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教學(xué)目的

1．朗讀、背誦文育課文。

2．理解積累一些文言實詞。

3．認(rèn)識作者通過描寫“世外桃源＂所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理

想社會的思想感情。

重點、難點

重點：

（1）朗讀、背誦文言文。

（2）理解積累一些文言實詞。

（3）理解文章的敘事線索。

難點：

理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的音。

豁然（huo）嚴(yán)然（yau）阡陌（qianmo）詣（yi）

2．熟讀課文，查字典，參考課文注釋，試翻譯課文。

二、導(dǎo)入

1．作者簡介：

陶淵明生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯

志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，

由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自

資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。

后稱靖節(jié)先生。

他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒

發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚

感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當(dāng)時華?

不實的文風(fēng)，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡

淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大

的影響。

本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明已經(jīng)五十

七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實，同時由于

他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會的愿望，所以寫了這篇記和詩。

2導(dǎo)語：

同學(xué)們學(xué)過“世外桃源”這個成語嗎？它是晉朝陶淵明在《桃花源

記》中所描述的一個與世隔絕的，不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方?，F(xiàn)在

我們一起跟著漁人到這個世外桃源去看看。

三、課文分析

1．朗讀課文。（或聽老師范讀，聽課文錄音后齊讀課文）

2．請同學(xué)們試翻譯課文。（每生翻譯一句）

3．掌握課文注釋的詞語。（補(bǔ)充注釋如下）

為業(yè)：靠……謀生。緣：沿。夾岸：夾著溪流兩岸。雜：別的。

鮮美：鮮艷美麗。異：詫異。窮：窮盡。舍：舍棄，放棄?；砣唬?/p>

開通、敞亮的樣子。開朗：開闊明亮。平曠：平坦開闊。屬：類。

悉：全。信然自樂：喜悅，心滿意足。所從來：從哪兒來。咸：都。

問訊：打聽消息。先世：祖先。妻子：妻子兒女。邑人：同鄉(xiāng)人。

不復(fù)出焉：不再從這里出去。焉：于之，從這里。間隔：斷絕了往

來。皆：都。嘆惋：感嘆，惋惜。延：請。語告：告訴（他）說。

不足：不值得。既：已經(jīng)。志：做記號。詣：拜見，臥…·怯。如

此：像這樣。遣：派。欣然：高興地。

四、小結(jié)

1．古今詞義。

鮮美

古義：鮮艷美麗芳草鮮美

今義：（味道）新鮮

交通

古義：交錯相通阡陌交通

今義：交通運(yùn)輸

妻子

古義：妻子兒女率妻子邑人來此絕境

今義：指男方的配偶，老婆

絕境

古義：與世隔絕的地方來此絕境

今義：沒有出路的地方

無論

古義：不要說，更不必說無論魏晉

今義；不管（連詞）

如此

古義：像這樣說如此

今義:這樣

緣

古義：沿緣溪行

今義：緣故，緣分

延

古義：請余人各復(fù)延至其家

今義:延長．延伸

津

古義：渡口這里問津指探訪。后遂無問津者

今義：口液

2.一詞多義

＾舍:舍棄便舍船尋:尋找尋向所志

房子屋舍儼然不久尋病終

志:做標(biāo)記處處志之向:以前尋向所志

標(biāo)記尋向所志’對著眈眈相向

3·判斷句

南陽劉子驥，高尚士也。

南陽的劉子驥是一個品德高尚的人。

五、作業(yè)

l·課后練習(xí)。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

（－）下列加點詞解釋不全對的一項是（）

A便得一山（得到）既出，得其船（找到）

B．便舍船（舍棄、放棄）屋舍嚴(yán)然（房屋）

C．緣溪行（行船）復(fù)行數(shù)十步（步行）

D．武陵人捕魚為業(yè)（作為）不足為外人道也（對、向）

（二）選出下列“之”字用法與其他三句不同的一句是（）

A漁人甚異之B．有良田美地桑竹之屬

C．具答之D．聞之，欣然規(guī)往

（三）下列各旬的加點字，不能用“都”解釋的是（）

A．男女衣著，悉如外人

B．村中聞有此人，咸來問訊

C．問所從來，具答之

D．此人—一為具言所聞，首嘆惋

（四）翻譯下面文言句子。

1．阡陌交通，雞犬相聞。

2．率妻子邑人來此絕境。

3．此人—一為具言所聞。

4.不足為外人道也。

第二課時

一、導(dǎo)人

上節(jié)課我們已疏通了文章意思，這節(jié)課我們一起分析文章的內(nèi)容。

二、課文分析

1．朗讀課文，試背誦課文。

2．給課文分段，歸納段意。

按漁人行蹤分三部分。

第一部分（第1節(jié)）寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。

第二部分（第2～3節(jié)）寫漁人進(jìn)入桃花源，在桃源人家里做客及辭

去的經(jīng)過。

第三部分（從第4節(jié)到完）寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪

桃源未果的情形。

3提問：漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？

討論并歸納：緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，

才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。

4．提問：作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？

討論并歸納：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

5．提問：作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？

討論并歸納：土地平曠，屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬。呼陌交

通，雞犬相聞。

6．提問：作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？

討論并歸納：便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。

余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。

7．提問：桃源人見漁人為什么“乃大驚”？

討論并歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久

遠(yuǎn)。

8．提問：漁人—一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？

討論并歸納：為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的

人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。

9．提問：此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？

討論并歸納：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不

得埋下伏筆。

10提問：漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，

遂迷，不復(fù)得路”？

討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、

似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。

11．提問：為什么說桃花源是當(dāng)時的理想社會？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么

評價？

討論并歸納：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實社會相對

照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒有壓迫，沒

有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實是當(dāng)時乃至整個封建社會人民理想

的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時的條件

下是不可能實現(xiàn)的，因而它只是一種空想。

三、小結(jié)

全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃

源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事

曲折回環(huán)。它虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托了自

己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。（中心思想）

四、板書設(shè)計

發(fā)現(xiàn)桃花源：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

（景色優(yōu)美）

進(jìn)入桃花源

所見：土地平曠、屋舍嚴(yán)然、良田美地、

阡陌交通、雞犬相聞。（環(huán)境良好）

怡然自樂（生活安定）

所聞：避秦時亂，來此絕境（與世隔絕之久）

所歷：便要還家，設(shè)酒殺雞作食（民風(fēng)淳樸）

離開桃花源

導(dǎo)向所志，遂迷，不復(fù)得路

欣然規(guī)往，未果，尋病終無

問津者

似有而無的

理想社會

五、作業(yè)

1．課后練習(xí)。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

閱讀下面文字，回答文后的問題。

（）見漁人，乃大驚。問所從來。（）縣各之。

（）便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，成來問訊，自云先世

進(jìn)秦時亂，申妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，邊與外人間隔。（）問

今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，（）皆嘆

惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，（）辭去。此中人語

云：“不足為外人道也。”

1．文中加括號的地方都省略了主語，請補(bǔ)出。

2．文中加點的“要”讀作____,加點的“間”讀作___。

3．文中加點的“要”的意思是____，在這段文字中還有個表達(dá)

這意思的詞，它是___.

4．“妻子”在現(xiàn)代漢語中指的是男子的配偶，它的詞性是___，

而在文中，它指的是____，是個___短語。

5翻譯句子。

不足為外人道也：_____。

6．桃源中人“皆嘆惋”的原因是：______。

7．在文中用波浪線畫出表現(xiàn)桃花源中人熱情好客的淳樸風(fēng)尚的

語句。

（附譯文）

東晉太元年間，（有個）武陵人靠捕魚謀生。（有一天）他順著小溪劃

船，忘了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃樹）夾著溪流兩岸，長

達(dá)幾百步，中間沒有別的樹。（地上）芳草鮮艷美麗，落花紛紛。漁人非

常詫異。再往前走，想走到這林子的盡頭。

（桃）林在溪水發(fā)源的地方就沒有了，（緊接著）就是一座山，山上有

個小洞口，（里面）好像有光似的。（漁人）就離了船，從洞口進(jìn)去。初進(jìn)

時，洞口很窄，僅容一個人通過。又走了幾十步，突然（變得）開闊敞亮

了。（這里）土地平坦開闊，房舍整整齊齊，有肥沃的田地，美好的池塘和

桑樹竹子之類。田間小路，交錯相通，（村落間）能聽見雞鳴狗叫的聲音。

人們來來往往耕田勞作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人

和小孩都充滿喜悅之情，顯得心滿意足。

（那里面的人）見了漁人，竟大吃一驚，問（漁人）從哪里來。（漁人）

詳盡的回答了他。（那人）就邀請（漁人）到自己家里去，備酒殺雞做飯菜

（款待他）。村中的人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。（他們）說祖先

（為了）躲避秦時的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這與人世隔絕的地

方，不再從這里出去，于是就與外面的人斷絕了往來。（他們）問起現(xiàn)在

是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。這個人（為他們）

詳細(xì)的介紹了自己所聽到的事，（他們聽罷）都感嘆惋惜。其余的人也請

（漁人）到自己家中，都拿出酒飯來（款待他）。（漁人在這里）住了幾天，

就告辭離去。這里的人告訴（他）說：“（這里的情況）不值得對外邊的人

說啊?！?/p>

（漁人）出來后，找到他的船，就沿著舊路（回去），（一路上）處處做

了記號。回到郡里，去拜見太守，報告了這些情況。太守立即派人跟他

前往，尋找前次做的標(biāo)記，競迷失了（方向），再也沒找到路。

南陽劉子驥，是高尚的名士，聽到這件事，高興的計劃前往，沒有實

現(xiàn)，不久病死了。此后就再也沒有問路訪求的人了。