè)的管理能力與創(chuàng)新能力上得到提升。

第二，對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行新的設(shè)置，在對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候要充分考慮知識(shí)與能力的有效結(jié)合，使之形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要對(duì)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改變比較復(fù)雜，如果沒有平衡的總體課程的設(shè)置，就會(huì)出現(xiàn)課程的不連接，無法形成完整的知識(shí)平臺(tái)。以服裝設(shè)計(jì)的課程作為先導(dǎo)。其中包括服裝造型基礎(chǔ)課程、服務(wù)繪畫、服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程以及服裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，使以往較為單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法得到進(jìn)一步的改善，在設(shè)計(jì)的方式、設(shè)計(jì)的理念以及服裝文化等方面得到融合，并且把理念與市場(chǎng)的實(shí)際需要有效的結(jié)合在一起。

第三，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于我國職業(yè)中專中的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)來說，教師隊(duì)伍大約有一半以上是直接分配的畢業(yè)生或者研究生，他們存在的最大特點(diǎn)就是沒有實(shí)踐的鍛煉，還有一部分開始不是本專業(yè)的，這樣的人群對(duì)于現(xiàn)代化系統(tǒng)的理論知識(shí)也是很缺乏的。老師的業(yè)務(wù)水平、知識(shí)技能直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。所以，當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。一方面培養(yǎng)雙師型的隊(duì)伍，讓老師在服裝企業(yè)中繼續(xù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，接受一線生產(chǎn)的鍛煉，使技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐能力得到提升，另一方面堅(jiān)持專職與兼職相結(jié)合的方法，使專業(yè)師資的結(jié)構(gòu)得到改善，進(jìn)而滿足專業(yè)變化的要求。

四、結(jié)束語

綜上所述，要培養(yǎng)職業(yè)技能強(qiáng)、綜合素養(yǎng)強(qiáng)的服裝設(shè)計(jì)人才，其中非常重要的一個(gè)渠道就是中專服裝專業(yè)的設(shè)置。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，對(duì)服裝人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的制定，并且對(duì)培養(yǎng)的模式不斷更新，對(duì)教育觀念不斷的改變，對(duì)教學(xué)方法不斷的改進(jìn)，這樣才能把中專服裝專業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來，才能讓在新形勢(shì)下的中專服裝院校有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬麗.職業(yè)中專服裝設(shè)計(jì)課的教學(xué)研究[J].成功（教育），2013，01：137.

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)；服裝設(shè)計(jì)；服裝專業(yè)

服裝設(shè)計(jì)并不是在紙上寫寫畫畫就完成設(shè)計(jì)過程，而是包含了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)等多個(gè)元素的綜合性學(xué)科，因此服裝設(shè)計(jì)的過程是一個(gè)全面的藝術(shù)設(shè)計(jì)過程。傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)跟隨教師的思路，而教師也將更多的精力放在了理論知識(shí)的教學(xué)方面，卻忽略了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，所以導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能順利進(jìn)入工作崗位，無法適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此，將教學(xué)教學(xué)法引入到服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，可以著重加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)是一種基于企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)、生產(chǎn)管理與運(yùn)營(yíng)，在教學(xué)中注重內(nèi)容與實(shí)踐工作過程相結(jié)合的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法可以根據(jù)企業(yè)崗位工作的需求，有針對(duì)性的開展教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)內(nèi)容，并且調(diào)整教學(xué)方式和方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施具有以下優(yōu)勢(shì)：首先，項(xiàng)目教學(xué)法改變了以往課堂教學(xué)中教師為課堂中心的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；其次，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施以項(xiàng)目實(shí)踐為中心，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作水平的提升；最后，項(xiàng)目教學(xué)法將以往封閉的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的崗位環(huán)境，以企業(yè)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向構(gòu)建項(xiàng)目實(shí)踐模式，有利于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以實(shí)踐為目標(biāo)的開放式教學(xué)目標(biāo)，因此可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，通過實(shí)踐項(xiàng)目的開展可以為學(xué)生提供運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

1.明確教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解并且熟悉服裝設(shè)計(jì)的過程，掌握服裝設(shè)計(jì)中涉及到的環(huán)節(jié)以及相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.確定教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合服裝制造企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)需求，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，再將學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組討論與合作的方式完成服裝設(shè)計(jì)的過程。

3.制定教學(xué)方案：由教師與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行討論與協(xié)商，確定實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施流程與方案，并且對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目綜合分析，羅列出實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施過程中存在的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，提出解決方案。

4.項(xiàng)目小組分工：根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目的教學(xué)需要以及學(xué)生的個(gè)人能力進(jìn)行分組，每組選出一個(gè)負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施過程進(jìn)行陳述，并且對(duì)本組的成員進(jìn)行分工，保證項(xiàng)目順利實(shí)施。

5.解決項(xiàng)目教學(xué)問題：在實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施的過程中，對(duì)每個(gè)階段中產(chǎn)生的問題進(jìn)行記錄和分析，并且通過小組討論的方式找到問題的解決方法。

6.項(xiàng)目匯報(bào)與總結(jié)：小組成員要在實(shí)踐項(xiàng)目完成后撰寫一份詳細(xì)的項(xiàng)目報(bào)告，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的過程進(jìn)行總結(jié)，包括其中運(yùn)用的理論知識(shí)、存在的問題以及相應(yīng)的解決方法。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用

服裝設(shè)計(jì)課程中包含很多復(fù)雜的內(nèi)容，如造型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)等，因此在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，要將分散的課程內(nèi)容進(jìn)行整合，并且將其與其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí)相結(jié)合，從項(xiàng)目的確定到實(shí)施形成一個(gè)完整的過程，才能為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，并且促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1.教學(xué)內(nèi)容劃分。根據(jù)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)要求，將課程內(nèi)容分為服裝的造型設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、主題設(shè)計(jì)等幾個(gè)不同的領(lǐng)域。學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)方面較為薄弱，因此不適宜采用整合項(xiàng)目教學(xué)的方式，而要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，對(duì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合與優(yōu)化，通過設(shè)置任務(wù)引導(dǎo)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容充滿吸引力。

2.市場(chǎng)調(diào)研階段。當(dāng)學(xué)生展示完收集的服裝款式信息，由教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的款式和規(guī)律進(jìn)行分析，然后選擇學(xué)生興趣較為濃厚的設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行專題項(xiàng)目實(shí)踐的開展，如針對(duì)連衣裙設(shè)計(jì)、休閑裝設(shè)計(jì)等學(xué)生日常生活中常見的服裝設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

3.項(xiàng)目主題實(shí)施。在進(jìn)行主題項(xiàng)目實(shí)施的過程中，學(xué)生大多已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)能力，因此可以選擇一些具備使用價(jià)值的設(shè)計(jì)主題，如外套設(shè)計(jì)、風(fēng)衣設(shè)計(jì)等，由學(xué)生自主完成包括信息采集、結(jié)構(gòu)造型以及成衣制作等幾個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐中可以得到創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。結(jié)束語隨著我國服裝行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的能力要求也不斷提升，服裝專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中要不斷引進(jìn)新的教學(xué)方法，促進(jìn)服裝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。項(xiàng)目教學(xué)法在服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足，通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)用于實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

作者:胡婷婷 單位:廣州市紡織服裝職業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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[2]張峰.服裝設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)在高職教育中的探索實(shí)踐——以《中級(jí)服裝設(shè)計(jì)制作》課程為例[J].亞太教育,2015(13).

[3]吳國智,邢旭佳.項(xiàng)目教學(xué)在服裝專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索,2012(07).

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)服裝設(shè)計(jì)實(shí)效性

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對(duì)專業(yè)人才的需求已經(jīng)越來越大。近些年，我國的服裝市場(chǎng)正在不斷地壯大，因此，對(duì)服裝專業(yè)的人才的需求也在不斷地增加。為了更好的幫助學(xué)生抓住就業(yè)的機(jī)遇，教師要以教學(xué)的實(shí)效性為中心，不斷地增加學(xué)生的理論知識(shí)和提高學(xué)生的操作能力。然而，在現(xiàn)在的中職服裝專業(yè)的教學(xué)中，仍然存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、教師教學(xué)方式不當(dāng)?shù)葐栴}。為了改變這種不良的局面，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自己，要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，來提高服裝專業(yè)的教學(xué)效率。

1實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的以生為本，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣

在新課改的背景下，“一刀切”以及“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)需求了，為了更好的提升學(xué)生綜合素質(zhì)，教師要做到以生為本，充分的展現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位。教師作為課堂中的引導(dǎo)者、組織者，要積極的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是知識(shí)的主人，只有當(dāng)學(xué)生擺正自己的學(xué)習(xí)位置時(shí)，學(xué)生才能以主人的姿態(tài)去學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)出主動(dòng)、積極的一面。例如，在進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生上臺(tái)來講課，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生邏輯思維能力、表達(dá)能力，同時(shí)還能讓學(xué)生感受到講課的樂趣，成為課堂真正的主人。以生為本，是教師幫助學(xué)生學(xué)好服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課的必要條件。當(dāng)然，在實(shí)現(xiàn)以生為本的基礎(chǔ)上，教師還要注重理論指導(dǎo)與實(shí)際操作的結(jié)合教學(xué)。讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，再從實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)、熟練技藝。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生自主討論探究，讓學(xué)生在交流的過程中做到集思廣益，在解決自己?jiǎn)栴}的同時(shí)，找到更多的操作技巧。在這種獨(dú)立思考、積極交流探究的過程中，學(xué)生可以感受到更多服裝設(shè)計(jì)帶來的樂趣，同時(shí)還能體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性，讓學(xué)生以“學(xué)習(xí)的主人”的角色去獲得更多學(xué)習(xí)的樂趣與自信，去獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由此可見，這種教學(xué)方式是極其適合中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)的。

2實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的合作探究，促進(jìn)能力的提升

中職的服裝設(shè)計(jì)是一門對(duì)審美體驗(yàn)要求極高的學(xué)科，它需要學(xué)生具有極強(qiáng)的審美能力和想象力，為此，教師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新思維。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，為了活躍教學(xué)的氛圍，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，教師要加強(qiáng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，引入具有創(chuàng)新性的服裝設(shè)計(jì)理念，使服裝設(shè)計(jì)教學(xué)變得活潑不死板。例如，在服裝縫制這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以將學(xué)生劃分為五組，以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行教學(xué)，安排每個(gè)小組完成不同的服裝縫制的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，教師要給出小組相應(yīng)的評(píng)分，然后讓各個(gè)小組進(jìn)行探討，總結(jié)出改進(jìn)的方法，并在教師的指導(dǎo)下，對(duì)自己小組縫制的服裝進(jìn)行改進(jìn)，最后，教師再給出相應(yīng)的評(píng)分。這種合作探究的學(xué)習(xí)方式，不僅可以有效地讓學(xué)生在合作交流中，不斷探究、不斷改進(jìn)、不斷思考、不斷發(fā)掘，共同完成教師布置的任務(wù)，同時(shí)還切實(shí)地提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力、實(shí)際操作能力、創(chuàng)新思維等多種能力。

3實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生的參與度、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先是分層教學(xué)。何為“分層教學(xué)”？顧名思義，就是按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，因此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，教師不僅可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)其進(jìn)行劃分，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行層次的劃分。按照實(shí)際情況劃分出積極性高、積極性一般、積極性差這三個(gè)層次，然后針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)、實(shí)施不同的教學(xué)手段。對(duì)于那些積極性差的學(xué)生，教師還要記性額外的鼓勵(lì)，努力提高他們的學(xué)習(xí)自信心；而對(duì)于那些積極性高的學(xué)生，教師則要在服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新等方面給予及時(shí)的指導(dǎo)。其次是游戲教學(xué)。學(xué)生都有著好玩的天性，中職學(xué)生也不例外。為了更好的提高教學(xué)的實(shí)效性，教師就要準(zhǔn)確的把握學(xué)生的這一特性，讓學(xué)生在玩中學(xué)。最后是差異教學(xué)。這種教學(xué)方式是根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)來采取差異化的教學(xué)。像是在服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐課中，就常常會(huì)出現(xiàn)“男強(qiáng)女弱”的現(xiàn)象，為此，教師就要具有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)女同學(xué)的輔導(dǎo)和講授，但同時(shí)，教師也要尊重女同學(xué)的感受，不能急于教學(xué)而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。像這樣，將不同的教學(xué)方式適時(shí)的結(jié)合起來，不僅可以給學(xué)生帶來新鮮感，更可以在教學(xué)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4結(jié)語

總而言之，中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)正處在機(jī)遇與挑戰(zhàn)這兩者之間，因此，教師必須要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，積極地了解學(xué)生，深入分析現(xiàn)階段中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題和優(yōu)勢(shì)，積極探索具有創(chuàng)新性的教學(xué)手段。為了讓學(xué)生更好的掌握服裝設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際操作技能，教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，以此來提高中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雯.項(xiàng)目教學(xué)法在中職服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用———以服裝設(shè)計(jì)方向?yàn)槔齕J].廣西教育，2014，14:80-81.

[2]馮蘇.如何提高中職服裝專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性[J].考試周刊，2014，81:175.

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職 服裝設(shè)計(jì) 人才培養(yǎng) 素質(zhì)教育 途徑

一、高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的學(xué)科，流行性、技能性和創(chuàng)新性是其基本特征。高職教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合最為直接的教育形式，面對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展及人才市場(chǎng)需求的巨大變化，對(duì)服裝人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。然而，隨著社會(huì)市場(chǎng)化和信息化，高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的過程中，主要存在著重視專業(yè)技能培養(yǎng)，輕視學(xué)生素質(zhì)教育的問題，課程設(shè)置與市場(chǎng)需求已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏靈活性和應(yīng)變性，教學(xué)活動(dòng)沒有真正走向社會(huì)，閉門造車，紙上談兵，服裝專業(yè)學(xué)生學(xué)的是準(zhǔn)理念型的，思維無法拓展，市場(chǎng)應(yīng)用能力差，屬純學(xué)院派風(fēng)格，必然影響服裝人才的培養(yǎng)質(zhì)量，制約畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；隨著高等教育大眾化，直接造成了畢業(yè)生數(shù)量的急劇增長(zhǎng)，服裝人才市場(chǎng)需求產(chǎn)生嚴(yán)重的供求失調(diào)，以往的“天之驕子”正普遍遭遇求職難問題；目前我國服裝企業(yè)處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，進(jìn)一步加大了就業(yè)的難度，以及大學(xué)生自身就業(yè)誤區(qū)等，導(dǎo)致服裝企業(yè)急需服裝人才，然而又遭遇人才“瓶頸”。職業(yè)教育者教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變刻不容緩，服裝專業(yè)的素質(zhì)教育勢(shì)在必行。把高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)最終應(yīng)落實(shí)到以培養(yǎng)具有深厚的文化底蘊(yùn)，較高的職業(yè)素養(yǎng)、設(shè)計(jì)理念和較強(qiáng)的操作技能的應(yīng)用型專業(yè)人才，有效促進(jìn)專業(yè)教學(xué)和職業(yè)崗位的對(duì)接。

二、高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求

1.扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)

服裝是一種活的文化形態(tài)。為了培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的文化和藝術(shù)修養(yǎng)，在課程設(shè)置上，不斷調(diào)整與重組，改進(jìn)課程結(jié)構(gòu)。增設(shè)中西方服裝文化概論、服裝美學(xué)等人文學(xué)科，活躍學(xué)生的形象思維，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；在專業(yè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物品的色彩、造型、材質(zhì)、肌理等，體驗(yàn)作品中表現(xiàn)出來的服裝設(shè)計(jì)語言的魅力；通過組織學(xué)生郊外實(shí)景寫生、采風(fēng)，或是參加行業(yè)服裝博覽會(huì)、美術(shù)展覽等，使學(xué)生從風(fēng)景、實(shí)物等形態(tài)變幻中、從時(shí)尚品牌的流行因素中汲取靈感，尋找設(shè)計(jì)源泉。學(xué)生在把傳統(tǒng)的與時(shí)尚的、生活化與藝術(shù)化的元素融入設(shè)計(jì)的過程中實(shí)現(xiàn)科學(xué)文化知識(shí)的內(nèi)化看，并彰顯其藝術(shù)品位和審美情趣。

2.先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念

對(duì)于服裝設(shè)計(jì)者來說，首先要有明確的設(shè)計(jì)定位，而設(shè)計(jì)定位又是建立在深入市場(chǎng)調(diào)研和了解消費(fèi)群體的實(shí)際需求基礎(chǔ)上的。教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過各種有效途徑收集信息，了解流行趨勢(shì)和服裝市場(chǎng)的總體走向。組織學(xué)生市場(chǎng)考察、調(diào)查，捕捉服裝市場(chǎng)的新動(dòng)向，分析并找準(zhǔn)服裝設(shè)計(jì)與服裝市場(chǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生有選擇、有取舍地借鑒和運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)要素，進(jìn)行專門的項(xiàng)目訓(xùn)練，使他們的設(shè)計(jì)理念符合人們的審美需要，豐富和拓寬他們的設(shè)計(jì)思路，其綜合素質(zhì)得以提高。

3.良好的職業(yè)能力

科技的快速發(fā)展，加快了服裝產(chǎn)業(yè)的升級(jí)。為了適應(yīng)市場(chǎng)人才需求，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，必須強(qiáng)化學(xué)生科技應(yīng)用能力的培養(yǎng)。一方面，學(xué)校在重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的同時(shí)，加大教育投入，引進(jìn)多媒體技術(shù)，開設(shè)如Photoshop、CorelDraw課程，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)教育，提高學(xué)生的信息處理和先進(jìn)技術(shù)的操作能力。另一方面，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 教育者必須改變以前的“填鴨”式教學(xué)，明確學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性；積極創(chuàng)設(shè)情境，教師應(yīng)由傳統(tǒng)集體教學(xué)的“權(quán)威角色”向“顧問、同伴角色”轉(zhuǎn)化，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間；引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流與合作，培養(yǎng)其合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才，不僅需要科學(xué)文化素質(zhì)、先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和較強(qiáng)的職業(yè)能力，還應(yīng)具備堅(jiān)定的政治信仰、良好的職業(yè)道德、健康的身心素質(zhì)和較強(qiáng)的人際協(xié)調(diào)能力等，才能更好地適應(yīng)職業(yè)的需要和社會(huì)的發(fā)展。

三、高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)途徑

在我國高等教育已從精英教育進(jìn)入大眾化教育階段的新形勢(shì)下，高職院校應(yīng)當(dāng)科學(xué)定位，明確辦學(xué)方向，突顯職業(yè)特色，及時(shí)調(diào)整課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，探索新的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化，推進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。

1.加強(qiáng)思想政治教育，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)

在受教育者的綜合素質(zhì)中，職業(yè)道德素質(zhì)是核心。高職生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期。教師要根據(jù)學(xué)生存在的生理、心理問題，針對(duì)性地按照服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)實(shí)施職業(yè)道德教育，掌握基本職業(yè)道德規(guī)范。積極組織活動(dòng)，避免理論說教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)、成才。

2.合理構(gòu)建調(diào)整課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力

我國很多高職服裝設(shè)計(jì)教育是從美術(shù)教育中衍生出來的，從而也像美術(shù)教育主要以技能訓(xùn)練為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的；教學(xué)以素描、色彩為主的寫實(shí)技能訓(xùn)練，往往忽視了服裝設(shè)計(jì)的靈魂所在，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)，必須及時(shí)調(diào)整和合理建構(gòu)課程體系，重視實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)，兼顧理論基礎(chǔ)課程，改善辦學(xué)條件，有效運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；教師應(yīng)鼓勵(lì)思維的新穎獨(dú)創(chuàng)性，在設(shè)計(jì)教學(xué)中，要有意識(shí)地巧設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造空間，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，允許探索中的失誤，細(xì)心呵護(hù)突破與前進(jìn)的萌芽。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)和能力差異，實(shí)行分層指導(dǎo)和因材施教，促進(jìn)每位學(xué)生的綜合能力得到充分的發(fā)展。

3.深入開展合作辦學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)能力

高職院校很多是在中?；虺扇私逃幕A(chǔ)上發(fā)展起來的，缺乏充足的辦學(xué)條件，缺少高等職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科研究、教學(xué)組織、教育理念、師資配備等方面明顯不足。尤其是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)主要參照本科院校的課程體系及教育模式運(yùn)作，人才培養(yǎng)定位模糊，忽視服裝專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，致使畢業(yè)生就業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，難以突顯人才培養(yǎng)的職業(yè)特色。引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，積極開展校企合作辦學(xué)，推行工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式，有效整合和充分利用校內(nèi)外的教育資源，把學(xué)生 的“學(xué)習(xí)”和“工作”緊密結(jié)合，避免專業(yè)教學(xué)和職業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的無縫對(duì)接。

我國的服裝高等教育發(fā)生了根本性的變化，正進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期。我們職業(yè)教育者必須轉(zhuǎn)變教育觀念，遵循職業(yè)教育規(guī)律，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身育人水平，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和創(chuàng)新精神，提升教育質(zhì)量，推動(dòng)高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)