前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇艾青魚(yú)化石范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

艾青魚(yú)化石范文第1篇

1、歐石楠的花語(yǔ)：孤獨(dú)、背叛。歐石楠是挪威的國(guó)花，歐石楠源于非洲南部及歐洲北部，泡茶用的歐石楠，俗名蘇格蘭石楠。

2、 紫陽(yáng)花，紫陽(yáng)花別名：八仙花、繡球花、粉團(tuán)花、洋繡球。

3、紫色陽(yáng)花花語(yǔ)：見(jiàn)異思遷、對(duì)愛(ài)情不忠貞。藍(lán)色紫陽(yáng)花話語(yǔ)：背叛。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

艾青魚(yú)化石范文第2篇

迷惑你的愛(ài)花

不在浮華的表面

而是我無(wú)言的寂寞

在心底早有的種子 暗暗生長(zhǎng)

你給我的誘惑

是我對(duì)愛(ài)深藏的寄托

也是我對(duì)你曾許下的承諾

不多不少

剛好 滿滿

十七、想你了

飄雪了

想你了

那個(gè)痛心的日子

載著滿滿的無(wú)奈

把最后的日子 憂傷

鳥(niǎo)兒 沒(méi)了身影

花兒 沒(méi)了顏容

我的思念落入了冰窖

十八、孤獨(dú)的背影

有的話

對(duì)誰(shuí)能傾訴

有的愛(ài)

對(duì)誰(shuí)能

我的情

在誰(shuí)處能失魂落魄

春花易落 落處無(wú)聲

凝眸深處 情深幾許 愛(ài)又幾許

流浪的心

艾青魚(yú)化石范文第3篇

>> 大眾文化對(duì)青少年價(jià)值觀的影響及教育對(duì)策研究 大眾文化對(duì)青少年思想政治教育的影響及對(duì)策 大眾文化對(duì)青少年創(chuàng)新精神的影響及對(duì)策 大眾文化視域下的“趙本山現(xiàn)象”解讀 淺析大眾文化視域下的休閑體育觀 浙江農(nóng)村青少年大眾文化接觸與影響實(shí)證研究及應(yīng)用 大眾文化對(duì)青少年價(jià)值觀的影響 大眾文化批判視域下的城市文化活力建構(gòu) 文化生態(tài)學(xué)視域下的大眾文化 大眾文化視域下微電影審美研究 論和諧校園視域下的高校校園大眾文化建設(shè) 大眾文化視域下的手機(jī)游戲設(shè)計(jì) 大眾文化視域下的《快樂(lè)大本營(yíng)》特性分析 大眾文化視域下宮廷電視劇的美學(xué)精神初探 大眾文化視域下當(dāng)代主旋律電影的轉(zhuǎn)型探討 大眾文化視域下的民間文學(xué)教學(xué)研究 大眾文化視域下的斯皮爾伯格電影 流行文化視域下青少年思想政治教育的發(fā)展 新媒體下的大眾文化 大眾文化下的文學(xué)觀 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 政治 > 大眾文化視域下的青少年音樂(lè)愛(ài)好及教育 大眾文化視域下的青少年音樂(lè)愛(ài)好及教育 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請(qǐng)告知我們")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請(qǐng)及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘要：本文主要論述了大眾文化視域下的青少年音樂(lè)欣賞，首先分析了青少年所喜愛(ài)的音樂(lè)類型，并進(jìn)一步對(duì)其愛(ài)好和影響進(jìn)行了分析說(shuō)明。 關(guān)鍵詞：大眾文化 青少年音樂(lè) 種類 愛(ài)好及其影響 教育

就目前來(lái)看，大眾文化是人們共性的認(rèn)知，與人們的實(shí)際生活息息相關(guān)，音樂(lè)作為其中一項(xiàng)重要組成成分，扮演著重要角色，從類型上來(lái)看，音樂(lè)表現(xiàn)形式多種多樣，包括古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、美聲、通俗等等，由于不同個(gè)體的知識(shí)層面不同、人生觀、價(jià)值觀、世界觀不同，對(duì)音樂(lè)的喜好也不同，在大眾文化的影響下，青少年是最終受到感染的一個(gè)群體，他們追求個(gè)性、追求標(biāo)新立異，正是主流的發(fā)展人群。

一、大眾文化下青少年音樂(lè)的種類

基于大眾文化的青少年音樂(lè)，可以分為很多種類，例如：搖滾、爵士、說(shuō)唱等等，在此我們?yōu)榱吮阌陉U述簡(jiǎn)稱為流行音樂(lè)，它屬于通俗音樂(lè)的重要組成部分，與之相反的稱之為古典音樂(lè);隨著經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，人們逐漸過(guò)渡到快節(jié)奏生活，促使很多高品質(zhì)、內(nèi)涵豐富的古典音樂(lè)沒(méi)有人欣賞，反而通俗流行音樂(lè)，越來(lái)越占據(jù)人們的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)，音樂(lè)作為一種傳遞感情的媒介，具有較強(qiáng)的感染力，再加上流行歌星代表著時(shí)尚潮流，是流行風(fēng)的前沿，深受青少年的喜愛(ài)，漸而成為一種主流音樂(lè)形式;我們認(rèn)為社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，青少年在很大程度上決定了音樂(lè)導(dǎo)向，相反，音樂(lè)也反映了不同年齡階段的欣賞水平，在豐富多彩的文化背景下，青少年音樂(lè)不斷變化、發(fā)展，逐漸引入來(lái)自臺(tái)灣、美國(guó)、韓國(guó)等地區(qū)的音樂(lè)作品，對(duì)內(nèi)地音樂(lè)構(gòu)成產(chǎn)生的重要影響。就目前來(lái)看，音樂(lè)的類型在不斷開(kāi)拓，音樂(lè)的表達(dá)形式也越來(lái)越廣，然而對(duì)于當(dāng)前的青少年音樂(lè)來(lái)講，更加重視“隨性”的表達(dá)，通過(guò)合適的旋律和歌詞以表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感，在聆聽(tīng)或者演唱中獲得共鳴;例如：《小蘋果》風(fēng)靡大街小巷，部分學(xué)校甚至將其舞蹈作為課間操以活躍氣氛，充滿激情的年紀(jì)加上城市喧鬧的配合，使青少年的生活帶來(lái)積極向上的動(dòng)力。

二、青少年的音樂(lè)愛(ài)好及其影響

1.大眾文化下青少年的音樂(lè)愛(ài)好

流行音樂(lè)是目前青少年主要選擇的音樂(lè)類型，因?yàn)槠渚哂惺瞩r明的音樂(lè)形式，在很大程度上影響著青少年音樂(lè)觀的樹(shù)立，正是由于流行音樂(lè)受到熱捧，也大大推動(dòng)了流行音樂(lè)的市場(chǎng)發(fā)展，在大眾文化引領(lǐng)下，流行音樂(lè)文化憑借著自身獨(dú)特的韻律感，在經(jīng)過(guò)科學(xué)處理之后，使其與青少年的生活方式和生活狀態(tài)不謀而合，不僅符合消費(fèi)者的音樂(lè)需求，還符合商業(yè)發(fā)展規(guī)律。曾經(jīng)關(guān)于一項(xiàng)針對(duì)青少年音樂(lè)愛(ài)好的調(diào)查顯示，大約百分之七十的青少年鐘愛(ài)流行音樂(lè)，而喜歡民間音樂(lè)、西方古典音樂(lè)以及傳統(tǒng)音樂(lè)的青少年數(shù)量?jī)H占總?cè)藬?shù)的百分之三十左右，雖然流行音樂(lè)經(jīng)常以多樣化、簡(jiǎn)單化、生活化的方式呈現(xiàn)，但是，通過(guò)這些數(shù)據(jù)資料，我們能夠清楚的看到流行音樂(lè)對(duì)青少年的影響是非常巨大的。

2.青少年音樂(lè)愛(ài)好產(chǎn)生的影響

當(dāng)代的青少年群體作為社會(huì)發(fā)展的主干力量，正在不斷自我完善中，其價(jià)值觀、世界觀、人生觀都尚未定型，處在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)特長(zhǎng)的時(shí)期;同時(shí)這階段的青少年，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)面臨著來(lái)自社會(huì)的多種誘惑和壓力，很容易導(dǎo)致心理發(fā)展問(wèn)題，然而繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)后，輕松明快的流行音樂(lè)，可以幫助青少年重新燃起生活的激情以及努力學(xué)習(xí)的渴望，流行音樂(lè)中也不乏一些積極向上、斗志昂揚(yáng)的創(chuàng)作，青少年很容易受到感染，保持積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活態(tài)度。這種正向的精神娛樂(lè)，成為青少年文化建設(shè)中的重要構(gòu)成。

再加上流行音樂(lè)的旋律廣為流傳，以一種大眾化的方式向音樂(lè)主體提供了陽(yáng)春白雪式的娛樂(lè)內(nèi)容。由于其旋律簡(jiǎn)單很容易記住，使很多青少年在上、下學(xué)路上都能夠時(shí)不時(shí)地能跟著節(jié)奏哼唱兩句，使青少年獲得精神上的消遣，這種幫助不管是教師、家長(zhǎng)還是專業(yè)性強(qiáng)的心理輔導(dǎo)教師，都無(wú)法完全代替，雖然缺失了一些高雅的藝術(shù)氣息和藝術(shù)水準(zhǔn)，但是由于青少年在這個(gè)年齡階段，并未對(duì)音樂(lè)有較深層面的認(rèn)知，僅供娛樂(lè)身心從中獲得心靈和身體上的放松是非常重要的。青少年喜歡的流行音樂(lè)以輕松、明快的音樂(lè)風(fēng)格為主，這樣在音樂(lè)欣賞中，將注意力集中到情感體驗(yàn)上就相對(duì)比較簡(jiǎn)單，這也是促進(jìn)大眾文化背景下流行、感性音樂(lè)出現(xiàn)的重要原因。在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，由于流行音樂(lè)匯集的感性元素，不單單為廣大青少年提供了較合理的情感宣泄途徑，還有效增加了人們的感望，在很大程度上弱化了青少年對(duì)理性價(jià)值的追求，這種現(xiàn)狀對(duì)于當(dāng)前價(jià)值觀尚未成熟的青少年來(lái)說(shuō)，是一大挑戰(zhàn)，他們能否在感性影響下，依舊保持內(nèi)心的理性認(rèn)識(shí)，并作出科學(xué)權(quán)衡，用辯證統(tǒng)一的理念思考人生是至關(guān)重要的。因此，在發(fā)展流行音樂(lè)這一愛(ài)好的同時(shí)，青少年要適當(dāng)減少利用自我感性來(lái)滿足實(shí)踐活動(dòng)的想法，避免出現(xiàn)一些消極影響，為自己以后的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理狀態(tài)。

三、大眾文化下青少年的音樂(lè)教育

單從音樂(lè)教育的方面來(lái)說(shuō)，目前廣為應(yīng)用的教育模式為西式發(fā)音和古典民樂(lè)，而通俗流行音樂(lè)的教學(xué)理論和實(shí)踐在不斷完善，現(xiàn)階段我國(guó)音樂(lè)教育形式較為簡(jiǎn)單，致使很多音樂(lè)觀的偏失，頻繁出現(xiàn)音樂(lè)跟風(fēng)的現(xiàn)象，而對(duì)青少年展開(kāi)音樂(lè)教育工作的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，使其逐漸發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中蘊(yùn)含的豐富情感和美感，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、音樂(lè)觀，但是這是我國(guó)音樂(lè)教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)的，流行音樂(lè)占據(jù)主導(dǎo)位置，而正是由于其大眾文化的特點(diǎn)，而無(wú)法將音樂(lè)的旋律和情感表達(dá)上升到古典經(jīng)典音樂(lè)的高度，這就要求未來(lái)音樂(lè)教育要將目光放長(zhǎng)放遠(yuǎn)，不能僅僅局限于流行音樂(lè)，以實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：就目前的社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)來(lái)看，大眾文化已經(jīng)成為構(gòu)成社會(huì)文化的重要組成部分，它在豐富人們?nèi)粘Ｉ顑?nèi)容的同時(shí)，也不可避免促使人們追逐、迎合大多數(shù)人。而這種特點(diǎn)對(duì)于身心健康正處在不斷發(fā)展、成熟中的青少年來(lái)講，是非常不利的。但是我們不能由此否認(rèn)大眾文化下的流行音樂(lè)，對(duì)于青少年的成長(zhǎng)是非常有利的;因此，大眾文化視野下，選擇流行音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)青少年取其精華棄其糟粕，應(yīng)該做到感性與理性的融合，學(xué)會(huì)在選擇面前科學(xué)、理性地權(quán)衡。

參考文獻(xiàn)：

[1]白樹(shù)亮，和曼.大眾文化與青年音樂(lè)欣賞 [J].作家，2008，（16）.

艾青魚(yú)化石范文第4篇

宮崎駿的動(dòng)畫(huà)電影往往以精彩絕倫的劇情來(lái)吸引觀眾的眼球，《側(cè)耳傾聽(tīng)》雖然是一部描繪少年之間愛(ài)情的電影，卻也擁有著不俗的劇情。為了能使一部以愛(ài)情為主題的動(dòng)畫(huà)電影能不落入老套的劇情設(shè)置，宮崎駿再次發(fā)揮了他天馬行空的想象力，在少年戀愛(ài)的基礎(chǔ)上再設(shè)置一個(gè)貓藍(lán)爵的玩偶形象，而貓藍(lán)爵與另一只貴婦貓之間的故事既象征著地球屋主人西司朗與他在德國(guó)留學(xué)期間結(jié)實(shí)的女性間的愛(ài)情故事，也是女主角月島雯創(chuàng)作的第一部故事書(shū)中的故事。由此作為劇情的構(gòu)思，宮崎駿一邊描繪月島雯與天澤圣司之間的戀愛(ài)經(jīng)過(guò)，還融入進(jìn)了西司朗與貓藍(lán)爵的故事，應(yīng)用這樣的雙線敘事技巧使得影片的內(nèi)容豐富多彩，成功地?cái)[脫了愛(ài)情故事老陳單調(diào)的敘述模式與框架，給影片注入了新的活力。

1.運(yùn)用雙線敘事法描繪出三段愛(ài)情故事

宮崎駿通過(guò)雙線敘事法的技巧在影片中講述了三段感人的愛(ài)情故事。首先，描繪了西司朗爺爺一段有緣無(wú)分的可悲戀情：西司朗爺爺年輕時(shí)在德國(guó)留學(xué)期間，結(jié)識(shí)了一位年輕貌美的女子，并和她之間產(chǎn)生了感情。他在回國(guó)前買了一個(gè)貓男爵玩偶，而那位女士答應(yīng)他會(huì)買貓男爵的配偶貴婦貓玩偶，并將它送給他，當(dāng)貓藍(lán)爵與貴婦們重逢之時(shí)，就是他們?cè)俅我?jiàn)面的時(shí)候。然而由于當(dāng)時(shí)正處于混亂的世界大戰(zhàn)期間，人們的生活陷入窘境與無(wú)奈之中，他心愛(ài)的那位女士再也沒(méi)有與他謀面，而他卻一直在守候著她。第二段愛(ài)情故事是月島雯筆下的故事：一位貧窮的實(shí)習(xí)生親手制作了一對(duì)貓男爵與貴婦貓的玩偶。貓藍(lán)爵感覺(jué)能與他心愛(ài)的人長(zhǎng)相廝守非常幸福。然而不如人意的是他不幸與貴婦貓分開(kāi)了，他為了能夠再次與心上人見(jiàn)面，就踏上了一段漫長(zhǎng)而充滿坎坷的神秘之旅。第三段故事則是影片主要描繪的愛(ài)情故事：月島雯是念初三的中學(xué)生，她十分熱衷于閱讀課外的故事書(shū)。阿雯在圖書(shū)館借到的許多故事書(shū)中的借書(shū)卡上都寫著“天澤圣司”的名字，于是她便對(duì)天澤圣司這個(gè)人非常感興趣。之后不久，阿雯在地球屋中遇見(jiàn)了一位男孩，男孩拉小提琴，老樂(lè)手們也一同來(lái)演奏，而阿雯唱起了由她改編了歌詞的《COUNTRY RODE》，也知道了這位男孩就是她尋覓已久的天澤圣司，兩人逐漸墜入愛(ài)河。圣司已經(jīng)決定遠(yuǎn)赴意大利學(xué)習(xí)制作小提琴的技藝，而阿雯因受到了他的鼓舞，決心以寫故事書(shū)來(lái)當(dāng)做自己的人生理想與奮斗目標(biāo)。阿雯不顧自己是升學(xué)應(yīng)試生的身份，一心一意地專心寫故事書(shū)，雖然自己的考試成績(jī)一路下滑，迎來(lái)了姐姐的強(qiáng)烈批評(píng)，她依然趕在圣司出國(guó)前完成了故事書(shū)。在圣司出國(guó)的前一天晚上，他向阿雯表白，提出將來(lái)想要娶她的想法，而阿雯幸福地答應(yīng)了。

2.層層遞進(jìn)的三段愛(ài)情故事

影片雖然講述了三段不同的愛(ài)情故事，卻又非常相像。西司朗爺爺與心上人在異國(guó)相戀，卻又不得不分別，雖然彼此約定將在未來(lái)再見(jiàn)，而約定卻沒(méi)有兌現(xiàn)，西司朗爺爺苦等著愛(ài)人在此與他相聚。貓藍(lán)爵與貴婦貓之間亦是如此，它們相愛(ài)著對(duì)方，也面臨著分離，貓藍(lán)爵比西司朗爺爺顯得更加主動(dòng)，他踏上了尋找心上人的旅途。月島雯與天澤圣司墜入了深深的愛(ài)河，由于圣司要遠(yuǎn)赴意大利學(xué)習(xí)制作小提琴的技藝，故兩人也面臨著分手的難題。相比于之前的兩段愛(ài)情故事，這對(duì)戀人顯得最主動(dòng)積極，阿雯為了是自己趕上圣司的距離，確定了以寫故事書(shū)作為自己的人生理想，并全力以赴地在他出國(guó)之前寫完了第一部故事書(shū)。圣司在出國(guó)前就已經(jīng)向阿雯求婚，阿雯也毫不猶豫地答應(yīng)了。三段故事層層遞進(jìn)，后一個(gè)故事中的主角都比前一個(gè)故事中的主角對(duì)愛(ài)情更加主動(dòng)把握。而三段愛(ài)情故事并不是分開(kāi)來(lái)敘述的，影片利用貓藍(lán)爵與貴婦貓之間的愛(ài)情故事將第一個(gè)故事與第三個(gè)故事結(jié)合在了一起，三段故事齊頭并進(jìn)共同敘述，相互類似，卻又層層遞進(jìn)，使觀眾相信月島雯與天澤圣司之間積極主動(dòng)，共同努力把握的愛(ài)情將會(huì)順利發(fā)展。

二、分三段敘事的《秒速5厘米》

《秒速5厘米》采用了與《側(cè)耳傾聽(tīng)》截然不同的敘事方法，影片將一段唯美凄涼的愛(ài)情故事分成了三個(gè)短片，每段短片都有自己的片名。三段短片并不是獨(dú)立的三個(gè)故事，而是講述了同一段愛(ài)情故事。

第一話《櫻花抄》講述了遠(yuǎn)野貴樹(shù)與?原明里在東京都的同一所小學(xué)讀書(shū)，兩人彼此相愛(ài)。由于家長(zhǎng)工作的關(guān)系，明里不得不在遙遠(yuǎn)的?木縣上初中，而貴樹(shù)依舊在東京上中學(xué)，兩人就這樣無(wú)奈地分開(kāi)了。身處異地的兩人仍然彼此牽掛著對(duì)方并用書(shū)信與電話保持著聯(lián)系，感情絲毫沒(méi)有變淡。同樣是由于家長(zhǎng)工作的關(guān)系，貴樹(shù)將在偏遠(yuǎn)的鹿兒島上高中，他和明里之間的距離將會(huì)變得更遠(yuǎn)。在貴樹(shù)轉(zhuǎn)校之前，他決定不遠(yuǎn)萬(wàn)里再和明里見(jiàn)一面，為此他花費(fèi)了數(shù)周時(shí)間手繪了一張乘車路線圖，精心準(zhǔn)備了自己想對(duì)明里說(shuō)的心里話并寫了一封給她的書(shū)信。雖然貴樹(shù)乘坐的列車因故遲到了整整四小時(shí)，明里卻堅(jiān)信他會(huì)親自來(lái)看她，故在車站一直守候著直到他來(lái)到她身邊。見(jiàn)面后的兩人用深情的一吻表達(dá)出了彼此間的濃濃愛(ài)意，兩人相擁在一起，共同了美好的一晚。