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戰(zhàn)爭詩范文第1篇

終于，平靜了半晌的大漠上又傳來了軍中的號令，冷清的月光下，連那曾經聒噪不休的黑鴉也不知何處去了，只有幾匹瘦弱的老馬偶爾的幾聲嘶叫，他們也害怕了吧！我的嘴角沁出一絲苦笑，來了，還是來了。隨著主將的一聲令下，鑲金的鐵棒結實的打在厚重的鼓面上，馬叫聲不見了，取而代之的是聲聲的響亮的口號，我一手牽著馬韁，一手握著長槍，多年來的戰(zhàn)場生涯使我有了良好的心理，此時的我還是和往常一樣向家鄉(xiāng)望了望，而就在我回過神的那一瞬間，馬蹄聲、刀刃聲混起來了，孤寂的大漠變得咆哮了。兩軍交戰(zhàn)了，這場戰(zhàn)爭，實力相當?shù)奈覀兤吹闹皇悄土陀職?。這就像是兩股颶風的交匯吧，我心中雖然這樣想著，下手可一點也沒放松，轉眼，又有幾個匈奴兵倒在了我的槍下，月光還是那么冷，大漠上的刀劍卻是更冷的，主將已經陣亡了，他的最后一句話仍是打到匈奴，但眨眼他的尸首便找不到了，滿地的鮮血侵紅了沙子，仿佛是枯木中開出的一朵朵紅牡丹，而我呢？我的披風和鎧甲上早已血跡斑斑，兩方的死傷十分得多，冷冷的兵器撞在同樣冷的鎧衣上，激起了一片更冷的余光。“撲”一只斷箭射入了我的左臂，晶瑩的鮮血呼嘯而出，濺在了我的額上、肩上。我眉一松，還是咬著牙砍到了幾個來犯的匈奴兵。正當我感到撐不住時，一聲更洪亮的號鳴伴著天邊的魚肚白傳來了---是我們的援軍！我臥在長槍邊，笑了，也哭了……

以上是我仿寫的《木蘭詩》的戰(zhàn)爭場面，對于木蘭，我是懷著敬崇的心情，那是真正的英雄，淡泊名利，女子情態(tài)，人情味足。在這里，我只想說，木蘭不是花架子，她的美，攝人心魂！

北京昌平區(qū)昌平一中分校初一:夢里見月

戰(zhàn)爭詩范文第2篇

②前幾天，學校舉行了征調大會，盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于語言不通，急需譯員。教育部決定征調四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。

③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個大學生的英語水平足夠對付了?！彼粗車哪贻p人。誰將是志愿者？他不知道?？墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動著年輕的火熱的心。

④弗之走了一段路，迎面走來幾個學生，恭敬地鞠躬。弗之不認得。一個學生走近說：“孟先生，我們是工學院三年級的，愿意參加翻譯工作?！备ブ胝f幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著那幾張年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。

⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，一個年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生?！备ブJ得這人，是中文系學生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫。“孟先生。”那學生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學生口齒不清地說：“現(xiàn)在四年級學生全部征調做翻譯，我……我……”弗之猜道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計劃……”“無一例外。”弗之冷冷地說，并不看他，大步走了。蔣姓學生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學生。學生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望?！备ブD身，盡量平靜地說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦?！备ブ叩煤苈杂X腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。

⑥此刻，弗之的外甥、生物系學生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里?，|是三年級，但學分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點猜到他的心思。待討論告一段落，瑋道：“也是商量?！彼ｎD了一下，說：“我只是覺得戰(zhàn)場和敵人越來越近，科學變得遠了，要安心念書似乎很難。”“可是你并不在征調之列。生物化學是新學科，需要人開拓，要知道得到一個好學生是多么不容易。我也很矛盾?！弊游嫡酒鹕恚叩酱扒?。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半。瑋也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉身向著子蔚：“我會回來的?！薄澳鞘钱斎??！弊游嫡f?，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說：“我尊重你的決定?！爆|再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我回去了?！弊游的乜粗聵?，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。

（節(jié)選自長篇小說《西征記》，有刪改，標題為選者所擬）

1.文章依次寫了四組學生：兩組學生向孟弗之教授表示愿意應征入伍做翻譯工作；一位蔣姓學生向他求情，希望不去部隊；孟教授的外甥澹臺瑋并不在應征之列，卻主動請纓。其中澹臺瑋是長篇小說的主角之一，在這里卻沒有用過多的筆墨描述，反而是對其余三組同學的反應一一描寫，作者這樣安排有何用意？

2.文章關于手帕的細節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動？請具體說明。

3.孟弗之與蔣姓學生、蕭子蔚與澹臺瑋的對話場景，對比鮮明，請從學生形象和對話情景兩個方面加以分析。

戰(zhàn)爭詩范文第3篇

想起，無數(shù)的人死在萬人坑；

想起蘇德戰(zhàn)爭，無數(shù)的人被餓死、炸死……

野蠻的侵略者，你該滿足了吧，

你終于奪去了萬人的生命，終于奪去了昔日的陽光。

你把孩子從童年的睡夢驚醒，

卻聽不見那孩子的啼哭聲，

卻看不見那失子母親的絕望。

為何？將冰冷的子彈裝入槍膛，

為何？將無情的炮彈射向民居，

為何？將血紅的軍刀再染血跡。

收起你沾滿罪惡的雙手吧，

湛藍的天空早被你染得血紅。

你認為你是世界的主宰嗎？

我要告訴你，

生命是上帝給予的，

戰(zhàn)爭詩范文第4篇

什么時候戰(zhàn)爭才會停止呢？相信這是每一個愛好和平的人都問過的話。戰(zhàn)爭從石器時代的部落廝殺到近代的第一第二次世界大戰(zhàn)以至現(xiàn)在的反恐戰(zhàn)爭……似乎是永無休止的。

戰(zhàn)爭會給勝利的一方帶來很大的利益，但在帶來利益的同時，它也會為戰(zhàn)爭雙方帶來死亡、饑餓、瘟疫以及雙方的仇恨。一個人跳起戰(zhàn)爭，制造仇恨，另一個再把仇恨轉嫁回去，這就是戰(zhàn)爭延續(xù)的秘密?？墒菓?zhàn)爭會消耗財物，會奪走生命，戰(zhàn)爭的最終結果會生靈涂炭，一片荒蕪，于是人們呼喚停止戰(zhàn)爭。但怎樣才能讓戰(zhàn)爭這個魔鬼從世界上永遠消失呢？要想讓戰(zhàn)爭消失，就要讓寬恕代替仇恨；讓同情代替冷酷；讓仁慈代替無情……讓槍炮從孩子的玩具箱中消失；讓戰(zhàn)爭片從電視屏幕上消失……

要想讓戰(zhàn)爭消失，就必須人人都有博大包容的心，不能要求別人同你一樣，因為這個世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩個完全相同的事物。誰都有自己的信仰、自己的生活習慣……如果要求別人和你一樣，必會導致對方的不滿，這正是戰(zhàn)爭的導火索，況且如果人人都一樣，那世界是多么單調乏味??！

還有，要想讓戰(zhàn)爭消失，還要讓人們都不在自私。一方有難，八方支援，這樣，人們也會互相幫助，互相扶持，相信戰(zhàn)爭是無法在這種環(huán)境中生長的吧！

讓戰(zhàn)爭消失的途徑有成千上萬條，然而歸結起來只有一條，那就是：讓世界充滿愛。

戰(zhàn)爭詩范文第5篇

［關鍵詞］戰(zhàn)爭場面；影視作品；藝術真實；敘事

戰(zhàn)爭是人類的永恒話題。自人類誕生起，各種藝術門類就描述過、謳歌過或者鞭撻過戰(zhàn)爭。電影和電視是一種包含著聲音、圖像、動作等多種藝術表現(xiàn)的綜合藝術，在現(xiàn)代科學技術手段的支持幫助下，通過最直觀的表達方式、最豐富的想象力和最逼真的現(xiàn)場感受，使得觀眾能夠在屏幕上獲得現(xiàn)場般的戰(zhàn)爭體驗：從將領謀士們的運籌帷幄到部隊戰(zhàn)士們的決戰(zhàn)沙場，從局勢瞬息萬變的赤壁古戰(zhàn)場到爾虞我詐的第二次世界大戰(zhàn)，觀眾在精彩激烈的戰(zhàn)爭場面中接受精神洗禮。在戰(zhàn)爭場面中，硝煙彌漫的戰(zhàn)場、呼嘯轟鳴的槍炮、激烈交火的軍隊、肉搏廝殺的士兵,所有這些帶有暴力美學的影視鏡頭，在為影視作品的主題和內容服務的同時，為觀眾帶來了強烈的視覺沖擊力，并吸引著觀眾的注意力。

一、戰(zhàn)爭場面的定義

《電影藝術詞典》一書中對“場面”的解釋是：“場面是構成一部電影劇作情節(jié)發(fā)展過程的基本單位。一般以時間或地點的轉換為劃分標準，即在同一時間或地點中展示的內容為一個場面。時間、地點的變換造成了場面的不斷轉換，當把場面與場面有機地連接在一起，就成為整體中不可分割的組成部分，從而構成一部完整的電影劇作?！庇纱丝梢?，場面是影視劇創(chuàng)作的基本單元和敘事的最小單位，影視作品都是由場面開始，通過不同場面間的調度使故事情節(jié)經歷鋪墊、發(fā)展、和結局。

通俗地講，戰(zhàn)爭場面就是記錄戰(zhàn)爭的場面，它往往采用煙火、音響、鏡頭、蒙太奇等各種表現(xiàn)手法來真實再現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷和血腥，從而帶給觀眾一種獨特的暴力美學體驗。戰(zhàn)爭場面既可以像《拯救大兵瑞恩》和《集結號》那樣，采用大量中景、近景和特寫鏡頭來表現(xiàn)戰(zhàn)士的痛苦、英勇和壯烈，從而更加真實地表達戰(zhàn)斗的慘烈和戰(zhàn)爭的恐怖；也可以像《大轉折》和《大決戰(zhàn)》那樣，采用遠景、大全景這種景別的鏡頭記錄并刻畫出一種宏大而壯觀的戰(zhàn)爭畫面，使觀眾有種身臨其境的感覺；還可以像《趙氏孤兒》和《讓子彈飛》那樣，采用寫意的手法，避開直面描寫戰(zhàn)爭的殘酷，重主觀而輕客觀，重表現(xiàn)而輕再現(xiàn)，重抒情而輕敘事，使其在藝術表現(xiàn)上趨于一種言有盡而意無窮的境界。寫意的手法，在我國影視作品創(chuàng)作中運用較多。如《讓子彈飛》中通過此起彼伏的槍聲、口哨聲和呼喊聲，表現(xiàn)出戰(zhàn)斗的激烈和快速；又如《趙氏孤兒》中用一組完美流暢的騎兵對沖，表現(xiàn)出一種千軍萬馬、近身廝殺、殊死搏斗的戰(zhàn)爭場面，對這場戰(zhàn)爭的氣勢宏大、驚心動魄進行了寫意性的高度概括。

二、戰(zhàn)爭場面的形態(tài)

由于影視作品的表現(xiàn)內容和主題的不同，戰(zhàn)爭場面的表現(xiàn)形態(tài)也是多種多樣的,通?？煞譃橐韵氯N。

(一)全景式與事件式

全景式戰(zhàn)爭場面大多是用來表現(xiàn)特殊歷史時期的、真實的、重大的事件或戰(zhàn)役,它從宏觀的角度，展現(xiàn)具有重大歷史意義的、決定性的、規(guī)模宏大的戰(zhàn)爭場面。全景式戰(zhàn)爭場面所表現(xiàn)的空間范圍廣闊、時間跨度較大，敘事線索紛繁復雜、表現(xiàn)人物個性眾多。全景式戰(zhàn)爭場面著力以宏大的氣魄、壯觀的場面和紀實的筆調，極力營造寫實、逼真的戰(zhàn)爭畫面，并著重將戰(zhàn)爭的歷史真實與藝術真實有機地結合起來，集娛樂的觀賞性與革命的崇高性于一體，創(chuàng)造一種前所未有的、史詩般的戰(zhàn)爭影像，使觀眾獲得一種全新的生命體驗。如我國的《大轉折》《大決戰(zhàn)》《大進軍》和前蘇聯(lián)的《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》等就是這種類型的影視作品。

如果說全景式戰(zhàn)爭場面是規(guī)模宏大的整場戰(zhàn)爭再現(xiàn)在銀幕上的微縮景觀，那么事件式戰(zhàn)爭場面就是將戰(zhàn)爭中某一段規(guī)模較小的、單個作戰(zhàn)單位頑強戰(zhàn)斗的故事情節(jié)，采用一種全新的、獨特的視角加以放大，細微而具體而地展示戰(zhàn)爭的某一局部細節(jié)。它以某個作戰(zhàn)單位或者以單個士兵個體為敘事核心，通過對真實戰(zhàn)斗場景的細致刻畫，在情節(jié)的構造、影像的造型和細節(jié)的展示上，凸顯其細膩、微觀而獨特的優(yōu)勢，用象征、幻覺、隱喻、回憶等多種手段將敘事與抒情、寫實與寫意融合在一起，強調戰(zhàn)爭場面的表現(xiàn)性及抒情性。如我國的《巍巍昆侖》《血戰(zhàn)臺兒莊》《太行山上》和前蘇聯(lián)的《這里的黎明靜悄悄》、美國的《虎虎虎》等就是這種類型的影視作品。

(二)冷兵器與熱兵器

兵器在人類戰(zhàn)爭史中一直扮演著重要的角色。冷兵器一般指不利用火藥、炸藥等熱能打擊系統(tǒng)、熱動力機械系統(tǒng)和現(xiàn)代技術殺傷手段，在戰(zhàn)斗中直接殺傷敵人，保護自己的武器裝備，廣義的冷兵器則指冷兵器時代所有的作戰(zhàn)裝備，按材質可分為石制、木制、皮制、銅制和鐵制等；按用途可分為進攻性和防護性；按結構形制可分為短兵器、長兵器、拋射兵器、護體裝具、器械、兵車戰(zhàn)船等。冷兵器時代的作戰(zhàn)形式可分為步戰(zhàn)、車戰(zhàn)、騎戰(zhàn)、水戰(zhàn)等，如我國影片《赤壁》和美國《斯巴達克斯》就真實細致地反映了這種作戰(zhàn)方式。

熱兵器又成為火器，與冷兵器相比，它是利用火藥等燃料快速燃燒后產生的高壓氣體推進發(fā)射物的武器。在熱兵器出現(xiàn)后，我們又把戰(zhàn)爭叫做現(xiàn)代戰(zhàn)爭，戰(zhàn)場從陸地、江河擴展到了海洋和天空；作戰(zhàn)方式擴展到了陸戰(zhàn)、空戰(zhàn)、海戰(zhàn)、間諜戰(zhàn)和網(wǎng)絡站；軍隊構成日趨復雜和合成化，形成了一個由陸、海、空等多兵種構成的綜合軍事組織；武器也日新月異，不僅有槍支、大炮和坦克，還有飛機、軍艦、雷達和高科技通訊裝備等。熱兵器戰(zhàn)爭的場景多變，裝備精良，場面激烈，是目前戰(zhàn)爭題材影視作品的主流場景。

(三)魔幻化與未來化

魔幻戰(zhàn)爭和未來戰(zhàn)爭是建立在虛構的想象世界中的，在現(xiàn)實和歷史中并沒有實際存在的戰(zhàn)爭。其多采用現(xiàn)代道具制作技術和編輯技術，將人們的想象和幻景投射成具體影像，展現(xiàn)出與現(xiàn)實不同的、虛幻的時空和場景。未來戰(zhàn)爭場面和魔幻戰(zhàn)爭場面雖然都是虛構的，但側重卻有不同。未來戰(zhàn)爭場面是以現(xiàn)代科技水平為背景，帶有科學幻想性質的，故事情節(jié)與現(xiàn)代戰(zhàn)爭類似，但戰(zhàn)斗的時間和空間卻在未來的某一處。目前，越來越多的觀眾喜愛以未來戰(zhàn)爭為題材的科幻片，其中典型作品有《阿凡達》《星球大戰(zhàn)》《獨立日》等。魔幻戰(zhàn)爭場面以魔法和幻境為主，劇中遍布魔法情結和巫術思維，以魔法師、魔法生物和巫師(婆)為主要角色，敘事則帶有獨特的魔幻氣質。如《哈利·波特》《指環(huán)王》等。

三、戰(zhàn)爭場面的敘事特點

影視作品一般采用強烈的沖突和對比來獲得跌宕起伏的劇情。因為戰(zhàn)爭是以奪取一方生命或迫使一方失敗為目的的，戰(zhàn)爭沖突雙方以一種極端的二元對立方式開始，并最終以一方的失敗或消亡而結束的，所以戰(zhàn)爭場面能將矛盾、沖突展現(xiàn)得淋漓盡致。一個好的戰(zhàn)爭場面，要求鋪墊充分、線索清晰。鋪墊充分是為了故事情節(jié)發(fā)展、人物情緒烘托和影片節(jié)奏調整的需要，避免在不同的鏡頭間出現(xiàn)碎裂或孤立狀態(tài)；線索清晰是指鏡頭和畫面雖然看起來比較混亂，甚至沒有規(guī)律，但是實際上要有一條清楚的故事主線。例如，在影片《拯救大兵瑞恩》開場的奧馬哈登陸戰(zhàn)中，鏡頭開始時水壺被米勒上尉用手顫抖著打開，通過一系列的鏡頭切換，最后結束時他又用顫抖的手再次打開了水壺，在這一段落中，米勒上尉的行為就構成了一條清晰的敘事主線。

戰(zhàn)爭場面往往采用極具視聽沖擊力的短促鏡頭和強烈音效來表現(xiàn)激烈的戰(zhàn)斗、戰(zhàn)役以及戰(zhàn)爭。具有故事情節(jié)進展節(jié)奏快，戰(zhàn)士生死的緊張感強和戰(zhàn)爭結果的懸念感高的特點，訴諸觀眾的情緒也往往高度緊張，扣人心弦。同時，創(chuàng)作者們在對戰(zhàn)爭場面進行創(chuàng)作時，都以真實為最高要務，最大限度地接近真實。例如，通過用長鏡頭和急速移動的搖鏡頭來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的過程和紛亂，用特寫鏡頭和近景鏡頭詳細刻畫那些悲傷或悲壯的戰(zhàn)爭畫面，在營造出戰(zhàn)爭宏大場面的同時，也使得戰(zhàn)爭場面具有強烈的藝術感染力和鮮明的節(jié)奏感。

還有一個必不可少的環(huán)節(jié)就是刻畫人物的性格特點。戰(zhàn)爭題材影視作品中，通過一系列的戰(zhàn)斗場景和生活場景的刻畫，各種人物都形象豐滿、個性鮮明。例如電視劇《亮劍》成功地塑造了李云龍的“亮劍”性格。通過李云龍，我們既看到了李云龍?zhí)亓ⅹ毿小€性鮮明的英雄形象，也看到了軍人敢打敢拼、勇于犧牲的高尚情懷。另外，好的影視作品在塑造主角的同時，也不吝嗇對配角的刻畫，如電影《拯救大兵瑞恩》中的膽小鬼翻譯厄本，第一次眼睜睜地看著敵人在自己面前用刀子殺死戰(zhàn)友，手中有槍卻不敢還擊；第二次鼓起了勇氣，殺死奪去戰(zhàn)友生命的敵人。通過這兩個鏡頭的對比，充分刻畫出厄本他內心懦弱但是善良的天性和在戰(zhàn)斗中成長的過程。

總之，戰(zhàn)爭場面不管采用的手法是寫意還是紀實，都是為影視作品敘事服務的。通過它們，使得生存與死亡、正義與邪惡、英雄與弱者、高尚與丑陋，計策與權謀、集體利益與個人利益，團隊協(xié)作精神與個人英雄主義，舍生取義和茍且偷生得到了淋漓盡致地展現(xiàn)。

四、戰(zhàn)爭場面的藝術真實

電影、電視都屬于實體美學，是從反映物質世界的現(xiàn)實存在開始，最后得到某個答案或者生成某種信念。逼真地復原生活和再現(xiàn)生活，是電影和電視藝術最重要的美學特征。影視作品中的人和事物，只有和觀眾心理預期中的展示式樣相類似，或者其形狀和行為與觀眾的實際生理同形同構(或異質同構)，才能夠更好地激發(fā)觀眾的共鳴和情感活動。著名導演斯蒂文·斯皮爾伯格就曾坦言：電影《拯救大兵瑞恩》中戰(zhàn)爭場面的最重要的創(chuàng)作源泉來源于戰(zhàn)地記者羅伯特·卡帕在奧馬哈攻灘戰(zhàn)役時拍攝的8張照片。

從藝術和審美的角度，戰(zhàn)爭場面中融合力與美，使觀眾能夠直面戰(zhàn)場中的血腥殘暴和反人性，體驗戰(zhàn)爭所帶來的痛苦和歡樂，滿足視聽感官上的刺激和，召喚諸如團結、愛國、英雄、獻身等高尚精神和強烈道德使命感，獲得震撼心靈的審美感和崇高感。

戰(zhàn)爭場面雖然是以生活真實為基礎、以歷史真實為主旨的，但是真實場景與藝術效果之間并不能直接畫等號。藝術是來源于生活并高于生活的。在影視作品的藝術創(chuàng)作決不能拘泥于歷史真實和生活真實中，而是根據(jù)人物和事件的某個突出的特點，經過比較分析、綜合改造，抓住事物的本質特征，并注入創(chuàng)作者的情感，把歷史的真實、生活的真實與藝術的真實辯證地統(tǒng)一起來。這樣才能創(chuàng)作出既符合歷史真實和生活真實，而又高于歷史真實和生活真實，更容易得到觀眾認同的、性格更豐滿、場景更震撼的戰(zhàn)爭場面。

［參考文獻］

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［2］ 許南明,富瀾,崔君衍.電影藝術詞典［M］.北京：中國電影出版社,2005.

［3］ 宋家玲.影視敘事學［M］.北京：中國傳媒大學出版社,2007.