前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇課堂教學(xué)的方法范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

課堂教學(xué)的方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中地理 課堂教學(xué)

初中地理是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。科學(xué)合理地選擇和有效地運(yùn)用教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國(guó)主義情感，使學(xué)生樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀，正確認(rèn)識(shí)和處理人與自然環(huán)境的關(guān)系。

一、重視能力培養(yǎng)

教學(xué)過(guò)程既是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程，它是認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的過(guò)程。素質(zhì)教育的理念要求教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和相應(yīng)的能力，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此，在教師教的過(guò)程中，必須始終把對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在教學(xué)工作的首位。如在“利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”的教學(xué)中，由于該知識(shí)點(diǎn)比較抽象，可以首先引導(dǎo)學(xué)生了解：地球表面并不真正存在經(jīng)線和緯線，而是為了準(zhǔn)確定位某一點(diǎn)的位置，而使用了經(jīng)緯網(wǎng)。在經(jīng)緯網(wǎng)確定位置的圖中，是“橫緯縱經(jīng)”，同時(shí)指出一些具體的位置，如北京的位置是116°E，40°N。2008年5月12日，四川汶川發(fā)生地震的位置是：103.4°E，31°N，這樣可以加深學(xué)生對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的理解，形成基本的知識(shí)與技能。

二、營(yíng)造互動(dòng)氛圍

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須面向全體學(xué)生，把過(guò)去的教師教、學(xué)生學(xué)的單邊教學(xué)過(guò)程，變?yōu)閹熒p邊的互動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)系，從而在教學(xué)過(guò)程中形成共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師在地理教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生全面參與活動(dòng)的全過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生熱情的激發(fā)，創(chuàng)設(shè)師生平等的對(duì)話、互動(dòng)交流的氛圍，加強(qiáng)師生相互溝通與交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。在地理教學(xué)過(guò)程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學(xué)生的討論、學(xué)生與學(xué)生的討論，是學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)行之有效的方法。例如，在“世界第一大洲”的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生討論“從哪些方面說(shuō)明亞洲是世界第一大洲？”通過(guò)討論：學(xué)生可以知道，有以下幾個(gè)方面的原因：①面積最大（4400萬(wàn)平方千米）；②跨緯度最廣；③東西距離最長(zhǎng)；④人口最多（約36.8億）；⑤有許多世界之最（如世界最高的大草原，平均海拔4500米以上，有“世界屋脊”之稱）等，所以亞洲是世界第一大洲。這樣，學(xué)生由客體變?yōu)橹黧w，在積極地、目標(biāo)明確地討論中，學(xué)習(xí)和掌握了新的知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，成功的地理教師，都十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的激發(fā)。如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理，靈活選用講故事、猜謎語(yǔ)、舉實(shí)例、編歌謠、搞競(jìng)賽等形式，有意識(shí)地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦。如學(xué)到“青藏地區(qū)”，可向?qū)W生展示2001年12月發(fā)行的《青藏鐵路開工紀(jì)念》郵票，讓學(xué)生知道青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路，它的二期開工建設(shè)是我國(guó)西部大開發(fā)的一個(gè)標(biāo)志性工程，它的建成對(duì)促進(jìn)青藏地區(qū)的資源開發(fā)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)與沿海的聯(lián)系，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定都具有重大意義。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、“我好學(xué)”，再到“我樂學(xué)”的遞進(jìn)轉(zhuǎn)變，形成具有內(nèi)在動(dòng)力的良性學(xué)習(xí)機(jī)制，為提高課堂教學(xué)效益提供有力的心理保障。

四、做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

課堂教學(xué)的方法范文第2篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué) 科學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

新時(shí)期的小學(xué)科學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，以科學(xué)素養(yǎng)的四個(gè)維度：科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀，科學(xué)探究方法與過(guò)程，科學(xué)知識(shí)和技能，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)為目標(biāo)，根據(jù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求，尋求科學(xué)的本質(zhì)與教育的本質(zhì)的統(tǒng)一，為小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是預(yù)習(xí)新課―講授新課―練習(xí)鞏固，限制了學(xué)生探究未知的能動(dòng)性，客觀上導(dǎo)致了學(xué)生思維的依賴性和惰性。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的，提高學(xué)生素質(zhì)，根據(jù)現(xiàn)有的教育體制和條件，最基本的創(chuàng)新還是得從課堂本身出發(fā)。這種模式在未來(lái)數(shù)十年內(nèi)不會(huì)有大的改變，絕大多數(shù)的教學(xué)創(chuàng)新還是離不開這種模式，所以可以肯定地說(shuō)，在全國(guó)大多數(shù)地方搞好小學(xué)科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，最基本的還是從此出發(fā)。我們?cè)谛W(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中逐漸體會(huì)到，小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)必須從觀念的創(chuàng)新、營(yíng)造良好的嘗新氛圍、教育技術(shù)手段的使用與創(chuàng)新評(píng)價(jià)上進(jìn)行創(chuàng)新，才能改善教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。

1.建立全新的教學(xué)理念

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，首先在于教學(xué)思想的優(yōu)化，應(yīng)該樹立以下新的教學(xué)觀念。第一是教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心。盡管教學(xué)活動(dòng)需要師生共同參與，但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)始終處于中心地位，教師所做的一切都應(yīng)該緊密圍繞學(xué)生， 以學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的需要為目標(biāo)。學(xué)生是課堂的主人，課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的平臺(tái)，這是教學(xué)理念中非常重要的一環(huán)，沒有這種認(rèn)識(shí)，就不能真正樹立起有意義的創(chuàng)新教育。第二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)藝術(shù)。少年兒童的年齡還小，心智還不成熟，情境教學(xué)是一種符合他們心理、生理成長(zhǎng)特點(diǎn)的教學(xué)方法，情境教學(xué)如果運(yùn)用適當(dāng)，就能取得良好的效果，否則會(huì)弄巧成拙，適得其反。因此，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)的“情境”要適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)水平、生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，使學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會(huì)，又能激起興趣和求知欲，受到啟迪。第三是學(xué)習(xí)過(guò)程比獲得結(jié)論更重要。教學(xué)的目的不僅是為了使學(xué)生獲得某種知識(shí)的結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，以此讓學(xué)生們的心智得到充分發(fā)展，讓他們逐漸學(xué)會(huì)怎樣去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，繼而進(jìn)一步激發(fā)他們探索的欲望，獲得創(chuàng)造的能力。因此，如何設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)，使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的豐富而真切的心智發(fā)展體驗(yàn)，是教學(xué)理念中的要義。

2.全面提高教師素質(zhì)

過(guò)去，科學(xué)教師都是分科教師，很可能都只教某一分科課程，而現(xiàn)在科學(xué)教材是跨科學(xué)綜合性的，所以剛開始教肯定會(huì)不適應(yīng)，這種綜合性教材，包括物理、化學(xué)、生物、天文等內(nèi)容，有相當(dāng)一部分知識(shí)、實(shí)驗(yàn)以前尚沒有教過(guò)、做過(guò)的。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，要為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)自主、體驗(yàn)，探究、合作、融洽的學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此，科學(xué)教師的角色要像是一個(gè)主持人，不論是探究前的準(zhǔn)備工作還是探究中的過(guò)程，教師都像是在主持節(jié)目，要有效地組織教學(xué)，成功扮演自己的角色，由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)為平等中的參與合作者。所以教師要反復(fù)領(lǐng)會(huì)教材、操作實(shí)驗(yàn)，因此，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)教師必須放下架子，以一個(gè)平和的心態(tài)，融入學(xué)生當(dāng)中，做學(xué)生的真正朋友，以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.提高課堂教學(xué)效率

科學(xué)教學(xué)核心在課堂，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，它是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，其它如課外活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)、家庭作業(yè)等僅是教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。因此抓好科學(xué)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)上，放在提高教學(xué)效率上。今后的教學(xué)，必須把提高課堂效率作為教改的重要問題，向四十五分鐘要質(zhì)量，向教學(xué)科研要質(zhì)量。為此科學(xué)教師不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)教材，去完成作業(yè)，還要教會(huì)學(xué)生如何像科學(xué)家一樣去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，還要教會(huì)學(xué)生如何用科學(xué)的思想觀點(diǎn)去解決實(shí)際問題。學(xué)法指導(dǎo)可以采用專題訓(xùn)練方式，但應(yīng)更多地把學(xué)法與課堂教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，與課外指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。

4.積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代科技成果，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法，現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效手段。教育技術(shù)中時(shí)空變換、大小變換、速度變換、虛實(shí)變換等手段的運(yùn)用，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中，猶如身臨其境，感染力強(qiáng)，提高課堂教學(xué)效率，可以促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)在對(duì)問題的深入思考中，不斷地從感性向理性過(guò)渡，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、需要、動(dòng)機(jī)、情感等非智力因素，積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)形成的智力活動(dòng)中，用最少的時(shí)間獲取最好的教學(xué)效果。在小學(xué)課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)手段即多媒體的綜合運(yùn)用能更好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。比如在科學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)主要形式，而一些較為難見的科學(xué)現(xiàn)象、抽象的圖示分析等更需要直觀形象的聲音、圖像、立體動(dòng)畫等來(lái)表現(xiàn)。如花卉的生長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、緩慢的過(guò)程，教師可播放錄像資料，讓學(xué)生掌握其變化規(guī)律；火山、地震等現(xiàn)象也可通過(guò)錄像資料進(jìn)行介紹；磁鐵的磁場(chǎng)、磁力線等可通過(guò)電腦設(shè)計(jì)出動(dòng)畫示意圖來(lái)反映。

5.積極展開教學(xué)評(píng)價(jià)

積極評(píng)價(jià)是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施之一。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表意見，集思廣益，在學(xué)生討論中碰撞出創(chuàng)新的火花。在課堂上對(duì)學(xué)生的新見解、新思路要加以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生標(biāo)新立異、異想天開的想法更要加以保護(hù)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要重視。如朗讀、回答問題、提出問題、指出課文中有關(guān)詞句等，先讓學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，同學(xué)之間無(wú)法解決的問題，教師再做詳細(xì)講解，特別是對(duì)學(xué)生提出的問題更要認(rèn)真地評(píng)價(jià)。學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中可得到認(rèn)可，找到自信，學(xué)習(xí)興趣得到充分的調(diào)動(dòng)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生也感受到許多有益的啟迪，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的想學(xué)、樂學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

總之，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中最大限度地解放學(xué)生的頭腦，創(chuàng)造讓學(xué)生合作、探索的機(jī)會(huì)，解放學(xué)生的空間，提供自我活動(dòng)、合作互補(bǔ)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，就能夠提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫宏安.科學(xué)教學(xué)實(shí)施指南［M］.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003：112.

［2］中華人民共和國(guó)教育部制定.科學(xué)（3-6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001：48-49.

［3］勵(lì)蘭英.新課標(biāo)初中科學(xué)探究性教學(xué)實(shí)例［M］.寧波：寧波出版社，2004，51.

［4］周勇.綜合理科課程設(shè)計(jì)研究［D］.華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2003，5.

課堂教學(xué)的方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。由此，如何科學(xué)有效地進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也成為現(xiàn)代教學(xué)的基本組成部分，它是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。在日常英語(yǔ)教學(xué)中，我探索出了如下幾條小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。

1.看學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)。新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是學(xué)好英語(yǔ)的奠基石，興趣是最好的老師。課堂教學(xué)中所設(shè)計(jì)的唱英語(yǔ)歌曲，做英語(yǔ)游戲，講英語(yǔ)故事，表演英語(yǔ)課本短劇等都是激發(fā)興趣的一個(gè)良好的手段，評(píng)價(jià)英語(yǔ)課堂教學(xué)就是要看學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有濃厚的興趣，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，只有感興趣了，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。

2.看學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與性和實(shí)踐性

在課堂教學(xué)中是否發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，面向全體。關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。是否為學(xué)生創(chuàng)造了寬松，民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在進(jìn)行備課時(shí)一定既要備教材，又要備學(xué)生，采取靈活多樣的教學(xué)方法，盡可能利用多種教學(xué)手段，選用一些既有知識(shí)性，又有趣味性的圖片和卡片及一些好的音像教學(xué)設(shè)備，盡量創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)生活的交際情景，盡量給學(xué)生多提供創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如：Boys and girls，teams，groups，pairs等等，使每個(gè)學(xué)生都有興趣參與和實(shí)踐。在活動(dòng)中主動(dòng)思維，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)新，使學(xué)生的潛在能力、發(fā)散思維能力都能得到充分的發(fā)揮。

3.看學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)得和習(xí)得

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們求知欲望強(qiáng)，探索學(xué)習(xí)興趣濃。教師應(yīng)教會(huì)他們查字典，使用學(xué)習(xí)工具書的方法，培養(yǎng)自己閱讀英語(yǔ)的能力，使學(xué)生能夠自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)自己找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)會(huì)自己用英語(yǔ)提問題，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，自我評(píng)價(jià)。

4.看學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的情感交流

為學(xué)生設(shè)置語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)情景，與生活實(shí)際緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交際，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言做事情在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量提供一些貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代的內(nèi)容健康的材料。以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生，滿足學(xué)生的情感需求。讓學(xué)生在情感的交流中不知不覺的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)，提高英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力。

5.看學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)與合作

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的分析問題和解決問題的能力。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間的情感交流，強(qiáng)者幫助弱者，互幫互學(xué)，更有利于形成一種良好的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能得到更好的體現(xiàn)。

6.看教師如何把“教法”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“學(xué)法”

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心，與“以人為本”是不相吻合的。課堂教學(xué)應(yīng)采取學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考、自己感悟行之有效的學(xué)習(xí)策略。教師把“教法”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“學(xué)法”，有助于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向，提高學(xué)習(xí)效率。

7.看教師如何傳遞文化信息及人文內(nèi)容

語(yǔ)言有著豐富的文化內(nèi)涵。教師在教學(xué)活動(dòng)中是否根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，有針對(duì)性的向?qū)W生介紹英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范等。使學(xué)生粗略了解英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同，進(jìn)而提高學(xué)生的跨文化交際的能力。

課堂教學(xué)的方法范文第4篇

一、精致的備課預(yù)設(shè)是有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)

新課程理念下，教師要樹立大備課觀，實(shí)現(xiàn)多維度備課。既要備學(xué)生、備課程、備情境、備設(shè)計(jì)，也要備自己。要把學(xué)生的需求放在首位，思考和解決對(duì)教材的處理如何能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、問題的設(shè)計(jì)怎樣激活學(xué)生的思維、教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究、教學(xué)過(guò)程是否有足夠的時(shí)空留給學(xué)生自主活動(dòng)等問題。

最高級(jí)的備課形式是教育教學(xué)的科學(xué)研究。頭腦中沒有教育科學(xué)研究思想的教師備出的課很難有什么重大價(jià)值。備課時(shí)要研究預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，從實(shí)際效果看，備課時(shí)的“預(yù)設(shè)”越充分、越科學(xué)，課堂上的“生成”就越有效、越自然、越精彩。

二、精心高駐地的導(dǎo)入是將學(xué)生迅速地吸引到課堂教學(xué)中的良方

課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一堂課的切入點(diǎn)，它如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維和方向。成功的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生求知欲望，將學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)，使學(xué)生能夠很快地進(jìn)入課堂角色，為整堂課的教學(xué)奠定良好的心理氛圍。因此，在初中思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)導(dǎo)入形式，比如音樂、漫畫、故事、小品、詩(shī)歌、謎語(yǔ)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)導(dǎo)入，能使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生迅速地吸引到課堂教學(xué)中。

為使課堂導(dǎo)入富于激情和有趣，導(dǎo)入材料的選用應(yīng)注意典型性和真實(shí)性，導(dǎo)入的信息材料與教學(xué)內(nèi)容必須有內(nèi)在聯(lián)系，能自然而然地過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容上。導(dǎo)入的問題設(shè)計(jì)應(yīng)在學(xué)生的生活體驗(yàn)范圍內(nèi)或?qū)W生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力所能達(dá)到的程度，不能太難太抽象。教師要精心設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新。

三、精彩的課堂活動(dòng)是有效教學(xué)的本質(zhì)和關(guān)鍵

有效課堂教學(xué)本質(zhì)上是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)服務(wù)的。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的效果如何。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。在“以學(xué)論教”和“關(guān)注動(dòng)態(tài)生成”的教學(xué)思想指導(dǎo)下，初中思想品德課堂活動(dòng)必須精彩有效，以較少的投入，激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)情意，促進(jìn)學(xué)生積極體驗(yàn)，主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的形式，比如時(shí)政搜索、設(shè)疑導(dǎo)思、課堂辯論、小品表演、小組討論、視頻播放、小組競(jìng)賽、角色感悟等等。

這些豐富多彩又富有教育意義的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生的知識(shí)獲得、情感陶冶、能力培養(yǎng)、人格完善的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在開展課堂活動(dòng)時(shí)，必須注意避免下列問題：活動(dòng)目標(biāo)不明確，流于形式；參與活動(dòng)的學(xué)生少，覆蓋面不廣；沒有聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，沒有關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際；教師無(wú)法對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控。要避免上述問題發(fā)生，就要求教師有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力與機(jī)智靈活的調(diào)控能力。

四、精當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)是有效教學(xué)的延伸和提升，應(yīng)用性、實(shí)踐性是初中思想品德新課程的突出特點(diǎn)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想品德課教學(xué)不可缺少的組成部分。學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和印證了課堂所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中形正確的思想觀念和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

教師要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生不僅要用自己的腦子去思考而且要用眼睛去觀察，用耳朵去聽，用嘴巴去說(shuō)，用雙手去操作，還要用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟。這不僅僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。因此，課后作業(yè)的布置應(yīng)抓住學(xué)生動(dòng)手能力這一關(guān)鍵，要體現(xiàn)學(xué)科的特色，學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。

五、精心的復(fù)習(xí)是有效教學(xué)的重要保證目前

新課改正在進(jìn)行中，有效教學(xué)主要表現(xiàn)在對(duì)“效果”、“效率”、“效益”三方面的綜合評(píng)價(jià)上，其核心就是追求教學(xué)的效益。因此，有效教學(xué)要更多地關(guān)注其可測(cè)性或量化，還要用好復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)“常規(guī)武器”。

首先，要用好“標(biāo)”。這里指課標(biāo)和考標(biāo)。中考思想品德學(xué)科將綜合考查學(xué)生的以下能力：“識(shí)記能力，考生應(yīng)能再認(rèn)或再現(xiàn)考試范圍內(nèi)的概念和原理；理解能力，考生應(yīng)能對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換、解釋和推理；應(yīng)用能力，考生應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決實(shí)際問題；表述能力，考生應(yīng)能恰當(dāng)使用所學(xué)思想品德科術(shù)語(yǔ)，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地表述；社會(huì)實(shí)踐能力，考生應(yīng)能設(shè)計(jì)一些基本的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)程序，具備參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本素質(zhì)，能反思總結(jié)所參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容?！?/p>

教師要深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)和考標(biāo)的要求，做到有的放矢。

其次，要把好“脈”。這里指的是社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。要尋找熱點(diǎn)素材與教材的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，使初中思想品德課復(fù)習(xí)言有信度、悟有載體，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。要設(shè)計(jì)好熱點(diǎn)素材與教材相關(guān)的有效問題，既豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又提高了復(fù)習(xí)的效果。

再次，要選好“題”，堅(jiān)決反對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”。要注重選題的針對(duì)性，學(xué)生先練后用；注重選題的典型性，做到一題多用，能有效拓展學(xué)生的知識(shí)面；注重選題的探究性，選題應(yīng)基于培養(yǎng)學(xué)生的能力與方法。通過(guò)精心選擇問題，使學(xué)生意識(shí)到，要解決老師設(shè)計(jì)的問題必須認(rèn)真看書，動(dòng)腦思考問題，讓學(xué)生真正從復(fù)習(xí)鞏固中找到解決問題的方法。

課堂教學(xué)的方法范文第5篇

【關(guān)鍵詞】行政法 課堂教學(xué) 方法 技巧

行政法學(xué)課程特點(diǎn)鮮明，其理論性相對(duì)較強(qiáng)和顯得比較枯燥，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低，教師的教學(xué)難度也較大。因此，要革新傳統(tǒng)的行政法教學(xué)方法，注重教學(xué)技巧的運(yùn)用，更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目的。

一、精心打造本課程的第一節(jié)課

第一堂課上得好與壞，將直接影響到學(xué)生對(duì)教師的信任和親近，進(jìn)而也會(huì)影響今后對(duì)本門課程學(xué)習(xí)的興趣。要上好第一堂課，教師必須在課前做好以下工作：

（一）備學(xué)生

第一堂課前教師必須對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行充分和全面的了解?？梢哉覀€(gè)別學(xué)生談話，也可以跟輔導(dǎo)員溝通以及與其他任課老師交流，從不同側(cè)面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂表現(xiàn)、專業(yè)基礎(chǔ)等方面進(jìn)行綜合分析，并分析結(jié)果來(lái)安排授課內(nèi)容。

（二）備自己

一個(gè)老師在課前、課中、課后都必須有一個(gè)飽滿的狀況，并以身作則、處處嚴(yán)格要求自己。第一堂課教師可以比平常早到，給自己寬裕的時(shí)間來(lái)做好課前工作準(zhǔn)備。學(xué)生從教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)中會(huì)得到某種激發(fā)和被重視的快樂，這會(huì)迅速建立起學(xué)生對(duì)老師的好感和提高老師在學(xué)生們中的威信，增加上課時(shí)的魅力。應(yīng)避免匆忙到課堂，著急做準(zhǔn)備，給學(xué)生一個(gè)難忘的“壞”印象。

（三）備內(nèi)容

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，第一堂課除了正常的教學(xué)內(nèi)容以外還必須涵蓋以下幾個(gè)內(nèi)容：

1. 簡(jiǎn)要的自我介紹。但盡量避免繁瑣。在我的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有許多教師不僅花了大量的時(shí)間做個(gè)人介紹，并且還會(huì)用整堂課的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生做自我介紹，對(duì)此我是不提倡的。傳統(tǒng)的教學(xué)開始似乎都是以此為起點(diǎn)，但這種方法往往最后流于了形式，不僅浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，也起不到應(yīng)有的作用。

2. 公布課堂規(guī)則。為了避免以后課堂中會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的違紀(jì)、缺課等情況而不停的重復(fù)課堂規(guī)則進(jìn)而占用課堂時(shí)間。第一堂課就必須明確相關(guān)問題，并告知違反規(guī)定后相應(yīng)的處理。第一堂課要嚴(yán)，堂堂課要嚴(yán)，好習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。

二、成立學(xué)習(xí)小組，注意教學(xué)效果的反饋

（一）成立學(xué)習(xí)小組

以我任教的班級(jí)為例子，一般人數(shù)在100人左右，課堂中教師很難做到與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。而沒有有效的溝通，教師的授課必將變成獨(dú)角戲。于是我將班級(jí)分成若干小組，以100人為例的班級(jí)，我會(huì)分成10個(gè)小組，10人一組。大學(xué)跟中學(xué)不同，教師不會(huì)追隨在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，所以在平時(shí)要充分發(fā)揮小組的作用。遇到疑難問題，不是爛在肚子里，而是拿出來(lái)在小組進(jìn)行解決，解決不了的再求教老師。大學(xué)里更注重學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)能力的提高，教師應(yīng)該不僅僅是傳授知識(shí)，而應(yīng)更加注重學(xué)習(xí)方法和技巧的傳達(dá)。最后，我會(huì)要求學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)跟我定期見面，通過(guò)組長(zhǎng)的匯報(bào)來(lái)了解組員學(xué)習(xí)的基本情況，甚至于生活中的難題，以此來(lái)拉進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系。建立融洽的師生關(guān)系也是教學(xué)成功的技巧。

（二）進(jìn)行教學(xué)效果反饋

教師應(yīng)通過(guò)平時(shí)過(guò)程中主動(dòng)收集教學(xué)效果反饋，可以在任何階段以動(dòng)態(tài)的方式掌握自己授課的真實(shí)數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果來(lái)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)。我采取的方法有兩個(gè)：第一，隨機(jī)進(jìn)行課堂調(diào)查。讓學(xué)生在課后統(tǒng)一匿名以文字的形式提交對(duì)課堂授課情況的建議，從肯定和不足兩個(gè)方面進(jìn)行信息收集。這種方法收集的數(shù)據(jù)往往比較真實(shí)，但對(duì)于教師而言，整理和分析數(shù)據(jù)結(jié)果也是一個(gè)浩大的工程。所以我會(huì)輔助采取第二個(gè)方法：學(xué)習(xí)小組的定期信息反饋。準(zhǔn)確得知教學(xué)效果的最有效的方法就是通過(guò)學(xué)習(xí)小組不定期的對(duì)老師提出建議，教師吸取其中合理的意見來(lái)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。但因該方法是實(shí)名制，所以可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)采集缺乏真實(shí)性，因?yàn)檫€必須輔以第一種方法，兩種方法的結(jié)合才能讓教師高效的掌握自己課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。

三、巧設(shè)課堂提問，提高課堂效果

（一）將單一互動(dòng)改良為多一互動(dòng)

由于人數(shù)眾多，在老師對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行提問的時(shí)候，其他的學(xué)生因沒有老師的關(guān)注會(huì)不自覺的形成一種置身之外的態(tài)度，將課堂交予了老師與某個(gè)被提問的學(xué)生。因此，有必要針對(duì)大班額單一互動(dòng)的缺點(diǎn)進(jìn)行改良，我主張形成多一互動(dòng)。教師在預(yù)設(shè)了提問之后，先不要馬上指定某個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答，而是要求所有的同學(xué)都針對(duì)問題進(jìn)行思考，在給予了充分的思考時(shí)間后，再隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行回答，這樣未被抽取的學(xué)生因之前做了相應(yīng)的思考，自然會(huì)被回答學(xué)生的答案給予關(guān)注和跟自己進(jìn)行對(duì)比，并在對(duì)一個(gè)同學(xué)提問之后，給予其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和反駁的機(jī)會(huì)。

（二）提問要善于抓住契機(jī)，設(shè)置矛盾

我在授課過(guò)程中會(huì)將設(shè)疑貫穿始終，而不是只關(guān)注在某一個(gè)點(diǎn)和問題上設(shè)疑，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授有帶著疑問，在有疑問的地方放慢自己的語(yǔ)速，給同學(xué)們一個(gè)思考的空間，再觀察大家的面部表情，會(huì)輕松甚至能大聲的回答則沒有必要單獨(dú)提問。若學(xué)生面部表情茫然則設(shè)疑成功，便可以抽取學(xué)生進(jìn)行回答，避免了盲目地將課前準(zhǔn)備的設(shè)疑進(jìn)行提問，浪費(fèi)授課時(shí)間。

（三）給予學(xué)生充分的尊重和足夠的回應(yīng)

教師的提問不是刁難也不是批評(píng)，而是通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)引導(dǎo)大家分析問題，并提出相應(yīng)的結(jié)論。所以，教師不能一副高高在上的姿態(tài)，必須給予學(xué)生以充分的尊重，教師要盡可能多站在學(xué)生的旁邊和中間，而不是站在他們的對(duì)面，要讓學(xué)生自然地把教師當(dāng)作交流的伙伴；注意自己的表情、語(yǔ)氣和手勢(shì)，要注意傾聽，糾正補(bǔ)充，即使是錯(cuò)誤的答案，也必須讓學(xué)生做最完整的表達(dá)。并針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的分析和回應(yīng)，但還要保護(hù)學(xué)生的自尊心，適時(shí)適度地評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主。