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摘要：大學(xué)生們的思想觀念日臻成熟，接受進(jìn)步思想和新鮮事物非常快，記憶力能力、思維能力和辨證思維能力得到高度發(fā)展，具有感受時(shí)代精神敏銳、參與社會(huì)活動(dòng)積極、群體互動(dòng)性增強(qiáng)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次復(fù)雜等特征。高校教師應(yīng)著眼國(guó)家決定和社會(huì)發(fā)展大局，把握大學(xué)生特征，積極做好大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和培育工作。

關(guān)鍵字：大學(xué)生；教育；職業(yè)道德；素質(zhì)

1999年，中共中央辦公廳發(fā)布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，為全面推進(jìn)全民素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。2018年，習(xí)近平總書記在談到培養(yǎng)人的問題時(shí)強(qiáng)調(diào)，要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，要樹立健康第一的教育理念、要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育、要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。這對(duì)于加強(qiáng)思想政治工作來說，具有極強(qiáng)的時(shí)代感和針對(duì)性，為人才培養(yǎng)向全面發(fā)展指明了方向。中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，中共中央、國(guó)務(wù)院又專門印發(fā)了《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》，把加強(qiáng)思想政治工作、守正創(chuàng)新發(fā)展、提高全民素質(zhì)上升到一個(gè)新的高度。作為由學(xué)生角色向社會(huì)工作人員過渡和轉(zhuǎn)換階段的大學(xué)，是人的素質(zhì)培養(yǎng)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，也是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)凝魂聚氣的重要期。我國(guó)大學(xué)生的年齡一般在17～22歲之間，處于人體生長(zhǎng)發(fā)育的“第二生長(zhǎng)高峰期”的后期。這一時(shí)期，大學(xué)生們的思想觀念日臻成熟，接受進(jìn)步思想和新鮮事物非?？?，記憶力能力、思維能力和辨證思維能力得到高度發(fā)展，具有感受時(shí)代精神敏銳、參與社會(huì)活動(dòng)積極、群體互動(dòng)性增強(qiáng)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次復(fù)雜等特征。高校教師應(yīng)著眼國(guó)家決定和社會(huì)發(fā)展大局，把握大學(xué)生特征，積極做好大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和培育工作。這里簡(jiǎn)要談一談高校教師的職業(yè)修養(yǎng)與提高學(xué)生素質(zhì)之間的關(guān)系，作為高校師應(yīng)注意什么，該做到哪些，以供借鑒。

1師德師風(fēng)影響著學(xué)生的道德素質(zhì)

我們經(jīng)?？吹揭恍﹫?bào)道，中國(guó)公民旅游時(shí)隨意丟棄垃圾、不遵守秩序、破壞公物事件時(shí)有發(fā)生，國(guó)人在國(guó)際上留下的印象是品德差、素質(zhì)低。抓好道德素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，是全國(guó)一致的聲音。但如何抓，怎樣抓？筆者認(rèn)為，社會(huì)媒體宣傳和法律保障固然重要，但素質(zhì)教育必須要固本思源方能解決根本。由學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷來看，每個(gè)階段都在接受著不同程度的素質(zhì)教育，與社會(huì)接軌的大學(xué)時(shí)期是人生成長(zhǎng)經(jīng)歷中素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵。而抓好大學(xué)生道德素質(zhì)培育和培養(yǎng)，高校教師的表率與道德作風(fēng)顯得尤為重要。比如，教師無意識(shí)的點(diǎn)一根煙，或者不經(jīng)意一個(gè)眼神，在學(xué)生當(dāng)中都會(huì)產(chǎn)生極大的影響。學(xué)生在心理和道德上都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是“向師性”。他們喜歡模仿教師，或者追隨教師。在學(xué)生看來，教師思想是崇高的，教師靈魂應(yīng)該是純潔的，教師素質(zhì)也應(yīng)該是至高無尚的。接觸過程中，教師的道德品質(zhì)、思想情操、精神風(fēng)貌和行為習(xí)慣等，每時(shí)每刻都在潛移默化地影響著學(xué)生。所以，教師的品德作風(fēng)就是無形的典范，這種典范的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一千堂課，勝于一萬句理由。這就要求教師要樹立高度的責(zé)任意識(shí)，抓好自身道德修養(yǎng)，自覺抵制個(gè)人主義、利己主義、拜金主義，自覺遵守道德規(guī)范和法紀(jì)法規(guī)，做到為人師表，品德尤先；舉止端莊，談吐文明；不卑不亢，與人為善；作風(fēng)優(yōu)良，率先垂范。

2良好的教學(xué)修養(yǎng)將會(huì)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是培養(yǎng)合格教師的需要，加強(qiáng)教師教學(xué)修養(yǎng)是教師能否勝任的必要條件。教師的中心工作是教書育人，作為高校，教書育人就是要鍛造一支高素質(zhì)的專業(yè)人才隊(duì)伍。這支專業(yè)人才隊(duì)伍，是國(guó)家建設(shè)需要，也是社會(huì)發(fā)展之必須。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)日益明顯，國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，新技術(shù)革命席卷全球，知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人類社會(huì)各方面正在產(chǎn)生著難以估量的影響，這就更需要教師要具有高尚的教學(xué)修養(yǎng)，要具備培養(yǎng)人才的責(zé)任感、緊迫感。教師職業(yè)具有先進(jìn)性、示范性、奉獻(xiàn)性等特點(diǎn)，教師的教學(xué)精神直接影響學(xué)生將來的愛崗敬業(yè)精神，教師的職業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)無可替代。古人云：其身正、不令則行；其身不正，雖令不從。這就要求教師，一要有“俯首甘為孺子?！焙汀芭踔活w心來，不帶半根草走”的精神。要面對(duì)授課學(xué)生無所保留。面對(duì)參差不齊、各有差異的學(xué)生，不但要保證學(xué)生知識(shí)權(quán)得到基本尊重，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，循循誘導(dǎo)，使之揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)充分發(fā)揮自我的專業(yè)素質(zhì)，使之在社會(huì)主義建設(shè)中有所建樹。二要不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。既要樹立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的開拓創(chuàng)新觀念，又要培養(yǎng)創(chuàng)造型的、開拓型的人才，還要具有開拓創(chuàng)新精神，勇于探索創(chuàng)新，完善教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3教師的人文關(guān)懷可以幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)

學(xué)生對(duì)世界的感知是通過接觸而形成的。相比較而言，學(xué)生生活在教師的冷漠與無視當(dāng)中，他自然也會(huì)形成對(duì)周圍人群和社會(huì)的冷漠；而生活在與教師和諧相處的環(huán)境中，處處受到關(guān)懷和重視，他對(duì)以后的生活和社會(huì)的關(guān)心也會(huì)處處充滿陽光，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)得到充分體現(xiàn)。心理學(xué)家馬斯洛把人的需求分為五種：首先要滿足生理需要，也就是要吃飽穿暖；其次人需要安全、需要愛、需要被尊重；當(dāng)這一切都已得到滿足，人就會(huì)出現(xiàn)最高需求，那就是自我實(shí)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到做這事可以得到別人的尊重、實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值時(shí)，一切成功就會(huì)變得自然而然。從這一點(diǎn)來看，作為高校教師，就更要樹立“學(xué)生觀”?！皩W(xué)生觀”不是簡(jiǎn)單的換位思考，也不是體驗(yàn)學(xué)生生活，而是去掉教師身份，置心于學(xué)生，充分考慮他們的合理需求，讓“一切為了學(xué)生”由空洞的口號(hào)成為實(shí)實(shí)在在的服務(wù)。當(dāng)然，在服務(wù)學(xué)生過程中，要做到嚴(yán)愛有佳。嚴(yán)格管理，只要管得對(duì)，把握分寸得當(dāng)，學(xué)生自然會(huì)心悅誠(chéng)服。愛心奉獻(xiàn)，要了解學(xué)生的追求與志向，掌握學(xué)生的脾氣與秉性，尊重他們的人格，關(guān)心他們的冷暖，幫助他們處理矛盾，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生當(dāng)作主體，學(xué)生自然就會(huì)向社會(huì)回報(bào)自身的價(jià)值和意義，綜合素質(zhì)大大提升。當(dāng)今的時(shí)代，是知識(shí)和思維飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)代，高校教師的思想觀念要緊跟社會(huì)主義新時(shí)代發(fā)展步伐，促進(jìn)教師與大學(xué)生思想觀念的大融合。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是法律賦予我們的權(quán)利和義務(wù)，也是高校教師應(yīng)盡的責(zé)任。高校教師隊(duì)伍是人類文化的繼承者，是人類文明的傳播者，是專門人才的培育者，是科技文化創(chuàng)新的重要實(shí)現(xiàn)者，具有第一時(shí)間和大學(xué)生接觸、第一時(shí)間了解大學(xué)生動(dòng)態(tài)、第一時(shí)間融解大學(xué)生思想矛盾的優(yōu)勢(shì)，在素質(zhì)教育方面有著得天獨(dú)厚的條件。只要高校教師樹立模范我先行、責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)、心系大融合的精神，未來的世界，將是高素質(zhì)人才聚集的世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]《高等教學(xué)學(xué)》,劉國(guó)學(xué)[2]《高等教學(xué)心理學(xué)》,王德強(qiáng),邢斌[3]《教師的職業(yè)道德素養(yǎng)》,余維武,朱麗

作者:王永剛 聶海榮 秦偉 單位:石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院