前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇鋼琴教學(xué)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

鋼琴教學(xué)范文第1篇

目前，鋼琴的啟蒙教材在市面上層出不窮，美國(guó)鋼琴家湯普森所編寫的《湯普森淺易鋼琴教程》是我國(guó)使用最多的啟蒙教材，初學(xué)者學(xué)習(xí)起來(lái)簡(jiǎn)而易懂，通過筆者親身調(diào)查，大部分鋼琴教育工作者沒有正確的使用該教材，忽略了教材中教師伴奏的內(nèi)容。

《湯普森淺易鋼琴教程》第一冊(cè)，每一首樂曲都有教師的伴奏，作者精心編配的伴奏目的就是豐富樂曲的音響效果，使簡(jiǎn)易的小曲喚起幼童對(duì)音樂的熱愛與想象力。這種師生巧妙的合奏形式在不知不覺中訓(xùn)練了幼童的節(jié)奏感，旋律感和聽覺能力，合作能力，協(xié)調(diào)能力以及平衡能力等等各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。可見教師伴奏對(duì)幼童學(xué)習(xí)鋼琴的重要影響，作為教師是一定不容忽視的。

筆者根據(jù)多年從事鋼琴教育工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)《湯普森淺易鋼琴教程》教材教師伴奏內(nèi)容的使用方法與作用做出深入研究。

一、鋼琴啟蒙教學(xué)的一面現(xiàn)狀

1.作為剛畢業(yè)的一群年輕教師隊(duì)伍，步入社會(huì)之初，對(duì)于音樂教學(xué)還沒有具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還不可以在教學(xué)領(lǐng)域做到游刃有余。加之一些業(yè)余愛好鋼琴的兼職者迫于生計(jì)，學(xué)習(xí)三年五年時(shí)間的鋼琴便涉足音樂教學(xué)領(lǐng)域，一部分不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)。另外，沒有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練的一些幼師參與音樂教學(xué)活動(dòng)，勢(shì)必對(duì)現(xiàn)今鋼琴啟蒙教學(xué)形成一定不良影響。作為教師，希望要具備一定的鋼琴功底。

2.社會(huì)上開出很多鋼琴培訓(xùn)中心，鋼琴的學(xué)習(xí)付出的價(jià)格相對(duì)較高，培訓(xùn)中心的管理者考慮到自身利益，為了很大程度降低運(yùn)營(yíng)成本，勢(shì)必會(huì)形成以上不利于音樂教學(xué)渠道的貫通。

3.一部分鋼琴啟蒙教師主觀沒有意識(shí)到教師伴奏對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值及意義，他們認(rèn)為兒童學(xué)琴培養(yǎng)他對(duì)于音樂本身的興趣就可以了，沒有過多關(guān)注其形成興趣的必要程序。

二、《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》中教師伴奏的作用

1、培養(yǎng)最初的音樂感

小孩子接觸音樂之初，對(duì)于旋律沒有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，孤立的練習(xí)鋼琴體驗(yàn)不到音樂帶給他們的美好感受，孤立的音符練習(xí)不能體現(xiàn)出優(yōu)美音樂的易趣，有了教師的伴奏作為輔助，孩子們能很容易就融入到或輕快或淘氣的音樂樂曲當(dāng)中。完整的樂聲響起的那一刻，孩子們心靈美麗的向往即被喚醒，他們積極主動(dòng)便涌出一種沖動(dòng)，這是源自天真純樸的小孩子內(nèi)心的一份對(duì)于他們感受到的音樂的理解和反映，他們很喜歡這種有音樂伴隨身邊的快樂，亦或跟著輕聲哼唱起來(lái)，咿咿呀呀，可愛的小模樣是他們對(duì)伴奏音樂的一種響應(yīng)，附和。在教師伴奏的配合下，他們輕易就進(jìn)入到了正常而又科學(xué)的教學(xué)軌道之中，教師其實(shí)很容易便可以營(yíng)造出來(lái)這種輕松而又愉快的音樂感受氛圍，在這樣精心營(yíng)造出來(lái)的環(huán)境中，孩子幼小的心靈瞬間就得到激發(fā)，釋放，隨著旋律，不知不覺中徜徉在屬于他們的想象空間中，其實(shí)每個(gè)小孩子都是那么純真可愛，天性無(wú)邪，或許他們想象的畫面跟音樂表現(xiàn)出來(lái)的并不相同甚至南轅北轍，不過，他們這些想象及聯(lián)想都是教師通過簡(jiǎn)單的伴奏就啟迪開發(fā)出來(lái)的，教師在這里真正起到了指路明燈的作用，引領(lǐng)孩子們慢慢走進(jìn)音樂的王國(guó)。

2.培養(yǎng)聽覺能力

《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》第一冊(cè)中的樂曲全都簡(jiǎn)單而又非常形象，對(duì)于4至6歲的幼童來(lái)說，教師的伴奏能極容易引起他們對(duì)于樂曲中各種現(xiàn)實(shí)世界中模擬音響的感知，教師伴奏下，小孩子們輕松就可以彈出自然界他們熟識(shí)的聲音，他們聽著教師的伴奏，很順利就可以在教師的配合下營(yíng)造出來(lái)的音樂中附和彈出令他們自己感到驕傲的效果，比如火車的行進(jìn)的聲音，排鐘的音響等等。潛移默化中，教師伴奏成為了小孩子聽覺訓(xùn)練的一個(gè)好幫手。

3.促進(jìn)學(xué)生的合作能力

在鋼琴練習(xí)中配合教師伴奏，在比較和諧的伴奏音樂下，小孩子在彈奏練習(xí)曲的簡(jiǎn)單音符時(shí)會(huì)自然受到教師伴奏的影響和指引，當(dāng)他們正確彈奏出譜曲上標(biāo)識(shí)的音符時(shí)，敏感的耳朵會(huì)感受到自己彈出的音與教師伴奏的旋律的和諧統(tǒng)一，美好的這種和諧，能增強(qiáng)小孩子與教師之間的合作能力，他們會(huì)因?yàn)樽约旱呐?，精神集中營(yíng)造出來(lái)的優(yōu)美音樂旋律而倍加注意自己與教師伴奏的配合，小孩子的耳朵對(duì)于不和諧的音調(diào)可是非常敏感的，不是嗎？這種在音樂教學(xué)活動(dòng)中加入教師伴奏的科學(xué)方法從小就培養(yǎng)并訓(xùn)練了小孩子對(duì)于“合作”概念的感悟。小孩子極強(qiáng)烈的進(jìn)取心和成就感博得了教師的贊許跟表?yè)P(yáng)，這會(huì)更大程度上增強(qiáng)他們對(duì)于練習(xí)與教師伴奏的關(guān)注。

4.淡化師生之間的隔閡

有的小女孩兒天生就比較害羞，尤其見到陌生的男性大人，一種莫名的距離感就這么自然產(chǎn)生了，不過，不怕，教師跟學(xué)生一同坐在鋼琴旁，練習(xí)曲中加入教師的伴奏，在美好而又優(yōu)美的音樂聲中，小孩子會(huì)逐漸沉浸在優(yōu)美音樂營(yíng)造出來(lái)的美好氛圍中，忘卻了身旁這位龐大的叔叔，取而代之的是形成了一種近乎知心朋友的溫馨親切感覺，這對(duì)于幼童心理來(lái)說教師主動(dòng)添加入教師伴奏的方法可謂功不可沒。

三、優(yōu)化教師伴奏的幾點(diǎn)方案

建議1.同臺(tái)演出

鋼琴培訓(xùn)中心的管理負(fù)責(zé)人可以有意識(shí)的策劃師生之間的同臺(tái)演出，師生之間的這種“四手聯(lián)彈”形式不但在更大程度上削弱了學(xué)生與老師之間的拘束感，增強(qiáng)了教師對(duì)于學(xué)生的親和力，而且為學(xué)生從小就創(chuàng)造了很好的實(shí)際表演的機(jī)會(huì)，鍛煉了小孩子面對(duì)觀眾的綜合心理素質(zhì)，也在與老師實(shí)際表演當(dāng)中強(qiáng)化了小孩子的合作意識(shí)以及專注，認(rèn)真的責(zé)任心。

建議2.家長(zhǎng)，教師良好的教學(xué)互動(dòng)

鋼琴教學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 鋼琴教學(xué)；斷奏要領(lǐng)；連奏原理；音樂語(yǔ)言

連奏的精髓，就是應(yīng)用重心原理，連貫、輕松地的表現(xiàn)那些音樂的情感。鋼琴學(xué)習(xí)，是需要通過各個(gè)環(huán)節(jié)不同要領(lǐng)的學(xué)習(xí)和掌握，逐步提高的。

彈琴，是一個(gè)要求身心完全放松的過程，只有在完全放松的狀態(tài)下，身心才能自由的發(fā)揮本身的潛力。

對(duì)音樂有一種內(nèi)心自然的感悟，遇到不同的音樂作品，立刻就能感應(yīng)到他所要表達(dá)的情感，鋼琴演奏，就需要具有對(duì)音樂有著敏銳感悟能力的人。

一、鋼琴教學(xué)中的斷奏要領(lǐng)

鋼琴的斷奏（非連音奏法），是演奏鋼琴的基礎(chǔ)，初學(xué)鋼琴的人，必須從斷奏入手，才能解決身體的協(xié)調(diào)性能。斷奏，需要解決演奏者身體的協(xié)調(diào)性能，發(fā)力的基本能力，手指在鍵盤上的突然爆發(fā)力，是演奏鋼琴最根本的手段。但要掌握好這種演奏時(shí)的突然爆發(fā)力，是要通過很久的練習(xí)和體會(huì)才能做到的。斷奏需要解決身體的發(fā)力點(diǎn)，觸鍵的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)斷音與跳音的演奏，切不可砸琴。斷奏，是要求手指比準(zhǔn)在琴鍵上，手的重心突然轉(zhuǎn)移到指尖起跳的過程，就和我們?cè)诘厣掀鹛粯樱眢w重量突然放在腳尖，發(fā)力起跳的過程一樣。根據(jù)我們起跳的原理，我們?cè)诳罩?，是不可能停留的，如果停留，就需要?jiǎng)e處的力量，手臂使力了，這時(shí)，是在手臂僵硬的狀態(tài)下完成的，無(wú)疑給演奏增加了負(fù)擔(dān)，演奏就不可能很好地完成。我們抬起的手臂，是不能在空中停留的，抬起后必須迅速落下，然后將要彈奏的手指比準(zhǔn)在需要彈奏的琴鍵上，做好下一次運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備?？傊?，教學(xué)中必須要學(xué)生學(xué)會(huì)起跳和落下的要領(lǐng)，才能讓學(xué)生真正掌握斷奏的核心，從而能在演奏中自由的發(fā)揮斷奏的功能，將樂曲演奏成功。

二、鋼琴教學(xué)中的連奏原理

連奏，是鋼琴學(xué)習(xí)的第二步，它需要有著完美的手型，它是手臂重心移動(dòng)的過程，掌握不了連奏的重心原理，就不會(huì)達(dá)到輕松自由演奏的能力。連奏的精髓，就是應(yīng)用重心原理，連貫、輕松地的表現(xiàn)那些音樂的情感。連奏要求做到手指的相對(duì)獨(dú)立，每個(gè)手指骨節(jié)都能很好地站立，彈奏時(shí)處于手背上的骨節(jié)隨著手指的變換，而凸顯出來(lái)，用哪個(gè)手指，哪個(gè)手指的骨節(jié)就會(huì)凸顯出來(lái)，支撐整個(gè)手臂的重量，這就是連奏重心移動(dòng)的主旨。手指的抬起與落下，是重心移動(dòng)的關(guān)鍵，連奏的開始和結(jié)束，與斷奏抬手的要領(lǐng)一致。

連奏，是彈琴演奏時(shí)的一個(gè)重要部分，演奏鋼琴，必須完全掌握連奏的要領(lǐng)。連奏中音階的穿指、跨指需要做到手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)一定要看靈活，一定要力爭(zhēng)做到穿跨以后，手指還能和琴鍵保持一條直線，絕對(duì)不能出現(xiàn)交叉，否則，就會(huì)影響彈奏的正常運(yùn)行。另外，穿跨時(shí)，手臂盡量不要因?yàn)榇┛缍鴶[動(dòng)，影響正常演奏。連奏時(shí)，初學(xué)者并不是每個(gè)手指，都能那么自如的隨意抬起，特別是無(wú)名指的抬起，更是不容易獨(dú)立抬起，此時(shí)切不可強(qiáng)行將手指用外力強(qiáng)行搬起來(lái)練習(xí)，否則，手指就會(huì)被破壞，從而無(wú)法彈琴。無(wú)名指做抬指的練習(xí)，上行時(shí)小指可以稍稍抬起，以幫助無(wú)名指的抬起；下行時(shí)中指亦可稍稍抬起，以幫助其完成抬起的要求，這樣，就可以自然地完成抬起的要求。教學(xué)的關(guān)鍵，就是要學(xué)生學(xué)會(huì)重心移動(dòng)的核心。

三、彈琴時(shí)的“松”應(yīng)該如何完成

彈琴時(shí)身體的放松與否，直接影響彈琴的質(zhì)量，只有身體在放松的狀態(tài)下，才能很好地完成演奏。彈琴，是一個(gè)要求身心完全放松的過程，只有在完全放松的狀態(tài)下，身心才能自由的發(fā)揮本身的潛力。鋼琴演奏，不論是斷奏還是連奏，最關(guān)鍵的是手指力度在鋼琴上的控制，心境要求達(dá)到音樂的設(shè)定境界，才能在鍵盤上隨心所欲地演奏，這就要求演奏者，必須身心得到放松，才能演奏好樂曲。

學(xué)琴，不論是基礎(chǔ)的音節(jié)、裝飾音、輪指、縮指和擴(kuò)指、琶音等，沒有以松為前提的演奏方法，都將難以完成，特別是八度的演奏，更容易產(chǎn)生緊張，手腕要求極為嚴(yán)格，必須做到輕松自然，如不能及時(shí)地將緊張得到放松，就無(wú)法順利的完成演奏。

音樂上的“松”，它是要求演奏者在寬松的條件下，發(fā)揮想象，機(jī)動(dòng)靈活的再現(xiàn)和創(chuàng)造音樂形象，它絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的松弛的過程，它要求身體和手臂的松，是松中有緊，緊中有松，能順利完成對(duì)樂曲的演奏，做好對(duì)每一個(gè)音符的靈活跳動(dòng)和起伏的處理，將音樂的變化層次，有機(jī)地展現(xiàn)出來(lái)；心里的寬松，是要求我們的心境能隨著音樂的起伏馳騁，遐想，從而達(dá)到對(duì)音樂的更深層次的理解和挖掘，形成對(duì)音樂的再現(xiàn)和創(chuàng)造。

四、音樂語(yǔ)言的理解，是鋼琴演奏的根本

鋼琴教學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；細(xì)節(jié)化；情景教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)高師院校在鋼琴教學(xué)方面引入了電鋼琴教學(xué)的手段，鋼琴教師們通過這一現(xiàn)代化的設(shè)備，使鋼琴教學(xué)方式更加靈活多樣，教學(xué)效果得到明顯的改善。

電鋼琴教室作為電鋼琴教學(xué)的主要場(chǎng)所，在教室內(nèi)放置一臺(tái)教師用電鋼琴、電腦及調(diào)音臺(tái)等設(shè)備，放置一定數(shù)量的學(xué)生用電鋼琴和電腦。電鋼琴具有非常良好地鋼琴音色，以及精確的音準(zhǔn)，在觸鍵方面有層次分明的力度，觸鍵強(qiáng)弱感覺靈敏。電鋼琴功能十分強(qiáng)大，配備內(nèi)錄音頻和midi數(shù)據(jù)傳輸接口，耳機(jī)甚至雙耳機(jī)的音頻輸出接口，因此可以實(shí)現(xiàn)電腦和其他電鋼琴進(jìn)行音樂數(shù)據(jù)傳輸。學(xué)生的電鋼琴以并聯(lián)等方式和教師的主鋼琴連接，并由教師的電腦主控制臺(tái)進(jìn)行控制，在教師的主控制臺(tái)上，還安裝了高清攝像機(jī)和超大顯示屏，使得教師手指在鋼琴鍵盤上的演示能夠通過大屏幕清晰地展示給學(xué)生，因此，電鋼琴教學(xué)在傳統(tǒng)鋼琴一對(duì)一教學(xué)的模式的基礎(chǔ)上，從封閉化的教學(xué)轉(zhuǎn)為開放式教學(xué)，從個(gè)體教學(xué)專為集體教學(xué)，其教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)也得到了很好的體現(xiàn)，同時(shí)也是一對(duì)一式的鋼琴教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，兩種教學(xué)法相得益彰，很好地推進(jìn)了鋼琴教學(xué)。本文從具體的幾個(gè)方面闡述電鋼琴教學(xué)所體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)。

一、細(xì)節(jié)化教學(xué)

在電鋼琴教學(xué)中，教師的主控臺(tái)上安裝了高清的攝像頭，可以進(jìn)行遠(yuǎn)近鏡頭的推進(jìn)和切換，把教師的坐姿和手型進(jìn)行細(xì)節(jié)化地展示在高清大屏幕上，學(xué)生可以通過大屏幕對(duì)教師的示范重點(diǎn)得到很好地理解，對(duì)動(dòng)作中的細(xì)節(jié)撲捉更加清晰和生動(dòng)。教師根據(jù)教學(xué)需求隨時(shí)控制調(diào)整彈琴音量，把琴聲適時(shí)地傳遞給學(xué)生。甚至通過教師電鋼琴的音頻輸出功能，使學(xué)生帶上耳機(jī)如同聆聽CD一樣聆聽教師現(xiàn)場(chǎng)地鋼琴演奏，捕捉鋼琴演奏的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)鋼琴音樂學(xué)習(xí)的興趣。視覺和聽覺的細(xì)節(jié)化，藝術(shù)化地授課方式，能夠給學(xué)生以不同于一對(duì)一鋼琴教學(xué)的全新感受。

二、集體互動(dòng)性的加強(qiáng)

電鋼琴教學(xué)在開放式的電鋼琴教室授課，以集體課的形式使學(xué)生可以公開交流鋼琴學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，集體互動(dòng)性很強(qiáng)。第一、獨(dú)立式公開演奏。在鋼琴課上，教師可以通過總控制臺(tái)控制學(xué)生的電鋼琴發(fā)聲，在課堂中可以要求任何一個(gè)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)彈奏，這樣其他學(xué)生能夠很好地聆聽別人的演奏，同時(shí)自己也有機(jī)會(huì)在公開的場(chǎng)合進(jìn)行鋼琴演奏，這樣還能鍛煉學(xué)生公開演奏鋼琴的能力和膽量，并可以在教師的指導(dǎo)下，從其他學(xué)友那里汲取經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)。第二、集體式公開演奏。教師可以打開所有學(xué)生電鋼琴的音量開關(guān)，集體彈奏速度較為適中，風(fēng)格較為適合的曲子，這種群奏的練習(xí)特別適合初級(jí)鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)節(jié)奏、感覺的培養(yǎng)，也使學(xué)生們?cè)诠_場(chǎng)合有了學(xué)習(xí)鋼琴的全新感受。第三、接龍式演奏。教師可以針對(duì)一個(gè)作品讓兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生進(jìn)行分段演奏，鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神，同時(shí)使他們更好地把握速度和風(fēng)格。更好地把握曲子的整體感覺和連接過程。

三、內(nèi)錄功能增強(qiáng)學(xué)生自我欣賞和評(píng)價(jià)

電鋼琴有一項(xiàng)很重要的功能，即內(nèi)錄功能。在電鋼琴課上，學(xué)生可以在彈奏完自己演奏的鋼琴曲后，進(jìn)行第一時(shí)間的回放，帶上耳機(jī)欣賞自己剛剛演奏的音樂，可以對(duì)自己的作品進(jìn)行自我感受和評(píng)價(jià)，使得他們對(duì)自己的作品有一個(gè)全面的、感性的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。內(nèi)錄功能使他們對(duì)自己多次彈奏的效果做一個(gè)比較直觀的比較，更深刻地體會(huì)到自己的進(jìn)步和不足。他們可以對(duì)自己彈奏的聲音的輕重緩急，速度的快慢的把握，鋼琴曲感情的把握做出自我評(píng)價(jià)。

電鋼琴的內(nèi)錄功能還可以使得學(xué)生們把自己錄制的鋼琴演奏作品和其他同學(xué)錄制的作品進(jìn)行對(duì)比，站在這個(gè)角度去評(píng)價(jià)和改進(jìn)自己學(xué)琴的技藝。

同時(shí)，電鋼琴的錄制作品可以通過數(shù)據(jù)線直接傳輸?shù)浇處熾娔X上用錄音軟件進(jìn)行內(nèi)錄，或者把彈奏者通過錄音鍵錄制好的鋼琴作品從電鋼琴的u盤接口考出來(lái)進(jìn)行保存。這些內(nèi)錄的作品，沒有任何雜音，聲音純粹，學(xué)生在電鋼上彈奏，并錄制成作品文件，可以把他們各個(gè)階段的鋼琴演奏錄音作品保存起來(lái)，形成他們珍貴的音頻資料。教師可以定期進(jìn)行作品回放，并保留優(yōu)秀學(xué)生錄音。這是傳統(tǒng)鋼琴和鋼琴教學(xué)較難實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方法。卻能夠?qū)﹄婁撉俚慕虒W(xué)發(fā)揮很好的作用。

四、多種音色的電鋼琴有助于學(xué)生了解鋼琴的種類和歷史

電鋼琴一般都具有各種類音色，比如：卡西歐的px-130中就具有“古典大鋼琴”、“古鋼琴”“現(xiàn)代大鋼琴”、“電鋼琴”等音色，而其他的電鋼琴也不同程度具有各種種類的鋼琴音色，教師在教學(xué)中可以在對(duì)鋼琴的歷史和種類進(jìn)行講解的同時(shí)，讓學(xué)生使用這些音色試奏一下，感受鋼琴的發(fā)展歷史，了解各種各樣的鋼琴音色，感受他們的發(fā)展歷程。當(dāng)然，很多電鋼琴不止這些鋼琴的音色，還有弦樂，吹管樂等音色，這些還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)了解更多樂器，增加彈琴的樂趣。

五、電鋼琴的左右手分手功能對(duì)學(xué)生練琴幫助較大

電鋼琴還具有分手練習(xí)功能，可以使學(xué)生特別是初學(xué)者在練習(xí)和開譜子的過程中更為輕松。教師可以在教學(xué)中利用這個(gè)功能鼓勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行鋼琴曲的練習(xí)。這個(gè)功能可以通過開啟左右手分手練習(xí)開關(guān)，先練習(xí)右手并把右手的單旋律進(jìn)行記憶錄音，接著可以聽著右手的旋律進(jìn)行左手旋律的練習(xí)和錄音，然后把左右手的旋律進(jìn)行合并試聽，這樣可以使初學(xué)鋼琴的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候增加興趣性，并且使得他們更好地感受左右手彈奏整體的旋律，促進(jìn)練琴的進(jìn)度。

六、電鋼琴對(duì)情景教學(xué)的推進(jìn)

電鋼琴可以通過usb接口輸入midi格式的文件，使鋼琴可以進(jìn)行發(fā)聲，利用這個(gè)功能，教授者可以很好地進(jìn)行情景教學(xué)。教師能夠把一些配器良好的midi等音樂作品輸入電鋼琴中，事先通過音樂軟件可以把midi格式的音樂作品中鋼琴聲部去掉，這樣學(xué)生可以在電鋼琴上聽著其他聲部的音樂進(jìn)行彈奏鋼琴聲部，這樣可以使他們對(duì)一些配器中的鋼琴聲部得到很好的學(xué)習(xí)和演練。在環(huán)境音樂中設(shè)身處地地進(jìn)行鋼琴演奏，大大提高學(xué)生的練琴的積極性。這種情景教學(xué)還可以有助于學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴伴奏織體，教師可以把一些優(yōu)秀的鋼琴伴奏織體放入電鋼中，學(xué)生可以進(jìn)行欣賞并跟著進(jìn)行彈奏，并加上旋律聲部的演奏。當(dāng)然很多電鋼琴還具有像電子琴一樣的功能，擁有和弦識(shí)別和彈奏功能，并且內(nèi)置有多種風(fēng)格的節(jié)奏型和伴奏型，這樣的功能可以較好的利用，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴伴奏，熟悉伴奏和弦，了解各種風(fēng)格的伴奏織體，并在這個(gè)基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴演奏和鋼琴音樂創(chuàng)作積極性。

電鋼琴教學(xué)是在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)上的補(bǔ)充實(shí)踐性教學(xué)，在電鋼琴教學(xué)中即使電鋼琴的音色再完美，音準(zhǔn)再精確，對(duì)力度的控制再為靈敏，但是筆者認(rèn)為還是不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的機(jī)械式鋼琴所帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，機(jī)械鋼琴精密的構(gòu)造使它的發(fā)聲和觸感和電鋼琴還是有很多的差別，特別是力度的控制和踏板的感覺等。

因此在鋼琴的教學(xué)中電鋼琴教學(xué)是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的一個(gè)有力的補(bǔ)充，能夠使鋼琴的學(xué)習(xí)過程更為多樣化，公開化，靈活化，把整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)的過程變得興趣盎然，極大地提高學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師使用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)也能夠提高自身教學(xué)的能力和水平，形成更為開放式的教學(xué)思維模式，促進(jìn)教學(xué)方法的更好地改進(jìn)和教學(xué)目的更好地實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曼青.電鋼琴集體課教學(xué)初探.中國(guó)社會(huì)音樂研究論文集.2006

[2]劉萍.淺析電鋼琴在鋼琴集體課教學(xué)中的重要性.中國(guó)科技信息.2006

[3]尹學(xué)毅.鋼琴集體教學(xué)探析.湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2010

[4]申佳.電鋼琴教學(xué)淺談.中小學(xué)音樂教育.2003

[5]邢容.電鋼琴多媒體教學(xué)摭論 .佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào).2006

作者簡(jiǎn)介：

鋼琴教學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】：鋼琴教學(xué)　教師示范合奏訓(xùn)練　心理素質(zhì)　理解樂曲　教師責(zé)任

業(yè)余鋼琴教學(xué)不是一件簡(jiǎn)單輕松的事情，它蘊(yùn)含著豐富的學(xué)問。自己通過對(duì)鋼琴教學(xué)不斷的實(shí)踐，學(xué)習(xí)和研究，總結(jié)出現(xiàn)在業(yè)余鋼琴教學(xué)中應(yīng)該倍加重視的幾點(diǎn)問題。

孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴中間存在一種現(xiàn)象，即把大部分的時(shí)間和精力都投放在機(jī)械地練技術(shù)或者彈會(huì)幾首樂曲上，忽略了整體音樂素質(zhì)的提高。其結(jié)果，只能因缺乏豐富的藝術(shù)修養(yǎng)和廣詞的精神視野而最終學(xué)而無(wú)成。因此，提高孩子的整體音樂素質(zhì)是非常必要和重要的。

一、教師示范的重要性

我們?cè)诮淌趦和瘡椙贂r(shí)，首先教師的示范演奏是必不可少的，而且要示范的生動(dòng)，活潑，讓孩子通過聆聽示范演奏，大大提高他們學(xué)習(xí)此曲的興趣，產(chǎn)生自己也想彈出來(lái)的欲望。而且兒童在剛剛接觸 些著名的音樂家的小樂曲時(shí)，比如莫扎特等，可以用生動(dòng)和形象的語(yǔ)言先給孩子講個(gè)莫扎特的小故事，讓孩子感覺到就像是自己身邊的一個(gè)小朋友發(fā)生的事情一樣，讓他們感到很近很親切，通過這個(gè)故事能看出莫扎特的童年也跟他們一樣的調(diào)皮，只是莫扎特用音符表達(dá)出來(lái)了而已。還可以挖掘孩子的想象力，讓孩子把柔情歌唱般的旋律，看成連綿不斷的山巒，時(shí)起時(shí)伏，那一串串的音階琶音猶看作澈的流水，不斷流入我們的心里；時(shí)而又能聽到鳥兒的歡笑，馬兒的嘶鳴，一幅幅音樂的繪畫展現(xiàn)在他們的眼前，憧憬著美好的世界，孩子們的想象是無(wú)窮無(wú)盡的，只要教師能夠引導(dǎo)正確，激發(fā)孩子的想象力，就不會(huì)再在他們身上出現(xiàn)敲打鋼琴的現(xiàn)象，他們會(huì)輕松地去彈奏，去表現(xiàn)那美妙和諧的圖畫，這比吉板的教學(xué)效果要好很多倍。

二、合奏的訓(xùn)練必不可少

在兒童的教學(xué)中，一定要重視合奏的練習(xí)。合奏包括《兒童湯普森》中教師與學(xué)生的配合，以及學(xué)生們之間的四手聯(lián)彈。這是為以后專業(yè)學(xué)習(xí)道路上的室內(nèi)樂合奏，伴奏及協(xié)奏曲做準(zhǔn)備的，雖然這些在國(guó)內(nèi)的專業(yè)院校中還沒有得到足夠的重視，但這在國(guó)外的院校學(xué)習(xí)中，從學(xué)士，碩士到博士均設(shè)有室內(nèi)樂課和鋼琴伴奏課。進(jìn)入中級(jí)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，就可以適當(dāng)讓他們彈彈聲樂伴奏，以及小型協(xié)奏曲，讓他們有多方面的嘗試。合奏訓(xùn)練時(shí)不僅要求學(xué)生要聽到自己的琴聲，還要聽到合作者的演奏，二者的節(jié)奏要穩(wěn)定統(tǒng)一，曲子的處理要配合默契，力度也要有協(xié)調(diào)，并強(qiáng)調(diào)整曲的流暢完整，萬(wàn)一中間出現(xiàn)錯(cuò)誤，不能驚慌，要能聽到合作者的琴聲，迅速找到地方自如地接下去，培養(yǎng)應(yīng)變能力。經(jīng)常進(jìn)行合奏訓(xùn)練還可以培養(yǎng)演奏者的協(xié)作精神。

三、承視心理素質(zhì)的鍛煉

鋼琴演奏是一門表演藝術(shù)，所以自己在家練的再好，如果在臺(tái)上緊張地發(fā)揮不出來(lái)，這就太遺憾了。然而心里緊張的現(xiàn)象是學(xué)生們上臺(tái)普遍存在的現(xiàn)象，這也是大多習(xí)琴者上臺(tái)前最擔(dān)心的事情。所以，從小就應(yīng)該對(duì)心理素質(zhì)進(jìn)行多鍛煉和培養(yǎng)，多給學(xué)生們上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。不管是教師舉辦的小型音樂沙龍也好，還是參加比賽或是其他演奏活動(dòng)等，都要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。尤其是進(jìn)入青春期的學(xué)生們，這點(diǎn)應(yīng)更加重視，進(jìn)入青春期后的學(xué)生容易害羞，不喜歡公開的場(chǎng)合，對(duì)于上臺(tái)的話更容易緊張和害羞，所以教師應(yīng)該把更多的演奏機(jī)會(huì)給他們，讓他們克服掉這一問題。對(duì)于在臺(tái)上緊張程度少發(fā)揮不錯(cuò)的學(xué)生來(lái)說，好的表現(xiàn)會(huì)激發(fā)他們更好的去積極練琴，以備下次更好的表現(xiàn)。而對(duì)于在臺(tái)上過度緊張的學(xué)生，教師要及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生，不要?dú)怵H，并給學(xué)生講在臺(tái)上演奏出錯(cuò)是種很正常的現(xiàn)象，很多鋼琴家也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，只要經(jīng)常上臺(tái)鍛煉，一

定能夠減少很多，成為發(fā)揮最好的學(xué)生。同時(shí)，這樣的活動(dòng)能夠讓孩子們有個(gè)互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，刺激其好勝心，更激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更佳。

四、掌握深入理解樂曲的方法

在對(duì)中級(jí)階段的學(xué)生教學(xué)時(shí)，準(zhǔn)確的讀譜是基礎(chǔ)，但譜面以外的東西對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說更是不可或缺的。比如和聲，音樂史，樂曲的寫作背景和音樂家風(fēng)格所要求的音色和如何觸鍵。教師在教授樂曲的時(shí)候，要更多的把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生讓學(xué)生有獨(dú)自分析樂曲的能力。這就要求教師自身在知識(shí)上要有一定的深度和廣度。很多學(xué)生都已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)，但仍沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的聽的能力要加強(qiáng)，要注意聽主旋律，聽對(duì)位，感受和聲，音色等等。但畢竟學(xué)生的年齡和閱歷有限，所以還是需要教師的正確指導(dǎo)。比如學(xué)生在演奏巴赫的賦格作品時(shí)，我們可以告訴學(xué)生巴赫傳記的作者福爾克所告訴我們的：巴赫將復(fù)調(diào)音樂比作一群人聚在一起熱烈討論，人人各抒己見，開頭是一個(gè)人講，然后有反對(duì)或贊同者，也有的默然無(wú)語(yǔ)，沉思，有的人自言自語(yǔ)，有些人在對(duì)談這樣比較生動(dòng)并權(quán)威的講解，對(duì)學(xué)生自己演奏好作品會(huì)有很大的幫助。

五、教師責(zé)任重大

上述提到的幾點(diǎn)無(wú)一離得開教師的準(zhǔn)確指導(dǎo)。現(xiàn)如今學(xué)鋼琴的孩子與日俱增，所以鋼琴教師的教學(xué)任務(wù)與責(zé)任也就越來(lái)越繁重了，但嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的治學(xué)精神，仍然應(yīng)該是每個(gè)教師追求的目標(biāo)。一個(gè)合格的鋼琴教師，不僅要有淵博的知識(shí)，還要有全面的修養(yǎng)。我們教授的是鋼琴藝術(shù)，而不僅僅是技術(shù)，我們培養(yǎng)的目標(biāo)是藝術(shù)家，而不能僅是一個(gè)琴匠?！跋虢o人一杯水，自己先要有一桶水”，這就需要鋼琴教師必須不斷拓展自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的深度與廣度。一個(gè)好的鋼琴教師對(duì)鋼琴演奏發(fā)展史也要進(jìn)行學(xué)習(xí)于研究，對(duì)各個(gè)時(shí)期優(yōu)秀的演奏家及他們的演奏的特點(diǎn)都要了如指掌。這樣，在介紹學(xué)生聽鋼琴作品時(shí)，要給他們介紹這個(gè)作品最權(quán)威的演奏家是誰(shuí)，在熟悉比較中幫助學(xué)生提高演奏水平。

鋼琴教學(xué)范文第5篇

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)狀 重要性 音樂環(huán)境 精心培養(yǎng)

［中圖分類號(hào)］G620 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2012）02－0157－02

我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)音樂起步晚，而國(guó)外幼兒大都在3-4歲就開始學(xué)習(xí)音樂了。這是與國(guó)內(nèi)外音樂環(huán)境有密切關(guān)系的，1-2年級(jí)的兒童不管是在生理的發(fā)展上還是在心理的發(fā)展上，都仍然或多或少帶著幼兒的某些特征。從鋼琴教學(xué)的角度看，激發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴的興趣，開發(fā)他們對(duì)音樂的感悟能力，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力都十分重要。3-6年級(jí)兒童的特點(diǎn)相比1-2年級(jí)的兒童來(lái)說形象思維活動(dòng)更多了，但是隨著年齡的增長(zhǎng)抽象思維也進(jìn)一步增強(qiáng)了。從鋼琴教學(xué)的角度看，這一學(xué)段兒童的生活范圍寬廣和認(rèn)知領(lǐng)域也進(jìn)一步擴(kuò)展，感受經(jīng)驗(yàn)和探索創(chuàng)造能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，那么鋼琴的學(xué)習(xí)范圍就非常有必要延伸，接觸的音樂范圍需要更加豐富，比如在音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識(shí)上就很有必要增加內(nèi)容。在教學(xué)方式上，要用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)想象力的形式，來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。7-9年級(jí)的兒童已經(jīng)進(jìn)入青春發(fā)育期，生理機(jī)能逐步發(fā)育健全。正處于骨骼發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，手指能力有所加強(qiáng)。這時(shí)候他們就需要進(jìn)行各種各樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如鋼琴演奏、表演等等來(lái)鞏固并提高自己感受音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂的能力。在此學(xué)段中，要注意的問題是作為老師要密切關(guān)注學(xué)生的手指保護(hù)。

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們自發(fā)學(xué)習(xí)存在局限，在鋼琴音樂活動(dòng)“手指的靈活”的過程中，每個(gè)孩子練習(xí)的重點(diǎn)各有不同，比如說：音階、跳音、頓音等等。他們不但在自己的練習(xí)中獲得一些感受，又在其他小朋友的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些新的練習(xí)方法，從中選擇適合自己的方式，從而有效提高練習(xí)效果。在這種過程中，作為老師要多給孩子創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的條件及情景，多讓孩子們?cè)谝黄鹣嗷ビ^摩、相互學(xué)習(xí)。這樣孩子們才能通過自己的思維方式充分發(fā)揮想象，結(jié)合實(shí)際技巧，音樂造詣得到提高。幼兒的接受能力很強(qiáng)，通過老師的演奏，并且借助錄音磁帶讓幼兒聽一些優(yōu)美的琴聲或動(dòng)聽的旋律，那么就會(huì)有大部分的幼兒跟著這些旋律來(lái)哼唱，或者在他們的頭腦中想象出一些畫面和情景。任何一種學(xué)習(xí)，在開始之初，甚至整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，興趣的培養(yǎng)都占有非常重要的地位，有了興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力；有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中才會(huì)輕松自在，自覺自愿。作為教師，要有正確的方法來(lái)引導(dǎo)、教授。在學(xué)習(xí)鋼琴之初，幼兒就對(duì)鋼琴缺乏興趣，那么就會(huì)對(duì)以后的教學(xué)產(chǎn)生阻礙，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么老師的首要問題就是如何讓孩子們對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣。作為教師，我們必須認(rèn)識(shí)到，幼兒對(duì)鋼琴的認(rèn)識(shí)并不完整，也許只是聽到某同學(xué)或某老師彈奏了一首曲子覺得好聽，自己就想學(xué)習(xí)鋼琴了，更認(rèn)為只要老師上了一次課自己就會(huì)彈奏了，其實(shí)不然。他們不知道學(xué)習(xí)鋼琴就像和學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)一樣要循序漸進(jìn)，只要學(xué)習(xí)鋼琴可以給他們帶來(lái)快樂，他們就會(huì)樂于去學(xué)。相反，若在學(xué)習(xí)過程中遇到多次彈不好的曲子或其他困難，學(xué)生也許就會(huì)慢慢對(duì)鋼琴失去了耐心和信心。對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)大多數(shù)是在鋼琴的教學(xué)過程中慢慢培養(yǎng)起來(lái)的。在鋼琴教學(xué)上，作為教師就要引導(dǎo)孩子們深入音樂世界，感受其中的愉悅。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教師在整個(gè)教學(xué)過程中要扮演引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生足夠的想象空間和輕松的學(xué)習(xí)氛圍。尤其在選用教材上要特別注意，教材要適合孩子的心理特點(diǎn)，符合其學(xué)習(xí)特征。幼兒教育強(qiáng)調(diào)快樂學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)，鋼琴的教材也需要注意這一點(diǎn)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們很渴望彈奏一些他們熟悉會(huì)唱的歌曲，經(jīng)常在上課之余單手彈奏一些兒歌片段，那么我們就要選用一些生動(dòng)活潑的教材來(lái)學(xué)習(xí)，孩子們才會(huì)喜歡。例如《小湯》教材，里面的旋律簡(jiǎn)單生動(dòng)，插圖與樂譜相結(jié)合，很容易讓幼兒理解，并產(chǎn)生興趣?；蛘哌x用《彈兒歌學(xué)鋼琴》這本教材，教師主要是培養(yǎng)孩子的想象力，多用一些比喻的手法來(lái)啟發(fā)他們，特別是一些技術(shù)性的問題。關(guān)于手型的問題讓他們先左手握一個(gè)拳頭，然后用右手輕輕放在左手上，這時(shí)候左手拿開，右手的手型保持不動(dòng)，這就是鋼琴的彈奏手型，這時(shí)要注意的是右手就像握住了一個(gè)雞蛋，讓右手的手心空起來(lái)，手指的塌陷也可以用比喻來(lái)形容，如像蒼蠅腳等。還有很多的問題都可以運(yùn)用比喻，如二分音符和四分音符還可以形容成“氣球”和“蝌蚪”等。

在大多數(shù)的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，讓孩子產(chǎn)生興趣不難，難的是在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中一如既往地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，幼兒的心理沒有發(fā)育成熟，但是他們的自我意識(shí)很強(qiáng)，絕大多數(shù)時(shí)候都是以自我為中心，時(shí)時(shí)要求表現(xiàn)自己、突出自己。所以，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)興趣減弱時(shí)，就讓他們停下來(lái)觀摩一下其他的孩子演奏，適當(dāng)?shù)丶右员頁(yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，讓他們產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的心理，這樣便又可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。對(duì)于大部分幼兒而言，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的好辦法。老師在上課時(shí)多對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，就會(huì)增加他們的自信心，使他們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)更有興趣。在學(xué)習(xí)方面，由于幼兒們?nèi)狈σ庵玖?，沒有自覺性，作為家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)丶右约s束和強(qiáng)制，每天都可以安排一定的時(shí)間讓孩子來(lái)練習(xí)鋼琴，但時(shí)間不宜過長(zhǎng)，也不需要規(guī)定時(shí)間的長(zhǎng)短，只要讓幼兒自己養(yǎng)成一種習(xí)慣每天練琴就可以了。但是在練習(xí)的過程中，由于孩子自身的特殊性，很容易產(chǎn)生倦怠心理。學(xué)習(xí)過程的規(guī)律是：學(xué)習(xí)初期進(jìn)步較快，然后經(jīng)過一個(gè)明顯的停頓期或者退步期，在學(xué)習(xí)后期則是緩慢但是會(huì)有較穩(wěn)定的進(jìn)步。在對(duì)幼兒的興趣的培養(yǎng)上，中期是一個(gè)危險(xiǎn)期，也就是間接興趣培養(yǎng)的重要時(shí)期。此時(shí)，前期強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，即直接興趣，已經(jīng)消退，再加上快速進(jìn)步后的突然停頓或后退，會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭煩、倦怠等消極情緒。所以，作為教師和家長(zhǎng)就必須使幼兒明白這是一個(gè)必然的過程，給幼兒以信心和動(dòng)力，多肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，少給幼兒壓力，鼓勵(lì)他們突破當(dāng)前的困難。在這一點(diǎn)解決后，作為教師就應(yīng)該仔細(xì)觀察幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)步過程，發(fā)現(xiàn)一套適合幼兒的，可以維持幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效的學(xué)習(xí)方法。

幼兒教育是一種以情感教育為主要方式的特殊教育，音樂藝術(shù)教育更是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在音樂教育環(huán)境中鋼琴的學(xué)習(xí)又是重中之重。在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，優(yōu)美的音樂環(huán)境是非常重要的。我們不論是作為家長(zhǎng)還是作為老師都應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，為之貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝耿.鋼琴啟蒙.人民音樂出版社,1993.

[2]李斐嵐.幼兒鋼琴教學(xué)問答.上海音樂出版社,1986.

[3]林泳海.幼兒鋼琴教學(xué)中的教育心理學(xué)問題.商務(wù)印書館出版社,2006.