【摘要】伴隨著國(guó)際化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的數(shù)量日益增加，英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)也逐漸受到人們的重視。如何改變傳統(tǒng)的教育模式，加強(qiáng)英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)，成為教育者們面臨的難題。本文論述了英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)的重要性以及英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)中存在的問題，進(jìn)而提出相應(yīng)的改革策略，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)跨文化意識(shí)

隨著我國(guó)與其他國(guó)家交流的日益頻繁，人們普遍用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際交流，英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)的重要性也愈發(fā)凸顯。在當(dāng)前的學(xué)校教育過程中，英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)取得了較大成就，但仍存在部分問題。伴隨著世界全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)交流將日益廣泛，因此，有必要針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)中存在的問題提出相應(yīng)的改革措施，從而提高英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

一、英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)的重要性

伴隨著出國(guó)留學(xué)的熱潮，英語(yǔ)的應(yīng)用受到廣泛的推廣，英語(yǔ)專業(yè)也逐漸得到人們的重視，各種英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般紛紛建立，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的英語(yǔ)教育專業(yè)人才，需要不斷加強(qiáng)英語(yǔ)教育專業(yè)的建設(shè)。由于中國(guó)與國(guó)際聯(lián)系日益緊密，復(fù)合型的外語(yǔ)人才成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的迫切需要，只有不斷加強(qiáng)英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)，才能不斷地培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型外語(yǔ)人才。

二、英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)中的問題

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的英語(yǔ)教育從之前的語(yǔ)言詞匯學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向了語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)。西方文化成為了受教育者學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的主要內(nèi)容和目標(biāo)。文化教學(xué)也成為了英語(yǔ)教學(xué)的主要方向。但是，在提倡學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)，母語(yǔ)文化則被有意無(wú)意地忽視了，沒有得到應(yīng)有的重視。在英語(yǔ)教育中，除了要傳授給學(xué)生基本的語(yǔ)言詞匯和西方文化之外，母語(yǔ)文化也應(yīng)該以另一種視角得到觀照，以便受教育者可以最大程度地將中西方文化進(jìn)行融合和實(shí)際應(yīng)用。

一、母語(yǔ)文化在英語(yǔ)教育中的重要性

1.英語(yǔ)的語(yǔ)言地位對(duì)于母語(yǔ)文化的必然需求。

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化之間的交流變得越來越多。但是每個(gè)國(guó)家之間的文化都有所不同，尤其是中西方之間的文化更是差異巨大。在全球化文化交流中，各國(guó)之間的文化有排斥，也有統(tǒng)一和滲透。在這種情況下，文化全球化是各國(guó)文化相融合的必然結(jié)果。它包括世界上各國(guó)的文化，以不同的形式，或者互相融合，或者互相排異，在全球范圍內(nèi)進(jìn)行流動(dòng)。這種流動(dòng)的實(shí)質(zhì)是不同文化之間的認(rèn)知與認(rèn)同，文化的融合與滲透，文化的自主與互異。英語(yǔ)作為使用最為廣泛的國(guó)際性語(yǔ)言，它在國(guó)際范圍內(nèi)所得到的認(rèn)同越來越高，有越來越多的人將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言。雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人有著不同的母語(yǔ)文化背景，但是他們?cè)趯?shí)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的過程中，也對(duì)于本民族的文化進(jìn)行了第二次詮釋和理解。所以，在我國(guó)的英語(yǔ)教育中，母語(yǔ)文化是所有學(xué)習(xí)者都必備的素養(yǎng)。

2.外語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于母語(yǔ)文化的必然需求。

教學(xué)目標(biāo)的確定是以社會(huì)的發(fā)展程度為依據(jù)的。在我國(guó)改革開放之前，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)方面，還是在文化方面，中國(guó)和世界都處于隔絕的狀態(tài)。英語(yǔ)教育尤其如此。但是改革開放之后，隨著經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，國(guó)際交流日益增多，西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化、法律、風(fēng)俗習(xí)慣等也隨著英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)而逐漸走進(jìn)中國(guó)人民的生活之中。所以，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的融合，英語(yǔ)教育不再是單方面的語(yǔ)言、文化學(xué)習(xí)，而是一個(gè)輸入文化與輸入文化的過程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不僅僅要學(xué)習(xí)外國(guó)的文化，更要充分理解自己國(guó)家的母語(yǔ)文化。通過自己的對(duì)外交流，讓其他國(guó)家的人們更多地了解中華民族的傳統(tǒng)文化。所以，在英語(yǔ)教育中有兩個(gè)問題必須要重視，首先是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一定要理解英語(yǔ)國(guó)家的文化和自身的母語(yǔ)文化；其次能夠用英語(yǔ)來順利地對(duì)這兩種文化進(jìn)行翻譯和理解。在現(xiàn)代化高速發(fā)展的社會(huì)里，外語(yǔ)學(xué)習(xí)早已經(jīng)不僅僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化，而是在兩種語(yǔ)言之間進(jìn)行順暢轉(zhuǎn)換。在交流的過程中，很容易發(fā)生的一種情況是對(duì)于對(duì)方的文化沒有足夠的了解而產(chǎn)生不必要的誤會(huì)，或者因?yàn)闊o(wú)法正確掌握英語(yǔ)的文化而導(dǎo)致交流無(wú)法進(jìn)行，不管是哪一種情況，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須要把跨文化學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重心。

1.巧妙結(jié)合文化與語(yǔ)言的相互關(guān)系

語(yǔ)言與文化之間相互關(guān)聯(lián)，密不可分。文化是對(duì)一個(gè)國(guó)家或民族的歷史、地理、民族風(fēng)情、鄉(xiāng)俗習(xí)慣、價(jià)值理念等的傳承與繼續(xù)，是人類之間進(jìn)行交流的普遍認(rèn)可的意識(shí)形態(tài)。語(yǔ)言作為一種交際工具，是人類進(jìn)行溝通交流的表達(dá)符號(hào)，是一個(gè)國(guó)家或民族的重要象征。語(yǔ)言作為一種載體，是文化的表達(dá)方式和傳播工具，文化對(duì)于語(yǔ)言這種交際模式及構(gòu)造起著決定性的作用。文化知識(shí)包括語(yǔ)言知識(shí)，因此，文化和語(yǔ)言是密不可分的，同時(shí)，倆者又是相互補(bǔ)充的。語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和使用方式受文化的影響和制約，文化的傳播又是以語(yǔ)言作為工具；文化影響語(yǔ)言，語(yǔ)言反映文化。因此，在對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)的教育過程中，通過了解不同文化之間的相互差異，突破歷史文化的局限性，巧妙結(jié)合文化與語(yǔ)言的相關(guān)性，利用英語(yǔ)這門語(yǔ)言，解決文化差異下的跨文化交流，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的必要性

如今，經(jīng)濟(jì)的全球化、國(guó)際化，使得英語(yǔ)在國(guó)際交流中的運(yùn)用越來越廣泛。而在對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)教育中，越來越多的老師只是授予語(yǔ)法、寫作、閱讀等專業(yè)技能，通過考試的形式考核學(xué)生的英語(yǔ)水平。另一方面，越來越多的高職學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)四級(jí)或者六級(jí)的需求學(xué)習(xí)英語(yǔ)，卻對(duì)英語(yǔ)失去了濃厚的興趣。同時(shí)，中西方文化的差異，使得我們的交流更加困難。比如，在中國(guó)，人們之間表達(dá)親切的方式會(huì)說“吃飯了嗎”“去哪兒”等，而在西方國(guó)家，這種打招呼的方式則會(huì)讓人感到尷尬，會(huì)被誤解為打聽他人的隱私，相反，他們表示親密通常會(huì)以“今天天氣不錯(cuò)”或者“hello”作為朋友之間的問候。所以，當(dāng)我們不了解這些文化差異時(shí)，我們的舉動(dòng)或許會(huì)讓他人感到尷尬甚至厭惡；但是，當(dāng)我們了解了這些文化差異時(shí)，我們就可以通過語(yǔ)言的溝通與交流，讓大家的相處更加和諧融洽。因此，對(duì)于高職英語(yǔ)教育模式的培養(yǎng)方式，應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力的提升。一方面，高職英語(yǔ)教育通過培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，不僅可以提高學(xué)生的外語(yǔ)語(yǔ)言的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)技能，而且還可以為學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)這門語(yǔ)言提供途徑和方向，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)文化與語(yǔ)言的綜合理解和對(duì)語(yǔ)言學(xué)科的綜合運(yùn)用；另一方面，高職英語(yǔ)教育培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，符合國(guó)家新編英語(yǔ)教材的教學(xué)目的，適應(yīng)國(guó)際主流，可以提高高校學(xué)生的修養(yǎng)素質(zhì)。所以，在高職英語(yǔ)教育的培育體系中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力不僅是國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求，同時(shí)也是新時(shí)代背景下，國(guó)際環(huán)境對(duì)每一位高職學(xué)生的迫切要求。

3.采取有效途徑加強(qiáng)培養(yǎng)高職學(xué)生的跨文化交際能力

3.1整合學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)在對(duì)高職英語(yǔ)教材書的編撰過程中，編者都凸顯了濃厚的語(yǔ)言文化氛圍，使老師在教學(xué)過程中以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣。老師如果在課堂教學(xué)過程中，更加注重和傾向?qū)W(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文化知識(shí)的傳授，可以在短時(shí)間內(nèi)使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性和敏銳性得到很大提高。首先，老師在對(duì)課本教材知識(shí)的講授過程中，注重對(duì)文化差異、歷史背景的講解，使得學(xué)生可以通過對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，自主學(xué)習(xí)，合作探究，運(yùn)用已有的英語(yǔ)知識(shí)技能，對(duì)文章整體概述與理解；其次，語(yǔ)言是文化的載體和傳播工具。為加強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)各國(guó)各地區(qū)文化差異的深度理解，老師可以通過多媒體播放視頻、電影片段等方式解釋教材中的某個(gè)詞組、段落的含義，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生自主運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生跨文化交際的意識(shí)。

摘要：醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是醫(yī)學(xué)?？祁愒盒＝逃闹匾M成部分，和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著相同和不同的地方。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)國(guó)際間交流的逐年增加，掌握好醫(yī)學(xué)英語(yǔ)對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說有著重要的意義。為了更好地開展醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，本文就醫(yī)學(xué)?？祁愒盒５尼t(yī)學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，以期為進(jìn)一步的改進(jìn)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)提供依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)英語(yǔ)；醫(yī)學(xué)?？祁愒盒?；教學(xué)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科技、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域與國(guó)際的交往日趨頻繁，各領(lǐng)域與世界接軌，國(guó)際化趨勢(shì)日漸明顯。在此大背景下，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的國(guó)際化程度日漸提高，這對(duì)我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育在與國(guó)外接軌的國(guó)際化層面提出了新的更高水平的要求。在人才需求方面特別需要在醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域有所建樹同時(shí)又能熟練掌握國(guó)際化的語(yǔ)言，特別是英語(yǔ)的人才。本文針對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)在醫(yī)學(xué)?？祁愒盒５慕逃F(xiàn)狀進(jìn)行研究，以期為培養(yǎng)出適合國(guó)際化要求的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)人才做出貢獻(xiàn)。

一、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)（MedicalEnglish）是隸屬于專門用途英語(yǔ)的一種。進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平，主要提高他們?cè)卺t(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域里英語(yǔ)的聽、說、讀、寫的能力，進(jìn)而能用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)與筆譯的專業(yè)交流。由此可知，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不是以傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)為根本目的。而是用英語(yǔ)來講授有關(guān)的醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，學(xué)生通過這些課程獲得相關(guān)醫(yī)學(xué)信息和醫(yī)學(xué)知識(shí)。如今在醫(yī)科院校興起的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于醫(yī)學(xué)科目，而不是英語(yǔ)科目?？傊t(yī)學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)能力和水平的加深和延伸，用英語(yǔ)語(yǔ)言來表達(dá)醫(yī)學(xué)專業(yè)的知識(shí)，是一種更為高級(jí)的英語(yǔ)。

（一）偏重公共英語(yǔ)，忽視醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

摘要：隨著社會(huì)主義的快速發(fā)展，我國(guó)教育方式得到了很大的改革。社會(huì)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育的要求越來越高，英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際的一種通用語(yǔ)言，在國(guó)內(nèi)外都得到了普遍運(yùn)用，社會(huì)需要更多高質(zhì)量的英語(yǔ)人才促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是重要的基礎(chǔ)，本文主要闡述小學(xué)英語(yǔ)教育的必要性和對(duì)其教學(xué)方法的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)教育；必要性；教學(xué)方法研究

英語(yǔ)是國(guó)際上的一種通用性語(yǔ)言，它作為一種語(yǔ)言，要求人們?nèi)フf、去運(yùn)用，這也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本目的。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，這時(shí)候讓小學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸英語(yǔ)是很重要的，讓小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)很好的基礎(chǔ)。如果他們?cè)谛W(xué)中很好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，了解英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以說形成了一個(gè)很好的開端。但是目前有些學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教育的重視程度不高，甚至教師沒有運(yùn)用正確的教學(xué)方法，這種情況阻礙了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響了小學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)人才沒有奠定很好的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)英語(yǔ)教育的正確開展有很強(qiáng)的必要性。

一、小學(xué)英語(yǔ)教育開展的必要性

第一，英語(yǔ)在小學(xué)中的開展有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)行。在小學(xué)學(xué)習(xí)中開設(shè)英語(yǔ)教育有其必要性，傳統(tǒng)小學(xué)學(xué)習(xí)中，只學(xué)習(xí)漢語(yǔ)這一門語(yǔ)言，在初中才開始展開對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。如此就會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，中式化英語(yǔ)，其實(shí)這是有原因的。原因就在于小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，到了初中以后，漢語(yǔ)其實(shí)已經(jīng)占了一定的影響力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的思維方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，出現(xiàn)中式化英語(yǔ)。而且讀英語(yǔ)的時(shí)候，發(fā)音不準(zhǔn)確，這也是由于英語(yǔ)在學(xué)習(xí)的最初階段沒有造成一定的影響力。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的時(shí)候，學(xué)習(xí)會(huì)很快，比較容易記住，這是由他們的年齡決定的，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)在以后形成一個(gè)模式，是很重要的。現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教育的開設(shè)，很好地對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成了一種特定的思維方式，而且可以很大程度上訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更為以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)做鋪墊。

第二，小學(xué)英語(yǔ)教育可以促進(jìn)人們英語(yǔ)水平的提高?，F(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展這么迅速，國(guó)際往來日益密切，國(guó)家需要更多的高質(zhì)量的英語(yǔ)人才適應(yīng)這種形勢(shì)的發(fā)展。但是我國(guó)目前整體英語(yǔ)水平不高，其實(shí)這與小學(xué)對(duì)英語(yǔ)的啟蒙性學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系。小學(xué)中對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生形成英語(yǔ)思維，這樣以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)有質(zhì)的飛越，因?yàn)樵谙嗤瑮l件下，在小學(xué)接受過英語(yǔ)教育的學(xué)生和沒有接受過英語(yǔ)教育的學(xué)生相比，前者的英語(yǔ)水平會(huì)比后者高很多，由此可見，小學(xué)英語(yǔ)教育對(duì)學(xué)生有著很重要的作用。對(duì)以后學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義?？傊?，小學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教育對(duì)我國(guó)提升英語(yǔ)水平有決定性作用。