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桃花源記讀后感范文第1篇

前10天，以休息和玩為主，和媽媽去旅游旅游，用眼睛和腳學習，寓教于樂，深度游玩。去遠的地方旅游一趟，當然了，需要先閱讀相關歷史、文化等資訊，難得一去，盡可能有點深度。

媽媽為我找了幾個同齡的朋友，做我的學伴兼玩伴，從7.5開始，我們跟著媽媽開始玩中學、學中玩多元素質教育了。

一天的安排：

8：30前：運動時間

趁著稍稍涼爽，抖抖空竹、打會羽毛球、爬樹、爬桿、拉單杠、跑跑步、跳跳繩、跳跳高、跳皮筋等；

健身也多樣。我有很多健身的東東，有空竹、可樂球、乒乓球、羽毛球等，只是平時時間有限，沒有時間多玩。

8:30-9:15：注意力訓練和靜心訓練

動靜結合，剛剛運動過，現(xiàn)在做做靜心訓練，訓練有張有弛的能力。

經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《大學》、唐詩等。

媽媽還為我準備了很多經(jīng)典文章，《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《桃花源記》、《長恨歌》等，我有個同學已經(jīng)會背誦很多這樣的文章了，她的作文寫得可好了。

通過經(jīng)典誦讀、深度剖析學習情商，提升人文素養(yǎng)、還學習作文之道。

我家有一套很好的作文書《作文，多大點事》，非常老師就是通過經(jīng)典剖析，教作文寫作之道的。

9:15-9:30：休息時間

休息、喝水、吃吃水果，做做游戲

游戲也瘋狂。媽媽給我買了很多智力游戲玩具，有漢諾塔、九連環(huán)、孔明鎖、雅典娜、魔方、大富翁等，在游戲中鍛煉思維；

我還有一套很好的情商游戲牌，在玩中提高情商、思維。

9:30-10:15：數(shù)學或科學、思維訓練時間

做做數(shù)學作業(yè)，趣味數(shù)學游戲，數(shù)學舉一反三訓練，高級思維訓練；

或做做科學實驗、看科教紀錄片，跟媽媽學習科學原理，體會科學探索、求實精神，鍛煉科學思維，在玩中學習科學。我已經(jīng)跟媽媽學習了很多科普知識，從地球系列、天文系列、物理系列、化學系列、生物系列、人體系列等。

媽媽深入淺出講解的能力很強，她總是能將艱深的科學知識和原理以我這樣1-3年級的小學生都能理解。

這個暑假媽媽為我準備了很多非常好的科普視頻，還將給我們玩科學小魔術呢。

媽媽理科出身，數(shù)學和科學，是媽媽最得心應手的。

10:15-10:35 休息放松時間

休息、喝水、吃吃水果，做做游戲

10:35-11:30 語文和閱讀時間

做做語文作業(yè)，趣味作文，深度閱讀，畫讀后思維導圖，深度分析，寫讀后感。

前兩年，我看了很多童話，去年的暑假，我閱讀了40本書，現(xiàn)在我更喜歡看名人傳紀。這個學期，我已經(jīng)看了名人傳記20幾本，有牛頓、愛迪生、華盛頓、達爾文、畢加索、達芬奇等，但是平時作業(yè)多，我也沒有時間畫思維導圖、深度閱讀。媽媽已經(jīng)給我設計了名人傳記深度分析框架，暑假可以在媽媽的引導下深度分析、閱讀了。

11:30-12:00 午飯時間

12:00-13:00 消化、游戲，看大片時間

媽媽已經(jīng)準備了近百部經(jīng)典電影，有《叫我第一名》、《風雨哈佛路》、《永不放棄》、《放牛班的春天》、《阿凡達》、《逆光飛翔》、《**總動員》系列、迪斯尼系列經(jīng)典劇等，還有很多獲獎

桃花源記讀后感范文第2篇

文言文教學是初中語文教學的重要組成部分。搞好文言文教學，對于全面提高學生的語文能力，開發(fā)學生智力都有重要意義。下面，本人就以多年來在初中文言文教學工作中積累的一些經(jīng)驗，淺談自己對文言文教學策略的個人體會：

一、編寫“導學案”，引導學生自習，提高學生的自讀能力

新編中學語文教材，文言文篇目的數(shù)量很多，涉及的文學體裁也非常廣泛，字詞句知識越來越豐富。學生學習時有較大困難，容易產(chǎn)生畏難情緒。有的教師擔心學生不懂，講課時采用傳統(tǒng)的“灌鴨式”教學方法，其效果往往十分不理想，不利于培養(yǎng)學生思維能力的培養(yǎng)。

其實，在上新課前的一個星期，教師可以編寫每篇文言文的“導學案”，指明每篇文章的學習目標、重難點、特殊句式、重點文言詞語等，讓學生自讀的時候抓住重點、弄清難點，初步掌握文章的大概意思及主要學習內容，提高自習能力。在《桃花源記》中，好多古今異義詞讓學生很難理解，所以在“導學案”中不妨就把這個難題當作課前預習的任務讓學生先去尋找答案?！笆劳馓以础笔且粋€作者虛構的故事，“導學案”中可以讓學生利用小說的故事情節(jié)的“開端――發(fā)展――――結局”四個環(huán)節(jié)去分析文章的主要線索，初步掌握文章的結構。此外，還可以讓學生在上課前通過歷史課本或陶淵明的詩歌去了解作者所處的時代背景和作者的創(chuàng)作目的等等。這樣，學生的預習有了目標，預習就有了針對性，既培養(yǎng)了學生的自讀能力，也避免了教師在上課時的沉悶現(xiàn)象，學生漸漸就成為了學習的主體。

二、充分利用多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習文言文的積極性

傳統(tǒng)的錄音機、小黑板、投影儀等輔助教學已不能滿足學生對學習文言文的需要，課堂教學也不能局限于簡單的聲音和圖像輔助。因此，在教案設計中應充分利用遠程網(wǎng)絡教育和多媒體技術參與教學。

比如在《大道之行也》的教案中，教師可以利用一些彩色圖片、錄音、影像等結合到教案中形成一個完整的課件。通過孔子的肖像、和諧社會的一些圖片或影像、朗讀錄音播放等，讓學生有身臨其境的感覺。教學中讓學生的眼、耳、腦、手、口都能充分調動起來，課堂氣氛就不再沉悶，學生學習的積極性也就提高了，學習效果也就得到提高了。

三、善于引導，以教學提綱為主線，培養(yǎng)學生的歸納能力

教學提綱只是主線，很多知識都是通過歸納以后才能整體把握文章內容和文言文詞語。如何培養(yǎng)學生的歸納能力也成為教師文言文教學的一大難題。

1. 培養(yǎng)學生的朗讀能力，加深對字詞讀音、字形以及作者的感情的掌握。

我們可以通過教師的范讀、播放錄音等方式，讓學生盡可能多次、反復地朗讀文言文，在這個過程中糾正學生的錯誤讀音并強調朗讀的語速、語調，讓學生能在準確朗讀的基礎上感受作者的感情。

2. 讓學生學會查閱文具書，翻譯課文。

讓學生在朗讀的基礎上，結合課文注釋和工具書進行簡單翻譯，訓練學生一邊朗讀一邊理解文意的能力，這樣學生對文言文的字形、字音、字義，甚至一些重點的文言詞語都能自我掌握。

3. 引導學生在掌握本篇課文知識的同時，聯(lián)系學過的文言文的一些詞語進行知識點的歸納和積累。

文言文的實詞、虛詞非常繁雜，想要學生系統(tǒng)地掌握文言文的詞語，教師要引導學生自己去收集、歸納。學生可以互相交流、討論，教師在講解練習的時候要多多表揚和鼓勵學生，委婉地糾正學生歸納知識點時出現(xiàn)的錯誤或不足，以樹立他們學好文言文的信心。

4. 讓學生根據(jù)教師的“導學案”分析文章并歸納文意。

“導學案”的教學目標、教學重難點是文章的主要提綱，讓學生據(jù)此去分析文章，教師在授課的時候可以多讓學生分組討論、自主探究，鼓勵學生自由發(fā)言，教師糾正問題后再讓學生自行歸納文章的主要內容，布置課外作業(yè)，把歸納的內容系統(tǒng)化，形成課堂內、外一條龍。

5. 加強當堂訓練和課外訓練。

桃花源記讀后感范文第3篇

關鍵詞：初中語文；課堂教學；運用多媒體

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-338-01

多媒體在初中語文教學中的運用，主要是利用多媒體的聲音、圖片、文字等來吸引學生的感官，給學生提供大量的學習資源。生動直觀的畫面展現(xiàn)在學生面前，能夠增強學生的學習興趣，并使整個教學達到事半功倍的效果。那么如何在初中語文教學中合理運用多媒體呢？以下筆者結合教學實例談談自身的教學體會。

一、運用多媒體來調動學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力源泉，只有學生產(chǎn)生了興趣，才能促使學生積極主動的參與到學習中。在初中語文教學中，利用多媒體將事物的特征展現(xiàn)出來，通過多媒體的聲音、圖像，將動與靜有效的結合在一起，給學生們視覺體驗，并激發(fā)學生學習的主觀能動性。

比如，在學習《蘇州園林》這篇課文時，我利用多媒體給學生播放了很多蘇州園林的圖片，并配上優(yōu)美的音樂，學生一邊欣賞著蘇州園林的建筑，一邊被音樂帶入園林美景中。

通過多媒體，讓學生感受園林建筑的成就，增強學生的愛國情感，通過圖片使學生了解園林的特征，體會到作者真摯的情感，加深了學生的感悟，使整個教學氣氛更加輕松愉悅，所取得的教學成效很明顯。

又如，在學習《人民英雄永垂不朽》這篇說明文時，為了增強學生的學習興趣，我利用多媒體給學生播放了一段早期十一國慶在天安門廣場大閱兵的場景，讓我們深刻的感受到我國人民的團結有愛， 之后，我用多媒體將畫面定格在人民英雄紀念碑上面，之后讓學生有感情的大聲朗讀課文，通過多媒體進行輔助教學，學生的學習興趣更濃，而且通過學習這篇課文學生的愛國情感也被激發(fā)了出來。

二、利用多媒體來創(chuàng)設教學情境

利用多媒體來創(chuàng)設教學情境，可以提高學生的情感認識，在日常的教學中，我比較注重調動學生的情感因素，課上在有利的條件下通過多媒體來創(chuàng)設教學情境，可以拉近學生與文本的距離，與作者的情感融為一體，有利于提高學生的思想內涵。

例如，在課上教學生學習《桃花源記》這篇課文時，在開篇時，我利用多媒體課件引入一副圖片，圖片上面有幾個人在船上暢聊對飲，一個人在劃船，圖片上面附上文字：“晉太元中，武陵人以捕魚為業(yè)”。整篇課文都結合者圖片、文字來展開，一幅幅田園生活圖片直觀展現(xiàn)在學生眼前，并將學生帶入情境中，整個過程不需要我反復給學生講解，學生通過觀看畫面和文字就會體會到陶淵明筆下所勾勒的世外桃源，給人以豁達、美的享受，讓人不斷地贊嘆和向往。最后我讓學生朗讀課文，并寫出讀后感，以陶冶學生情感，更好理解課文內容和深刻的感悟生活。

三、利用多媒體來激發(fā)學生的想象力

在筆者的日常教學中，筆者認為學生在學習語文這門課程時離不開豐富的想象力，有了想象力，才會促使學生在學習中勇于創(chuàng)新。豐富的想象力，可以引發(fā)學生思考，幫助學生更好的理解知識。利用多媒體，就是將語文課本中比較抽象的知識變得更加形象，幫助學生更好的把握事物的本質。

例如，在課上學習詩人杜甫寫的《登岳陽樓》時，我利用多媒體給學生播放了我國江南三個著名的名樓，其中有滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓，并將壯觀的美景配上語言文字，并在學生觀看的過程中，告訴學生岳陽樓具有岳陽天下樓的盛譽，具有著雄偉的氣勢和巍峨壯麗的風采。學生們欣賞岳陽樓的畫面之后，我讓學生仔細的閱讀這首詩，并讓學生插上想象的翅膀，領會詩人當時所處的時代背景及詩人漂泊無依無靠和對國家多難、壯志未酬的無限傷心。

又如，在我教學生們學習《宇宙里有些什么》一文時，我用多媒體給學生播放了“神州五號”航天載人飛船發(fā)射時的振奮人心的場景，然后又給學生播放了一幅關于太陽系的圖片，還有一些小行星，之后我鼓勵學生們發(fā)揮自己豐富的想象力 ，并向學生提出這樣的問題：“請問學生們你們知道宇宙里都有什么嗎？”此時有的學生說應該有星星吧，為了滿足學生的好奇心，我讓一個同學站起來給學生讀課文，讓下面的學生注意聽，同時我用多媒體給學生放宇宙相關圖片，學生在一邊聽課文一邊欣賞圖片時，更進一步的理解了一些天文知識，并對我們生活的地球有了全新的認識。

綜上所述，初中語文是一門綜合知識比較強的學科，在初中語文教學中運用多媒體，不僅符合新課改的要求，而且也能夠滿足學生的學習需求。運用多媒體可以將課本上抽象的文字、圖片變得更加直觀、形象，在很大程度上調動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生學習欲望，開拓了學生學習視野，有助于學生在語文學科學習中學會創(chuàng)新。當前，筆者站在教學改革的最前沿，應該在實際工作中積累經(jīng)驗和方法，并能夠利用現(xiàn)代多媒體技術優(yōu)勢，來進一步完善教學質量，我相信，只要在教學中科學合理的運用多媒體，結合教學實際，立足于學生學習特點，必定會使教學取得意想不到的教學效果。

參考文獻：