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一、學(xué)生情況

我校參加*年高考的應(yīng)屆生809人，入學(xué)時(shí)錄取線是640分，只比當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)中學(xué)高3分。而且這屆應(yīng)屆生中，由于選修專業(yè)的動(dòng)員工作做得不夠好，加上多年“3＋X”高考報(bào)考的慣性，最后選報(bào)理科學(xué)生426人、文科學(xué)生383人，但高校理科招生比例較大，文理科學(xué)生的比例未適合新高考的招生比例，這給*年的備考帶來一定的困難。

二、目標(biāo)與任務(wù)

在應(yīng)屆生809人中，明年高考力爭上第一批線89人（上線率為11.1%），第二批線以上388人（上線率為48%），總分爭取有668分，各單科爭取有138分以上，總分600分以上超過28人次。

三、高考備考設(shè)想

（一）加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)、新高考方案的研究，切實(shí)提高備考的效率

*年是廣東“3＋X”模式高考的最后一年。*年高考會(huì)努力踐行新課程的理念，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，命題將更體現(xiàn)從“以知識(shí)立意”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰α⒁狻钡膬A向，會(huì)逐步給學(xué)生提供一定的自主選擇空間，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力、實(shí)踐能力考查的力度，對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育起著良好的導(dǎo)向作用，改革的力度很大。但多數(shù)科目試題內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的變化會(huì)逐步過渡，繼續(xù)重視考查基礎(chǔ)知識(shí)，規(guī)定的命題難度應(yīng)該略有降低，以利于普通高中新課程改革，以利于高等院校選拔人才。

1、調(diào)整備考策略，把握高考命題改革走向

研究比較新舊高考方案、高考大綱的異同，研究我校參加新課程實(shí)驗(yàn)高中生的學(xué)習(xí)情況，研究落實(shí)適應(yīng)我校教學(xué)實(shí)際的應(yīng)對(duì)措施，是我校*年高考備考面臨的迫切而又艱巨的任務(wù)。

新高考科目設(shè)置：3（語數(shù)英）＋文基/理基＋X（理/化/生/政/史/地），文、理科類成績由5科卷面原始分累加合成（滿分為750分），體育、藝術(shù)類成績由4科文化課卷面原始分累加合成（滿分為600分）＋術(shù)科成績；考生按文科類、理科類、體育類、藝術(shù)類4類劃分?jǐn)?shù)線；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)供高校錄取時(shí)參考。

高考新方案的科目設(shè)置延續(xù)了我省原“3＋X”高考方案“必考科目+指定選考科目+任選考科目”的科目設(shè)置特點(diǎn)，體現(xiàn)了新課程既保障共同基礎(chǔ)，又讓學(xué)生有自由選擇和自主發(fā)展空間的理念，過渡比較平穩(wěn)，師生比較熟悉。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們要總結(jié)原有課程安排、教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，利用原有的規(guī)章制度、措施方法，保證正常的教學(xué)秩序，保證新課程高考備考順利進(jìn)行。

新方案文理分科有利于中下層學(xué)生提高成績，“文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)”只考相關(guān)學(xué)科課標(biāo)規(guī)定的共同必修部分的基礎(chǔ)知識(shí)，全部采用選擇題，屬于水平性考試，比原“3＋X”高考的“綜合科目”降低了難度。我們可以充分利用“3＋X”高考“綜合科”的備考經(jīng)驗(yàn)，將相應(yīng)學(xué)科的教師組成文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)備課組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)備課組當(dāng)前要注意研究相關(guān)學(xué)科主干知識(shí)的界定、選擇題編制的方法以及試題難度的把握，研究文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)如何教學(xué)才能夠提高效益。由于“文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)”難度不高，中下層學(xué)生有可能學(xué)得較好，對(duì)提高用原始分累加的成績影響較大，我校要給以充分的重視，加強(qiáng)對(duì)文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)的教學(xué)管理。

2、重視處理和協(xié)調(diào)好新課標(biāo)前瞻性和教學(xué)滯后性的關(guān)系

我校的普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，按照“積極穩(wěn)妥，合理有序，逐步推進(jìn)”的方針，整體而言，我校普通高中新課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)展是比較正常的，教育理念、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式有較大的改革。但是，新課標(biāo)的前瞻性和教育教學(xué)的滯后性有一定的矛盾，一些學(xué)科新課標(biāo)本身也有一些缺陷。因而，這一屆的學(xué)生整體基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)科知識(shí)與能力尚未形成系統(tǒng)，缺漏較多，學(xué)科發(fā)展不太平衡，學(xué)習(xí)質(zhì)量水平不盡如人意。我校應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)這兩年多的實(shí)驗(yàn)情況，并要求各學(xué)科根據(jù)新考綱新考題的要求，從知識(shí)、能力、基本素養(yǎng)幾個(gè)方面，分學(xué)科總結(jié)歸納考綱要考什么，學(xué)生學(xué)了什么，欠缺什么；考綱要怎么考，學(xué)生會(huì)什么或什么能力（技能）還可以，不會(huì)什么，梳理出來之后，或者結(jié)合修習(xí)選修模塊，或者設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練，或者設(shè)置選修二課程（地方校本課程），在高三上學(xué)期抓緊進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)課。

3、高考原始分計(jì)分，調(diào)整培優(yōu)扶差是重點(diǎn)

由于“文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)”屬于水平性考試，與其他參照考試科目的分?jǐn)?shù)同時(shí)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分再合成總分就不夠科學(xué)。從這個(gè)角度看將高考計(jì)分方式由標(biāo)準(zhǔn)分改為原始分是合理的。但是實(shí)行各科原始分累加為總分，分文理劃線，由于學(xué)科性質(zhì)不同、試題難易程度不同而造成的不同群體考生之間的不公平問題將更會(huì)凸現(xiàn)出來，造成考生向容易得分的學(xué)科集中這種不合理的現(xiàn)象。要密切關(guān)注高考新方案將采用什么措施解決文科內(nèi)、特別是理科內(nèi)不同學(xué)科的考生成績不公平合理問題，及早研究應(yīng)對(duì)的預(yù)案。

用原始分計(jì)分，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)就應(yīng)當(dāng)有所不同。用標(biāo)準(zhǔn)分計(jì)分，如果一科成績過低，折成標(biāo)準(zhǔn)分就會(huì)拉下很大的距離。而用原始分計(jì)分，即卷面原始分累加計(jì)分，那么我們應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生哪些科目、科目的哪些方面潛力更大，有更大的提升空間，要做足做細(xì)這方面的扶持工作。道理很簡單，因?yàn)榉龀帧叭惩取笨颇颗c提高“特長”科目，對(duì)有的學(xué)生的“投資效益”有很大的不同。因而因材施教、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，要在學(xué)生各科的均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重挖掘?qū)W生特長學(xué)科的潛力。

（二）加強(qiáng)對(duì)備考工作的領(lǐng)導(dǎo)

為抓早抓好*年的高考備考工作，切實(shí)提高我校高考備考的質(zhì)量和效率，*年8月21日，我校召開了*年高考備考工作會(huì)議。會(huì)上莫校長對(duì)我校*年的高考備考工作做了全面的部署，明確了07年高考備考的指導(dǎo)思想和工作要求。他分析了*年高考方案的新變化和今后的高考形勢(shì)，他指出學(xué)校要樹立憂患意識(shí)，及早對(duì)新高考進(jìn)行研究和部署。對(duì)高考備考工作，他提出了“從嚴(yán)備考、科學(xué)備考、人文備考”的理念，并明確了具體的工作要求：

1、認(rèn)真細(xì)致地制訂學(xué)校備考方案。方案的制訂要立足于學(xué)校實(shí)際，立足于面向全體學(xué)生，立足于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，立足于發(fā)揮科級(jí)組的團(tuán)隊(duì)作用；方案要充分吸取全體高三教師的意見和建議。

2、切實(shí)加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，努力營造積極向上、充滿活力、和諧協(xié)調(diào)的校園環(huán)境。

3、切實(shí)把夯實(shí)基礎(chǔ)放在突出位置，切實(shí)保證模塊過關(guān)、章節(jié)過關(guān)。第一階段重查漏補(bǔ)缺；第二階段重強(qiáng)化訓(xùn)練；第三階段重規(guī)律疏理和方法指導(dǎo)。全過程強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的要求。

4、務(wù)必把課堂教學(xué)質(zhì)量放在重中之重的位置，使課堂真正成為面向全體學(xué)生的課堂，成為暴露問題并解決問題的課堂，成為強(qiáng)基礎(chǔ)、抓規(guī)律、悟方法的課堂。高考勝敗在課堂。要做到領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課成為硬任務(wù)；教師互相聽課要成為習(xí)慣；對(duì)低效率的“對(duì)答案課”、不負(fù)責(zé)的“垃圾課”要不留情面予以批評(píng)并要求切實(shí)改進(jìn)。

5、認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、考試說明，從中正確把握方向，明確要求，理清思路，突出重點(diǎn)，找出規(guī)律。

6、堅(jiān)決制止濫訂濫發(fā)資料的現(xiàn)象，恪守教師職業(yè)道德，按照“一本為主、最多兩套”的原則，精心選擇高質(zhì)量的復(fù)習(xí)資料，真心實(shí)意為考生著想。

7、認(rèn)真做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。明確綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的項(xiàng)目及要求，立足于早安排早落實(shí)，及早對(duì)未完成項(xiàng)目的補(bǔ)課。要切實(shí)樹立誠信為本的觀念，保證綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的真實(shí)可靠；要糾正“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)影響高考，到時(shí)造假應(yīng)付”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的落實(shí)過程成為推動(dòng)高考，提高考生應(yīng)試能力的過程。

（三）加強(qiáng)對(duì)備考工作的管理

①目標(biāo)管理，制定四個(gè)公共科的高考分?jǐn)?shù)指標(biāo)和各選考科目上線指標(biāo)，分解到各班中。

②過程管理，進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)檢查制度，尤其是備課、上課制度，不應(yīng)出現(xiàn)漏洞。

③制度管理，健全公正透明的獎(jiǎng)勵(lì)制度，做到獎(jiǎng)懲分明，建設(shè)一個(gè)良性循環(huán)的工作環(huán)境。制定高考優(yōu)秀班，優(yōu)秀科任教師的評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)方法。

（四）強(qiáng)化備考常規(guī)，扎扎實(shí)實(shí)備考

1、認(rèn)真抓好高三備課組幾項(xiàng)工作：

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高備考駕馭能力

在高三學(xué)科備課組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們通過制度和形式，把學(xué)習(xí)規(guī)范于高考備考的整個(gè)過程，著力營造“學(xué)為求真、學(xué)有所得、學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)成為教師的自我需求和自覺行為，力戒浮躁和應(yīng)付。通過學(xué)習(xí)，各科備課組明確高考考試范圍，試題特點(diǎn)，試題難度和命題趨向，進(jìn)一步掌握高考備考的主動(dòng)權(quán)，提高了備考教學(xué)的駕御能力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們一是要求全體科任教師寫好兩次學(xué)習(xí)心得：第一次是暑假補(bǔ)習(xí)至開學(xué)第一周內(nèi)完成，學(xué)習(xí)內(nèi)容是上一年高考考試說明、高考試題和高一、高二年級(jí)已用的新教材和新大綱。要求連任的高三科任教師，要寫出這一次再學(xué)習(xí)的新體會(huì)，并認(rèn)真反思過去一年高考備考的得和失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出解決存在問題的辦法。對(duì)于新任的高三教師，則要求他們把這次學(xué)習(xí)看成一種任教準(zhǔn)入要求和自我提高的職業(yè)需要，要聯(lián)系基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)和新任高三教學(xué)的實(shí)際，寫出真、實(shí)的學(xué)習(xí)體會(huì)。第二次是學(xué)習(xí)已出臺(tái)的*年的高考考試說明，通過學(xué)習(xí)，要求比較新舊說明的差異，要求尋找新說明和正在使用的新教材在理念和邊緣知識(shí)上的聯(lián)系，要求聯(lián)系備考實(shí)際，檢查備考教學(xué)中哪些知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)尚未到位，要采取什么措施進(jìn)行補(bǔ)救。我們的第二個(gè)要求是每一位教師在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在備課組活動(dòng)時(shí)交流自己所撰寫的學(xué)習(xí)心得，使全組教師統(tǒng)一對(duì)考試范圍，考題難度和特點(diǎn)，以及高考命題趨向的認(rèn)識(shí)。我們的第三個(gè)做法是組織對(duì)高考試題的集體學(xué)習(xí)，采用每人分配一部分題目進(jìn)行講、評(píng)、聯(lián)的講題活動(dòng)。

（2）制訂備考計(jì)劃，提高備考教學(xué)時(shí)效

討論和研究整個(gè)年度的備考教學(xué)該如何推進(jìn)，并由此制訂科學(xué)合理，具體可行的學(xué)科備考教學(xué)計(jì)劃，是備課組必須完成的一項(xiàng)重要工作。經(jīng)過深思熟慮，精打細(xì)算，集思廣益制訂出來的備考教學(xué)計(jì)劃，能使整個(gè)備考教學(xué)規(guī)范有序地進(jìn)行，確保不浪費(fèi)備考的珍貴時(shí)間。我們要求學(xué)科備課組制訂的計(jì)劃，除上交教導(dǎo)處備查外，每位科任教師要人手一份，認(rèn)真學(xué)習(xí)。要求暑假補(bǔ)習(xí)一開始備課組就必須對(duì)全年備考作整體安排，研究新課教學(xué)和第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，在第一輪復(fù)習(xí)部分的備考教學(xué)計(jì)劃中，必須確定每一單元的復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要安排好每一章節(jié)的具體復(fù)習(xí)課時(shí)數(shù)，安排好單元測(cè)練和綜合測(cè)練以及講評(píng)的次數(shù)，還要安排好負(fù)責(zé)培優(yōu)扶差的輔導(dǎo)教師以及集體輔導(dǎo)的場次。市一?？己髣t重點(diǎn)修改二輪復(fù)習(xí)和應(yīng)考前備考教學(xué)安排，對(duì)二輪復(fù)習(xí)和應(yīng)考前的備考教學(xué)，則要求備課組要精打細(xì)算，計(jì)劃要體現(xiàn)這一時(shí)段的重點(diǎn)，準(zhǔn)確了解所剩的課時(shí)數(shù)，確定每一節(jié)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，安排要進(jìn)行的測(cè)練的次數(shù)，并規(guī)劃好講評(píng)所需的課時(shí)。

（3）組織專題研究，提高備考教學(xué)水平

針對(duì)多年來高考考題的難度特征和我校學(xué)生的實(shí)際水平，我們?cè)诟呖紓淇贾凶铌P(guān)注的是打好學(xué)科知識(shí)和能力基礎(chǔ)，要真正扎實(shí)做好打基礎(chǔ)這一工作，就必須將其作為備課組的專項(xiàng)研究內(nèi)容，使備考教學(xué)從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化。各備課組將這一專題分解為三項(xiàng)內(nèi)容：一是研究什么是本學(xué)科的基礎(chǔ)。通過全面學(xué)習(xí)和聯(lián)系對(duì)應(yīng)學(xué)科的大學(xué)課程，各備課組普遍認(rèn)識(shí)到構(gòu)建學(xué)科發(fā)展起來的基礎(chǔ)是哪些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)最有聯(lián)系的基礎(chǔ)是哪些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)最有影響的基礎(chǔ)又是哪些內(nèi)容。二是通過認(rèn)真分析高考試題的命題特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)高考試題是如何體現(xiàn)基礎(chǔ)，如何考查基礎(chǔ)的。三是結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，提出在備考復(fù)習(xí)中應(yīng)如何給學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ)的步驟、方法和措施。

講評(píng)課是備考復(fù)習(xí)教學(xué)中最常見的課型，如何提高講評(píng)課的效率，是多年來反復(fù)提出來的問題，在備考復(fù)習(xí)中，各備課組都將其作為一個(gè)專題進(jìn)行研究。通過學(xué)習(xí)、討論和經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，總結(jié)出了被科任教師逐步認(rèn)可的講評(píng)模式。這種模式是：①自查自改。即講評(píng)時(shí)要提前將試題發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自查試卷，分析自己哪些內(nèi)容完成得較好，哪些內(nèi)容完成得較差，失分在哪里，失分的原因是什么。在自查的基礎(chǔ)上，對(duì)答錯(cuò)的題目，學(xué)生自己能改正的就自己改正。②歸類講評(píng)，即在講評(píng)時(shí)，教師不能流水式講題，應(yīng)從知識(shí)點(diǎn)塊上、從思維方法上對(duì)試題進(jìn)行歸類，每類選擇其最有代表性的題目進(jìn)行深透分析、點(diǎn)評(píng)，達(dá)到舉一反三的目的。③歸類糾錯(cuò)，即在講評(píng)時(shí)，教師要先全面分析學(xué)生出錯(cuò)的情況，歸納為幾類普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后對(duì)各類錯(cuò)誤的形式，原因進(jìn)行分析，從而達(dá)到糾錯(cuò)的目的。④擴(kuò)展聯(lián)系，即要求講評(píng)時(shí)不能單是以題論題，要以講評(píng)題目為載體，進(jìn)行必要的知識(shí)聯(lián)系和擴(kuò)展。⑤課外延伸，即要求在講評(píng)課結(jié)束時(shí)，要針對(duì)此次講評(píng)中最重要的知識(shí)和最典型的錯(cuò)誤，選擇關(guān)聯(lián)題目或復(fù)習(xí)內(nèi)容作為作業(yè)，同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生課后對(duì)試卷中做錯(cuò)的題目重做一遍。

（4）突出中心發(fā)言人制度，保證備考教學(xué)質(zhì)量

堅(jiān)持發(fā)揮教師教學(xué)特色條件下的備課組集體備課，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施。它不但能保證教學(xué)進(jìn)度、重難點(diǎn)、測(cè)練和作業(yè)的統(tǒng)一，還能在備課組中形成研究的氣氛，促進(jìn)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和教師整體的集體進(jìn)步。在備課組集體備課活動(dòng)中，我們要突出和完善中心發(fā)言人制度，充分發(fā)揮備課組的集體智慧。要求每一單元復(fù)習(xí)前、每次講評(píng)前、每次測(cè)練組題和試后質(zhì)量分析，都要先安排中心發(fā)言人認(rèn)真準(zhǔn)備并作中心發(fā)言，并要求使組內(nèi)每位教師都有中心發(fā)言的機(jī)會(huì)。中心發(fā)言人制度的堅(jiān)持，使每位教師都有機(jī)會(huì)顯現(xiàn)自己的水平，也使備考教學(xué)的質(zhì)量得到有效保證。

（5）加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，提高整體應(yīng)考水平

如何在備考中進(jìn)一步增大培優(yōu)扶差的效益，是長期困擾著我們的一大難題。在備考中，我們把解決這一難題的任務(wù)交給各個(gè)備課組。各備課組通過充分討論，提出了切實(shí)可行的培優(yōu)扶差的輔導(dǎo)方式。一是繼續(xù)堅(jiān)持和優(yōu)化我校多年來實(shí)行的集體輔導(dǎo)。即“兩塊”八科培優(yōu)扶差交叉互動(dòng)的輔導(dǎo)方式，在保持輔導(dǎo)方式不變的同時(shí)，改變過去備課組教師輪流負(fù)責(zé)輔導(dǎo)的做法，實(shí)行指定教師專人跟蹤負(fù)責(zé)的制度。二是實(shí)行科任教師跟蹤各班該科前十名，個(gè)別輔導(dǎo)的方式。要求對(duì)跟蹤同學(xué)每周分發(fā)資料和題目，每周利用兩個(gè)下午放學(xué)后的時(shí)間，定點(diǎn)進(jìn)行答疑解難。三是進(jìn)行每一單元復(fù)習(xí)時(shí)，備課組除組織面上測(cè)練題目外，還要組織好兩套培優(yōu)扶差練習(xí)。一套給上層生，一套給下層生，題目不求多，但求有針對(duì)性。

（6）團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)

各備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作，互尊互諒，心情愉快，是我校高考備考工作中的一大優(yōu)勢(shì)。在組建高三級(jí)學(xué)科備課組時(shí)，我們不但考慮教師的教學(xué)能力，考慮組長的威信，還特別注意教師性情的配合，一般不安排性格相沖突、難調(diào)和的教師在同一備課組。在備考中，備課組充分發(fā)揮協(xié)作精神，形成了整體效應(yīng)。在中心發(fā)言中，每人負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，使每一次的中心發(fā)言都有較高水平。在高考試題的學(xué)習(xí)上，每人各分配若干題目談學(xué)習(xí)體會(huì)，使得學(xué)習(xí)更有深度。在測(cè)練題的講評(píng)上，也要密切配合，既分工又協(xié)作。在測(cè)練題的組建上，在中心發(fā)言人提出組建框架之后，備課組教師各分配組題任務(wù)，最后由組長負(fù)責(zé)總組工作。在資料的共享上，在集體評(píng)卷和日常生活的互相關(guān)心上，也同樣體現(xiàn)出備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合的集體。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。

備考工作是否扎實(shí)，在于各科的復(fù)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的落實(shí)程度，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)適當(dāng)滲透能力的培養(yǎng)；第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，要在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用訓(xùn)練；第三輪復(fù)習(xí)，要做好基礎(chǔ)知識(shí)的遷移，能力提升工作。但是無論是哪一輪復(fù)習(xí)，都始終牢記基礎(chǔ)知識(shí)的重要作用，注意查漏補(bǔ)缺。要做到這一點(diǎn)，教師首先要認(rèn)真鉆研教材，研究考試說明，明確考點(diǎn)及其要求，其次是摸透學(xué)生的實(shí)際，就象醫(yī)生把準(zhǔn)病人的脈搏，這樣才能有針對(duì)性地組織基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作。

3、實(shí)施分層推進(jìn)，使不同層次的學(xué)生都有所提高

我們提倡“鞏固中間，培優(yōu)補(bǔ)差”，要求在復(fù)習(xí)中按中等程度的學(xué)生需求上課，側(cè)重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并且要組織好尖子生和臨界生的輔導(dǎo)工作，臨界生一般都存在薄弱學(xué)科，經(jīng)過一、二次月測(cè)，薄弱學(xué)科就會(huì)凸現(xiàn)出來。第二次月測(cè)后，要求各班主任，對(duì)每一位學(xué)生從總分到各科分?jǐn)?shù)進(jìn)行認(rèn)真分析，向各任課教師提供存在薄弱學(xué)科的學(xué)生情況，請(qǐng)任課教師積極配合，負(fù)起責(zé)任，將推進(jìn)工作落實(shí)到每一位學(xué)生。九月中旬，尖子生參加完物理、化學(xué)競賽后，年級(jí)組開始組織尖子生的培優(yōu)工作。

4、抓好學(xué)生的德育工作，建設(shè)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)

學(xué)生到了高三，尤其是補(bǔ)習(xí)生，學(xué)習(xí)緊張了，思想就會(huì)放松，加強(qiáng)思想教育工作顯得特別重要。“三風(fēng)”是相輔相成的，良好的學(xué)風(fēng)促考風(fēng)，良好的考風(fēng)促校風(fēng)?！皣?yán)師出高徒”，在高三的備考中，我們必須自始至終突出一個(gè)“嚴(yán)”字。嚴(yán)也是愛，學(xué)校要非常注意對(duì)學(xué)生的人性化管理，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的情感體檢，讓每一個(gè)學(xué)生感到被關(guān)懷的溫暖。給每一個(gè)學(xué)生以充分的寬容，使他們?cè)诒粚捜葜惺艿礁袆?dòng)，在被寬容中奮發(fā)努力，學(xué)習(xí)成績由差轉(zhuǎn)優(yōu)。我們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的心理健康教育，使他們正確看待每一次失敗和成功，增強(qiáng)心理素質(zhì)，樹立信心，放下包袱，輕松進(jìn)入高考。

5、全體動(dòng)員、齊抓共管

人多力量大，三個(gè)臭皮匠勝過一個(gè)諸葛亮。在備考過程中，始終充分發(fā)揮年級(jí)組全體教師在教學(xué)管理中工作的積極性和創(chuàng)造性，做到：權(quán)力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)，變一人操心為多人操心，形成合力，看到希望，感受成功的喜悅。

6、致力打造好體育、藝術(shù)教育“品牌”

“思路決定出路，需要決定教學(xué)”。在高考競爭越來越激烈的情況下，要想奪取高考勝利，必須從實(shí)際出發(fā)，按“車”選“道”，全面開花。近年來，我校堅(jiān)持“面向全體、尊重主體、挖掘潛能、因材施教、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長”的教學(xué)特色。在抓好普通文化類的同時(shí)，旗幟鮮明地抓體育、藝術(shù)特色班的教學(xué)和管理，做到政策、人力、精力三集中，學(xué)習(xí)、訓(xùn)練兩不誤，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高,力爭明年高考體育、藝術(shù)取得更好成績。

我們要直面*年高考，要增強(qiáng)憂患意識(shí)，抓早抓緊備考工作，逐項(xiàng)落實(shí)*市教育局的各項(xiàng)工作要求；要加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)、新高考方案的研究，切實(shí)提高考備考的效率；要重視師德建設(shè)，加強(qiáng)教師的責(zé)任心和使命感。全體領(lǐng)導(dǎo)和高三師生決心克服困難，科學(xué)備考，努力拼搏，力爭明年高考再創(chuàng)佳績。