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各中小學(xué)，區(qū)教師培訓(xùn)中心：

20*年我區(qū)被省教育廳確定為國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)以來，在區(qū)委、區(qū)府高度重視和有關(guān)部門及社會(huì)各界的大力支持下，通過廣大學(xué)校、教師的積極參與，認(rèn)真組織實(shí)施，取得了較明顯的成果。20*年11月，高質(zhì)量通過了省教育廳對我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的階段性評估。為深化我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)我區(qū)的普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)，在全面總結(jié)第一階段課程改革實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合《*市*區(qū)國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》，現(xiàn)就我區(qū)第二階段課程改革實(shí)驗(yàn)工作提出如下意見。

一、指導(dǎo)思想

以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)新頒布的《義務(wù)教育法》和教育部、省教育廳關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見，根據(jù)科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的要求，緊緊圍繞區(qū)“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃，著眼于21世紀(jì)對人才的需求和以人為本的學(xué)生自身發(fā)展的需要，努力構(gòu)建適應(yīng)時(shí)展需要、符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，著力減輕中小學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，促進(jìn)全區(qū)基礎(chǔ)教育快速、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，保障廣大青少年學(xué)生全面而有個(gè)性地健康成長。

二、主要工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生的德育工作。牢固確立“育人為本”的教育宗旨，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，全面落實(shí)中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，促進(jìn)青少年學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。圍繞“新課程新德育”，堅(jiān)持“以人為本搞德育、以校為主創(chuàng)特色”的工作思路，積極推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的育人網(wǎng)絡(luò)，勇于探索創(chuàng)新，呈現(xiàn)具有*特色的德育新亮點(diǎn)。

2、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。認(rèn)真貫徹落實(shí)新頒布的《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》，著力于均衡教育、公平教育和人本教育，自覺規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)肅執(zhí)行課程計(jì)劃，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，積極構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，有效消除兩極分化現(xiàn)象，有序推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校小班化教育實(shí)驗(yàn)并形成基本教學(xué)指導(dǎo)策略，提升區(qū)域基礎(chǔ)教育的整體實(shí)力，增強(qiáng)人民群眾對區(qū)域教育的信任度。

3、建立符合現(xiàn)代教育規(guī)律的新課程管理機(jī)制。進(jìn)一步完善國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理機(jī)制，增進(jìn)對三級(jí)課程價(jià)值同一性的認(rèn)識(shí)，開發(fā)、建設(shè)具有學(xué)校和地方特色的學(xué)校課程、地方課程，逐步提高學(xué)校的課程建設(shè)和管理能力，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的客觀需要，普遍形成“校有特色、教有特點(diǎn)、生有特長”的良好氛圍，按計(jì)劃涌現(xiàn)10所市級(jí)特色項(xiàng)目學(xué)校和30所區(qū)級(jí)特色項(xiàng)目學(xué)校。

4、完善與課改實(shí)驗(yàn)相適應(yīng)的學(xué)生評價(jià)體系。進(jìn)一步深化義務(wù)段學(xué)生考試評價(jià)和招生制度改革，完善實(shí)施方案，規(guī)范操作程序，加大網(wǎng)絡(luò)支撐，強(qiáng)化誠信制度，形成比較成熟的多元評價(jià)體系和質(zhì)量監(jiān)控體系。加強(qiáng)學(xué)生成長的過程管理，完成義務(wù)段學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單與成長記錄冊的整合，實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)單，建立普通高中學(xué)生的三級(jí)課程修習(xí)學(xué)業(yè)考試（考查）和學(xué)分認(rèn)定管理制度。

5、建設(shè)一支能適應(yīng)和滿足新課程改革實(shí)驗(yàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。堅(jiān)持“科研先導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)、自主發(fā)展”的方向，進(jìn)一步實(shí)施“教師素質(zhì)提升工程”，持續(xù)深化教育教學(xué)理念，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型校園建設(shè)，以學(xué)習(xí)促研究，引導(dǎo)更多的教師以研究的態(tài)度對待學(xué)生、從事教學(xué)和對待自己，激發(fā)各校加大爭創(chuàng)“名師工程”梯隊(duì)、校本教研示范校和品牌學(xué)科的力度。全面推進(jìn)教師的發(fā)展性評價(jià)、教研訓(xùn)一體化，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，整體提升教師的專業(yè)水平和駕馭課改實(shí)驗(yàn)的能力，營造一批在市內(nèi)外有較高知名度的教師團(tuán)隊(duì)。

6、推進(jìn)高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作健康有序地進(jìn)行。根據(jù)《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段工作方案》，全面落實(shí)工作任務(wù)，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)制度建設(shè)，重視和發(fā)揮樣本學(xué)校的作用，妥善處理好課改與高考的關(guān)系，堅(jiān)持積極、穩(wěn)妥、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的原則，充分調(diào)動(dòng)廣大高中教師參與課改的主動(dòng)性，以高度負(fù)責(zé)的精神，使國家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)在高中課改中得以延續(xù)和體現(xiàn)。

三、主要工作內(nèi)容：

1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重視積淀，在繼承中繼續(xù)深化提高。經(jīng)過四年的課改實(shí)踐，我們積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，需要在課改縱深發(fā)展的第二階段繼續(xù)予以保持。我們必須堅(jiān)持把握課改推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的核心地位和關(guān)鍵環(huán)節(jié)；堅(jiān)持落實(shí)課改的政府行為和營造全社會(huì)參與支持的氛圍；堅(jiān)持均衡發(fā)展、傾斜農(nóng)村和典型示范的策略；堅(jiān)持把教師專業(yè)成長放在首位，把課堂教學(xué)優(yōu)化作為重點(diǎn)，把校本行為作為著力點(diǎn)的思路；堅(jiān)持推動(dòng)教研訓(xùn)有效整合、三級(jí)教研聯(lián)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和區(qū)域資源共享的運(yùn)行機(jī)制；堅(jiān)持課程建設(shè)與特色辦學(xué)的有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)德育教育課程化體系的構(gòu)建；堅(jiān)持學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)并舉、百分制和等第制并用、過程性評價(jià)和終端性評價(jià)并重的評價(jià)機(jī)制；堅(jiān)持課改的系統(tǒng)理念，形成各部門支撐保障課改的合力。

2、銳意改革，不斷創(chuàng)新，建立適合課程改革實(shí)驗(yàn)的教育管理制度。調(diào)整和充實(shí)區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對全區(qū)課改工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃、指揮、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。區(qū)教育局機(jī)關(guān)科室及區(qū)教師培訓(xùn)中心要各盡其責(zé)，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)服務(wù)，起好指導(dǎo)、培訓(xùn)、研究、管理和保障等作用，努力營造能滿足學(xué)校需要的良好的制度環(huán)境。要充分認(rèn)識(shí)課程改革的必要性、必然性和長期性，正確對待課改進(jìn)程中存在的問題和困難，克服課改實(shí)驗(yàn)中的片面認(rèn)識(shí)，以積極的態(tài)度、科學(xué)的方法，注重實(shí)效，循序漸進(jìn)，探索出一條適合我區(qū)實(shí)際的課改之路。著力建設(shè)一支懂課改、善實(shí)驗(yàn)的校長隊(duì)伍，不斷強(qiáng)化校長指揮、管理和參與課改的第一責(zé)任人的意識(shí)。各校要遵循教育發(fā)展規(guī)律，從本校實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教育管理，重點(diǎn)突出學(xué)校的人本管理和課程管理，摸索出符合各校實(shí)際、富有學(xué)校個(gè)性的管理模式，促使學(xué)校的課改工作向個(gè)性化、高效化發(fā)展，創(chuàng)設(shè)學(xué)校課改特色。同時(shí)，要正確處理和協(xié)調(diào)課改實(shí)驗(yàn)和其他工作的關(guān)系，在堅(jiān)持以教學(xué)為中心、以課改實(shí)驗(yàn)工作為核心的前提下，充分發(fā)掘?qū)W校現(xiàn)有的教育資源，不斷優(yōu)化學(xué)校各教育要素的關(guān)系，確保課改實(shí)驗(yàn)和其他工作協(xié)調(diào)發(fā)展。要加強(qiáng)對學(xué)校發(fā)展性評價(jià)的研究，全面推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)發(fā)展性督導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生的同步發(fā)展。

3、提高認(rèn)識(shí)，著力推進(jìn)，不斷提高我區(qū)課程建設(shè)水平。嚴(yán)格執(zhí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格實(shí)施國家課程，規(guī)范辦學(xué)，開足開齊，既要重視各校體藝類、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的開設(shè)，又要扎實(shí)有效地推進(jìn)地方課程，積極開發(fā)校本課程。區(qū)教育局成立校本課程指導(dǎo)和審定委員會(huì)，加強(qiáng)對學(xué)校課程建設(shè)的管理，提高校本課程運(yùn)行的質(zhì)量。抓緊出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校體育藝術(shù)科普教育工作的若干意見》，把加強(qiáng)學(xué)校體育藝術(shù)科普教育工作和創(chuàng)建特色項(xiàng)目學(xué)校作為一項(xiàng)十分重要的任務(wù)切實(shí)予以落實(shí)。要進(jìn)一步提高對課程價(jià)值觀的真正認(rèn)識(shí)，激發(fā)和引導(dǎo)全區(qū)學(xué)校和教師投身課程建設(shè)的熱情，由基于學(xué)校資源、教師特長逐漸向基于學(xué)生的個(gè)性需求轉(zhuǎn)移，拓寬視野，融入德育，健全課程的研究、交流、評比和共享制度，努力打通和理順綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程之間以及與其它課程之間的關(guān)系，做到統(tǒng)盤考慮、滲透整合、校際共享，在規(guī)范化、課程化、本土化和制度化上再下內(nèi)功，促進(jìn)各校在內(nèi)涵發(fā)展和特色品牌創(chuàng)建中再上新臺(tái)階。

4、攻堅(jiān)克難，加大對農(nóng)村學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)的支持力度，切實(shí)解決城鄉(xiāng)課改的均衡協(xié)調(diào)。農(nóng)村地區(qū)的課程改革既是當(dāng)前課程改革實(shí)驗(yàn)工作的重點(diǎn)，也是實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的難點(diǎn)。區(qū)教育局在積極做好政府參謀的同時(shí)，密切關(guān)注農(nóng)村學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)工作，著力解決農(nóng)村教育的發(fā)展和保障問題，進(jìn)一步改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，在經(jīng)費(fèi)投入、師資配備、培訓(xùn)指導(dǎo)等方面，繼續(xù)加大對農(nóng)村學(xué)校的傾斜力度，加快學(xué)校辦學(xué)設(shè)備設(shè)施優(yōu)化步伐，縮小校間差距，推進(jìn)區(qū)域教育資源的均衡化。繼續(xù)推進(jìn)小班化教育實(shí)驗(yàn)這一有效載體，區(qū)教育局有關(guān)職能部門要加強(qiáng)指導(dǎo)、研究，實(shí)驗(yàn)學(xué)校要增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，確保小班化教育實(shí)驗(yàn)在外形和內(nèi)核上健康發(fā)展，提高農(nóng)村學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。更加關(guān)注外來農(nóng)民工子弟接受公平教育問題，在落實(shí)公辦學(xué)校接納為主的同時(shí)，進(jìn)一步重視對流動(dòng)人口子女學(xué)校的全方位幫扶，并有序推進(jìn)本地和符合條件的外來子弟減免學(xué)雜費(fèi)工作。

5、深入研究，將新課程理念體現(xiàn)為課堂教學(xué)的“常態(tài)”，提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)校要進(jìn)一步將課改的理念與目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)校發(fā)展的計(jì)劃與遠(yuǎn)景，從制度、課堂教學(xué)行為等多種途徑帶領(lǐng)廣大教師深入推進(jìn)課改，鼓勵(lì)教師將課改中新的探索轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)常態(tài)，既關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，也講究課堂效益，在推進(jìn)課改中處理好繼承與創(chuàng)新、理想目標(biāo)與顯示制約關(guān)系，堅(jiān)持方向不動(dòng)搖，爭創(chuàng)特色求實(shí)效。重視新的教學(xué)常規(guī)要求的學(xué)習(xí)和貫徹，要加強(qiáng)備課組建設(shè)，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，加強(qiáng)課堂的預(yù)設(shè)與調(diào)控，引導(dǎo)教師習(xí)慣于課堂教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)效益，繼續(xù)把握課堂為主的原則，完善和框定新的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化“以學(xué)論教”、“以學(xué)促教”的共識(shí)，自覺養(yǎng)成按課標(biāo)施教的習(xí)慣和行為方式，使“簡潔活力、扎實(shí)有效”的模式廣為推行。

6、扎實(shí)推進(jìn)教研訓(xùn)一體化，整體提高區(qū)域教師駕馭課改的能力，促進(jìn)教師與課改實(shí)驗(yàn)協(xié)同發(fā)展。提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，是推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的重要著力點(diǎn)，是課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步深化的必然的內(nèi)在要求。教師是課改的實(shí)施者，要重視教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研討，培養(yǎng)教師的專業(yè)精神，發(fā)展教師的專業(yè)智慧。一方面，學(xué)校、教師要擺正在校本教研中的主體位置，建立“以校為本、以師為本”的教研訓(xùn)一體化的管理制度，把校本教研、培訓(xùn)工作的重心放在教育實(shí)踐的第一線，使教師在實(shí)踐與研究中加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，實(shí)現(xiàn)教師與新課程的共同發(fā)展；另一方面，要加快教師自主發(fā)展研究，增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)、研究、反思和規(guī)劃自我的意識(shí)，全面推進(jìn)教師發(fā)展性評價(jià)，繼續(xù)強(qiáng)化教師培訓(xùn)的全程化和校本化工作，從面向骨干轉(zhuǎn)到面向全體，使校本教研成為教師的自覺行為，并生成教研文化。要凸現(xiàn)科研的引領(lǐng)作用，構(gòu)建好大小課題的層面，提高其實(shí)際價(jià)值，并有計(jì)劃地推廣。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)載體，完善激勵(lì)機(jī)制，為教師專業(yè)成長搭建平臺(tái)，在課改中培育教育科研的優(yōu)勢，師資隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)勢，課程資源的優(yōu)勢，辦學(xué)特色的優(yōu)勢。

7、加快實(shí)驗(yàn)研究，探索切實(shí)解決學(xué)生兩極分化的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生的全體發(fā)展。課程實(shí)驗(yàn)對于廣大青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)是一次重大變革。新課程為大多數(shù)學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間，但也正是由于新課程的實(shí)施，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法均發(fā)生了很大變化，對學(xué)生的自主性、民主性、合作能力提出了更高的要求，致使一些學(xué)生對教師的教學(xué)、課程教材的理解出現(xiàn)了偏差，甚至于無所適從，成了課改實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的觀望者、被動(dòng)的形式化參與者。對此，各校要組織廣大教師在實(shí)踐中加強(qiáng)研究與探索，關(guān)注所有學(xué)生，要有針對性地實(shí)施品質(zhì)教育，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)中的參與機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)對這些學(xué)生的專門輔導(dǎo)，從布置基礎(chǔ)性作業(yè)著手，因材施教，同時(shí)還要積極倡導(dǎo)學(xué)生間的互幫互助，以此作為教師個(gè)別化教學(xué)的有效補(bǔ)充。要不斷關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，研究學(xué)生的差異，注重學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)段銜接，繼續(xù)做好對首屆課改年級(jí)學(xué)生的跟蹤調(diào)研工作。

8、構(gòu)建平臺(tái)，創(chuàng)新載體，開創(chuàng)富有特色的中小學(xué)德育工作新格局。緊緊圍繞“以人為本搞德育，以校為主創(chuàng)特色”的目標(biāo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，樹立新時(shí)代背景下的大德育觀念，準(zhǔn)確理解和把握德育工作整體化的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)內(nèi)容、活動(dòng)要求和實(shí)施途徑，遵循學(xué)校德育工作規(guī)律和青少年學(xué)生的成長規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道、主陣地作用，強(qiáng)化德育滲透，更好地促進(jìn)青少年學(xué)生全面健康成長。全面完成區(qū)委、區(qū)府提出的未成年人思想道德建設(shè)“五項(xiàng)工程”和“十件實(shí)事”，深入持久地開展以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀教育，進(jìn)一步深化新課程實(shí)驗(yàn)中“導(dǎo)師式”德育新模式的探索與實(shí)踐，積極推進(jìn)“教育融入社會(huì)、社會(huì)參與教育”工作，切實(shí)保護(hù)外來農(nóng)民工子弟快樂健康地成長。要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，重視班主任隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)，加快建設(shè)書馨校園，不斷提升“三?！苯ㄔO(shè)水平，實(shí)施“德育創(chuàng)新工程”和“校園文化建設(shè)工程”。

9、推進(jìn)考試評價(jià)和招生制度改革，積極發(fā)揮綜合素質(zhì)測評的導(dǎo)向功能，不斷完善義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)控體系。加快考試評價(jià)制度的改革，構(gòu)建以生為本的整體性、綜合性、發(fā)展性評價(jià)，深入開展考試內(nèi)容與考試方法的改革，使各項(xiàng)評價(jià)形式融為一體，形成科學(xué)合理的評價(jià)體系。加強(qiáng)學(xué)生過程管理，全面推行學(xué)生成長記錄冊，著手進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單與成長記錄冊的整合，實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)單。進(jìn)一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，使之導(dǎo)向更明晰、操作更規(guī)范。要相對穩(wěn)定初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試，逐步擴(kuò)大高中保送生、直送生的比例，在繼續(xù)保持高中招生60%名額分配的同時(shí)，將初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試的平均分、低分率作為名額分配的依據(jù)之一。積極探索不同學(xué)段教育質(zhì)量的監(jiān)控體系，樹立正確的質(zhì)量觀。

10、以普通高中新課程實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)我區(qū)課改實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵發(fā)展。一是各高中學(xué)校要在通識(shí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好教師的上崗培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)。組織學(xué)習(xí)好省教育廳的《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段工作方案》、《浙江省普通高中學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見》、《浙江省普通高中學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)意見》等系列文件政策，提高對新課程實(shí)驗(yàn)必要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)新課程改革的責(zé)任感和使命感。二是普通高中學(xué)校作為新課程實(shí)驗(yàn)的主體，校長是學(xué)校課程實(shí)施的第一責(zé)任人，學(xué)校應(yīng)成立新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，負(fù)責(zé)學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作的規(guī)劃、實(shí)施、管理和評估。要以學(xué)校為主陣地，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，推進(jìn)課程實(shí)驗(yàn)工作；及時(shí)調(diào)整工作策略，強(qiáng)化學(xué)生的班級(jí)管理，努力尋找新課程實(shí)驗(yàn)的突破口；要以校本教研、培訓(xùn)為主要途徑，加強(qiáng)校際交流，提高教師駕馭新課程實(shí)驗(yàn)的能力；努力打造新的亮點(diǎn)，加強(qiáng)對新課程實(shí)驗(yàn)的研究。三是要認(rèn)清目標(biāo)，明確新課程實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)要求。借鑒各地有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡快制定形成學(xué)校第一階段的實(shí)驗(yàn)方案；出臺(tái)學(xué)校的學(xué)分認(rèn)定細(xì)則，建立學(xué)分認(rèn)定制度；積極開發(fā)校本課程，構(gòu)建特色辦學(xué)的框架，制定學(xué)校校本課程開發(fā)方案。四是形成保障機(jī)制。區(qū)教育局設(shè)立高中課改專項(xiàng)資金，定期組織高中課改研討，積極爭取政府部門及社會(huì)各界對課改實(shí)驗(yàn)的理解和支持，為高中課改的穩(wěn)步推進(jìn)提供相對寬松的環(huán)境。