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陶行知名言范文第1篇

2、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

3、我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

4、愛(ài)滿天下，樂(lè)育英才。

5、生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。

6、行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。

7、以教人者教已，在勞力上勞心。

8、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢

9、富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動(dòng)。

陶行知名言范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 慢性葡萄膜炎; 補(bǔ)腎明目口服液; 細(xì)胞凋亡; 自殺相關(guān)因子/自殺相關(guān)因子配體

葡萄膜炎是一類常見(jiàn)的難治性復(fù)發(fā)性眼病。其發(fā)病機(jī)制復(fù)雜，但除感染性葡萄膜炎外，其余絕大多數(shù)是由自身免疫應(yīng)答所致。研究發(fā)現(xiàn)[1～3]患者淋巴細(xì)胞對(duì)凋亡有很大抵抗性，造成了自身免疫性淋巴細(xì)胞長(zhǎng)期存在，導(dǎo)致了葡萄膜炎的慢性化或復(fù)發(fā)。T淋巴細(xì)胞凋亡相關(guān)基因蛋白自殺相關(guān)因子/自殺相關(guān)因子配體(Fas/FasL)系統(tǒng)介導(dǎo)的凋亡參與免疫反應(yīng)過(guò)程中淋巴細(xì)胞的調(diào)控。本實(shí)驗(yàn)選用我院長(zhǎng)期臨床使用的補(bǔ)腎明目口服液，探討其對(duì)葡萄膜炎慢性化發(fā)病機(jī)制的干預(yù)作用。

1 材料與方法

1.1 試劑及設(shè)備RPMI1640培養(yǎng)液(invitrogen公司)，胎牛血清(武漢三利)，F(xiàn)ITC-CD95單克隆抗體及PE-CD178單克隆抗體 ( 美國(guó)biolenged公司)，AnnexinV-FITC細(xì)胞凋亡試劑盒(碧云天)，人淋巴細(xì)胞分離液(天津TBD)， 流式細(xì)胞儀( 美國(guó)BD公司)。

1.2 動(dòng)物含藥血清的制備選用成年家兔8只，雌雄各半，分為兩組，每組4只，一組補(bǔ)腎明目口服液(中成藥)灌胃，另一組生理鹽水灌胃，2次/d(間隔6 h)，連續(xù)7 d，末次灌胃后1 h，嚴(yán)格無(wú)菌心臟采血，-4℃靜置過(guò)夜，取出后，1 500 r/min離心，10 min，抽取血清。制成含藥血清原液和鹽水血清，56℃、30 min滅活，-20℃冰箱保存。使用前將含藥血清原液與RPMI1640培養(yǎng)基按1∶1，1∶3體積混合，分別制成50%，25%的含藥血清。

1.3 慢性葡萄膜炎患者外周血淋巴細(xì)胞(peripheral blood lymphocytes ，PBL)的分離及培養(yǎng)符合慢性葡萄膜炎診斷標(biāo)準(zhǔn)[4]及中醫(yī)腎虛肝熱辨證標(biāo)準(zhǔn)[5]患者8例，健康者5例，清晨抽取受檢者空腹靜脈血8 ml，枸櫞酸鈉抗凝，人淋巴細(xì)胞分離液分離單一核細(xì)胞。加入含有10%小牛血清的RPMI1640，培養(yǎng)細(xì)胞。見(jiàn)圖1～2。

1.4 慢性葡萄膜炎患者PBL在植物血凝素(phytohemagglutinin，PHA)刺激培養(yǎng)下凋亡及Fas，F(xiàn)asL表達(dá)的檢測(cè)取9 mlPBL細(xì)胞懸液，加入植物血凝素1 ml(PHA終質(zhì)量濃度為20 μg/ml)刺激細(xì)胞。取160 μl含PHA的PBL細(xì)胞懸液，加入96孔培養(yǎng)板，每孔再加入RPMI 1 640培養(yǎng)液40 μl，37℃，5%CO2孵育72 h后，分別用于凋亡及Fas，F(xiàn)asL表達(dá)的檢測(cè)。在進(jìn)行完細(xì)胞凋亡刺激后，取5萬(wàn)～10萬(wàn)重懸的細(xì)胞，1 500 r/min離心5 min，棄上清，加入195微升 Annexin V-FITC結(jié)合液(1X)輕輕重懸細(xì)胞，進(jìn)行流式細(xì)胞儀檢測(cè)，Annexin V-FITC為綠色熒光，PI為紅色熒光。各取100 μl細(xì)胞，水平離心后棄上清液， 分別加入FITC標(biāo)記的Fas單抗，PE標(biāo)記的FasL單抗各20 μl，室溫避光30 min后，加入500 μl PBS，1 h內(nèi)行流式細(xì)胞儀檢測(cè)。Fas，F(xiàn)asL的結(jié)果均以陽(yáng)性細(xì)胞百分?jǐn)?shù)表示。圖1 分離后的淋巴細(xì)胞圖2 培養(yǎng)72h后的淋巴細(xì)胞

1.5 含補(bǔ)腎明目口服液血清對(duì)慢性葡萄膜炎患者PBL凋亡及Fas，F(xiàn)asL表達(dá)的檢測(cè)取160 μl含PHA的PBL細(xì)胞懸液，每孔分別加入RPMI 1640培養(yǎng)液40 μl，鹽水血清40 μl，25%，50%含藥血清及含藥血清原液各40 μl(含藥血清終濃度分別為5%，10%，20%);37℃，5%CO2孵育72 h后行PBL凋亡率及Fas，F(xiàn)asL表達(dá)的檢測(cè)，方法同上。

1.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法細(xì)胞凋亡、Fas，F(xiàn)asL表達(dá)用陽(yáng)性細(xì)胞百分?jǐn)?shù)表示。采用兩獨(dú)立樣本比較的T檢驗(yàn)。方差分析，組間兩兩比較采用最小顯著差異檢驗(yàn)法(LSD)檢驗(yàn)，α=0.5。均使用SPSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2 結(jié)果

2.1 慢性葡萄膜炎患者外周血淋巴細(xì)胞在PHA刺激培養(yǎng)后凋亡率、Fas和Fasl表達(dá)情況 見(jiàn)表1及圖3。表1 患者外周血淋巴細(xì)胞凋亡率、Fas和FasL表達(dá)情況　圖3 流式細(xì)胞圖

2.2 不同藥物濃度補(bǔ)腎明目含藥血清對(duì)慢性葡萄膜炎患者PBL凋亡率、Fas和Fasl表達(dá)的影響見(jiàn)表2。表2 不同藥物濃度時(shí)患者PBL調(diào)亡率、Fal及FasL表達(dá)的影響

3 討論

人類葡萄膜炎多是由自身免疫反應(yīng)所引起。T淋巴細(xì)胞在免疫應(yīng)答反應(yīng)中被抗原刺激活化后進(jìn)行增殖、分化，成為效應(yīng)細(xì)胞，在神經(jīng)- 內(nèi)分泌- 免疫網(wǎng)絡(luò)調(diào)節(jié)下發(fā)揮正常的免疫功能。而T淋巴細(xì)胞被活化，發(fā)揮免疫功能之后，不能被有效清除，引起局部炎細(xì)胞及炎癥介質(zhì)等浸潤(rùn)，被認(rèn)為是炎癥發(fā)作和遷延的原因之一。人類葡萄膜炎與動(dòng)物葡萄膜炎雖然在表現(xiàn)和病理上有很大的相似性，但是在臨床病程上則有顯著差別，人類葡萄膜炎常表現(xiàn)為一種復(fù)發(fā)性炎性反應(yīng)或慢性炎性反應(yīng)，而動(dòng)物模型則主要表現(xiàn)為一種急性自限性炎性反應(yīng)。為揭示二者之間的差異，Yang等[1，3，6，7]做了一系列實(shí)驗(yàn)，對(duì)內(nèi)毒素誘導(dǎo)的葡萄膜炎和光感受器間維生素A類結(jié)合蛋白誘導(dǎo)的葡萄膜炎研究發(fā)現(xiàn)，炎性細(xì)胞一進(jìn)入眼組織即迅速發(fā)生凋亡，而人類葡萄膜炎患者的淋巴細(xì)胞對(duì)凋亡有相當(dāng)高的抵抗性，對(duì)與凋亡相關(guān)分子的進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，患者的淋巴細(xì)胞Fas、FasL表達(dá)不平衡，此種不平衡導(dǎo)致了二者不能有效地作用，因而不能使這些細(xì)胞發(fā)生凋亡，這些細(xì)胞的長(zhǎng)期存在是人類葡萄膜炎復(fù)發(fā)和慢性化的基礎(chǔ)。

我省著名眼科前輩陳達(dá)夫教授將傳統(tǒng)的中醫(yī)理論與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，建立了內(nèi)眼結(jié)構(gòu)與六經(jīng)相屬學(xué)說(shuō)，認(rèn)為虹膜、睫狀體、視網(wǎng)膜都屬于足厥陰肝經(jīng)，眼內(nèi)一切色素屬于足少陰腎經(jīng)，因而葡萄膜炎發(fā)病與肝腎相關(guān)[8]。其長(zhǎng)期臨床應(yīng)用的滋腎清肝中藥補(bǔ)腎明目口服液在控制慢性葡萄膜炎病情中取得顯著療效，一直沿用至今。

本研究結(jié)果表明，不論葡萄膜炎患者還是健康人，其外周血淋巴細(xì)胞都有Fas和Fasl的表達(dá)。葡萄膜炎患者淋巴細(xì)胞上Fas的表達(dá)明顯高于健康人(P

此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，補(bǔ)腎明目含藥血清體外可以減少葡萄膜炎患者Fas的表達(dá)，增加FasL的表達(dá)，通過(guò)調(diào)整Fas/FasL系統(tǒng)的平衡性，從而促進(jìn)活化的淋巴細(xì)胞通過(guò)Fas/FasL介導(dǎo)的途徑凋亡，進(jìn)而達(dá)到延緩葡萄膜炎患者發(fā)作間歇，降低炎癥反應(yīng)的作用。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)補(bǔ)腎明目含藥血清的這一效應(yīng)在10%、20%含藥血清組體現(xiàn)較為明顯，5%含藥血清組則沒(méi)有明顯差別，說(shuō)明中、高濃度的含藥血清治療效果更佳。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳 玲，楊培增，周紅顏，等.伏格特一小柳一原田綜合征患者外周血淋巴細(xì)胞Fas和FasL mRNA的表達(dá)[J].中華眼科雜志，2004，40：507.

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[7] Yang PZ， Herzberg NH， Zhou HY， et al. Apoptosis of infiltrating cells in experimental autoimmune uveoretinitis[J].Chin Med J，2000，113: 643.

陶行知名言范文第3篇

今天我們?cè)谶@里隆重集會(huì)，舉行____學(xué)院__級(jí)新生開(kāi)學(xué)典禮。首先我代表全校師生，向來(lái)自全國(guó)各地的__名新同學(xué)表示熱烈的歡迎！感謝你們選擇了____學(xué)院，感謝你們家長(zhǎng)對(duì)你們選擇的支持，相信通過(guò)我們四年共同的努力，將會(huì)用事實(shí)證明你們這次選擇是正確的。

____學(xué)院始于1927年3月偉大的人民教育家陶行知先生創(chuàng)辦并任校長(zhǎng)的__試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范。在80多年的辦學(xué)歷史中,學(xué)校秉承了陶行知先生“教學(xué)做合一”的辦學(xué)理念和愛(ài)滿天下的道德追求，特別是2000年3月由__師范專科學(xué)校、__教育學(xué)院、__市__師范學(xué)校三校合并升本以來(lái)，在全校師生的共同努力下，實(shí)現(xiàn)了又好又快發(fā)展，取得一系列輝煌的成就。

懷特海說(shuō)過(guò)：“大學(xué)存在的理由是，它使青年人和老年人融為一體，對(duì)學(xué)術(shù)進(jìn)行充滿想象力的探索?！蓖瑢W(xué)們，從今天開(kāi)始，我們就同屬于__學(xué)院這個(gè)學(xué)習(xí)與探索的師生共同體，同屬于共同生活與成長(zhǎng)的師生大家庭，你們?yōu)開(kāi)_注入了新的活力。作為教師，最重要的使命就是實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生最好的發(fā)展，在昨晚的迎新晚會(huì)上，我聆聽(tīng)到21位來(lái)自不同省份的新同學(xué)對(duì)大學(xué)生活的夢(mèng)想，我想每位同學(xué)的夢(mèng)想就是__學(xué)院的夢(mèng)想，大家多彩的夢(mèng)想孕育著我們多彩的__，成就每位同學(xué)的夢(mèng)想是__學(xué)院這個(gè)大家庭的共同追求，更是我們每一位教師的最大理想。

同學(xué)們，__是由歷屆師生共同鑄就的，__的發(fā)展體現(xiàn)在每位同學(xué)的發(fā)展上，__的成就也體現(xiàn)在每位同學(xué)的成就上，每位同學(xué)的幸福就是__大家庭的幸福，每位同學(xué)的痛苦也是這個(gè)大家庭的痛苦。我希望在座的每位同學(xué)從今天開(kāi)始不要將自己視為看客，而是視為_(kāi)_學(xué)院的新主人，因此，你們要有主人意識(shí)，要有責(zé)任意識(shí)，更要有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，在__學(xué)院這個(gè)共同的大家庭中做好自己的本份，盡到自己的責(zé)任。

同學(xué)們，為了盡快進(jìn)入新角色，適應(yīng)充滿挑戰(zhàn)的大學(xué)生活，希望你們從心理上、觀念上和行動(dòng)上做好角色的轉(zhuǎn)換，開(kāi)好頭、起好步，充分有效地利用你們生命成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，不僅要使自己的大學(xué)生活過(guò)得更有意義，更要為一生的滿意生活做好充足的準(zhǔn)備。作為師長(zhǎng)，我想和大家分享我的一些體驗(yàn)和感想。

首先，要學(xué)會(huì)做人。一部人類文明的進(jìn)步史就是道德倫理的進(jìn)步史，誠(chéng)信待人，平等待人是做人的起點(diǎn)，孔子的“已所不勿施于人”和老校長(zhǎng)的“愛(ài)滿天下”應(yīng)該成為每位同學(xué)的道德情懷和自覺(jué)遵守的做人準(zhǔn)則。學(xué)習(xí)的目的不是要成為某類工具，而是為了更好地成為一個(gè)人，更好地服務(wù)人，老校長(zhǎng)所倡導(dǎo)的“千教萬(wàn)教教人求真”“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”以及“教學(xué)做合一”的理念正闡述了學(xué)習(xí)與做人的手段與目的之間的關(guān)系。

人類的歷史就是一部人類生命的薪火相傳史，我們每代人都是歷史鏈條中不可或缺的一環(huán)，每個(gè)人都不能置身于歷史之外，在經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的今天，你們要通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和廣泛的閱讀，要對(duì)中外歷史、中外政治、中外文化發(fā)展有基本的了解和把握，要站在歷史和全球的高度理解世界，理解人類的命運(yùn)，理解相互的關(guān)系，理想個(gè)人存在的意義與價(jià)值，認(rèn)清自己的歷史責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，認(rèn)識(shí)人與人之間的現(xiàn)代關(guān)聯(lián)，將誠(chéng)實(shí)待人、誠(chéng)信待人、服務(wù)他人內(nèi)化為意識(shí)，外顯為行動(dòng)。

你們的學(xué)長(zhǎng)，2012屆的__就是一個(gè)很好的例子。作為_(kāi)_第一批來(lái)自西部的學(xué)生，他來(lái)自寧夏一個(gè)本不富裕的普通家庭，深切地感受到西部貧困地區(qū)孩子生活和學(xué)習(xí)的不易。他靠課余時(shí)間打工資助著家鄉(xiāng)10多名西部貧困學(xué)生上學(xué)，為掙到更多的錢他甚至干過(guò)十種工作。他說(shuō)：“學(xué)生不僅要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握生存技能，更重要的是要能肩負(fù)起服務(wù)他人與社會(huì)的大責(zé)任。”他的善舉感動(dòng)了__，感動(dòng)了__，感動(dòng)了許許多多的人，他先后獲得“感動(dòng)__年度人物”、“第三屆全國(guó)道德模范提名獎(jiǎng)”、“全國(guó)優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“江蘇省先鋒青年道德模范”等榮譽(yù)。

其次，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在知識(shí)大爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，比學(xué)習(xí)什么更重要，你們作為知識(shí)時(shí)代的大學(xué)生不僅要有廣博的通識(shí)知識(shí)，還要系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，你們將來(lái)走上社會(huì)都會(huì)參與社會(huì)分工。要有效參與社會(huì)分工就必須要有扎實(shí)的專業(yè)技能，而要獲得扎實(shí)的專業(yè)技能就必須進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，有效的實(shí)踐，這是作為大學(xué)生必須解決的重要問(wèn)題。

你們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。中學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是接受性的學(xué)習(xí)，力圖尋求一種標(biāo)準(zhǔn)答案，而大學(xué)階段的學(xué)習(xí)則需要有批判精神。任何一種理論學(xué)說(shuō)都是一個(gè)不斷更新的過(guò)程，是新知識(shí)、新理論替代的過(guò)程。我們要尊重權(quán)威但不要迷信權(quán)威，請(qǐng)記住亞里斯多德的名言“我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理”，只有經(jīng)過(guò)質(zhì)疑式的學(xué)習(xí)、探索性的思考，你才能感到你可以跟偉人對(duì)話，可以與權(quán)威“叫板”，也只有這樣才能點(diǎn)燃智慧火熖和探索的熱情。

你們還要尋找自己的興趣。你們是我校全面實(shí)行“分類招生，分流培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式改革的第一屆學(xué)生，你們要通過(guò)博覽群書(shū)，找到自己的興趣和理想所在，一年后選擇適合自己發(fā)展的專業(yè)領(lǐng)域。你們要多讀書(shū)，而且要拜大家、讀經(jīng)典，避免曲解、誤解，甚至被誤導(dǎo)；你們要學(xué)會(huì)與老師交流討論問(wèn)題，要知道老師們都很樂(lè)意與同學(xué)們進(jìn)行平等開(kāi)放的探討；你們學(xué)會(huì)與同學(xué)平等地交流，對(duì)任何問(wèn)題要能形成自己的判斷，并善于與別人分享自己的觀點(diǎn)，同時(shí)要學(xué)會(huì)包容不同的觀點(diǎn)，找到更好的認(rèn)識(shí)世界和社會(huì)的方法。

最后，要學(xué)會(huì)做事。要珍惜人生的好時(shí)光，要賦予生命更高的價(jià)值和更大的意義。陶行知說(shuō)過(guò)：“人生是為了干一件大事來(lái)，干成一件大事去?！薄耙?/p>

捧著一顆心來(lái)，不帶走半根草去?！蹦銈円獜暮暧^和微觀兩個(gè)層面上去認(rèn)真思考、反復(fù)實(shí)踐，積極探索，在人生之路、發(fā)展之路上真正做到“知行合一”。 你們年輕人充滿勇氣，要大膽想象，盡可能多地參與實(shí)踐，對(duì)社會(huì)、對(duì)專業(yè)有更加深切的理解。在這個(gè)全球化、信息化的時(shí)代，創(chuàng)新是發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，勇于開(kāi)拓和大膽創(chuàng)新要成為我們__人的精神氣質(zhì)，不斷探求生命之真諦，不斷探求人生發(fā)展之路。

陶行知名言范文第4篇

關(guān)鍵詞：自學(xué) 興趣 信心 方法 習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是十分必要的。文學(xué)家高爾基深有感觸地說(shuō)：“自學(xué)是世界上一切財(cái)富中最寶貴的財(cái)富?！敝Z貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授曾說(shuō)過(guò)：“不要教死知識(shí)，要授之以方法，打開(kāi)學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?！笨梢?jiàn)，自學(xué)能力是學(xué)生諸方面能力中一個(gè)極為重要的方面。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？我認(rèn)為，就閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的自學(xué)能力可從以下幾方面培養(yǎng)：

一、激發(fā)自學(xué)的興趣。

“興趣是最好的老師。”如教學(xué)《驚弓之鳥(niǎo)》這一課時(shí)，先講一個(gè)故事，在古時(shí)候，有個(gè)有名的射手叫更羸，有一天，他和魏王去郊外打獵，但他不用箭就能使大雁從天上掉下來(lái)。由此故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師再問(wèn)：“驚弓之鳥(niǎo)是什么意思？為什么不用箭就能使大雁掉下來(lái)呢？更羸又是根據(jù)什么來(lái)判斷大雁受過(guò)箭傷呢？”這些都是主要問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，學(xué)生的積極性很高，很快便理解了課文的大概內(nèi)容。

二、樹(shù)立自學(xué)的信心

美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，最明顯的差異不是智力，而在于是否具有自信心、進(jìn)取心、堅(jiān)持性的良好性格和品質(zhì)?！钡?，自學(xué)能力不是與生俱來(lái)的，而是后天培養(yǎng)形成的。因此，教師要從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，促使學(xué)生以良好的健康的心理投入到學(xué)習(xí)之中，產(chǎn)生主動(dòng)求知，自覺(jué)探索，充分調(diào)動(dòng)自己的智力因素和非智力因素，逐步培養(yǎng)和發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，真正學(xué)好語(yǔ)文。

三、教給自學(xué)的方法

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在閱讀教學(xué)中把自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去打開(kāi)語(yǔ)文的知識(shí)大門，從而養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立鉆研、刻苦努力，自覺(jué)地探索、獲取新知識(shí)的能力，增長(zhǎng)學(xué)生的聰明才智。在教學(xué)中有以下幾種方法：

1.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地使用工具書(shū)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是自學(xué)的重要方法。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，遇到陌生的字或教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)課文中的生字、詞及自己以為可疑的都要查找工具書(shū)，從而徹底的理解。所以我要求學(xué)生人人備有字典、詞典，養(yǎng)成自覺(jué)地、熟練地翻檢工具書(shū)的良好習(xí)慣，掌握基本的查字典的方法。這也是自學(xué)語(yǔ)文的重要途徑之一。

2.培養(yǎng)學(xué)生抓中心詞語(yǔ)、講解分析句子的能力。句子是文章的骨架，中心詞是句子的眼睛。在詞語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重于詞語(yǔ)辨析和比較，可運(yùn)用換詞對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文運(yùn)用詞語(yǔ)的精當(dāng)。如在教學(xué)《雷雨》中，“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了”。如果把“垂”字換成“掉”字，就沒(méi)有那么生動(dòng)形象了。

3.培養(yǎng)學(xué)生劃分段落、概括段意、歸納中心思想的能力。教學(xué)中，教師應(yīng)把常用的文體的基本結(jié)構(gòu)教給學(xué)生，讓他們自己去掌握運(yùn)用。在教學(xué)《一次比一次有進(jìn)步》一文中，學(xué)習(xí)燕子?jì)寢屓谓行⊙嘧尤ビ^察菜園里有什么東西，各有什么區(qū)別？

4.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑釋疑的能力。在日常的教學(xué)中，教師要因文而異，引導(dǎo)學(xué)生自問(wèn)自答。讓學(xué)生知道課文寫(xiě)什么，是怎樣寫(xiě)的，為什么――不僅知其然，更要知其所以然。在完成這些問(wèn)題后，可讓學(xué)生的思維倒過(guò)來(lái)問(wèn)，使之達(dá)到溫故知新的目的。

四、培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)：“必須使種種的方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。因?yàn)殚喿x與寫(xiě)作都是習(xí)慣方面的事情，僅僅知其故，而習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，還是不濟(jì)事的?！彼裕覀?cè)谌粘５慕虒W(xué)時(shí)決不能只滿足于學(xué)法的傳授，還應(yīng)重視自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。以下幾點(diǎn)是我地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的一些做法：（1）是培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。（2）是培養(yǎng)使用工具書(shū)的習(xí)慣。（3）是培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（4）是培養(yǎng)學(xué)生勤于獨(dú)立做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。（5）是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。只有把能力的培養(yǎng)貫穿到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的始終，才能把語(yǔ)文知識(shí)印進(jìn)學(xué)生的腦海里。

總之，學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)，是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)人才的一條途徑。學(xué)生會(huì)自學(xué)，才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版。

[2]《布魯納名言摘錄》。

陶行知名言范文第5篇

梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò):“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年智則中國(guó)智?！鼻嗌倌晔亲鎳?guó)的未來(lái)和民族的希望，青少年思想道德素質(zhì)的高低將關(guān)系到我們國(guó)家的興衰存亡。學(xué)校是對(duì)青少年進(jìn)行思想品德教育的主要陣地，思想品德課是對(duì)青少年進(jìn)行思想品德教育的主渠道。所以，利用好學(xué)校這個(gè)主要陣地和思想品德這一主渠道，對(duì)青少年進(jìn)行思想品德教育，對(duì)于提高他們的思想素質(zhì)至關(guān)重要。

那么，思想品德課如何利用有效的方法對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育呢？常言道：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！弊龊们嗌倌晁枷肫返陆逃ぷ饔泻芏嘤行У姆椒?，其中“讀書(shū)法”就是一種行之有效的教學(xué)方法。北宋詞人孫洙說(shuō)得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄度龂?guó)志》一書(shū)中也有：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！笨梢?jiàn)讀書(shū)是何等的重要。那么在思想品德課教學(xué)中如何運(yùn)用讀書(shū)法呢？讀書(shū)法在思想品德教學(xué)中又有什么作用？下面本人根據(jù)自己近幾年的教學(xué)實(shí)踐，就此問(wèn)題談一些簡(jiǎn)單的做法和粗淺的認(rèn)識(shí)，供同仁們商榷。

一、課前粗略讀一讀，課本內(nèi)容初步熟

每節(jié)課在上新課之前，讓全班學(xué)生用幾分鐘的時(shí)間把本節(jié)課將要講的教材內(nèi)容朗讀一遍，通過(guò)朗讀讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有初步的了解，為教師講授新知識(shí)和學(xué)生接受新知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)讓全班學(xué)生朗讀課文可以把學(xué)生的注意力集中到教材內(nèi)容上來(lái)，避免學(xué)生（特別是后進(jìn)生）分散注意力。此外，讓學(xué)生多讀書(shū)還可以鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和提高他們的閱讀能力，為他們將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)和步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可謂好處多多。

二、重要內(nèi)容反復(fù)讀，重點(diǎn)知識(shí)才會(huì)熟

教材中的重要內(nèi)容，如七年級(jí)上冊(cè)課本31頁(yè)：在肯定、尊重、悅納、珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，也要同樣善待他人的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)不輕言放棄，不喪失生的希望；當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。七年級(jí)下冊(cè)課本100頁(yè)中的一段重要內(nèi)容：社會(huì)是復(fù)雜的，人是社會(huì)的人，必然受到社會(huì)的影響?！敖煺叱啵吆凇?，“小洞不補(bǔ)，大洞吃苦”。無(wú)數(shù)事實(shí)說(shuō)明，許多違法犯罪行為都是從沾染不良習(xí)氣開(kāi)始的。因此，我們一定要重視道德修養(yǎng)，“勿以惡小而為之，無(wú)以善小而不為”。八年級(jí)上冊(cè)課本59-60頁(yè)中的幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義?！睂?duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，教育起著至關(guān)重要的作用。教育能為人們未來(lái)的幸福生活奠基。教育對(duì)于個(gè)人的成敗至為關(guān)鍵，從這個(gè)意義上說(shuō)，教育獲取知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)。對(duì)于民族、國(guó)家來(lái)說(shuō)，教育成就未來(lái)。九年級(jí)全一冊(cè)課本111頁(yè)中的一段重要內(nèi)容：在社會(huì)主義初級(jí)階段，我國(guó)各族人民的共同理想是把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。重要的名言警句，如七年級(jí)上冊(cè)課本中，引用的孔子名言：三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。七年?jí)下冊(cè)課本中引用的陶行知名言：滴自己的汗吃，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。再如，八年級(jí)上冊(cè)中引用的海涅名言：生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。八年級(jí)下冊(cè)中引用的蘇步青名言：為學(xué)應(yīng)須畢生力，攀登貴在少年時(shí)。九年級(jí)全一冊(cè)中引用的鄧穎超名言：希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創(chuàng)業(yè)、造福人類的一代；不是因循守舊、墨守成規(guī)的一代，而是勇于創(chuàng)新、開(kāi)拓前進(jìn)的一代；不是滿足現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的一代，而是向往明天、創(chuàng)造未來(lái)的一代。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀教材中的重要內(nèi)容使重點(diǎn)知識(shí)爛熟于心，過(guò)目不忘，通過(guò)多讀重要的名言警句，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的含義，明白其中的道理，使學(xué)生的思想在閱讀中得以熏陶，以實(shí)現(xiàn)思想品德課教學(xué)的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀相統(tǒng)一的目標(biāo)。這也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。

三、個(gè)人讀和集體讀相結(jié)合，形式多樣，可活躍課堂氣氛

在上課的過(guò)程中，有些內(nèi)容讓個(gè)別學(xué)生來(lái)朗讀，其他學(xué)生聽(tīng)，既有演員又有聽(tīng)眾，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也有利于學(xué)生施展自己的才華和鍛煉自己的膽量及提高自己的口頭表達(dá)能力。有些內(nèi)容讓全班學(xué)生集體朗讀，要求人人參與，人人開(kāi)口（誰(shuí)不讀的，罰他到講臺(tái)上來(lái)讀，這樣做的目的是要求每個(gè)學(xué)生都開(kāi)口讀書(shū)），這有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和合作意識(shí)，因?yàn)橹挥腥鄬W(xué)生互相配合才能讀得整齊、讀得好。這也符合素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

四、學(xué)生帶著教師提出的問(wèn)題去閱讀課本，目標(biāo)明確，有的放矢