摘要：在基礎(chǔ)教育階段，語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，占有著重要地位。處在小學(xué)階段的學(xué)生雖然還沒有形成成熟的學(xué)習(xí)能力，但是在學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力方面還存在著巨大的培養(yǎng)空間。因此，教師在開展語文教學(xué)時(shí)，要著重提升小學(xué)生的語文實(shí)踐能力，讓小學(xué)生形成語文思維，并且能夠運(yùn)用語文工具去生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。文章闡述了小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，并且提出了小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)中存在的問題和策略。希望文章的研究能夠提高語文課堂的教學(xué)效率，幫助小學(xué)生獲得語文的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育；實(shí)踐性教學(xué)；創(chuàng)新思考

一、當(dāng)前小學(xué)語文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中存在的問題

隨著小學(xué)語文教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語文教育專業(yè)中越來越重視實(shí)踐性教學(xué)的作用與價(jià)值發(fā)揮。在教學(xué)過程中也開始不斷運(yùn)用創(chuàng)新的理念推動(dòng)實(shí)踐性教學(xué)變革，但從實(shí)際情況來看，還存在一些弊端和漏洞。

（一）實(shí)踐性教學(xué)過程中未體現(xiàn)“實(shí)踐”

小學(xué)語文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)過程中，對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)的教育理論以及教學(xué)方法缺乏針對(duì)性的優(yōu)化和改進(jìn)，導(dǎo)致實(shí)踐性教學(xué)缺乏針對(duì)性和適應(yīng)性，影響了教育教學(xué)的效果。在課程教學(xué)實(shí)施的過程中只是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，沒有結(jié)合實(shí)際制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，這導(dǎo)致實(shí)踐性教學(xué)的效果和目標(biāo)難以保障，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也難以掌握實(shí)踐性教學(xué)的要點(diǎn)，無法為自己今后的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)提供相應(yīng)的幫助。由于未能深入實(shí)踐性教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏主動(dòng)性，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

摘要：新課程改革正在全國(guó)逐步推行，對(duì)教師的專業(yè)化程度提出了新的要求。本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐從教師如何備課，如何上課，如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，如何關(guān)注學(xué)困生等方面談了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：備課；上課；作業(yè)設(shè)計(jì)；學(xué)困生

教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識(shí)與技能并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。很多小學(xué)語文教師圍繞新課改，創(chuàng)造性地開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的語文學(xué)科活動(dòng)。其根本目的就是希望以語文學(xué)科活動(dòng)為載體，促使廣大語文教師逐漸形成自己的語文職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，真正地讓廣大語文教師盡快實(shí)現(xiàn)自己教育教學(xué)工作中的專業(yè)化成長(zhǎng)。本文結(jié)合自己從事語文教學(xué)的親身經(jīng)歷，談?wù)勑抡n改背景下小學(xué)語文教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的前提

備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，小學(xué)語文教師必須采取科學(xué)的方法進(jìn)行備課，具體來講，要做到以下兩個(gè)方面。

（一）吃透教材

［摘要］現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的小學(xué)語文教學(xué)對(duì)教師提出了更高要求，也改變了語文教師專業(yè)化發(fā)展的方向。小學(xué)語文教師可以通過科學(xué)展開現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行自主研修、積極開展教研組研修交流活動(dòng)等途徑，在日積月累中完成專業(yè)化發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代教育技術(shù)；語文教師；專業(yè)化發(fā)展

21世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越多的運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教師的教學(xué)能力提出了更高要求，要求語文教師必須在充分掌握相關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，有的放矢地開展學(xué)科教學(xué)。在這樣的大背景下，我們有必要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的小學(xué)語文教師的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行更加深入的探索與研究。

一、科學(xué)展開現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

小學(xué)語文教師在大學(xué)階段所學(xué)的專業(yè)并不是現(xiàn)代信息技術(shù)，因此很多人走上工作崗位之后，很難有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展語文教學(xué)?；诖朔N情況，學(xué)校及相關(guān)教育部門應(yīng)有的放矢地組織小學(xué)語文教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。（1）校本培訓(xùn)。學(xué)校聘請(qǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)方面的專家，對(duì)本校語文教師展開現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；（2）教育部門培訓(xùn)。各地方教育部門利用節(jié)假日時(shí)間，組織轄區(qū)內(nèi)小學(xué)語文教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；（3）送至相關(guān)高校進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校或教育部門可抽選部分小學(xué)語文教師到相關(guān)學(xué)校進(jìn)修，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。通過系統(tǒng)化的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，小學(xué)語文教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力定然可以得到穩(wěn)步提升，這對(duì)于教師的專業(yè)化發(fā)展是極為有利的。目前，很多學(xué)校或教育部門對(duì)小學(xué)語文教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容大都是語文學(xué)科的專業(yè)教學(xué)方法、理論等，在現(xiàn)代教育技術(shù)方面鮮有涉及，這樣的做法不利于小學(xué)語文教師專業(yè)化的發(fā)展。因此，學(xué)校及相關(guān)教育部門必須在培訓(xùn)這一塊多下功夫，通過培訓(xùn)不斷提升小學(xué)語文教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力，穩(wěn)步提升小學(xué)語文教師的專業(yè)技能。

二、針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行自主研修

摘要：本文簡(jiǎn)要介紹了信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，指出了其中存在的問題，并提出了一系列改善信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的措施，旨在利用信息技術(shù)來提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；依賴

小學(xué)語文是我國(guó)教育體制中重要的一環(huán)，也是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科之一，是學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，因此，做好小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)的熱門話題。21世紀(jì)是信息時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)我們的課堂［1］。利用當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的需要，來提高我們的教學(xué)效率。但是，目前信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用存在很多問題，存在一些弊端，同時(shí)對(duì)信息技術(shù)的過分依賴也降低了小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。因此，我們要明確當(dāng)前信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，同時(shí)想出對(duì)應(yīng)的解決措施，讓信息技術(shù)更好的為小學(xué)語文教學(xué)服務(wù)。

1信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

1．1過分守舊：

盡管我們已經(jīng)具備在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的能力，但是對(duì)很多語文老師而言，傳統(tǒng)的板書和言傳身教依然是他們堅(jiān)持的教學(xué)方式。很多老師的想法過分守舊，他們不相信信息技術(shù)能夠提高他們的教學(xué)效率，他們更加愿意自己在黑板上板書，然后將知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)的灌輸給學(xué)生。一方面是他們不相信信息技術(shù)的作用，總覺得華而不實(shí)，不能達(dá)到自己的教學(xué)目的。另一方面，他們或者前輩們的教學(xué)經(jīng)歷告訴他們，只有依靠自己的嘴和手中的粉筆才能真正做好小學(xué)語文的教學(xué)。因此，在很多小學(xué)語文課堂中，盡管他們有使用信息技術(shù)的條件，但是很多老師實(shí)際上是不去使用的，這在一些已經(jīng)有了很長(zhǎng)教齡的老師身上表現(xiàn)的更加淋漓盡致。

摘要：新課標(biāo)的最新頒布以及它的逐步推廣，給小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的活力，很多語文教師認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)新課標(biāo)，逐步完善教學(xué)方式。小學(xué)語文閱讀教學(xué)表現(xiàn)出來的發(fā)展趨勢(shì)是可喜的。但是同時(shí)，我們也應(yīng)該看到語文閱讀教學(xué)仍然有一些亟待解決的問題，而這些問題將阻礙小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力需要提高教師閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效性；策略；閱讀教學(xué)

語文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。因此，語文教學(xué)的重要內(nèi)容是閱讀教學(xué)，而在小學(xué)階段，閱讀就顯得尤為重要，它是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以小學(xué)語文教師一直在尋找一種有助于提高學(xué)生閱讀能力的方法，以期在語文教學(xué)過程中取得事半功倍的效果，從根本上提高學(xué)生的閱讀素質(zhì)。

1小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的概述

1．1閱讀教學(xué)的概念：

閱讀教學(xué)是教師向?qū)W生傳授閱讀方法，學(xué)生閱讀大量材料之后，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀能力。閱讀教學(xué)的目的不只是讓學(xué)生理解文章的主要意思，還要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力