摘要：漢語言文學(xué)專業(yè)是一門專門為社會培養(yǎng)漢語言人才的學(xué)科。它的學(xué)科性質(zhì)與應(yīng)用性較理工科類專業(yè)來看，有些明顯的差異，正是由于此類原因，漢語言文學(xué)專業(yè)在社會上的作用一直體現(xiàn)不出。本文從漢語言文學(xué)專業(yè)的特殊性和應(yīng)用能力分析，淺論漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的必要性。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；應(yīng)用性；教育

現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的同時，對社會人才有更多的要求，同時對個體的要求也更全面，注重個人能力的同時，對高素質(zhì)的人才也有了新的要求，這也決定了漢語言文學(xué)應(yīng)該提高專業(yè)應(yīng)用性，為適應(yīng)社會發(fā)展做出貢獻。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)的特點

發(fā)展至今，作為漢語言文學(xué)專業(yè)的前身——中文專業(yè)培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的高學(xué)識人才、知識分子、作家、詩人。然而這些職業(yè)在現(xiàn)代化的社會中逐漸不被重視，與這個快節(jié)奏的社會顯得格格不入。漢語言文學(xué)專業(yè)從上世紀(jì)開始已經(jīng)出現(xiàn)了很多應(yīng)用性，其中衍生出如新聞傳播學(xué)、對外漢語、文秘禮儀等專業(yè)。從近年的就業(yè)率看來，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)率持續(xù)走低，也說明了在這個專業(yè)的應(yīng)用性上有必要提高和改變。就漢語言文學(xué)專業(yè)的內(nèi)容來看，不難發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)中涉及到實踐性的知識很少，在教學(xué)方面，漢語言文學(xué)專業(yè)更加注重對漢語、語言和文學(xué)知識的分析和應(yīng)用，比較看重對學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，在涉及實踐內(nèi)容時，就連將大部分精力放在文學(xué)研究上的老師，也無從下手教起。綜上看來，漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性差是有理可據(jù)的。

二、漢語言文學(xué)的應(yīng)用分析

編者按：本論文主要從專業(yè)英語的學(xué)科范圍；專業(yè)英語的學(xué)科歸屬；專業(yè)英語教學(xué)責(zé)任歸屬等進行講述，包括了專用英語包括的范圍很廣、專業(yè)英語作為非英語專業(yè)學(xué)生的一門必修課程、基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語是大學(xué)英語教學(xué)壘過程中緊密聯(lián)系的兩個不同語言教學(xué)階段、專業(yè)英語教學(xué)是達(dá)到大綱培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)之路、英語教學(xué)大綱是指導(dǎo)英語教學(xué)的綱鑷性文件等，具體資料請詳見：

日益開放的社會，廣泛的國際交流和經(jīng)擠發(fā)展的全球化趨勢已把外語能力提高到一個很重要的位置，成為人才素質(zhì)的一個重要組成部分。為適應(yīng)信息時代國際范圍內(nèi)人類交際空前擴大的需要，對現(xiàn)代大學(xué)生來說英語已不僅是一門獲取專業(yè)信息的必要工具，而且是直接參與信息交流的手段。因此如何抓緊提高大學(xué)生外語的實際運用能力是當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革的重大課題。

新大綱明確指出大學(xué)英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生“以英語為工具交流信息”的能力，這一培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)需要通過兩個教學(xué)階段來完成，即基礎(chǔ)階段和專業(yè)英語階段。取得四、六級證書僅僅是完成基礎(chǔ)階段所規(guī)定的教學(xué)要求的一種標(biāo)志，學(xué)生還不具備或不完全具備以英語為工具進行專業(yè)和一般口頭交際的能力。只有通過專業(yè)英語階段的學(xué)習(xí)才能完成從學(xué)習(xí)英語到使用英語轉(zhuǎn)換的必需過程。但長期以來，由于諸多因素的影響，專業(yè)英語教學(xué)一直是一個薄弱環(huán)節(jié)，由此造成的相當(dāng)數(shù)量通過四、六級考試的學(xué)生，在高年級英語水平下降，英語實際應(yīng)用能力低弱的情況日漸突出。許多學(xué)生畢業(yè)后用英語處理專業(yè)業(yè)務(wù)十分困難，分配到外貿(mào)系統(tǒng)的大學(xué)生不會處理外商函件和單據(jù)，分到廠礦企業(yè)的都看不懂引進設(shè)備的技術(shù)資料和說明，遇到同外商談判或同外國專家洽談技術(shù)之類事情。還要另請翻譯。不言而喻，造成大學(xué)生。高分低能的直接原因是學(xué)生在校期間沒有經(jīng)過專業(yè)英語訓(xùn)練。投學(xué)到實際工作中需要的專業(yè)英語詞匯、術(shù)語、及獨特的語言表達(dá)方式，自然不能熟練閱讀和翻譯專業(yè)技術(shù)資料、學(xué)術(shù)論文，不具備用英語進行專業(yè)和一般12頭交際能力，甚至連用英語書寫論文摘要都感到困難，畢業(yè)后還需經(jīng)過較長一段時問再學(xué)習(xí)才能適應(yīng)工作需要。由此可見學(xué)生通過四、六級考試后主攻方向應(yīng)該是專業(yè)英語。

把專業(yè)英語課開設(shè)落到實處，已為廣大外語教學(xué)界同仁形成共識。本文擬就專業(yè)英語的學(xué)科定位與教學(xué)歸屬問題發(fā)表一些拙見．以引起同行專家、學(xué)者的注意并傲進一步深人探討。

一、專業(yè)英語的學(xué)科范圍

專業(yè)英語(SpecializedEnglish)屬于“專用英語”(EnglishforSpecificPurposes)范疇。章兼中先生在其編著的(國外外語教學(xué)法主要流派)一書中指出：。專用英語是指掌握與某種特定職業(yè)、科目或目的相聯(lián)的英語。它有兩個明顯的特點：一是有明確的特殊目的，即由于特定職業(yè)的需要，要求達(dá)到在本職業(yè)范圍內(nèi)使用英語的目的；或?qū)W習(xí)英語是為了更好地學(xué)習(xí)各種學(xué)科的需要，要求達(dá)到在各科范圍內(nèi)使用英語的目的。二是有特殊的內(nèi)容，即專門化的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同目的、不同職業(yè)或不同科目的需要以及他們的英語和專業(yè)知識水平，專用英語可以分成各種類型的專門英語。

【摘要】在全球經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，我國的涉外領(lǐng)域建設(shè)穩(wěn)步推進。商務(wù)英語作為跨文化商務(wù)交流的重要手段，在國家經(jīng)濟與文化發(fā)展中扮演著越來越重要的角色。在當(dāng)前環(huán)境下，如何更好地實踐商務(wù)英語專業(yè)知識，培養(yǎng)良好的商務(wù)英語語用能力，掌握優(yōu)秀的商務(wù)英語交際技能，是我們值得探討的問題。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語；語用能力；培養(yǎng)

一、商務(wù)英語教學(xué)中語用能力培養(yǎng)的必要性

商務(wù)英語，是高等院校有針對性的培養(yǎng)涉外人才的專業(yè)科目，對我國跨文化交流及涉外經(jīng)濟發(fā)展起著巨大的推動作用。商務(wù)英語是職業(yè)應(yīng)用型學(xué)科，它具有英語類學(xué)科的普遍特點，同時也具有其特殊性。掌握良好的商務(wù)英語技能，既要打造堅實的英語語言基礎(chǔ)、具備語言基本知識，又要擁有職業(yè)所需的專業(yè)技巧和應(yīng)用能力。語用能力是商務(wù)英語人才培養(yǎng)的出發(fā)點和立足點，掌握過硬的商務(wù)英語專業(yè)知識、具備靈活的實際應(yīng)用能力即語用能力，在商務(wù)人才培養(yǎng)及國家對外貿(mào)易的發(fā)展中都起著關(guān)鍵性的作用。

二、如何培養(yǎng)商務(wù)英語語用能力

（一）注重專業(yè)知識積累打造堅實理論基礎(chǔ)。

摘要：人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是教師，大學(xué)英語課程改革的執(zhí)行者也是教師，教師只有深刻領(lǐng)會課程改革的內(nèi)容、目標(biāo)和方向，從加深專業(yè)知識的角度出發(fā)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，并在教學(xué)中始終貫徹課程改革的精神，最終才能培養(yǎng)出與時俱進的高級人才。因此，提高大學(xué)英語教師的素質(zhì)已勢在必行。

關(guān)鍵詞：課程改革；英語教學(xué)；素質(zhì)

一、課程改革下的大學(xué)英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)

(一)深刻領(lǐng)會大學(xué)英語教學(xué)改革的目標(biāo)

時代在發(fā)展，英語教學(xué)也在不斷的發(fā)展。為培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟全球一體化的人才，英語教學(xué)需要改革，改革之首就是教學(xué)目標(biāo)的改革。只有教學(xué)目標(biāo)改革，教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段才能隨之而變。教師千萬不能死守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，千篇一律地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的大學(xué)英語的目標(biāo)培養(yǎng)的是有較強的閱讀能力的學(xué)生，不重視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，在這樣的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，大學(xué)生具有較強的閱讀能力并能在考試中取得理想的成績，而他們的語言交際能力仍然停留在初中或高中水平，有的學(xué)生甚至無法開口，因為他們沒有聽懂對方所講。尤其是一些老教師，由于思想較傳統(tǒng)，不愿意接受新的教學(xué)理念而固執(zhí)己見，這樣只會誤人子弟。不管是年輕教師，還是老教師，只要是對教學(xué)有利、對人才培養(yǎng)有利、對社會有利的教學(xué)理念都要積極接受、學(xué)習(xí)并貫穿于英語教學(xué)中。因此，大學(xué)英語教師首先要學(xué)習(xí)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》一書，尤其要深刻領(lǐng)會大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。教學(xué)中，教師開展的所有教學(xué)活動都要為新的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要通過一系列有計劃、有目的教學(xué)活動，努力爭取達(dá)到所要求教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會優(yōu)秀英語人才。

(二)深厚的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的相關(guān)知識

摘要：本文把自然語言處理、知識圖譜等智能化技術(shù)和地質(zhì)專業(yè)檔案信息服務(wù)工作相結(jié)合，研究了地質(zhì)專業(yè)檔案領(lǐng)域知識圖譜的構(gòu)建方法和技術(shù)，并根據(jù)地質(zhì)專業(yè)檔案服務(wù)的特點，建立了地質(zhì)專業(yè)檔案領(lǐng)域知識圖譜，實現(xiàn)了面向地質(zhì)專業(yè)人員的地質(zhì)檔案智能化檢索服務(wù)，并進行了實際的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，提升了專業(yè)檔案館的專業(yè)化服務(wù)程度和效率。

關(guān)鍵詞：地質(zhì)檔案；領(lǐng)域知識圖譜；智能檢索

地質(zhì)檔案的借閱利用以地勘單位的專業(yè)人員為主，他們查找相關(guān)資料基本上都是為了地勘項目或研究工作。傳統(tǒng)的資料檢索方式基本上都是根據(jù)有限的條件來檢索地質(zhì)檔案，這種方法只能大概檢索到檔案而不能找到深度的相關(guān)資料，更不能從其中發(fā)現(xiàn)知識。如果想要得到更加深入的專業(yè)信息需要詳細(xì)閱讀和提煉案卷內(nèi)容，這會給借閱者帶來很大的時間成本。此外長時間占用館藏機構(gòu)服務(wù)資源，館藏機構(gòu)服務(wù)效率無法提高?；谏鲜銮闆r，本文以智能化技術(shù)提升檔案信息服務(wù)水平和效率為目標(biāo)，探索自然語言處理、知識圖譜等智能化技術(shù)和地質(zhì)專業(yè)檔案管理和服務(wù)工作的結(jié)合，從新的角度組織地質(zhì)檔案數(shù)據(jù)，研究地質(zhì)專業(yè)檔案領(lǐng)域知識圖譜的構(gòu)建方法和技術(shù)，建立了面向借閱服務(wù)的地質(zhì)專業(yè)領(lǐng)域知識圖譜，實現(xiàn)了地質(zhì)檔案智能化檢索服務(wù)。

1地質(zhì)檔案智能化服務(wù)的技術(shù)基礎(chǔ)

1.1自然語言處理

地質(zhì)檔案的專業(yè)知識隱含在專業(yè)的文字報告中，要想挖掘其中的知識必然離不開自然語言處理技術(shù)（NaturalLanguageProcessing，NLP）。自然語言處理技術(shù)實現(xiàn)人機間自然語言通信，意味著要使計算機既能理解自然語言文本的意義，也能以自然語言文本來表達(dá)給定的意圖、思想等。地質(zhì)專業(yè)檔案來自日常匯交和歷史檔案的數(shù)字化掃描，在地質(zhì)專業(yè)檔案管理和信息服務(wù)的不同階段，自然語言處理技術(shù)都不可或缺。根據(jù)處理對象的粒度不同，自然語言處理在地質(zhì)專業(yè)檔案智能化服務(wù)中可以滲透在詞法分析、句法分析、語義分析及篇章分析的不同層次。