一、幼師地理教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)文明教育的必要性和意義

（一）貫徹科學(xué)發(fā)展觀和實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的客觀要求近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資源消耗過(guò)度、環(huán)境破壞嚴(yán)重、資源利用率過(guò)低等一系列問(wèn)題凸顯出來(lái)。黨的十八大報(bào)告指出：面對(duì)資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì)，必須全面樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位。青年學(xué)生是未來(lái)生態(tài)文明建設(shè)的主力軍，在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)文明教育，提升學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì)，是貫徹科學(xué)發(fā)展觀和實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的客觀要求。

（二）提高幼專生生態(tài)文明素養(yǎng)的迫切需要幼專生是未來(lái)的幼兒教師，肩負(fù)著幼兒?jiǎn)⒚山逃闹厝?，他們的言行?duì)幼兒有潛移默化的影響，他們的生態(tài)文明素養(yǎng)會(huì)影響幼兒的健康成長(zhǎng)。然而通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幼專生生態(tài)文明素養(yǎng)狀況不容樂(lè)觀。許多學(xué)生經(jīng)常使用一次性碗筷，對(duì)公共場(chǎng)所長(zhǎng)流水、長(zhǎng)明燈現(xiàn)象視而不見(jiàn)，亂丟垃圾、攀比消費(fèi)時(shí)有發(fā)生；有的學(xué)生雖掌握一些生態(tài)文明知識(shí)，但知行不一，不能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。因此，加強(qiáng)生態(tài)文明教育已成為提升幼專生生態(tài)文明素養(yǎng)的迫切需要。

（三）地理教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)文明教育有明顯的學(xué)科優(yōu)勢(shì)地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)。地理學(xué)研究的內(nèi)容以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題為重點(diǎn)，這些內(nèi)容包含了非常豐富的生態(tài)文明教育素材。地理教師應(yīng)發(fā)揮地理學(xué)在生態(tài)文明教育方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中積極進(jìn)行生態(tài)文明教育，提升學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)。

二、幼師地理教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)文明教育的途徑和策略

（一）深入挖掘教材中的生態(tài)教育因素，有意識(shí)、有目的的滲透生態(tài)文明教育幼師地理教材中蘊(yùn)含著豐富的生態(tài)文明教育素材。如自然地理部分大氣、水資源、海洋資源等本身就是生態(tài)知識(shí)的重要內(nèi)容；宇宙環(huán)境保護(hù)、全球氣候變暖、海洋環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容蘊(yùn)含著尊重自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念。人文地理部分工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及區(qū)位選擇、城市化問(wèn)題、人口問(wèn)題、旅游活動(dòng)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展等章節(jié)可幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀念。

一、論文(設(shè)計(jì))選題來(lái)源

1:長(zhǎng)春廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目.

2:吉林省森工集團(tuán)信息化發(fā)展前景與規(guī)劃.

3:吉林省林業(yè)設(shè)計(jì)院網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)絡(luò)改造與發(fā)展規(guī)劃.

4:吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構(gòu)建課題.

二、論文撰寫(xiě)與設(shè)計(jì)研究的目的

摘要：注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)都希望構(gòu)建滿足地理科學(xué)發(fā)展、體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、符合社會(huì)發(fā)展要求的高中地理課程。地理學(xué)科與生物學(xué)科、語(yǔ)文學(xué)科、政治學(xué)科、物理學(xué)科等都有很強(qiáng)的融合性，本文從近幾年的高考試題、高中地理教材、高中地理教學(xué)方法等方面對(duì)高中地理學(xué)科與其他學(xué)科的融合現(xiàn)狀進(jìn)行研究，希望能對(duì)以后的地理教學(xué)有一些切實(shí)可行的啟示。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)科融合；新高考

雖然我國(guó)中學(xué)階段目前是以分科課程為主，但新高考改革從2014年在浙江、上海啟動(dòng)，2017年第二批試點(diǎn)在北京、天津、海南、山東啟動(dòng)，2019年甘肅等省份也開(kāi)始執(zhí)行新高考模式，綜合思維和能力培養(yǎng)已經(jīng)逐漸突顯在地理課程中。從教材變化來(lái)看，人教版地理教材很明確地分為自然地理、人文地理、區(qū)域分析等幾個(gè)模塊，新教材則轉(zhuǎn)型為專題式、案例式框架，以生活化的案例為切入點(diǎn)，更注重學(xué)生綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐和人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。地理學(xué)是一門(mén)融合人文、社會(huì)和科學(xué)的學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性和明確的區(qū)域性等特點(diǎn)。因此高中地理教學(xué)中需注重與其他學(xué)科融合滲透的知識(shí)內(nèi)容和方法，找到聯(lián)系和區(qū)別，優(yōu)化高中地理教學(xué)方式。在教育方面，美國(guó)一直處于前沿，在他們的基礎(chǔ)教育中，也很重視多學(xué)科間的融合滲透。劉春宇在其碩士論文中列舉了大量的美國(guó)地理教材中與物理、化學(xué)等學(xué)科相融合的實(shí)例，李曉燕在其碩士論文中也指出國(guó)外關(guān)于學(xué)科滲透的研究主要是在國(guó)家學(xué)科課程的設(shè)置層面，且地理與物理、化學(xué)等理科融合滲透較多，與文科類學(xué)科的滲透主要集中在歷史學(xué)科。我國(guó)學(xué)科融合的研究起步較晚，但隨著新課程改革和新高考的深化實(shí)施，研究學(xué)科融合的著作、論文越來(lái)越多。我國(guó)高考考查中不但越來(lái)越注重學(xué)科內(nèi)在知識(shí)體系的完整性，同時(shí)也越來(lái)越注重學(xué)科之間知識(shí)的融合性。燕校龍以山東高中化學(xué)教學(xué)為對(duì)象，以調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)是否注重學(xué)科融合做了調(diào)查。劉小利對(duì)怎樣利用相關(guān)學(xué)科知識(shí)服務(wù)高中地理課堂教學(xué)做了深入的研究。黃建華以案例的形式對(duì)高中地理與生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的交融點(diǎn)進(jìn)行了深入探究。對(duì)不同學(xué)科的知識(shí)之間、課堂教學(xué)過(guò)程中的相互融合，國(guó)內(nèi)的探究大概能夠分為兩類：一類是某學(xué)科與其他具體學(xué)科的融合，如漆馨蕊以地球運(yùn)動(dòng)為例討論了數(shù)學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，許智恒研究了怎樣在初中化學(xué)課堂中融合相關(guān)物理知識(shí)?？傊?，目前就相關(guān)學(xué)科的知識(shí)融合探究不少，但大部分還是在理論層面上，對(duì)實(shí)際教學(xué)中課堂融合的教學(xué)策略、高考融合考查的現(xiàn)狀、趨勢(shì)方向的研究較少，缺乏實(shí)際的指導(dǎo)意義。

一、高考中地理與其他學(xué)科融合的案例

近幾年的高考地理試題表現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：相關(guān)學(xué)科知識(shí)在高考地理試卷中以適用性、補(bǔ)充性、說(shuō)明性為前提，集中表現(xiàn)在題干設(shè)問(wèn)、命題材料、知識(shí)解答、表述答案等方面。

1.地理與語(yǔ)文學(xué)科融合：2014年江蘇高考地理卷選擇題第1~2題組，該題組以材料的方式給出了學(xué)生高二語(yǔ)文課本中的《桃花源記》的經(jīng)典段落：“緣溪行，……，有良田美池桑竹之屬”。要求學(xué)生分析該地的地形和相關(guān)環(huán)境因素。只要學(xué)生熟悉材料中文言文“山有小口”“初極狹”“土地平曠”的意思，再結(jié)合地理知識(shí)盆地地形為四周高而中間低的特點(diǎn)，不難得出第一小題的正確答案。第二小題需學(xué)生準(zhǔn)確掌握“有良田美池桑竹之屬”的意思，再結(jié)合地理知識(shí)判斷此處植被繁茂、水源充足、熱量豐富，而這些特征均由地理位置決定。

摘要：注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)都希望構(gòu)建滿足地理科學(xué)發(fā)展、體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、符合社會(huì)發(fā)展要求的高中地理課程。地理學(xué)科與生物學(xué)科、語(yǔ)文學(xué)科、政治學(xué)科、物理學(xué)科等都有很強(qiáng)的融合性，本文從近幾年的高考試題、高中地理教材、高中地理教學(xué)方法等方面對(duì)高中地理學(xué)科與其他學(xué)科的融合現(xiàn)狀進(jìn)行研究，希望能對(duì)以后的地理教學(xué)有一些切實(shí)可行的啟示。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)科融合；新高考

雖然我國(guó)中學(xué)階段目前是以分科課程為主，但新高考改革從2014年在浙江、上海啟動(dòng)，2017年第二批試點(diǎn)在北京、天津、海南、山東啟動(dòng)，2019年甘肅等省份也開(kāi)始執(zhí)行新高考模式，綜合思維和能力培養(yǎng)已經(jīng)逐漸突顯在地理課程中。從教材變化來(lái)看，人教版地理教材很明確地分為自然地理、人文地理、區(qū)域分析等幾個(gè)模塊，新教材則轉(zhuǎn)型為專題式、案例式框架，以生活化的案例為切入點(diǎn)，更注重學(xué)生綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐和人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。地理學(xué)是一門(mén)融合人文、社會(huì)和科學(xué)的學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性和明確的區(qū)域性等特點(diǎn)。因此高中地理教學(xué)中需注重與其他學(xué)科融合滲透的知識(shí)內(nèi)容和方法，找到聯(lián)系和區(qū)別，優(yōu)化高中地理教學(xué)方式。在教育方面，美國(guó)一直處于前沿，在他們的基礎(chǔ)教育中，也很重視多學(xué)科間的融合滲透。劉春宇在其碩士論文中列舉了大量的美國(guó)地理教材中與物理、化學(xué)等學(xué)科相融合的實(shí)例，李曉燕在其碩士論文中也指出國(guó)外關(guān)于學(xué)科滲透的研究主要是在國(guó)家學(xué)科課程的設(shè)置層面，且地理與物理、化學(xué)等理科融合滲透較多，與文科類學(xué)科的滲透主要集中在歷史學(xué)科。我國(guó)學(xué)科融合的研究起步較晚，但隨著新課程改革和新高考的深化實(shí)施，研究學(xué)科融合的著作、論文越來(lái)越多。我國(guó)高考考查中不但越來(lái)越注重學(xué)科內(nèi)在知識(shí)體系的完整性，同時(shí)也越來(lái)越注重學(xué)科之間知識(shí)的融合性。燕校龍以山東高中化學(xué)教學(xué)為對(duì)象，以調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)是否注重學(xué)科融合做了調(diào)查。劉小利對(duì)怎樣利用相關(guān)學(xué)科知識(shí)服務(wù)高中地理課堂教學(xué)做了深入的研究。黃建華以案例的形式對(duì)高中地理與生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的交融點(diǎn)進(jìn)行了深入探究。對(duì)不同學(xué)科的知識(shí)之間、課堂教學(xué)過(guò)程中的相互融合，國(guó)內(nèi)的探究大概能夠分為兩類：一類是某學(xué)科與其他具體學(xué)科的融合，如漆馨蕊以地球運(yùn)動(dòng)為例討論了數(shù)學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，許智恒研究了怎樣在初中化學(xué)課堂中融合相關(guān)物理知識(shí)?？傊?，目前就相關(guān)學(xué)科的知識(shí)融合探究不少，但大部分還是在理論層面上，對(duì)實(shí)際教學(xué)中課堂融合的教學(xué)策略、高考融合考查的現(xiàn)狀、趨勢(shì)方向的研究較少，缺乏實(shí)際的指導(dǎo)意義。

一、高考中地理與其他學(xué)科融合的案例

近幾年的高考地理試題表現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：相關(guān)學(xué)科知識(shí)在高考地理試卷中以適用性、補(bǔ)充性、說(shuō)明性為前提，集中表現(xiàn)在題干設(shè)問(wèn)、命題材料、知識(shí)解答、表述答案等方面。

1.地理與語(yǔ)文學(xué)科融合：2014年江蘇高考地理卷選擇題第1~2題組，該題組以材料的方式給出了學(xué)生高二語(yǔ)文課本中的《桃花源記》的經(jīng)典段落：“緣溪行，……，有良田美池桑竹之屬”。要求學(xué)生分析該地的地形和相關(guān)環(huán)境因素。只要學(xué)生熟悉材料中文言文“山有小口”“初極狹”“土地平曠”的意思，再結(jié)合地理知識(shí)盆地地形為四周高而中間低的特點(diǎn)，不難得出第一小題的正確答案。第二小題需學(xué)生準(zhǔn)確掌握“有良田美池桑竹之屬”的意思，再結(jié)合地理知識(shí)判斷此處植被繁茂、水源充足、熱量豐富，而這些特征均由地理位置決定。

*7年*土壤肥料學(xué)會(huì)在黨的十七大精神指引下，在科協(xié)和民政廳社團(tuán)處正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)會(huì)各理事單位和廣大會(huì)員的共同努力下，圓滿地完成了各項(xiàng)任務(wù)，取得了可喜的成績(jī)?，F(xiàn)總結(jié)如下。

一、積極組織和參與學(xué)術(shù)交流，增強(qiáng)學(xué)會(huì)活力，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展

1、*7年5月15日至16日*維吾爾自治區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)第七次代表大會(huì)在*人民會(huì)堂隆重舉行。會(huì)上頒發(fā)了自治區(qū)第九屆自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文獎(jiǎng)，共評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)?wù)撐?00篇。其中一等獎(jiǎng)27篇、二等獎(jiǎng)93篇、三等獎(jiǎng)180篇，*土壤與肥料學(xué)會(huì)選送的論文分別獲1個(gè)一等獎(jiǎng)，4個(gè)二等獎(jiǎng)和3個(gè)三等獎(jiǎng)。

2、由農(nóng)業(yè)部全國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)中心、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)科院共同主辦，中國(guó)科學(xué)院*生態(tài)與地理研究所、*土壤與肥料學(xué)會(huì)承辦的"第二屆全國(guó)測(cè)土配方施肥技術(shù)研討會(huì)"于*7年8月8-9日在烏魯木齊市昆侖賓館召開(kāi)。來(lái)自全國(guó)各地土壤肥料界的專家、學(xué)者近400人出席了本次會(huì)議。*土壤與肥料學(xué)會(huì)在會(huì)議前后做了大量的工作確保大會(huì)順利召開(kāi)圓滿結(jié)束，得到主辦方的好評(píng)。

3、*土肥站成功的舉辦"第九屆全國(guó)土壤肥料信息交流暨產(chǎn)品交易會(huì)"對(duì)宣傳*農(nóng)業(yè)發(fā)展?jié)摿?、發(fā)展環(huán)境和發(fā)展優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。本屆全國(guó)肥料雙交會(huì)緊緊圍繞"優(yōu)化肥料結(jié)構(gòu)，推進(jìn)測(cè)土施肥，服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)"主題，開(kāi)展了產(chǎn)品展示、成就展覽、成果公示、信息等一系列活動(dòng)。會(huì)議共設(shè)展位267個(gè)，參會(huì)人數(shù)近萬(wàn)人、參會(huì)企業(yè)1000多家。

4、組織會(huì)員5人參加在鄭州舉辦的"中國(guó)土壤學(xué)會(huì)十屆四次理事會(huì)擴(kuò)大會(huì)議暨耕地質(zhì)量與糧食安全學(xué)術(shù)研討會(huì)"并做專題報(bào)告。