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摘要：在初中物理的課堂教學(xué)中,因為各種原因直接或間接地導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏,以至于出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率低,教師的教學(xué)效果不理想的情況。究其原因,還是因為學(xué)生核心素養(yǎng)的缺乏,因此,教師要想改變學(xué)生疏于學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,從根本上解決這個問題，就必須基于核心素養(yǎng)下,對學(xué)生進行初中物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；物理教學(xué)；初中；探索精神

引言

核心素養(yǎng)背景下的初中物理教學(xué)要求的不僅是學(xué)生的理論學(xué)習(xí)知識,更注重的是學(xué)生對于物理知識在實際生活中的應(yīng)用以及動手操作能力等。所以說教師在日常教學(xué)中,尤其要重視學(xué)生的各方面均衡發(fā)展,全面提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力,優(yōu)化教學(xué)形式,提升教學(xué)水平。使得學(xué)生能夠在一個輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率方面，都能夠得到大的提升。

一、初中物理核心素養(yǎng)構(gòu)成

初中物理的核心素質(zhì)包括物理概念、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任、科學(xué)思維。其中物理概念主要包括學(xué)生對生活中一些場景或現(xiàn)象的物理概念，如蒸發(fā)，如光的傳播、光的折射；因為物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對物理問題的探索和對物理現(xiàn)象的解釋都需要通過科學(xué)探究來驗證。因此，科學(xué)探究是物理學(xué)習(xí)過程中的重要素養(yǎng)，是學(xué)生探索和學(xué)習(xí)物理的重要手段；學(xué)習(xí)物理的意義在于探索更多更豐富的物理知識，并應(yīng)用到生活實踐中，讓生活更便捷。所以物理學(xué)習(xí)的最終目的是讓知識更好的服務(wù)于生活。因此，在物理教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生堅持科學(xué)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生勇敢承擔社會責(zé)任。物理知識具有系統(tǒng)性和邏輯性，知識之間的邏輯關(guān)系不僅檢驗學(xué)生的推理能力，也檢驗學(xué)生的邏輯思維能力。因此，物理知識的特點決定了教師要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，使學(xué)生的知識、能力和思維同步發(fā)展。基于以上對初中物理核心素養(yǎng)構(gòu)成的分析，教師可以在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，在初中物理教學(xué)中采取以下措施。

二、初中物理課堂教學(xué)中存在的問題分析

初中物理課堂教學(xué)中存在一些問題，需要教師重視并著重解決。首先，教師在課堂教學(xué)中缺乏對學(xué)生物理知識的良好引導(dǎo)，不能為學(xué)生提供理性的知識學(xué)習(xí)體驗。他們不重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況和學(xué)科學(xué)習(xí)，嚴重影響了學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的效果。其次，在物理教學(xué)過程中，教師忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的重點培養(yǎng)，無法使學(xué)生形成對物理知識的準確體驗。學(xué)生在面對物理知識學(xué)習(xí)時，缺乏強烈的興趣，無法對所學(xué)內(nèi)容有準確的理解，從而抑制了學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的最終效果。在沒有生動的物理教學(xué)課堂建設(shè)的情況下，學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)受到了很大的影響。這不僅阻礙了學(xué)生的發(fā)展，也阻礙了初中物理課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。第三，在物理課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式單一，與學(xué)生沒有緊密的交流。在沒有良好的教學(xué)指導(dǎo)規(guī)劃的情況下，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)受到了嚴重的影響。教師要準確理解所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建高質(zhì)量的物理學(xué)習(xí)課堂，真正從根本上引領(lǐng)學(xué)生進步。因此，應(yīng)該著重解決初中物理課堂教學(xué)中存在的問題，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的重要力量，引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展和進步。

三、初中物理核心素養(yǎng)下的教學(xué)策略

（一）通過深入實驗的方式進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐探索精神

在初中物理的學(xué)習(xí)中，不同于語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的教學(xué)，實驗是物理教學(xué)的一大特色。在物理的教學(xué)中，物理知識是極具準確性和實用性的，通過實驗的方式，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)將會更加的徹底，教學(xué)效率也會因此提高。例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)完《串聯(lián)和并聯(lián)》的相關(guān)知識后，學(xué)生對于相關(guān)定理持懷疑的態(tài)度，認為在實際電路中會出現(xiàn)不一樣的情況。對此，教師可以組織學(xué)生進行相關(guān)實驗，將學(xué)生帶領(lǐng)到學(xué)校的實驗室中，要求學(xué)生按照教材和教學(xué)內(nèi)容將電源、開關(guān)、燈泡、導(dǎo)線等進行正確的組合，形成串聯(lián)和并聯(lián)電路，然后教師通過采用電流表測量的形式對串聯(lián)電路中各燈泡的電流進行測量，通過采用電壓表測量的形式對并聯(lián)電路中的各燈泡兩端的電壓進行測量。通過分析測量結(jié)果，對教師教學(xué)中所教授的物理知識進行判斷，在經(jīng)歷實驗的教學(xué)活動之后，學(xué)生對于串聯(lián)電路中電流處處相等、并聯(lián)電路中各支流電壓相等的物理知識將會更加理解并掌握。當然，不僅是在電學(xué)中的教學(xué)，其他物理知識的教學(xué)中也可以如此，如平面鏡成像、光的折射等光現(xiàn)象、聲現(xiàn)象以及浮力等，均可以進行實驗教學(xué)。

（二）鼓勵學(xué)生結(jié)合實際，積極開展實驗探索

實驗探究也是初中生在物理學(xué)習(xí)中需要具備的一種非常關(guān)鍵的核心素養(yǎng)。物理是一門與生活密切相關(guān)的課程，在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多接觸生活中的實例來講解物理教材中的知識。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生把所學(xué)的物理知識運用到實際生活中去解決問題，這不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性和主動性，而且有助于學(xué)生回憶和比較鞏固。例如：老師給學(xué)生講解物理知識《浮力》時，老師在課桌上放了一盆水，盆里放了一只紙船。學(xué)生們能清楚地看到船漂浮在水面上。于是老師問學(xué)生，試卷質(zhì)量好嗎？所有的學(xué)生都同意：質(zhì)量。老師說，正如我們以前學(xué)過的，只要它有質(zhì)量，就必須受到向下的引力。根據(jù)原則，船應(yīng)該沉到水底，那么為什么它會浮在水面上呢？學(xué)生們都說不出話來，于是老師告訴學(xué)生，這艘船之所以能浮在水面上，而不是沉到水底，是因為它也能被水浮起來。正如我們經(jīng)?？吹酱≡谒嫔弦粯?，情況也是如此。通過這種與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)生很容易理解物理教科書中的浮力知識。

（三）通過結(jié)合學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性

在核心素養(yǎng)的背景下，教師要了解學(xué)生的需求，找到合適的機會幫助和鼓勵學(xué)生，讓每一個學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上都有很大的提高和進步。例如，當老師講解“電流和電路”時，通過他最近的課堂表現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)小紅的同學(xué)并沒有他剛開始學(xué)物理時那么活躍，于是老師主動去找同學(xué)了解情況，其實，小紅在物理課前的預(yù)習(xí)中成績不錯，但由于性格非常內(nèi)向，上一次物理考試成績不好，她不想在物理課上發(fā)言。于是老師主動叫來小紅上課講話。首先，他表揚了她。當著全班同學(xué)的面，老師稱贊小紅在物理課前預(yù)習(xí)做得很好，這是一個值得學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓她和大家分享她在準備本章時遇到的困難和疑惑，并請她談?wù)勛约旱捏w會。經(jīng)過老師的鼓勵和表揚，小紅也敢于與學(xué)生分享自己的觀點，并在課堂上積極發(fā)言。通過老師的主動，曾經(jīng)在課堂上積極配合老師、積極回應(yīng)老師的小紅回來了。

四、結(jié)束語

核心素養(yǎng)逐漸進入大眾視野并成為教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者尤其是一線教師津津樂道的話題。對于初中物理學(xué)科的教學(xué)來說,核心素養(yǎng)的提出是一個巨大的挑戰(zhàn),也是推動物理教育事業(yè)上升一個新臺階的新機遇。在核心素養(yǎng)背景下,初中物理教師不能再使用過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式,而且教育理念也要不斷更新著眼影響學(xué)生未來發(fā)展的必備素養(yǎng)與關(guān)鍵品質(zhì),讓學(xué)生在更加自主、開放的氛圍中實現(xiàn)對物理學(xué)科的思考與探究。

參考文獻：

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[2]茍小強.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究[J].學(xué)周刊，2019（7）：62.

作者:蓋殿梅 單位:山東省聊城市高唐縣時風(fēng)中學(xué)