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摘要：好的習(xí)慣養(yǎng)成，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，是一個(gè)持之以恒的過(guò)程。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)變成一種頑強(qiáng)的力量，甚至可以影響人的一生，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，引導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，這是學(xué)校、家庭、社會(huì)需要共同關(guān)注的話題。本文將以中職學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀的問(wèn)題為導(dǎo)向，采用探究的方法對(duì)中職學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性、不良習(xí)慣養(yǎng)成的原因以及改正這些不良習(xí)慣的途徑提出相應(yīng)的路徑思考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；習(xí)慣；養(yǎng)成；教育；路徑；思考

中職學(xué)生是青少年階段的一個(gè)特殊群體，進(jìn)入中職學(xué)校之前，由于各種原因他們養(yǎng)成了較多不良習(xí)慣。作為施教者，面對(duì)這一群體，在教育培養(yǎng)方式上就應(yīng)該先教會(huì)他們做人做事，再培養(yǎng)他們成才。因此中職班主任應(yīng)根據(jù)這一規(guī)律從分析原因著手，對(duì)學(xué)生因材施教，堅(jiān)持對(duì)癥下藥，開展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)中職學(xué)生成為競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)、高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

一、中職學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性

學(xué)校學(xué)生的生活載體是以班級(jí)形式體現(xiàn)的，班主任是中職學(xué)生的重要引路人，也是管理班級(jí)的第一責(zé)任人。學(xué)高為師，身正為范，班主任是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的典范，直接影響學(xué)生的習(xí)慣形成。我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的行為慣?！庇纱丝梢?，教育與學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是密不可分的。作為中職班主任，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生德智體美勞全過(guò)程的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人就是工作的目標(biāo)，學(xué)生成人成才的突破點(diǎn)就是好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也是關(guān)鍵所在。

二、中職學(xué)生不良行為習(xí)慣表現(xiàn)

通過(guò)筆者教學(xué)工作和在我院中職部學(xué)生四年工作的經(jīng)歷，對(duì)益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷屆入學(xué)的１００多名１５～１８歲中職學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入我院的一年級(jí)學(xué)生，僅有少部分學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我約束和自我管理，大部分學(xué)生無(wú)良好的行為習(xí)慣，具體表現(xiàn)如下：

（一）道德素養(yǎng)欠佳

一部分學(xué)生敬老尊師的行為意識(shí)缺失，在課堂上頂撞老師，毫無(wú)尊師重道之心。談吐不文明，在公共場(chǎng)所高聲喧嘩；不愛護(hù)公物，損壞公共設(shè)施。

（二）不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課注意力不集中，不認(rèn)真聽講，不主動(dòng)回答問(wèn)題，課后作業(yè)也沒有辦法完成，久而久之，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一再下滑，甚至有些學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。

（三）不良的生活習(xí)慣

我院大部分中職學(xué)生來(lái)自益陽(yáng)農(nóng)村，因?yàn)楦改竿獬鰟?wù)工，無(wú)人照料成為留守兒童，之前沒有養(yǎng)成行為約束。父母陪伴很少，到學(xué)校后，有的家長(zhǎng)干預(yù)學(xué)校對(duì)自己孩子的正常管理，要求老師特殊照顧，生活自理能力低，有的衣服都不會(huì)洗，周末帶回家，生活費(fèi)用無(wú)計(jì)劃，沒有明確的目標(biāo)。

（四）沒有自信

中職學(xué)生沒有受到良好的教育或是中考失利，認(rèn)為讀職高就是低人一等的表現(xiàn)，信心不足，自暴自棄，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)、放縱自我的念頭。學(xué)生處于青春期，有的過(guò)度展現(xiàn)自己企圖引起關(guān)注，有的形成自閉心理，不愿意與人打交道。同學(xué)之間在一起都無(wú)話可說(shuō)，面對(duì)面都是個(gè)人拿著手機(jī)在玩，好像對(duì)方不存在，更有甚者，生活在虛擬的世界，同游戲中的網(wǎng)友有說(shuō)有笑，互相傾訴，一旦回到現(xiàn)實(shí)中就哭喪著臉，緘口不開，固執(zhí)任性，我行我素。

（五）無(wú)良好的安全意識(shí)

中職學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，沒有接觸到安全教育。路上學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)騎車載人，橫穿馬路，走路低頭玩手機(jī)等不安全行為；在網(wǎng)絡(luò)的世界中，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不佳，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)被騙現(xiàn)象。

（六）吃苦耐勞精神缺乏

很大一部分中職生缺乏勞動(dòng)養(yǎng)成教育，怕苦，怕累。６１學(xué)校每周二下午安排的大掃除也不愿意參加，經(jīng)常敷衍了事。頂崗實(shí)習(xí)中，他們更是好高騖遠(yuǎn)，不能嚴(yán)格要求自己，不認(rèn)真聽取老師的指導(dǎo)和安排。不按企業(yè)的作息時(shí)間上班，剛剛參加工作就出現(xiàn)請(qǐng)假現(xiàn)象，自我管束差，實(shí)習(xí)中遇到困難退縮不前。

三、中職學(xué)生不良習(xí)慣形成的原因

（一）家庭教育的影響

父母是孩子的監(jiān)護(hù)人，同時(shí)也是第一責(zé)任人，必須嚴(yán)格要求孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能聽之任之。孩子的成長(zhǎng)不能脫離父母，家庭教育時(shí)時(shí)刻刻影響孩子的成長(zhǎng)，比學(xué)校更為重要。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，往往是受家長(zhǎng)的溺愛、袒護(hù)或是放任管理，對(duì)孩子的要求聽之任之，無(wú)論孩子有任何的要求，家長(zhǎng)都會(huì)極力滿足，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏為生活?yuàn)^斗的挑戰(zhàn)，耐挫能力差，這些教育方式對(duì)孩子的生活以及心理都產(chǎn)生了潛移默化的影響。

（二）當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的影響

在物質(zhì)充足、精神匱乏的情況下，培育出來(lái)的學(xué)生容易失去目標(biāo)追求，再加上當(dāng)前各類視頻媒體、娛樂(lè)行業(yè)都喜歡打造一種“娛樂(lè)至上”的媒體文化，讓他們通過(guò)各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輕而易舉地形成一種虛幻的成就感與喜悅感，讓人不可自拔，沉溺其中。娛樂(lè)軟件輕松就賺取了學(xué)生大量的時(shí)間，使這些沒有自制力的學(xué)生不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，意志力薄弱，這也是當(dāng)代學(xué)生影響學(xué)業(yè)的原因。

（三）學(xué)校教育的影響

大部分人認(rèn)為中職教育就是就業(yè)教育，不是升學(xué)教育。好的技能培養(yǎng)，離不開良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，如果不能將管理與教育有機(jī)融合起來(lái)，就無(wú)法真正提高中職學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，也談不上向企業(yè)輸送技能型人才。筆者認(rèn)為升學(xué)教育和就業(yè)教育同等重要，中職學(xué)校只有在中職學(xué)生心中樹立不斷向上提升的目標(biāo)，才能使得他們不斷進(jìn)取，為了達(dá)到目標(biāo)改掉自己的不良習(xí)慣。

四、習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施路徑

（一）重視團(tuán)建工作，充分發(fā)揮團(tuán)組織在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育中的作用

絕大部分中職學(xué)生都是共青團(tuán)員。要大力加強(qiáng)中職學(xué)生的職業(yè)道德、傳統(tǒng)美德教育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、全過(guò)程發(fā)展、和諧發(fā)展和可塑性發(fā)展是最為重要的。在堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展的前提下，培養(yǎng)好的行為習(xí)慣，就是培養(yǎng)復(fù)合型人才，如何培養(yǎng)好的行為習(xí)慣，可以從以下幾點(diǎn)入手：１．提升內(nèi)驅(qū)力，以團(tuán)支部為基礎(chǔ)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣從基層團(tuán)組織開展，以班級(jí)團(tuán)支部、年級(jí)團(tuán)支部為單位開展思政教育和引導(dǎo)作用。在學(xué)生的行為習(xí)慣管理中，以班級(jí)團(tuán)支部為單位，通過(guò)晚自習(xí)的主題班會(huì)學(xué)習(xí)，評(píng)比文明班級(jí)，使團(tuán)組織在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育中發(fā)揮凝聚力。２．以隊(duì)伍為基礎(chǔ)，夯實(shí)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育（１）在習(xí)慣養(yǎng)成教育中充分發(fā)揮中職部團(tuán)員組織、團(tuán)干隊(duì)伍、團(tuán)員骨干隊(duì)伍的先鋒模范作用，夯實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)。在團(tuán)干隊(duì)伍方面，提高團(tuán)干的整體素質(zhì)作為一項(xiàng)重要的工作任務(wù)，加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)班團(tuán)干部定期開會(huì)，提高思想水準(zhǔn)，教育正確理念，提升自我管理，自我服務(wù)水平，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（２）根據(jù)國(guó)內(nèi)外的新形勢(shì)、新焦點(diǎn)、新技術(shù)、新話題讓優(yōu)秀團(tuán)員做學(xué)習(xí)交流會(huì)，通過(guò)演講比賽、主題班會(huì)、焦點(diǎn)縱橫、班集體生活會(huì)等多種形式，廣泛地對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育，使學(xué)生有目標(biāo)、有方向、有歸屬感，發(fā)揮他們?cè)谇嗄陮W(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育中的特殊作用。３．開展主題活動(dòng)，建設(shè)習(xí)慣養(yǎng)成教育載體通過(guò)開展相關(guān)行為習(xí)慣主題活動(dòng)，顯示組織的凝聚力，突破工作瓶頸?；顒?dòng)不僅可以起到“杠桿”和“紐帶”的作用，同時(shí)也是建設(shè)路徑中的“載體”，增強(qiáng)集體意識(shí)，從而使團(tuán)組織的教育、服務(wù)功能和效應(yīng)得到充分發(fā)揮。（１）把自我認(rèn)知和思想教育放在第一位，通過(guò)開展“習(xí)語(yǔ)晨讀”，講解“紅色瀟湘故事”，觀看“建黨１００周年紅色經(jīng)典誦讀視頻”，參加學(xué)院舉行的“建黨１００周年文藝晚會(huì)”等大型系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，努力形成團(tuán)內(nèi)自己的教育特色，加速學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成。（２）通過(guò)校園科技文化活動(dòng)的開展，將教書和育人緊密地結(jié)合起來(lái)，中職部２０２０年和２０２１年參加省教育廳組織的《全省中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課普遍測(cè)試》，合格率分別達(dá)到９９．６７％和９５．５３％，在全省的排名分別是第１６位和第６位，取得了優(yōu)異的成績(jī)。我們既要教學(xué)生“文化知識(shí)”，同時(shí)也要教學(xué)生“做人的道理”，培養(yǎng)全面、完整的高素質(zhì)人才，使學(xué)生在德智體美勞諸方面全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)一步促進(jìn)比學(xué)趕幫良好“學(xué)風(fēng)”的形成。（３）把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為德育工作的重點(diǎn)。利用寒暑假組織學(xué)生參加形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，２０２１年暑假組織了“萬(wàn)名師生下基層———中職部師生走村入戶宣傳防溺水知識(shí)”，通過(guò)社會(huì)考察、科技服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)等，使青年學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中了解國(guó)情、民情，長(zhǎng)見識(shí)、受教育，促使中職學(xué)生與社會(huì)“良性互動(dòng)”局面的形成。（４）把校園文化活動(dòng)作為德育工作的載體。主要通過(guò)開展豐富多彩的校園科技文化活動(dòng)，如“中職文明風(fēng)采大賽”使學(xué)生在文化活動(dòng)和健康向上的校園環(huán)境中受到潛移默化的影響，通過(guò)科技文化活動(dòng)這一載體，引導(dǎo)學(xué)生走出惆悵、浮躁的青春多變情緒，全面提高學(xué)生積極參與集體活動(dòng)的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育。

（二）發(fā)揮橋梁作用，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、家庭三位一體式教育

以學(xué)校為主導(dǎo)，進(jìn)行整體規(guī)劃，明確教育工作目標(biāo)，制訂詳細(xì)計(jì)劃。中職部制定亮點(diǎn)、重點(diǎn)特色工作，班主任加以實(shí)行，學(xué)校與家長(zhǎng)實(shí)行家校通的信息化聯(lián)絡(luò)方式，按時(shí)、按點(diǎn)對(duì)學(xué)生的在校情況進(jìn)行報(bào)告，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)配合，做到家校不脫節(jié)，共同解決學(xué)生教育難題。

（三）嚴(yán)格行為規(guī)范，加強(qiáng)日常行為習(xí)慣訓(xùn)練

對(duì)有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，要按照《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范》和《益陽(yáng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求。訓(xùn)練過(guò)程要進(jìn)行“由認(rèn)識(shí)到行為”的過(guò)渡，要讓學(xué)生做到“知錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)”，從思想上正確認(rèn)識(shí)再加以長(zhǎng)期訓(xùn)練，持之以恒。而班主任要做到對(duì)學(xué)生時(shí)刻提醒，嚴(yán)格監(jiān)督，本著立德樹人的宗旨，推進(jìn)依法治校、依法執(zhí)教，促進(jìn)學(xué)生自我管理。

（四）因材施教，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們都認(rèn)為在思想道德教育過(guò)程中，班主任要以正確的方法對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)因材施教，尤其對(duì)于心思敏感細(xì)膩的中職生，更加需要以“平等”的目光、“正常”的做法，去對(duì)待他們，用他們能接受的方法對(duì)其進(jìn)行教育，學(xué)生接受了老師，才能正確開展良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（五）建構(gòu)大德育體系，針對(duì)行為習(xí)慣教育

對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開展德育教育十分關(guān)鍵。在這其中，教師需要基于“一體兩翼”大德育體系背景來(lái)對(duì)學(xué)生的校內(nèi)活動(dòng)進(jìn)行合理、科學(xué)的規(guī)劃，以秩序化的實(shí)施過(guò)程而解決學(xué)生在思想品格方面的問(wèn)題。在這其中，教師需要全面落實(shí)“一體兩翼”大德育體系，不斷更新自身的教育理念，在進(jìn)行德育體系的構(gòu)建過(guò)程中，教師需要通過(guò)各個(gè)管理層面來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的細(xì)化，主要包括班級(jí)管理、學(xué)生管理部門、社團(tuán)等。其中，班級(jí)管理是最為主要的一方面，學(xué)生管理部門以及社團(tuán)等起到輔助的作用。通過(guò)構(gòu)建大德育工作體系，能夠?qū)⑦@些管理層級(jí)的力量凝聚起來(lái)，并且，在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中，也促進(jìn)了課內(nèi)和課外的相互銜接，由此形成一種新的格局。以社團(tuán)為例，在構(gòu)建德育體系的過(guò)程中，需要充分利用人員聚集、聯(lián)系廣泛等優(yōu)勢(shì)，使德育教育深入學(xué)生群體當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況和生活情況予以充分了解，并以此參考，為學(xué)生職業(yè)生涯教育以及學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成等內(nèi)容提供理論依據(jù)，并在德育工作的開展過(guò)程更具針對(duì)性和科學(xué)性，在這其中，還要根據(jù)所處年級(jí)不同、專業(yè)不同的學(xué)生之間的差異性，設(shè)立最為合理的教育主題和目標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成教育這一內(nèi)容，使德育工作的展開更具針對(duì)性。從班主任管理這方面來(lái)講，班主任需要根據(jù)如今學(xué)校所處的階段，來(lái)進(jìn)行管理內(nèi)容和管理標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)校具體的工作安排，以習(xí)慣養(yǎng)成教育為中心開展多樣化、趣味化的主題班會(huì)活動(dòng)等，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的參與，逐漸使自己成為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主體，從中逐漸形成較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和大局意識(shí)。通過(guò)德育體系的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。同時(shí)，各科任課教師也需要意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，主動(dòng)為習(xí)慣養(yǎng)成教育提供助力，在這其中，各科任課教師不僅要在文化知識(shí)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，還要從中挖掘習(xí)慣養(yǎng)成教育素材，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)多層次的管理過(guò)程，以及德育教育體系的構(gòu)建，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，益陽(yáng)職院的中職學(xué)生，通過(guò)學(xué)校和老師德育方面的教育以及社會(huì)活動(dòng)的體驗(yàn)，思想覺悟提高了，也認(rèn)識(shí)到了只有培養(yǎng)個(gè)人良好的自信習(xí)慣、心態(tài)習(xí)慣、勤奮習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交際能力習(xí)慣、對(duì)問(wèn)題具有思考能力的習(xí)慣，才能使自己成為一個(gè)有愛心、有正義、有禮節(jié)、有知識(shí)、有誠(chéng)信的、合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

作者:楊斯佳 單位:益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院