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教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，尤其是未成年人的思想道德建設(shè)，更需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三者的密切配合。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，全民受教育程度及能力的普遍提高，家長(zhǎng)、社會(huì)更加關(guān)注孩子的教育，要求參與學(xué)校教育、參與管理的意識(shí)有所增強(qiáng)，能力有所提高，這就不可避免地導(dǎo)致其對(duì)教育的期待與要求也越來(lái)越高。這些關(guān)注、期待、要求一方面可以變?yōu)閷?duì)學(xué)校教育的不斷指責(zé)，加重教育所承受的壓力，另一方面也可以化為一種巨大的，不可替代的教育資源。更何況，學(xué)校教育在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中雖然起主導(dǎo)作用，但并不起決定作用。尤其是基礎(chǔ)教育階段，家庭教育和社會(huì)影響對(duì)孩子的發(fā)展不容忽視，因此，學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)作一直是德育管理的有效方式。但傳統(tǒng)意義的協(xié)作從整體來(lái)講，存在一些弊端和問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在觀念層面上，家長(zhǎng)和教師對(duì)“三結(jié)合”的重要性缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。在溝通模式上，家校之間缺乏全面信息溝通和平等交流。在參與方式上，家長(zhǎng)參與學(xué)校管理得不到有效的制度保障,且參與途徑和內(nèi)容較為單一,同時(shí)學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的隨意性比較大，缺乏計(jì)劃性、整體性和連續(xù)性。學(xué)校與社會(huì)教育資源溝通少，對(duì)學(xué)生得教育流于形式，效果不大。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們可以看出，傳統(tǒng)的三結(jié)合教育，無(wú)論是形式還是內(nèi)容都需要不斷創(chuàng)新與發(fā)展，我校就學(xué)校主動(dòng)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建有效的“三維”育人氛圍進(jìn)行了積極探索。近年來(lái)，我校堅(jiān)持以健全的制度為保障，豐富的活動(dòng)為載體，學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為依托、學(xué)生為主體，構(gòu)建良好的“三維”教育氛圍，搭建實(shí)踐探索的舞臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育目標(biāo)一致，教育理念趨同、教育過(guò)程同步、教育方法互補(bǔ)，教育資源共享，實(shí)現(xiàn)共同育人的目的。

一、夯實(shí)內(nèi)部建設(shè)，構(gòu)建開(kāi)放式育人校園。

學(xué)校是教育的主體，良好的內(nèi)部建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合”教育的基礎(chǔ)，是構(gòu)建開(kāi)放是育人校園的前提。

1、健全組織機(jī)構(gòu)，完善制度建設(shè)

以學(xué)校為中心、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為保障，成立社區(qū)教育委員會(huì)（由鎮(zhèn)婦聯(lián)、社區(qū)或村隊(duì)代表、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表組成），奠定了“三維”育人氛圍形成的基礎(chǔ)。設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，建立班級(jí)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)為“三維”育人氛圍的形成提供了條件。“家校通”和“校長(zhǎng)信箱”為家校順暢有效溝通提供了保證。為了落實(shí)“三結(jié)合”教育工作，我校先后完善了家長(zhǎng)學(xué)校交流表彰制度，家長(zhǎng)開(kāi)放日制度、重大活動(dòng)參與制度、家長(zhǎng)委員職責(zé)、家長(zhǎng)委員會(huì)活動(dòng)制度等，擬定了《班級(jí)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)章程》（包括三章十一條，涉及意義、職責(zé)和制度），明確了學(xué)校特色活動(dòng)家長(zhǎng)參與要求、評(píng)價(jià)內(nèi)容等（以學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩和文明禮貌的教育要求和行為評(píng)價(jià)為重點(diǎn)），為建構(gòu)科學(xué)、合理的“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供有力的保障。

2、科研引領(lǐng)前行，網(wǎng)絡(luò)拓展途徑

我校本著立足實(shí)際，精選課題，參加了全國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的“*”重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系研究與實(shí)驗(yàn)”課題研究?？蒲姓n題的引領(lǐng)，為我們探索“構(gòu)建三維育人氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境”提供了理論依據(jù)和方法指導(dǎo)，使我校的特色教育“傳承中華美德，合力育良才”在教育方法和實(shí)踐途徑上有了突破。探索了學(xué)校、家庭、社區(qū)互動(dòng)的教育模式，形成了以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為主體、社區(qū)為依托，圍繞“知行——體驗(yàn)——評(píng)價(jià)一一感悟——強(qiáng)化——樹(shù)立典型”開(kāi)展活動(dòng)的教育思路。

在大眾傳播媒介高度發(fā)展的今天，作為第四大傳播媒介的互聯(lián)網(wǎng)已成為一種新的教育力量，已成為家庭和學(xué)校之間的一個(gè)橋梁。家長(zhǎng)和學(xué)校間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，可以探討學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)校的教育教學(xué)工作提出建議，為學(xué)生的發(fā)展交換各自的意見(jiàn)，充分表達(dá)自己在學(xué)校建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)的見(jiàn)解。實(shí)現(xiàn)以學(xué)校為指導(dǎo)，以家長(zhǎng)為主體的雙向合作關(guān)系；實(shí)現(xiàn)教師家長(zhǎng)雙向互動(dòng)、互相學(xué)習(xí)，教師在家校關(guān)系中有絕對(duì)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?duì)權(quán)威；實(shí)現(xiàn)從孩子出發(fā)的個(gè)體性教育目的。學(xué)校充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，通過(guò)校園網(wǎng)對(duì)各部門(mén)工作進(jìn)行全面介紹，公布校長(zhǎng)郵箱和各部門(mén)主管領(lǐng)導(dǎo)郵箱，同時(shí)學(xué)校開(kāi)通了留言板，班級(jí)建立了自己的網(wǎng)頁(yè)。實(shí)現(xiàn)以學(xué)校為指導(dǎo)，以家長(zhǎng)為主體的雙向合作關(guān)系；實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)雙向互動(dòng)、互相學(xué)習(xí)。

3、重大活動(dòng)開(kāi)放，感知孩子亮點(diǎn)。

學(xué)生是教育的主體，學(xué)校每年都有重大活動(dòng)，除每學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮的表彰會(huì)，學(xué)校每年都要有計(jì)劃的開(kāi)展“藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”、“讀書(shū)節(jié)”、“科技節(jié)”、“童話節(jié)”等活動(dòng)。在眾多的主題活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的強(qiáng)項(xiàng)，成為某項(xiàng)活動(dòng)的亮點(diǎn)。根據(jù)這些，每次活動(dòng)我們都要邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，家長(zhǎng)們興致極高，和孩子同臺(tái)表演，并通過(guò)各種方法為孩子留下快樂(lè)的一瞬間，同時(shí)也感受到了孩子的成功，為孩子的健康、快樂(lè)而幸福。

二、落實(shí)家校工作，創(chuàng)建互動(dòng)式育人氛圍。

學(xué)校和家庭，教師和父母是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中兩類(lèi)最重要的環(huán)境和人物，因此，家校關(guān)系一直被學(xué)校列入教育的重要方面而給與關(guān)注。

1、指導(dǎo)家庭教育，形成育人合力。

家庭和學(xué)校為共同培育青少年走到一起，學(xué)生是家長(zhǎng)和學(xué)校共同的關(guān)注點(diǎn)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校和家庭不僅要一致的行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育目的上，過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！奔议L(zhǎng)學(xué)校已成為學(xué)校德育的陣陣之一，也是學(xué)校制度化管理不可分割的一部分，并逐步得到完善和發(fā)展。我校在每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，觀看家教錄像，家長(zhǎng)之間互相交流教育經(jīng)驗(yàn)等；開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)意見(jiàn)、建議箱”；以及每學(xué)期“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，都注重有針對(duì)性和實(shí)效性地提供家教指導(dǎo)。重視一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的入校指導(dǎo)，做到參觀、培訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行。以《當(dāng)代家庭教育報(bào)》為依托，通過(guò)讀報(bào)答卷對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

多年來(lái)，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)做到“三知”“三會(huì)”“一溝通”三知是：一知學(xué)年家教主題，二知家長(zhǎng)學(xué)校主要活動(dòng)，三知學(xué)生在校表現(xiàn)。三會(huì)是一會(huì)指導(dǎo)孩子活動(dòng)，二會(huì)傾聽(tīng)孩子心聲，三會(huì)與孩子一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。一溝通是隨時(shí)關(guān)注孩子成長(zhǎng)，與孩子進(jìn)行溝通，提高家長(zhǎng)素質(zhì)。

同時(shí)我們向家長(zhǎng)建議：與孩子要做到“四適度、四適時(shí)”，即：“適度接觸——傳遞親情，適度贊美——鼓勵(lì)自信，適度期盼——明確目標(biāo)，適度示愛(ài)——表達(dá)親情，適時(shí)懲罰——教育矯正，適時(shí)游戲——親子互動(dòng)，適時(shí)激勵(lì)——引導(dǎo)提高，適時(shí)傾聽(tīng)——走進(jìn)心靈”。加大家校溝通力度，學(xué)校提倡教師通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、面談、家校聯(lián)系本、短信、喜報(bào)等多種形式與家長(zhǎng)溝通，取得了良好的教育效果。為了配合“禮孝”教育，學(xué)校編印了《習(xí)古訓(xùn)學(xué)做人》家?；?dòng)教材，家長(zhǎng)和孩子同學(xué)古訓(xùn)、同感悟、同交流、同做孝事，同時(shí)優(yōu)化了家庭教育環(huán)境，豐富了家庭教育內(nèi)容。

重視新生家長(zhǎng)的入校指導(dǎo)，做到參觀、培訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行，通過(guò)家長(zhǎng)參觀校園環(huán)境，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)情況有一個(gè)初步感知，對(duì)學(xué)校有初步的認(rèn)同感。通過(guò)培訓(xùn)讓家長(zhǎng)了解學(xué)校要求，為家校配合奠定基礎(chǔ)。加大家校溝通力度，學(xué)校提倡教師通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、面談、家校聯(lián)系卡、短信、喜報(bào)等多種形式與家長(zhǎng)溝通，取得了良好的教育效果。

2、開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)踐感受親情。

以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展主題活動(dòng)。我們抓住春節(jié)、母親節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等開(kāi)展“我和父母一起做”進(jìn)行感恩教育。春節(jié)以“我和父母一起做，爭(zhēng)做文明好家庭”為主題開(kāi)展活動(dòng)；三八婦女節(jié)和母親節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“我愛(ài)媽媽”教育，在全體學(xué)生中開(kāi)展“今天我當(dāng)家”的角色體驗(yàn)活動(dòng)；重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)開(kāi)展“我和父母一起做，孝敬長(zhǎng)輩我能行”主題教育活動(dòng)。除此之外，元宵節(jié)、端午節(jié)等開(kāi)展“我和父母同過(guò)節(jié)”活動(dòng)，孩子們?cè)诠鋸R會(huì)、包粽子中感知民族傳統(tǒng)文化。

以感恩教育為主題的活動(dòng)課學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與，老師通過(guò)活動(dòng)為學(xué)生和家長(zhǎng)的真情交流搭建了平臺(tái)，通過(guò)角色游戲、崗位模擬、換位活動(dòng)、真情對(duì)話等讓學(xué)生和家長(zhǎng)在活動(dòng)中相互理解，相互尊重，感悟親情，讓孩子感恩父母。為了樹(shù)立良好的家庭風(fēng)尚，我們多次開(kāi)展“我和父母一起制定以‘忠、禮、孝’為主要內(nèi)容的家訓(xùn)征集評(píng)選”活動(dòng)，開(kāi)展親子互動(dòng)游戲的征集評(píng)選推廣活動(dòng)，構(gòu)建良好的家庭育人氛圍。

三、挖掘社會(huì)資源，搭建實(shí)踐式育人舞臺(tái)

學(xué)校教育與社會(huì)教育應(yīng)緊密聯(lián)系，互相配合，把學(xué)校教育擴(kuò)展到全社會(huì)，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校提出的新要求。單一的學(xué)校教育是不完善的，學(xué)校要利用社會(huì)教育優(yōu)勢(shì)，把社會(huì)教育作為學(xué)校教育的延續(xù)和補(bǔ)充。社會(huì)教育資源豐富多彩，學(xué)校要充分挖掘和利用這些教育資源，增強(qiáng)學(xué)校的開(kāi)放性。

1、挖掘教育資源，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校重視和利用社會(huì)資源，把對(duì)學(xué)生具有教育意義的單位作為教育學(xué)生的基地，我們先后與駐地部隊(duì)、敬老院、幼兒園、青少年活動(dòng)中心等單位協(xié)商建立了軍訓(xùn)基地、敬老愛(ài)幼基地、科技藝術(shù)訓(xùn)練基地。同時(shí)學(xué)校注意社會(huì)人力資源的挖掘，本著就地、就近的原則，在一些重點(diǎn)聯(lián)系的單位中和“五老”中聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員，充實(shí)了學(xué)校的教育力量，豐富了學(xué)校的教育內(nèi)容，同時(shí)也提高了教育實(shí)效性。注重發(fā)揮社區(qū)教育委員會(huì)的作用，做到家校主題教育聯(lián)合下發(fā)通知，學(xué)校、社區(qū)、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與，真正形成聯(lián)動(dòng)。

2、利用教育資源，搭建實(shí)踐舞臺(tái)。

（1）走進(jìn)社區(qū)，感受生活。學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展參觀新村、訪問(wèn)老干部、社區(qū)調(diào)查等活動(dòng)。學(xué)生們?cè)趨⒂^新村時(shí)對(duì)其優(yōu)美的環(huán)境、齊全的服務(wù)設(shè)施贊嘆不已，感受著生活的幸福。在訪問(wèn)老干部時(shí)了解到新村的奮斗史和發(fā)展史，感知幸福生活來(lái)之不易，從而珍惜今天的幸福生活。學(xué)生在對(duì)社區(qū)環(huán)境調(diào)查、居民文明程度調(diào)查、服務(wù)人員調(diào)查時(shí)尋找到了生活中的榜樣，了解到優(yōu)美的環(huán)境需要保潔人員的辛勤付出和大家的維護(hù)，從而更加熱愛(ài)小區(qū)。

（2）建設(shè)社區(qū)，共享文明。學(xué)校充分利用教師資源優(yōu)勢(shì)，讓教師走進(jìn)社區(qū)和村隊(duì)，指導(dǎo)合唱、老年秧歌、健身舞等，組織開(kāi)展豐富多彩的社區(qū)文化活動(dòng)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下為社區(qū)的花草樹(shù)木設(shè)計(jì)宣傳牌，參與社區(qū)的環(huán)境建設(shè)。學(xué)校和婦聯(lián)一起共同開(kāi)展評(píng)選、表彰“好家長(zhǎng)”、“文明好家庭”活動(dòng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)建良好的教育氛圍。以爭(zhēng)做“文明禮儀好家庭”和爭(zhēng)做“文明禮儀小使者”開(kāi)展教育活動(dòng)，開(kāi)展“我和父母一起做，爭(zhēng)做文明禮貌星”主題活動(dòng)，為了使此項(xiàng)活動(dòng)深入開(kāi)展學(xué)校和鎮(zhèn)婦聯(lián)還開(kāi)展以家庭為單位的禮儀小品賽、家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭風(fēng)采展示等活動(dòng)。走進(jìn)社區(qū)可見(jiàn)孩子們文明的身影，孩子們敬老愛(ài)幼尊長(zhǎng)輩，用自己的言行感受著講文明、懂禮貌的快樂(lè)。

社會(huì)、家庭、和學(xué)校合作，密切了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，使得學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展與需要密切結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)校教育決策的科學(xué)性和實(shí)效性，使學(xué)校獲得了更為廣泛的生存和發(fā)展空間。與家庭合作不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)之間的團(tuán)結(jié)互助，促進(jìn)了家長(zhǎng)和教師的相互交流，讓家長(zhǎng)作為主體身份主動(dòng)參與學(xué)校的教育管理，協(xié)助班級(jí)開(kāi)展教育活動(dòng)，同時(shí)也是對(duì)家長(zhǎng)和教師的再教育，密切了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)校獲得了更為廣泛的生存和發(fā)展空間。

實(shí)踐證明，學(xué)校、家庭和社會(huì)就是生命的共同體，學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育是相輔相成的，缺一不可的，它們是彼此互生互利、共享共榮。只有把學(xué)校、家庭和社會(huì)三股力量融為一體，不斷發(fā)展三結(jié)合教育優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，才能讓青少年健康茁壯成長(zhǎng)。

幾年來(lái)，我們學(xué)校先后榮獲“北京市敬老文明模范?！薄ⅰ氨本┦袃?yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！薄ⅰ氨本┦薪逃蒲邢冗M(jìn)學(xué)?！薄ⅰ氨本┦芯G色學(xué)?！?、“北京市德育先進(jìn)集體”、“北京市禮儀教育先進(jìn)校”；“北京市美德教育行動(dòng)示范?！钡榷囗?xiàng)榮譽(yù)。