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［摘要］現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)教師提出了更高要求，也改變了語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展的方向。小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)科學(xué)展開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行自主研修、積極開(kāi)展教研組研修交流活動(dòng)等途徑，在日積月累中完成專業(yè)化發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代教育技術(shù)；語(yǔ)文教師；專業(yè)化發(fā)展

21世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來(lái)越多的運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力提出了更高要求，要求語(yǔ)文教師必須在充分掌握相關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，有的放矢地開(kāi)展學(xué)科教學(xué)。在這樣的大背景下，我們有必要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行更加深入的探索與研究。

一、科學(xué)展開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

小學(xué)語(yǔ)文教師在大學(xué)階段所學(xué)的專業(yè)并不是現(xiàn)代信息技術(shù)，因此很多人走上工作崗位之后，很難有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。基于此種情況，學(xué)校及相關(guān)教育部門應(yīng)有的放矢地組織小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。（1）校本培訓(xùn)。學(xué)校聘請(qǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)方面的專家，對(duì)本校語(yǔ)文教師展開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；（2）教育部門培訓(xùn)。各地方教育部門利用節(jié)假日時(shí)間，組織轄區(qū)內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；（3）送至相關(guān)高校進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)?；蚪逃块T可抽選部分小學(xué)語(yǔ)文教師到相關(guān)學(xué)校進(jìn)修，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。通過(guò)系統(tǒng)化的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，小學(xué)語(yǔ)文教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力定然可以得到穩(wěn)步提升，這對(duì)于教師的專業(yè)化發(fā)展是極為有利的。目前，很多學(xué)校或教育部門對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容大都是語(yǔ)文學(xué)科的專業(yè)教學(xué)方法、理論等，在現(xiàn)代教育技術(shù)方面鮮有涉及，這樣的做法不利于小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)化的發(fā)展。因此，學(xué)校及相關(guān)教育部門必須在培訓(xùn)這一塊多下功夫，通過(guò)培訓(xùn)不斷提升小學(xué)語(yǔ)文教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力，穩(wěn)步提升小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)技能。

二、針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行自主研修

除培訓(xùn)外，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以通過(guò)自主研修的方式，積極學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，從而不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行自主研修的方式有很多。諸如，可通過(guò)購(gòu)買現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)書(shū)籍，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)；而互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放資源中也存在很多現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的文章、教案及視頻等，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文教師同樣可以學(xué)習(xí)到很多現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)。此外，學(xué)校還應(yīng)專門針對(duì)各學(xué)科教師，編制相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)資料，發(fā)放給每一位教師供他們進(jìn)行自主研修。通過(guò)多種途徑的有效自主研修，相信小學(xué)語(yǔ)文教師的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)和具體教學(xué)技能水平定然會(huì)更上一個(gè)新臺(tái)階。總之，每一位語(yǔ)文教師都不應(yīng)只恪守本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)適當(dāng)增加現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。唯有如此，方能不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

三、積極開(kāi)展教研組研修交流

小學(xué)語(yǔ)文教研組關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的交流與研修，亦是語(yǔ)文教師提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)能力的重要途徑。通過(guò)開(kāi)展教研活動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以更好地在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，從而有效促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。建議各小學(xué)語(yǔ)文教研組應(yīng)在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，定期或不定期的針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行交流與研修。在交流與研修過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以提出自己在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中存在的困難，而教研組的其他教師則群策群力幫助其解決困難。與此同時(shí)，教師對(duì)于自身在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中的有益心得體會(huì)，也可以積極與大家分享，使教研組的每位教師都能獲得能力的提升。在此過(guò)程中，教研組長(zhǎng)的作用是極為重要的。教研組長(zhǎng)應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)語(yǔ)文教師參與教研組的相關(guān)活動(dòng)，對(duì)不參加或很少參加交流與研修活動(dòng)的教師應(yīng)予以嚴(yán)厲批評(píng)。有了教研組長(zhǎng)的積極引導(dǎo)，小學(xué)語(yǔ)文教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，專業(yè)化發(fā)展也會(huì)越來(lái)越好?，F(xiàn)代教育技術(shù)支持下，小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)化發(fā)展必須注重對(duì)教師開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，小學(xué)語(yǔ)文教師也需要積極進(jìn)行自主研修，積極參與教研組的交流活動(dòng)。相信通過(guò)上述多種途徑，小學(xué)語(yǔ)文教師定然會(huì)獲得更好的專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展。

作者:梁沖 單位:廣西玉林市玉州區(qū)仁東中心小學(xué)