詠雪聯(lián)句
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇詠雪聯(lián)句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
詠雪聯(lián)句范文第1篇
關鍵詞： 造句練習 詞匯積累 語法學習 英語學習
句子是由詞和詞組按照語法規(guī)則組成的能夠表達完整意思的最小語言單位。既包括詞匯，又必須考慮語法規(guī)則，更涉及寫的輸出，涵蓋英語學習的方方面面。所以，在日常英語教學和學習中，無論是詞匯的學習，還是語法規(guī)則的講解，包括寫作訓練等，都可以把造句練習滲透其中，創(chuàng)設合適的背景和情境，讓學生在語言環(huán)境中加深對英漢兩種語言形式的比較，寫出地道的英語句子。盡管有部分教師認為，造句練習不是高考的題型，無需重視，但筆者認為，“九層之臺，起于壘土”。句子就好比高樓中的一塊塊磚瓦，磚本身質(zhì)量不合格，又怎能建起參天大廈？造句練習應該是英語學習的基礎，能在三方面幫助學生學習英語。
一、巧用造句練習、強化詞匯積累
語言的學習由一個一個單一的句子組成，而每個句子又由單個詞匯組成，因此，有的英語學習者認為，只要把詞匯背誦下來即可。但是孤立地背誦詞匯，一方面很容易遺忘，另一方面因為缺乏語言環(huán)境，學生并不能真正地掌握其用法。在做題目的過程中，就會出現(xiàn)空有滿腹詞匯，卻不知如何表達的情況。如果有一個合適的語言環(huán)境，既減輕學生的記憶負擔，又領會詞匯的用法，就可以大大提高效率，這個環(huán)境就是句子。筆者在教學過程中，一直在嘗試將單元詞匯串聯(lián)起來，組成一句或者一段具有語境又意思完整的句子或短文，讓學生進行漢譯英練習。學生對此很感興趣，同時也學會單詞的用法。在以后遇到題目時，只需想起這個例句或者短文就能聯(lián)想到單詞的用法。以《牛津高中英語》模塊十第一單元的詞匯為例。這個單元的常用重點詞匯有：short-term，long-term，make the headlines，wrestle，dilemma，beyond doubt，at a crossroads，conventional，at the expense of，catch up on，repay，repayment，weaken，moreover，squeeze等。筆者就編寫了一段有關發(fā)展中國家的貧窮問題的短文：
我們正處于關鍵時刻。發(fā)展中國家的貧窮問題經(jīng)常是世界的頭條新聞。為了解決這個問題，我們應當找到一個長期的解決方法。毫無疑問，傳統(tǒng)的方法只是一個長期問題的短期解決方法，因為它們是以犧牲孩子們的未來作為代價的，我們將永遠償還不起。此外，由于經(jīng)濟拮據(jù)，發(fā)展中國家總是有許多債務。他們總是掙扎著去償還這些債務，這會更加削弱經(jīng)濟的發(fā)展并且又會導致貧窮。
We are standing at a crossroads.The problem of poverty in developing countries often makes the headline around the world.To westle with the problem，we should find a long-term solution.Beyond doubt，the conventional ways are short-term solutions to long-term problems because they develops economy at the expense of children’s future. We will never repay it.Moreover， due to economic squeeze，developing countries often have debts.They are struggling to catch up on the repayment，which will further weaken the development and lead to more serious poverty.
此外，在英語練習中，有大量的單項選擇題，在老師講解之后，把學生易錯的題目再設計成漢譯英的練習，要求學生翻譯并且背誦，可以強化練習的效果。
二、巧用造句練習，鞏固語法學習
英語的語法學習是學好英語的一個重要組成部分，有較多的規(guī)則和需要記憶的用法，比較枯燥，很多學生為此感到頭疼，覺得太過于繁瑣，因而產(chǎn)生畏難和厭煩情緒。若語法學習與造句練習結(jié)合起來，為學生創(chuàng)設一個容易理解的語言環(huán)境，通過對語境的理解進行語法的學習，就相對有趣容易，學習效率也會大大提高。如在進行虛擬語氣的學習時，筆者設置了下面的漢譯英練習。
一個吸毒者的自白
去年，出于好奇，我第一次嘗試了。后來，我上癮了。我知道，我本不應該這樣做，可是我卻控制不了自己。如果我當時沒有嘗試過，我就不會陷入現(xiàn)在的困境。我多么希望我沒有吸過毒呀！如果能夠?qū)⑷松罐D(zhuǎn)，我會放棄這個荒唐的想法。現(xiàn)在，我聽從了醫(yī)生的建議，開始戒毒。該是擦去過去的污點，繼續(xù)往前走的時候了。我希望，我能夠有一個光明的未來。
Just out of curiosity，I took drugs for the first time last year.Unfortunately，I was addicted to it.While I know I shouldn’t have done it，I couldn’t control myself.If I hadn’t tried it，I wouldn’t be in hot water now.How I wish I hadn’t taken drugs！If I should start over，I would give up the absurd idea.Now，I followed the doctor’s suggestion that I should begin to break the addiction.It’s high time that I wiped away the stain of the past and moved forward.I wish I could have a bright future.
三、巧用造句練習、提高寫作水平
“寫”是五項重要的語言技能之一，是檢驗學生語言輸出技能的重要尺度。寫作是高考的重要組成部分，但也是很多學生的弱項。部分學生由于自身基礎知識不扎實，詞匯量不夠，寫出的句子平淡無奇，缺乏亮點，甚至語法不通，影響成績。而如果一開始就進行大量的寫作練習，學生又會有畏難情緒，覺得無從下手。因此，筆者在教學過程中，采用“化整為零、循序漸進”的方式，先從最基本的造句練習開始，鼓勵學生用較為高級的表達方法或者用各種各樣的方法翻譯同一個句子，即“一句多譯”。就某個單元的寫作話題，筆者先要求學生做一些相關詞匯的漢譯英練習，挑出其中較為優(yōu)秀的句子，講解評析并鼓勵學生仿寫。既調(diào)動學生的積極性，又循序漸進地提高學生的寫作水平。例如在教授模塊九第二單元“Witnessing time”時，這個單元的寫作話題是關于古建筑的保護問題，筆者就設計了這樣的練習。首先是一組漢譯英的句子：
1.眾所周知，故宮是世界上最令人贊嘆的文化遺產(chǎn)之一。
2.很明顯，它美麗的建筑對其他建筑的設計有重大的影響。
3.政府已經(jīng)強化了規(guī)章制度來保護這些歷史遺跡。
4.向公眾強調(diào)它們的重要意義和價值是我們的責任。
5.故宮一直是最吸引人的旅游景點之一，并且將一直是受歡迎的觀光勝地，正如它一貫如此。
1.As is known to all，the Imperial Palace is among the most extraordinary cultural remains to be found anywhere.
2.It is clear that the beautiful architecture of it had a great influence on the design of other buildings.
3.The government has strengthened regulation to preserve these historic sites.
4.It is now our responsibility to stress to the public their extreme importance and value.
5.The Imperial Palace is one of the most famous tourist attractions and will remain a popular sightseeing destination as it has always been.
因為剛剛學過課文，學生可以借鑒課文的句子，不再有畏難情緒，也有了很多精彩的表達。如第一句，有部分學生就用了不一樣的表達方法：
It is known to all that the Imperial Palace ranks among the most extraordinary cultural remains to be found anywhere.
What is known to all is that the Imperial Palace is one of the most extraordinary cultural remains to be found anywhere.
第二句，有的同學轉(zhuǎn)換了語態(tài)并且采用別的詞匯，也有了很精彩的表達。
It is apparent that the beautiful architecture of it had a great effect on the design of other buildings.
It is obvious that the design of other buildings were greatly influeced by the beautiful architecture of it.
It is evident that the beautiful architecture of it greatly affected the design of other buildings.
所以在后來的作文“Preserving the Great Wall”中，大多數(shù)學生都能寫出較高質(zhì)量的作文，結(jié)構(gòu)清晰、行文連貫，詞匯地道，取得較好的訓練效果。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。堅持造句練習，使學生對英語學習和寫作充滿希望和信心，激發(fā)他們的求知欲，開發(fā)他們的學習潛能，幫助他們強化學過的詞匯，更好地理解語法規(guī)則，加深對英漢兩種語言形式的比較，進而形成自然的輸出，逐漸提高學生對英語思維形式的感受力，有效克服來自母語的干擾，從而促進和提高英語的學習。
參考文獻：
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詠雪聯(lián)句范文第2篇
【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)戲劇資源 視聽感覺的有效性 個性化表演
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）10-0046-02
現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡技術(shù)的普及與發(fā)展，為數(shù)字語境下的歌劇表演教學提供了有力的支持?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅有豐富的戲劇表演、演唱學習資源，而且特別適于實現(xiàn)建構(gòu)主義學習環(huán)境，促進學生實現(xiàn)個性化自主學習。
一、互聯(lián)網(wǎng)歌劇表演資源的利用有局限性
目前在大學歌劇表演教學中，互聯(lián)網(wǎng)歌劇表演資源的利用還有很大的局限性。雖然大學相應開設了計算機課程，但互聯(lián)網(wǎng)的音樂戲劇資源利用，在很大程度上僅僅是局限在教學平臺的有限資源內(nèi)，而沒有開展一個更加廣闊的學習天地。互聯(lián)網(wǎng)上浩瀚的歌劇表演資源豐富多彩、精彩紛呈，各流派、各聲部、各行當均可在互聯(lián)網(wǎng)中精彩呈現(xiàn)。
然而在教學過程中通過學生的課堂表現(xiàn)和技巧課教學實踐，深感學生利用互聯(lián)網(wǎng)歌劇表演資源的意識薄弱，互聯(lián)網(wǎng)歌劇表演資源的利用程度低、技能欠缺，互聯(lián)網(wǎng)資源不能得到充分利用。如何能夠更科學更廣泛的通過多元化學習方式來提高學生的作業(yè)水平，互聯(lián)網(wǎng)的科學利用是一個非常重要的實踐環(huán)節(jié)。
互聯(lián)網(wǎng)上中外經(jīng)典歌劇的傳播，不同大師的不同藝術(shù)演繹，形成不同版本的藝術(shù)表演形式。如Puccini普契尼歌劇《TOSCA托斯卡》中的托斯卡的出場，不同的演員就有不同的詮釋，如Maria Callas瑪麗亞·卡拉斯的托斯卡是一個高貴浪漫的出場、Mirella Freni瑪麗亞·弗蕾尼是一個樸實溫柔的出場、而Kabaivanska卡巴娃斯卡的是一個熱情充滿活力的出場，三者的“托斯卡”歌劇表演方式，及在舞臺上所表達的音樂思想、塑造的人物形象，三者雖不盡相同，但呈現(xiàn)給我們的均是精妙絕倫的，這些網(wǎng)絡資源值得師生共同揣摩、研究、模仿、借鑒，以致再創(chuàng)作。像這樣一個蘊藏豐富的歌劇資源沒有被利用確實非常可惜。
二、如何使學生的藝術(shù)感覺轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表現(xiàn)
藝術(shù)感覺、音樂感覺、表演感覺，可歸于表現(xiàn)感覺。感覺從何而來，就是從不斷的觀摩、體驗、積累、飛躍中，使學生有了清晰的感官認識，然后再轉(zhuǎn)化成學生的藝術(shù)表現(xiàn)。
從2009年至今，作者在藝術(shù)學院戲劇系民族歌劇專業(yè)開設了聲樂演唱、歌唱與表演兩門音樂技巧性課程，在課堂授課進行中，經(jīng)常出現(xiàn)的情況：學生舞臺實踐教學進行時，人物舞臺藝術(shù)設計無法把握、無從下手，學生站在舞臺上想做一些與演唱作品相關的音樂人物形體表象動作，但是作品所涉及的人物、音樂、肢體語言、舞臺調(diào)度等，結(jié)合起來不盡如人意，這種情況出現(xiàn)時，解決最有效方法就是：
1.利用互聯(lián)網(wǎng)的歌劇表演資源輔助教學
通過觀看劇目，可了解劇情、人物。歌劇表演課程一般設計為片段復排，如中國歌劇《白毛女》中的喜兒，現(xiàn)在就讀的大學生多為90后，對當時的社會狀況不甚了解，如何把握喜兒這一角色，作者認為互聯(lián)網(wǎng)資源共享的輔助教學手段是非常可行的，通過賞析劇目既可以了解當時的社會背景又可學習、解釋喜兒各階段的形象表現(xiàn)。
2.通過教師的示范與講解，那么課堂上的舞臺實踐就會得以順利進行。
視聽感覺的有效性：首先，音樂、歌唱是歌劇表演的主體，歌劇中的音樂伴奏是教學進行的保障。在舞臺教學實踐中，龐大的交響樂團不可能參與個別專業(yè)教學中，互聯(lián)網(wǎng)不乏是解決這一問題的最佳方案，有效地利用因特網(wǎng)的豐富資源，如伴奏網(wǎng)，中外歌曲及交響樂伴奏或幕間曲均可在網(wǎng)站上下載。
其次，一個作品可根據(jù)指揮家的不同演繹，呈不同風格的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學生可根據(jù)自身的音樂審美取向，響應下載某樂團演奏的伴奏音樂。如優(yōu)酷網(wǎng)的音樂網(wǎng)站提供的多是世界著名交響樂團的演奏。這種樂團的演奏，定會給學生的演唱表演起到錦上添花的效果。使學生增強表演自信心與成就感，對下次課堂充滿期待。
三、如何找到適合自己歌劇表演學習的網(wǎng)站
通過互聯(lián)網(wǎng)資源學習的方法，是一個逐步了解、適應和堅持的過程。互聯(lián)網(wǎng)上的歌劇表演網(wǎng)站多而復雜，如何找到適合自己歌劇表演學習的網(wǎng)站，可在老師引導下充分發(fā)揮學生的學習主動性。
首先從網(wǎng)絡上找到自己喜歡的網(wǎng)站，然后與同學分享資源，既提高了學生的學習興趣，又可學習一些新的表演創(chuàng)作方式。這樣就可以按歌劇表演的作業(yè)作品分組，通過網(wǎng)絡的有效資源，首先學生在觀摩劇目鑒賞大師精彩演出的同時，也可選擇一個與個人形象氣質(zhì)、聲部類型相吻合的角色，這樣的本色演唱和表演，既增添了學生的趣味性又可讓學生循序漸進地得到提高，最終使聲樂演唱及形體表演達到高度的統(tǒng)一。
教師對歌劇表演的學習網(wǎng)站也可作以總結(jié)、補充，進行篩選和分類。最后學生根據(jù)自身的藝術(shù)個性特點，篩選出適合自己的網(wǎng)站，經(jīng)常固定訪問學習，通過網(wǎng)絡資源的提供，學生可根據(jù)教師對自身評判的個性藝術(shù)特點，觀摩適合自身藝術(shù)特性的劇目，了解戲劇故事情節(jié)，從戲劇角色出發(fā)，思考戲劇人物，反復模仿藝術(shù)家的表演、演唱方式，從最初的感性認識上升到理性的認識，再付諸于藝術(shù)實踐。就此可做到既提高學生學習的趣味性又可開闊學生的學習視野。
互聯(lián)網(wǎng)的資源利用，可增強學生的自我學習意識。教師設置主題任務，學生進行主題探索，利用互聯(lián)網(wǎng)歌劇表演資源開拓相關主題的廣度和深度，拓展歌劇表演、音樂表現(xiàn)、歌劇史論及相關知識。
形成學生個人藝術(shù)特點的在線學習風格：如一個輕型抒情女高音，就可以瀏覽優(yōu)酷網(wǎng)中沃爾夫?qū)ぐ敹嘁了埂つ氐母鑴?，如《唐璜》等劇目中女高音聲部的少女形象。這樣既可以聽到演員的歌唱技術(shù)、音樂藝術(shù)的表達，又可學習體會舞臺的肢體表演。
利用網(wǎng)絡共享空間建立學習社區(qū)。如：在hotmail上開辟學習社區(qū)。師生互動，教師在共享空間經(jīng)典劇目，加入歌劇中音樂、演員等整體戲劇的賞析及評論，這樣既提高了學生的藝術(shù)鑒賞力，同時也可以從眾多藝術(shù)家的歌劇表演中尋找歌劇表演的規(guī)律，以提高自身的藝術(shù)表演能力，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，為今后個人興趣和專業(yè)方向發(fā)展打下基礎。
詠雪聯(lián)句范文第3篇
關鍵詞:大數(shù)據(jù);網(wǎng)絡文學;問題研究;應對策略
0引言
近些年來，隨著社會的不斷發(fā)展和新興媒體的出現(xiàn)，當前的社會即將進入了數(shù)據(jù)大時代。大數(shù)據(jù)技術(shù)對當前社會文化的發(fā)展有著越來越深刻地影響，涉及的領域也越來越廣。大數(shù)據(jù)不僅僅對網(wǎng)絡文學的發(fā)展有影響，還在當下的社會背景下潛移默化的影響著人們?nèi)松^和世界觀。據(jù)有關媒體報道，2015年底為止，我國全部的網(wǎng)民為6.7億人，其中網(wǎng)絡文學的網(wǎng)民就有2.97億人，將近占全國網(wǎng)民的一半，這就意味著在中國每有3、4個人中間，就有一個人在接觸網(wǎng)絡文學。由此可見，網(wǎng)絡文學不僅克服了傳統(tǒng)文學受眾范圍小、傳播慢的缺點，同時也改變了人們的對傳統(tǒng)文學的觀點和看法，它對現(xiàn)在人們的生活和工作的影響是如此之大，遠遠超乎我們的想象。隨著網(wǎng)絡文學的快速發(fā)展，一些以網(wǎng)絡文學改編成的電視劇或電影也頗受人們的歡迎與追捧，并且其發(fā)展趨勢越來越好。大數(shù)據(jù)給我們的工作和生活帶來的太多太多的便利，通過大數(shù)據(jù)的發(fā)展，人們對一切新生事物都充滿了好奇，尤其是有越來越多的人開始癡迷于網(wǎng)絡文學。通過網(wǎng)絡文學，他們的觀點和看法更加契合社會的發(fā)展，也對當前社會的重大事件以及社會熱點更加關注和了解。本文通過在大數(shù)據(jù)時代的社會背景下，進一步研究網(wǎng)絡文學是如何進行發(fā)展的以及這兩者之間有著怎樣的關聯(lián)，進而不斷的促進社會的發(fā)展和進步。
1大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對網(wǎng)絡文學發(fā)展的影響
大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展使人們的生活邁入了新的發(fā)展階段，它主要是通過各種途徑來搜集數(shù)據(jù)，進一步進行分析整理進行研究，最終通過新興多媒體在網(wǎng)絡平臺上，它們的數(shù)據(jù)具有嚴謹性和科學性，能夠為便于各行各業(yè)的運用。例如可以在網(wǎng)絡文學方面運用大數(shù)據(jù)技術(shù)來獲取其網(wǎng)絡文學用戶的資料以及一些重要數(shù)據(jù)，進一步對其整理分析研究，從而及時的了解文化市場的發(fā)展方向以及用戶的需求，才能創(chuàng)作出更加流行以及受網(wǎng)民歡迎的網(wǎng)絡文學作品。
2大數(shù)據(jù)技術(shù)在網(wǎng)絡文學中的應用分析
2.1精確的大數(shù)據(jù)分析
隨著時代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)越來逐漸受到各樣各業(yè)的廣泛運用，同時他以自己獨特的優(yōu)勢得到廣大網(wǎng)民的青睞與信任。網(wǎng)絡文學受眾大多數(shù)來源于移動端，如圖2我們可以看到2015年第四季度網(wǎng)絡文學移動端用戶占比TOP10評分，表1統(tǒng)計了2015年第四季度熱讀小說排行榜TOP10。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)將所有的數(shù)據(jù)資料進行有效的整理，進行深入的研究探討。在分析數(shù)據(jù)資料的前提下，通過與網(wǎng)絡文學愛好者進行有效的溝通，及時了解受眾者的需求，從而為他們創(chuàng)作更多更好的文學作品。其次運用大數(shù)據(jù)可以仔細分析特定數(shù)據(jù)，努力尋找數(shù)據(jù)間的關聯(lián)，從而將繁瑣復雜的數(shù)據(jù)或事物連接成一條主線，變的更為簡單話、方便化、往往作者在創(chuàng)作文學作品時，要考慮到受眾的興趣愛好以及心理需求，來設計合理的故事情節(jié)，從而吸引更多受眾的目光。
2.2改變創(chuàng)作單一化、類型化
文學作品題材的選擇可以多種多樣，例如有趣的民間故事為題材，又或者是都市職場愛情等為題材，同時也要考慮很多其它的因素，例如人們的興趣愛好、市場需求度、網(wǎng)絡發(fā)展走向等因素都要進行綜合考慮。就目前而言，大多數(shù)文學作品無論是從人物創(chuàng)設還是故事情節(jié)的開展以及題材的選擇都過于單一化，無法滿足網(wǎng)民多樣的文化需求。網(wǎng)絡文學與影視的制作發(fā)展有著必然的聯(lián)系，有些優(yōu)秀的電視劇或電影都是根據(jù)一些比較好的文學作品改編來的。就目前出現(xiàn)的文學作品而言，普遍存在著類型單一的問題，故事中都是以俊男美女為主角，克服重重困難最終走到一起的故事情節(jié)，雖然會給人們帶來一時的新鮮感，但時間一長會給人們帶來一種無聊乏味的感覺，最終會導致人們對這些文學作品的厭煩。然而大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，會給目前文學作品在發(fā)展過程中遇到的困境一些啟發(fā)，通過運用大數(shù)據(jù)技術(shù)特定的優(yōu)勢，進一步分析目前人們的對文學作品的需求，進行準確的市場定位，不斷的促進網(wǎng)絡文學作品突破單一的模式類型，朝著更加多元的方向發(fā)展，從而使網(wǎng)絡文學作品得到更多人的喜愛。
3大數(shù)據(jù)技術(shù)應用在網(wǎng)絡文學中的相關問題
3.1大眾化與文學性間的理性調(diào)和
隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，它在文學作品中的作用也越來越重要了。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，進一步分析文化市場的需求，從而了解人們大眾的文化品味，創(chuàng)作的文學作品語言不能過于呆板，這會在一定程度上降低讀者的閱讀興趣，同時作品的創(chuàng)作內(nèi)容也不能過于低俗口語化，這會降低作品的檔次導致文學性較差。因此，一部好的文學作品要在大眾化與文學性之間做好平衡，既能引起大眾的興趣，又有一定的文學性。
3.2促進多樣化，避免類型化
任何事物都具有兩面性，雖然大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展給網(wǎng)絡文學注入了很大的動力，促進它快速地發(fā)展。然而它在網(wǎng)絡文學發(fā)展的過程中也會引發(fā)一些小問題。例如一些文學作家只一味的迎合市場大眾的需求和較高的網(wǎng)絡點擊量，創(chuàng)作的文學作品內(nèi)容比較低俗，故事情節(jié)與現(xiàn)實出入太大，人物形象比較老套。對于此類問題的解決方法是:首先要加強作者的文學素養(yǎng)和寫作能力，其次網(wǎng)絡運營平臺對于發(fā)表的文章要有一定的門檻，對于一些不合格的文章拒絕在網(wǎng)絡上發(fā)表。處于網(wǎng)絡監(jiān)管部門的工作人員要加強對網(wǎng)絡文學作品的檢查和監(jiān)管，把一些真正、比較好的文學作品到網(wǎng)絡上去，從而不斷擴大網(wǎng)絡文學的影響力，讓更多的人們了解閱讀到真正的文學作品，不斷完善中國文學作品的創(chuàng)作機制。專業(yè)寫作人員不要被少數(shù)急功近利的作家所影響，堅持自己的創(chuàng)作風格，創(chuàng)作一些人們形象多樣化、故事情節(jié)完整以及符合邏輯的文學作品，不斷的推進網(wǎng)絡文學作品的繁榮發(fā)展。
3.3增強文化內(nèi)涵，杜絕常識錯誤
我國的文化博大精深，文化內(nèi)涵豐富多彩，網(wǎng)絡文學可以借助這一優(yōu)勢進行不斷發(fā)展。隨著人們對文學作品的需求越來越多樣化，文學作品創(chuàng)作過程中的一些小問題也逐漸突顯出來，例如一些邏輯性問題、常識性問題、錯別字等問題。為了盡量減少這些問題的發(fā)生，一方面要提高作者的寫作能力和文學素養(yǎng)，另一方面要加強網(wǎng)絡管理人員的檢察監(jiān)督力度。隨著這些問題的發(fā)生，對大數(shù)據(jù)精確度的要求也越來越高。因此，當我們在享受大數(shù)據(jù)給我們帶來便利的同時，也要考慮到過度運用大數(shù)據(jù)所引發(fā)的問題，并進行及時的解決。作者在創(chuàng)作文學作品時，應該以現(xiàn)實為摹本來豐富作品中的故事情節(jié)，從而獲得更多讀者的喜愛。
4結(jié)語
在當前社會快速發(fā)展的背景下，人們的文化需求變得更加多樣化。為了滿足人們多樣化的文化需求，可以通過運用大數(shù)據(jù)技術(shù)對讀者的相關數(shù)據(jù)資料進行分析，進而創(chuàng)造出令人喜聞樂見的文學作品，同時也要盡量避免過于依賴大數(shù)據(jù)。由于大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡文學有著必然的聯(lián)系，文學的創(chuàng)作過程也離不開大數(shù)據(jù)的分析支持，從而找準作品在文化市場中的定位，創(chuàng)作出更多、更有價值的文學作品。
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［9］楊震．國內(nèi)網(wǎng)絡文學發(fā)展現(xiàn)狀探析［D］．重慶工商大學，2013．
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詠雪聯(lián)句范文第4篇
本規(guī)定頒發(fā)后，現(xiàn)有學徒工學習期限和熟練工熟練期限已經(jīng)到期或者超過了期限的，均可及時進行技術(shù)考核，經(jīng)考核合格，予以轉(zhuǎn)正，轉(zhuǎn)正后工資一律從轉(zhuǎn)正之日起計發(fā)。
附：鐵路通用工種學徒工學習期限和熟練工熟練期限表
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編 號｜工 種 名 稱｜學徒工學習期限（年）｜熟練工熟練期限（年）
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1 ｜蒸汽機車司爐 ｜ 2 ｜
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2 ｜蒸汽機車副司機 ｜ 提升 ｜
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3 ｜蒸汽機車司機 ｜ 提升 ｜
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4 ｜內(nèi)燃機車副司機 ｜ 轉(zhuǎn)化 ｜
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5 ｜內(nèi)燃機車司機 ｜ 提升 ｜
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6 ｜電力機車副司機 ｜ 轉(zhuǎn)化 ｜
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續(xù)表
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編 號｜工 種 名 稱｜學徒工學習期限（年）｜熟練工熟練期限（年）
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7 ｜電力機車司機 ｜ 提升 ｜
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8 ｜蒸汽機車鉗工 ｜ 3 ｜
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9 ｜內(nèi)燃機車鉗工 ｜ 3 ｜
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10 ｜電力機車鉗工 ｜ 3 ｜
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11 ｜車 輛 鉗 工 ｜ 3 ｜
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12 ｜檢 車 員 ｜ 轉(zhuǎn)化 ｜
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13 ｜線 路 工 ｜ ｜ 1
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14 ｜橋 隧 工 ｜ ｜ 1
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15 ｜信 號 工 ｜ 2 ｜
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16 ｜調(diào) 車 區(qū) 長 ｜ 提升 ｜
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17 ｜調(diào) 車 長 ｜ 提升 ｜
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18 ｜連 結(jié) 員 ｜ 提升 ｜
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19 ｜制 動 員 ｜ ｜ 1
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20 ｜車 號 員 ｜ ｜ 1
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21 ｜扳 道 員 ｜ ｜ 1
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22 ｜信 號 員 ｜ ｜ 1
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23 ｜運 轉(zhuǎn) 車 長 ｜ 提升 ｜
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詠雪聯(lián)句范文第5篇
1.1 教學手段單一和教學方法傳統(tǒng)
由于數(shù)據(jù)庫技術(shù)的實用性，這門課程需要注重教學的實踐性和應用性，而教師在教學活動中不能充分調(diào)動學生學習的積極性，教學內(nèi)容形式單一，從頭到尾采取 填鴨式的教學方法，缺乏多樣化，學生所掌握的知識是在老師“灌”和“壓”的模式下形成的，采用這種方式教學忽略了學生能力的培養(yǎng)。
1.2 軟件和硬件設施投入不足
數(shù)據(jù)庫課程實踐教學要專業(yè)實驗室作為支撐，但是目前很多院校在軟件和硬件設施方面投入不足，教師授課硬件設備比較落后，不能安裝最新版本的數(shù)據(jù)庫開發(fā)環(huán)境，而機房授課更不現(xiàn)實，不能滿足實踐教學的需要。為解決實踐資源缺乏的問題，許多三本院校和職校加強了同企業(yè)的聯(lián)系，建立校企合作的校外實訓基地，但是這些實訓基地實訓模式比較單一，企業(yè)只是接受在校學生的畢業(yè)實習[1]，并不能真正解決崗位技能訓練的需要。
1.3 缺乏“雙師型”專業(yè)師資團隊
實踐性較強的課程教學需要密切與企業(yè)聯(lián)系在一起，這就需要學校具備實踐技能強的雙師型師資團隊，目前，很多三本院校和職校教師基本大多針對課堂理論教學，真正走進企業(yè)的老師很少，教師缺乏實際項目開發(fā)經(jīng)驗和實踐經(jīng)歷，實踐指導能力也較為缺乏。而三本院校和高職院校要引進專業(yè)型的數(shù)據(jù)庫研發(fā)和管理人才，也面臨諸多困難，例如教師到企業(yè)實踐，許多院校并沒有相關的支持政策和保障經(jīng)費，所以院校想在內(nèi)部培養(yǎng)雙師型教師團隊基本上難以落到實處。
2 校企合作的優(yōu)勢
我院是三本獨立院校，以培養(yǎng)具有實踐能力的應用型人才為主旨。校企合作模式，能夠?qū)崿F(xiàn)了產(chǎn)學結(jié)合的新型教學模式，這種教學模式既能以學生為主體，發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能協(xié)作培養(yǎng)社會與市場需要的具有實踐能力的人才。通過校企合作的方式，我們可以把數(shù)據(jù)庫課程學習引進企業(yè)，讓學生在企業(yè)里面親身體驗實戰(zhàn)課堂，了解企業(yè)對于數(shù)據(jù)庫項目開發(fā)的整體流程和最新的開發(fā)技術(shù)，學生們學習的積極性有明顯的提高[2]。加強學校與企業(yè)的合作，校企雙方互相支持，互相滲透，雙向介入優(yōu)勢互補資源互用利益共享，必定能有效的提高三本院校和高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時，學校也可以把數(shù)據(jù)庫項目開發(fā)的精英引進到學校課堂，親自指導學生們實踐課程，將最新的開發(fā)前沿知識帶到課堂傳授給學生，還能讓學生與企業(yè)精英進行面對面的溝通，了解企業(yè)項目開發(fā)的工作，可以更加明確大學學習的側(cè)重點，有助于學生實踐能力的提高和項目意識的培養(yǎng)。對于企業(yè)，通過校企合作可以從學生得到一些創(chuàng)新的靈感和方向，同時也提前把項目引入學生的腦海，吸引學生這個潛在的消費群體，對于優(yōu)秀的學生，畢業(yè)后可以直接就職企業(yè)，為企業(yè)節(jié)約培養(yǎng)成本。
3 多元化的校企合作方式
3.1 學習環(huán)節(jié)緊密合作機制
首先，讓學生融入企業(yè)。學?？梢栽趯W生實習環(huán)節(jié)上與企業(yè)進行合作，讓學生將數(shù)據(jù)庫原理與應用書本所需的理論基礎知識在實習期間為企業(yè)所用，讓學生早一點進入企業(yè)的實訓模式。在這樣良好的模式下，搭建了一個企業(yè)與學生零距離溝通的良好平臺，學生既可以學習到數(shù)據(jù)庫的專業(yè)技能，同時又在為企業(yè)工作，使企業(yè)節(jié)省了招聘成本開銷。通過對學生實習情況的總結(jié)和分析，學校針對用人單位的人才需求不同特征，對人才培養(yǎng)方案進行重新模塊化組合和更改，充分使得用人單位實習過程中提出的課程模塊訓練能夠嵌入到三本院校人才培養(yǎng)方案中，使得培養(yǎng)目標更明確，培養(yǎng)細節(jié)更清晰。
3.2 建立專業(yè)人員互聘機制
僅僅將學生實習期間帶入企業(yè)是不夠的，學校應該大力聘請企業(yè)數(shù)據(jù)庫項目技術(shù)開發(fā)經(jīng)驗豐富的精英作為兼職教師，直接參與數(shù)據(jù)庫課程建設，并成立一支有企業(yè)和學校兩方共同組成的開發(fā)團隊，按項目合作方式完成有關技術(shù)攻關項目，帶領學生真正完成一些有意義的項目實訓，同時也可以通過講座的方式講授當前企業(yè)使用的一些前沿技術(shù)和項目開發(fā)經(jīng)驗。我校在此方向上已經(jīng)做了一些改進，已經(jīng)在實踐性比較強的數(shù)據(jù)庫課程設計中，將武漢微思信息技術(shù)有限責任公司項目開發(fā)3位專家老師引進到數(shù)據(jù)庫課程設計課堂，指導學生進行該公司重要的項目實戰(zhàn)訓練，讓學生與企業(yè)正式接軌，充分體現(xiàn)了緊跟市場對人才培養(yǎng)的新需求，樹立為企業(yè)服務的教學理念。在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)聘請了工作經(jīng)驗豐富，業(yè)務水平精湛的企業(yè)工程師擔任學生的論文導師，與校內(nèi)導師一起指導學生畢業(yè)論文設計和論文撰寫工作，共同考評學生的畢業(yè)設計和答辯[3]。
3.3 建立課程共建合作機制
針對企業(yè)需求深化課程體系改革，開設企業(yè)的定制課程，形成學校和企業(yè)共同聯(lián)合培養(yǎng)應用型人才的機制。學校學生可以通過學習理論課程的知識，掌握實踐課程的技能，參加校企合作的項目實訓等方式，使自己的綜合應用能力得到充分提高，使企業(yè)獲得了所需要的適合本企業(yè)的專業(yè)人才。
4 校企合作數(shù)據(jù)庫原理及應用課程項目改革實施方案
4.1 課程領導小組角色以及任務分工
課程領導小組有院領導，專業(yè)課程老師，和企業(yè)開發(fā)領導和技術(shù)指導老師共同組成。其中，企業(yè)經(jīng)理負責資源協(xié)調(diào)和項目監(jiān)管以及與校方溝通協(xié)調(diào)等工作。校方領導負責工作協(xié)調(diào)，組織實施和學生管理工作。企業(yè)技術(shù)指導人員負責項目規(guī)劃，風險管理，過程管理以及項目開發(fā)指導。專業(yè)課程老師負責項目制定方案，跟蹤監(jiān)督學生開發(fā)進度以及項目開發(fā)指導。
4.2 項目總體實施
項目是校企合作的重要紐帶，將企業(yè)的組織管理模式引入到數(shù)據(jù)庫課程項目式教學上，選取比較典型的《企業(yè)人事管理系統(tǒng)》作為實訓項目，根據(jù)項目的規(guī)模、項目組人員組織情況，在項目負責人領導下，將一個完整的項目分解成多個開發(fā)設計小組，包括開發(fā)組長、項目設計人員，數(shù)據(jù)庫設計人員、程序編寫人員、項目測試員等角色。具體包括以下幾個方面：
分派項目：結(jié)合學生的實際情況，分派難度適中的《企業(yè)人事管理系統(tǒng)》為研發(fā)項目，教師和學生一起研究項目需求和項目開發(fā)意義。
分析項目：根據(jù)項目需求，由項目經(jīng)理將項目分解成相對獨立的子項目，初步擬定項目開發(fā)內(nèi)容。
開發(fā)團隊：教師確定開發(fā)團隊，開發(fā)團隊為整個班級的學生，并將團隊根據(jù)項目開發(fā)的需要，由教師對團隊進行分組，在企業(yè)技術(shù)指導人員的的指導下，開發(fā)團隊撰寫詳細的開發(fā)設計方案，并根據(jù)各個小組的不同職責進行明確分工。
研發(fā)項目：首先項目負責人先采取集中授課的方式對《企業(yè)人事管理系統(tǒng)》項目進行講解，講解清楚項目開發(fā)背景、技術(shù)平臺、需要實現(xiàn)難度目標、考核要求等。同時，以項目驅(qū)動的方式講解所涉及到的每個數(shù)據(jù)庫知識點，包括：建庫建表，數(shù)據(jù)查詢，數(shù)據(jù)插入刪除和修改，索引和視圖的創(chuàng)建，存儲過程和觸發(fā)器的設計，約束和游標的設計等內(nèi)容。其次，學生分組討論，以小組為單位討論具體實施方案和關鍵技術(shù)的實現(xiàn)。最后，將方案初稿整合后與用戶協(xié)商，是否真正滿足用戶的需求。一旦方案通過，則正式開始項目研發(fā)。
