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摘要：大學(xué)生的就業(yè)能力是衡量一所大學(xué)辦學(xué)水平的主要指標(biāo)，提升大學(xué)生的就業(yè)能力也是高校不斷努力的方向。而作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主力軍的高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是高校的重要任務(wù)。本文從大學(xué)生的就業(yè)能力不足的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)入手，再分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在提升大學(xué)生就業(yè)能力方面存在的問題，從而對基于大學(xué)生就業(yè)能力提升的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑進(jìn)行一定的探討，為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生就業(yè)能力貢獻(xiàn)一己之力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育

一、大學(xué)生就業(yè)能力不足的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)

（一）專業(yè)知識素養(yǎng)欠缺

專業(yè)知識素養(yǎng)是大學(xué)生就業(yè)最基礎(chǔ)的條件，用人單位在考核招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生時，最看重的就是大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與招聘崗位的專業(yè)契合度。因?yàn)楹芏鄬I(yè)，特別是專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)，大學(xué)期間是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，是未來發(fā)展和提升的基礎(chǔ)。從用人單位的反饋來看，凡是在大學(xué)期間專業(yè)知識扎實(shí)的同學(xué)，畢業(yè)后能很好地適應(yīng)崗位，并迅速成長起來成為單位的骨干。反之，一些專業(yè)知識掌握不夠，只是蜻蜓點(diǎn)水的學(xué)生，很難找到專業(yè)對口的崗位。即便有的同學(xué)走上了自主創(chuàng)業(yè)的新路，但由于沒有專業(yè)技能傍身，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)含量不高，可持續(xù)發(fā)展受到影響，創(chuàng)業(yè)之路很是艱辛。

（二）實(shí)踐能力缺乏

實(shí)踐能力是運(yùn)用專業(yè)理論知識解決現(xiàn)實(shí)工作中遇到實(shí)際問題的能力。這種能力靠老師的書本知識傳授、課堂的講授是不可能得到提升的，需要大學(xué)生們在學(xué)校有計劃的安排下，在老師的指導(dǎo)下，利用第二課堂時間，步入社會，與社會融合，開展實(shí)踐能力培養(yǎng)，歷經(jīng)充分的積累和沉淀，再轉(zhuǎn)化為今后的職業(yè)生涯指引，助力其更好地適應(yīng)崗位、適應(yīng)職場、適應(yīng)社會大環(huán)境。對大學(xué)生的就業(yè)問題，筆者也關(guān)注了多年，在對畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查中，用人單位反映在校大學(xué)生有社會實(shí)踐經(jīng)歷的同學(xué)在競聘中更具有優(yōu)勢，在以后的崗位工作中也更容易上手，目前很多用人單位將是否具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)納入了招聘的基本條件。

（三）適應(yīng)社會的能力不夠

社會上有很多人將大學(xué)校園形容為象牙塔，將大學(xué)生比喻為象牙塔里的花朵，不食人間煙火，不知人間疾苦，遠(yuǎn)離社會，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，其實(shí)說的是大學(xué)生的社會適應(yīng)能力不強(qiáng)，遇到一點(diǎn)挫折就不知所措。前不久，中國人民大學(xué)伍繼紅的高配學(xué)歷低配人生，最后淪為低保戶的事件網(wǎng)絡(luò)上沸沸揚(yáng)揚(yáng)，是什么毀其前程？其實(shí)最為重要的一點(diǎn)就是她的社會適應(yīng)能力極差，脫離了社會就迷失了自己。特別是在當(dāng)今多樣化、多元化的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中，適應(yīng)社會的能力必須進(jìn)一步加強(qiáng)，否則很難適應(yīng)社會，被社會接納。適應(yīng)社會的能力是一項(xiàng)綜合性的能力要求，心理素質(zhì)差、就業(yè)被動、悲觀、承壓能力弱、自信心不夠、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力差等都是造成適應(yīng)社會能力不夠的主要因素。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力缺乏

2015年，李克強(qiáng)總理指出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展導(dǎo)向，各高校積極踐行，重視創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，開設(shè)了相關(guān)課程，提供了相應(yīng)指導(dǎo)，也產(chǎn)生了一些正向的效果。但縱觀整體發(fā)展歷程，在長期的傳統(tǒng)教育理念下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并不樂觀，如很多畢業(yè)生循規(guī)蹈矩、按部就班，思辨能力不強(qiáng)，不敢也不愿意嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，社會和家長對大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)支持不夠，使得很多大學(xué)生雖然有創(chuàng)業(yè)愿望，但縮手縮腳，墨守成規(guī)，不敢嘗試。特別是在遇到問題和困難后，沒有堅定的信念，缺乏意志，造成創(chuàng)業(yè)失敗。因此，各高校必須積極探索出一條符合中國國情和學(xué)校實(shí)際情況的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，為高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要性

（一）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的正向發(fā)展

向社會輸送社會滿意的的人才，是高校最基礎(chǔ)的功能，高校的核心任務(wù)是培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。大學(xué)對社會貢獻(xiàn)很大程度上是通過畢業(yè)生在社會各領(lǐng)域所取得的成就而體現(xiàn)的。各高校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是在適應(yīng)社會的現(xiàn)實(shí)需要，不斷調(diào)整和改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)理念，改變過去以專業(yè)知識為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)教育模式向多元化教育思想的轉(zhuǎn)變，既要注重專業(yè)知識的傳授，也要進(jìn)一步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的教育，注重提高大學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

（二）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于拉近學(xué)生與企業(yè)的距離

目前，各高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面各顯神通，各有奇招，有的學(xué)校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，根據(jù)學(xué)生和社會的需要開展相應(yīng)的教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生在校期間就開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)工作，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)企業(yè)，了解社會的需要，并邀請在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有杰出表現(xiàn)的校友回校分享經(jīng)驗(yàn)，拉近學(xué)生與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面距離的同時，也進(jìn)一步拉近學(xué)生與企業(yè)的距離，從而讓同學(xué)們能進(jìn)一步知曉社會對人才的需要，什么樣的人才受企業(yè)的青睞，明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，從而更進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力。

（三）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于大學(xué)生就業(yè)能力的正向發(fā)展

創(chuàng)業(yè)與就業(yè)是當(dāng)今大學(xué)生離開學(xué)校后，步入社會的不二選擇。目前，國家大力支持扶持大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對有創(chuàng)業(yè)愿望和需求的學(xué)生，還將免費(fèi)提供培訓(xùn)以及啟動資金等扶持，并簡化手續(xù)程序、減免稅收等，幫助大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，不僅實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者的高質(zhì)量就業(yè)，而且還能幫助好幾個大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。用創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于大學(xué)生就業(yè)能力的正向發(fā)展。在當(dāng)今，對人才的評價也有所改變，一個優(yōu)秀的人才不僅要具有一定的學(xué)歷和基礎(chǔ)理論知識，還應(yīng)該具備吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，具備思維活躍、流暢表達(dá)等綜合能力，而開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以潛移默化地影響其以上方面的提升，特別是在大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動中，不但為同學(xué)們樹立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的榜樣，而且也為更多的大學(xué)生們提供了就業(yè)崗位，并形成良性循環(huán)，大學(xué)生的就業(yè)競爭力得到了進(jìn)一步提升。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在提升大學(xué)生就業(yè)能力方面存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)的需求不符合

大學(xué)生的就業(yè)問題一直是社會普遍關(guān)注的問題，很多家庭舉全家之力供養(yǎng)一名大學(xué)生，如果不能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，那么讀書無用論將再次出現(xiàn)。特別是高校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)更是貧困家庭的希望。用人單位在選人用人方面，特別看重大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，把在校期間的工作閱歷和兼職情況作為招聘的主要指標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷更是被企業(yè)看重。但目前很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有深度走進(jìn)企業(yè)，很多指導(dǎo)教師也是從學(xué)校到學(xué)校，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營以及研發(fā)等不是很清楚，更多地從書本上獲得，所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動沒有緊密聯(lián)系企業(yè)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)的需求不符合，從而影響了大學(xué)生的就業(yè)能力提高，在就業(yè)競爭中缺乏競爭力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)能力提升教育脫節(jié)

從20世紀(jì)90年代末，國家取消了大學(xué)生統(tǒng)招統(tǒng)分的政策后，大學(xué)生自主擇業(yè)成為常態(tài)。如何更好地開展就業(yè)教育逐漸成為高校在人才培養(yǎng)方向上的核心方向，其培養(yǎng)體系也較為健全。但大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是最近幾年才引起重視的，有的高校雖然成立了相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，但實(shí)際工作職責(zé)大多是開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，指導(dǎo)參加一些技能競賽，與就業(yè)指導(dǎo)部門分屬不同的機(jī)構(gòu)，這樣一來造成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)能力培養(yǎng)的脫節(jié)，應(yīng)該使二者結(jié)合以提高大學(xué)生的就業(yè)能力，為學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程收效欠佳

目前，很多學(xué)校面對在校學(xué)生開設(shè)了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》，但很多同學(xué)對該項(xiàng)課程關(guān)注不高，積極性也欠佳，重修、補(bǔ)修情況較多，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的效果并不明顯。究其原因，一是有的同學(xué)并不具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的愿望，也不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛質(zhì)和條件，面對廣大學(xué)生開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，廣泛性有了，但針對性不強(qiáng)，使有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)愿望和潛質(zhì)的同學(xué)普遍感覺效果不好；二是開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的授課教師，實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏相應(yīng)的專業(yè)背景，使開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程結(jié)合不夠，也不能很好地照顧同學(xué)們的就業(yè)需求，使同學(xué)們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏興趣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程收效欠佳。

四、基于大學(xué)生就業(yè)能力提升的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑思考

（一）大力開展大學(xué)生就業(yè)觀念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的教育

思想決定行動，觀念指揮大腦。身為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)大軍的主體，大學(xué)生在校期間，學(xué)校和老師應(yīng)該幫助其樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，在進(jìn)校初始，就要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，并督促教育學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間朝著規(guī)劃目標(biāo)努力，加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時，逐步引導(dǎo)大學(xué)生參與社會實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，在活動中獲取感悟，明確自己的優(yōu)勢和短板，從而有針對性地強(qiáng)化優(yōu)勢，彌補(bǔ)缺項(xiàng)，從而進(jìn)一步夯實(shí)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和筑牢大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力。在大學(xué)生就業(yè)觀念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念教育方面，一是可以通過邀請優(yōu)秀校友回校舉辦講座，用他們成功的實(shí)例教育在校學(xué)生，讓他們樹立正確的就業(yè)觀，明確只有用深厚的淵博知識、過硬的專業(yè)技能、良好的綜合素質(zhì)才能將自己武裝得更為強(qiáng)大，才能獲得人生的精彩，讓更多的大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，用自己的所學(xué)知識回饋社會。二是要大力挖掘優(yōu)秀校友成功的經(jīng)驗(yàn)以及在創(chuàng)業(yè)中的教訓(xùn)，不能只宣傳其成功的一面，還有將他們不為人知的辛酸苦辣都呈現(xiàn)給廣大在校學(xué)生，從而讓我們的學(xué)生充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的艱辛，如何面對挫折和失敗，這也是大學(xué)生就業(yè)觀念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念教育的重要內(nèi)容。

（二）大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)的深度融合

市場需求是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，企業(yè)是市場的主體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)著校企合作的發(fā)展。校企合作一直是高校與地方合作的有效方式，以往的訂單式培養(yǎng)模式為企業(yè)輸送了大量的可用人才。在萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的新時代，企業(yè)更是需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，唯有創(chuàng)新，企業(yè)才能有生命力和生長力。為更好更穩(wěn)地完成好時代賦予的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)，高校需要從以下兩方面著手優(yōu)化、完善自身的發(fā)展機(jī)制：一是高校要立足行業(yè)背景、立足區(qū)域優(yōu)勢，緊密聯(lián)系企業(yè)，在研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營等環(huán)節(jié)中發(fā)揮高校的優(yōu)勢，讓高校教師參與企業(yè)工作，多培養(yǎng)雙師型教師，使其在課堂教學(xué)中，將實(shí)踐環(huán)節(jié)相關(guān)知識技能納入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生們得到更多來自企業(yè)一線的最新行情。二是開展雙導(dǎo)師制，將企業(yè)優(yōu)秀技能人才請到學(xué)校，擔(dān)任學(xué)生的課外導(dǎo)師，用師傅帶徒弟的模式，講授學(xué)生操作技能，從而讓學(xué)生畢業(yè)就成為企業(yè)青睞的人才。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

就業(yè)工程一直都是一項(xiàng)民生工程，關(guān)乎千家萬戶的生計安康，更是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展必須面對的現(xiàn)實(shí)問題。大學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到社會職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，成為社會有位有用之人，這就需要高校緊緊抓住就業(yè)這條生命線，從學(xué)生的角度，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。為此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，要以就業(yè)為著力點(diǎn)，以學(xué)生就業(yè)為前提，以學(xué)生就業(yè)為基礎(chǔ)，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，一是要幫助學(xué)生認(rèn)識何為職業(yè)生涯，何為職業(yè)生涯規(guī)劃，自己有哪方面的優(yōu)勢，該如何提高自己的能力，在就業(yè)競爭中才能具有更強(qiáng)的競爭力，徹底改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)市場脫節(jié)的問題。二是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要進(jìn)一步豐富就業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的兩支師資隊(duì)伍整合，加強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造方面的能力，只有師資隊(duì)伍強(qiáng)大了，高水平的就業(yè)與大學(xué)生廣泛參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的局面才有可能實(shí)現(xiàn)。三是要帶領(lǐng)學(xué)生走出去，到社會上去，到企業(yè)去，帶領(lǐng)學(xué)生開展行業(yè)需求調(diào)研，讓同學(xué)們在調(diào)研中了解社會的需求，了解企業(yè)的需要，從而能進(jìn)一步幫助大學(xué)生有針對性地提高自己的技能，逐步提高自己適應(yīng)社會的能力。

（四）進(jìn)一步拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)方式

《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》印發(fā)后，各高校積極行動起來，紛紛設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，面向所有在校生開設(shè)，但在課程教學(xué)上，因?yàn)槭敲嫦蛩械脑谛Ｉ?，涉及面廣了，但針對性不強(qiáng)，實(shí)用性不夠，教學(xué)效果明顯不佳。一是應(yīng)開展分層教學(xué)，面向所有學(xué)生開設(shè)基礎(chǔ)教學(xué)，主要是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維、意識入手，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意志品質(zhì)和社會責(zé)任感。二是構(gòu)建實(shí)用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，要與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，突出專業(yè)性和實(shí)效性，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的能力。三是積極引導(dǎo)在校大學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，以賽促教，以賽促學(xué)，以賽代訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而提升其就業(yè)競爭力。

（五）整合資源，組建多元化的教師團(tuán)隊(duì)

一是要整合校內(nèi)教師資源，以就業(yè)指導(dǎo)教師、專業(yè)課講師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等三支隊(duì)伍組建多元化的教師團(tuán)隊(duì)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為抓手，切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。二是要充分運(yùn)用教師資源，不局限于校內(nèi)師資，更要充分地運(yùn)用好社會關(guān)系、校企關(guān)系、戰(zhàn)略合作關(guān)系等挖掘校外教師資源，共同組建一支懂理論、有實(shí)踐、敢創(chuàng)新、強(qiáng)執(zhí)行的教師團(tuán)隊(duì)，共同推進(jìn)校內(nèi)與校外、學(xué)術(shù)與企業(yè)、專職與兼職的創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展，為社會和國家的發(fā)展輸送一批又一批的創(chuàng)業(yè)人才。三是要進(jìn)一步加大對高校雙師型教師的培養(yǎng)，支持教師到企業(yè)任職，鼓勵教師投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，始終牢記教師的良好能力與素質(zhì)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要基礎(chǔ)。總而言之，在大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)下，各高校教育工作者要積極行動起來，以大學(xué)生就業(yè)能力提升為目標(biāo)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，進(jìn)一步提高大學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生更高質(zhì)量、更充分地就業(yè)，這是高校教育工作者的責(zé)任和使命，是我們竭盡全力為之奮斗的重任。

參考文獻(xiàn)：

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作者:劉佳琪 單位:華北理工大學(xué)