在實驗類型上，一般的操作性、驗證性的實驗較多，而綜合性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性的實驗較少，學生上完實驗不能很好地掌握影視制作技能，當然，畢業(yè)后，也就不能獨立承擔簡單影視節(jié)目的制作任務(wù)。實驗上課模式上，也如理工科實驗一樣按部就班進行，學生按老師布置的任務(wù)，按規(guī)程一步步完成操作，難以發(fā)揮學生的創(chuàng)作積極性，體現(xiàn)不出影視實驗的獨特性。針對以上問題，筆者在2011年度結(jié)合河南省教育廳人文社會科學研究項目《面向應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的影視藝術(shù)類實驗體系構(gòu)建》的研究，對該門實驗課程進行了改革，取得了較好的效果。

實驗項目改革

1.實驗項目設(shè)計首先，針對操作性、驗證性實驗項目多，綜合性項目少的問題，對該門課程實驗項目進行了整合，去除了一般性的、簡單的實驗項目，整合成為五個綜合性、設(shè)計性實驗項目，充分發(fā)揮學生創(chuàng)作積極性和團隊的作用。如下表所示：

2.實驗報告革新針對影視實驗的獨特性，實驗報告除了一般性的內(nèi)容外，要求學生每次完成一篇“實驗分析”，對本次實驗加以總結(jié)，找出存在的問題，有哪些收獲，哪些不足。對于綜合性的實驗項目，實驗報告其實又是一篇策劃文稿，有時候又是一個分鏡頭稿本，總之，對實驗分析部分靈活要求，準確反映每次實驗的特征，切實起到了分析、總結(jié)實驗的目的。

實驗成績評定辦法

影視實驗的目標是培養(yǎng)學生影視作品創(chuàng)作能力和制作技能，實驗評價突出對作品的評價，所占的比例相應(yīng)地增大，如下所述：

摘要：

目的對國際化時尚創(chuàng)意設(shè)計人才的培養(yǎng)模式進行探索。方法針對時尚創(chuàng)意行業(yè)的前沿性、變化快、實踐強的特點，與新加坡南洋理工的人才培養(yǎng)模式進行比較研究，從人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學實施方法上創(chuàng)新。結(jié)論提出國際化時尚創(chuàng)意人才的培養(yǎng)應(yīng)該站在國際的高度，通過校校、校企、校政、校行的手段進行人才培養(yǎng)，培養(yǎng)能設(shè)計制作“原創(chuàng)化”、“個性化”、“精品化”、“小型化”、“快速化”時尚產(chǎn)品的國際化時尚創(chuàng)意設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：

國際化；人才培養(yǎng)；跨國課程設(shè)置；教學實施；

背景

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院與新加坡南洋理工學院自2008年開始進行互惠友好合作與交流，通過建立研習基地、文化交流、項目制作、課程學分互認等形式展開人才共同培養(yǎng)的模式。九年來，兩校互派交流學生和老師兩千人次。由于新加坡地理位置優(yōu)越，是世界第四大金融中心，因此招生渠道寬泛，就業(yè)前景廣闊，其學歷文憑獲得美國、英國、澳大利亞、新西蘭、加拿大等國共100多所大學的承認。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計學院的時尚飾品設(shè)計專業(yè)方向一直走在該院專業(yè)建設(shè)的前列，于2001年被列為國家第三批試點專業(yè)，2016年獲批建設(shè)廣東省第一批品牌專業(yè)。結(jié)合目前時尚產(chǎn)業(yè)在國際上的迅猛發(fā)展態(tài)勢，行業(yè)內(nèi)急需具有廣闊的國際視野、敏銳的時尚觸覺、新穎的創(chuàng)新意識，能掌握時尚設(shè)計技能的綜合型時尚創(chuàng)意人才。而這種人才必須具備國際化、專業(yè)化的特征。以時尚飾品設(shè)計行業(yè)為例，時尚飾品設(shè)計方向涵蓋服飾配飾、家居擺件、創(chuàng)意產(chǎn)品等諸多創(chuàng)意方向。因此時尚飾品設(shè)計專業(yè)方向承擔著為時尚產(chǎn)業(yè)輸送人才的重擔。綜合以上各方面因素，兩校的合作促成了國際化時尚創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式的建立,合作互建海外學習基地，借鑒藝術(shù)與設(shè)計學科的最新理念與模式，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新型、前瞻型、綜合型的新一代設(shè)計人才為目標。[1]

在實驗類型上，一般的操作性、驗證性的實驗較多，而綜合性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性的實驗較少，學生上完實驗不能很好地掌握影視制作技能，當然，畢業(yè)后，也就不能獨立承擔簡單影視節(jié)目的制作任務(wù)。實驗上課模式上，也如理工科實驗一樣按部就班進行，學生按老師布置的任務(wù)，按規(guī)程一步步完成操作，難以發(fā)揮學生的創(chuàng)作積極性，體現(xiàn)不出影視實驗的獨特性。針對以上問題，筆者在2011年度結(jié)合河南省教育廳人文社會科學研究項目《面向應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的影視藝術(shù)類實驗體系構(gòu)建》的研究，對該門實驗課程進行了改革，取得了較好的效果。

實驗項目改革

1.實驗項目設(shè)計

首先，針對操作性、驗證性實驗項目多，綜合性項目少的問題，對該門課程實驗項目進行了整合，去除了一般性的、簡單的實驗項目，整合成為五個綜合性、設(shè)計性實驗項目，充分發(fā)揮學生創(chuàng)作積極性和團隊的作用。

2.實驗報告革新

針對影視實驗的獨特性，實驗報告除了一般性的內(nèi)容外，要求學生每次完成一篇“實驗分析”，對本次實驗加以總結(jié)，找出存在的問題，有哪些收獲，哪些不足。對于綜合性的實驗項目，實驗報告其實又是一篇策劃文稿，有時候又是一個分鏡頭稿本，總之，對實驗分析部分靈活要求，準確反映每次實驗的特征，切實起到了分析、總結(jié)實驗的目的。

年是民商法學院新一屆學生會正式履行其職能、發(fā)揮其作用的一年，年剛剛到來之際，正是學生會各部處吸取以往經(jīng)驗教訓、規(guī)劃未來各項工作、轉(zhuǎn)化其老化機能的最好時機。因此，在這新年伊始，我學習部特擬年度工作計劃一份，以期在新的學年里再接再厲、再創(chuàng)輝煌。

鞏固學習部傳統(tǒng)活動在整個學習部活動中的地位與成績。在多年的積累下，學習部形成了許多頗具特色的活動并作為傳統(tǒng)保留了下來，盡管在這個過程中，出現(xiàn)了諸如形式單一、創(chuàng)意不足等一系列小問題，但這些活動的存在與發(fā)展已關(guān)乎學習部整體的存在與發(fā)展，總的來說還是有其重要的意義的。鞏固這些活動的地位與成績就是要打破傳統(tǒng)觀念，積極尋求這些活動更有創(chuàng)意的包裝，以更新穎的形式盛放我部已釀多年的老酒。值得一提的是，今年即將開展的大學生文化藝術(shù)節(jié)給了這項計劃更有利的實施環(huán)境。比如就辯論在而言，其在學習部乃至整個學院活動中的影響力是不言而喻的，而在今年的全校的挑戰(zhàn)杯辯論賽上其更大的發(fā)展空間將顯現(xiàn)出來，對于已陷入自閉泥沼的辯論賽來說，能走出學院面對全校就是一次極好的轉(zhuǎn)變機會。而且在此之前對于辯手的組織與培訓工作是極其重要的，因此我部會專門組織人員對我院辯手進行培訓，并組織人力為整個辯論賽期間的后勤工作做好部署。

當然對于這些已存在多年的傳統(tǒng)節(jié)目，活動的各個細節(jié)已經(jīng)清晰明了，在此我就不再贅言，今年需要著重考慮的是如何創(chuàng)造更有創(chuàng)意的工作方法與活動形式豐富學習部的內(nèi)容。從總體的指導(dǎo)思想上來說可以大體總結(jié)為兩點，一是緊緊圍繞學習，一是擴大學習部的知名度。

從學習角度來講，如何讓更多的我院學生體會到學習的樂趣是學習部最主要的任務(wù)之一，今年大一年級專科班級即將面臨的專升本考試和大二年級即將面臨的四級考試會給我部帶來極大的用武之地，關(guān)于專升本考試，根據(jù)老師的建議，我部將積極聯(lián)系大二年級有關(guān)專升本考試經(jīng)驗豐富的同學，為大一同學傳授經(jīng)驗，改變大一同學在這一方面比較迷茫的現(xiàn)狀，幫助他們認清形勢樹立信心，積極備考。關(guān)于四級考試，我部將專門安排人員與有關(guān)教育機構(gòu)進行聯(lián)系，并與之建立長期的合作機制，組織面對全校的英語四級專題講座，為即將參加四級考試的同學答疑解惑重點指導(dǎo)。在整個學習部工作計劃中，對于大一本科班，將著重組織專門的活動以豐富其課余文化生活，使這一部分學生充分享受學習的樂趣，具體操作將咨詢有關(guān)老師，并使老師參與進來，達到老師與同學充分交流教學相長的目的。

從擴大知名度方面考慮，我部初步打算走出校門，與駐濟其他高校法學院聯(lián)合組織活動，這樣既可以擴大活動規(guī)模又可以增強我部乃至我院在其他兄弟院校中的知名度，這樣的活動模式必將取得事半功倍的效果。案例分析會將是這方面最主要的活動形式，屆時，我們將盡力邀請多個學校的老師作為點評嘉賓，增強活動的實用性。這一設(shè)想比較難以實施，但我們一定會盡力將自己美好的規(guī)劃付諸實踐。

新學期開始，各項活動將千頭萬緒，但是只要本著與老師、與主席團、與各部處緊密配合，并最大限度的發(fā)揮我部成員的主動性與創(chuàng)造性，我部必將在新的學年里再創(chuàng)佳績！

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的理論框架

創(chuàng)新能力是可以通過學習和訓練來提高的。思想政治教育學中的道德內(nèi)化和外化理論，可以給予我們以相應(yīng)的啟示。創(chuàng)新能力培養(yǎng)也需要通過培訓來內(nèi)在養(yǎng)成學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新觀念，同時通過一些具體的實踐活動鍛煉學生的創(chuàng)新踐能力。創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)是一個相輔相成的過程。創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究方案，就是要通過創(chuàng)新型主題性工作坊、學生領(lǐng)袖創(chuàng)新訓練營為主要形式的培訓平臺，主要解決“知”的問題。通過設(shè)置特色課程、針對性訓練和教師在其中的引導(dǎo)，來幫助學生展開豐富的想象，開發(fā)學生的求異思維，培養(yǎng)學生思維的多向性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。這一環(huán)節(jié)的重點，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。以班級和學部學生活動的創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、學術(shù)科技競賽為主要形式的實踐平臺，主要解決“行”的問題。通過豐富多彩的班級和學生活動為學生提供了實踐的平臺。活動的形式和主題的設(shè)計，本身就具有創(chuàng)新性，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新活力，并提供實現(xiàn)的機會。這一環(huán)節(jié)的重點是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。最后通過對大學生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力的提高，最終實現(xiàn)提高學生創(chuàng)新能力的目的。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的內(nèi)容構(gòu)建

本研究根據(jù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體系中培訓與實踐涉及的層次和范圍特點，構(gòu)造出“奶油蛋糕式”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系模型。奶油蛋糕的內(nèi)層蛋糕部分，是指深藏在人的內(nèi)部的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新技能等內(nèi)隱因素;奶油蛋糕的外層奶油部分是指能夠看到的人的創(chuàng)新行為、創(chuàng)新作品和創(chuàng)新活動成果。位于蛋糕上層的是“遞進式創(chuàng)新項目培訓平臺”，這部分主要通過三級晉升的主題工作坊和學生領(lǐng)袖創(chuàng)新訓練營，針對愿意培養(yǎng)創(chuàng)新精神的學生進行培訓指導(dǎo)和訓練，提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識?；诘案庀聦拥氖前嗉壖皩W生活動的“基礎(chǔ)創(chuàng)新活動實踐平臺”，這部分是通過大量班級及學部層面各類的學生活動組建，學生通過對于每項活動的創(chuàng)新策劃、執(zhí)行、總結(jié)，培養(yǎng)實踐意識和能力。在蛋糕的最下方，是“創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境平臺”，主要是通過不斷適應(yīng)現(xiàn)實需要的管理制度改革，在整體上促進創(chuàng)新意識的形成，營造創(chuàng)新的氛圍，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)環(huán)境。

1．遞進式創(chuàng)新能力培訓平臺

在遞進式創(chuàng)新項目培訓項目中，主要包括主題工作坊和學生領(lǐng)袖創(chuàng)新訓練營兩個系列的培訓設(shè)計。主題工作坊作為一種提升自我的學習方式，是一種可以將大家聚集起來，針對一項或是多項討論議題，發(fā)表自己的意見想法、相互交流、相互凝聚共識的一種開會方式。通過活動、討論等多種方式，共同探討某個話題。由于其探討的話題往往更有針對性，很多時候都涉及到相關(guān)領(lǐng)域的前沿話題，因此其形式和方式都更容易促進學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。為了更好的培養(yǎng)和訓練學生的創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新意識，本研究設(shè)計了“夢想工作室”“創(chuàng)意工作坊”“智慧沖撞臺”三個層次的主題性工作坊，有需求和興趣的學生可以選擇參加。建立學生領(lǐng)袖創(chuàng)新訓練營也是此平臺中的重要培訓形式。訓練營主要針對各級學生干部，開設(shè)的系列培訓課程、實踐活動與模擬競爭訓練和社會實踐活動，通過系統(tǒng)訓練與學習來提高學生干部的創(chuàng)新精神與管理能力。本項目根據(jù)學生干部所處的不同發(fā)展階段，開展“船長訓練營”“啟航訓練營”“探海者訓練營”三個層次的培養(yǎng)訓練模塊，從思維角度入手對一年級學生進行全面系統(tǒng)的訓練;到實踐角度入手對二年級學生進行創(chuàng)新能力的提升;再到針對高年級學生進行全方位輔導(dǎo)和訓練，實現(xiàn)實踐和思維雙向創(chuàng)新提升。本項目針對不同訓練營的培養(yǎng)目標和計劃，制定相應(yīng)培訓教材，通過系統(tǒng)性課程培訓，如體驗式教學、情景式教學及啟發(fā)式教學等方式提升學生干部的綜合素質(zhì)和組織領(lǐng)導(dǎo)能力;通過專項訓練課程中訓練學生干部的自主創(chuàng)新意識和能力;通過組織學生創(chuàng)新項目征集比賽開闊工作的思路;通過內(nèi)訓師制度實施互講互評互相分享深化實踐體驗中分享三種不同模式的創(chuàng)新培養(yǎng)方式，從而全面提升學生創(chuàng)新能力素養(yǎng);通過系列與專項的素質(zhì)拓展活動，有目的地提升學生創(chuàng)新思維和實踐能力。