摘要：

首先根據(jù)小學(xué)生好奇、好游戲的特點，把新課開端寓于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次利用“暢所欲言”的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化了不利因素，加大了交流量，增強了學(xué)習(xí)信心。再次信息技術(shù)是一門動手操作性很強的課程，為了達到某一特定效果或解決某問題，采用多種不同的操作方法。

關(guān)鍵詞：

激發(fā)興趣，自覺學(xué)習(xí)；暢所欲言，爭先恐后，“小能人”，點撥引導(dǎo)；創(chuàng)新教育，動手操作。

人類已經(jīng)邁進高度信息化的21世紀(jì)，信息成為構(gòu)成現(xiàn)實世界不可缺少的三大基本要素之一。為了適應(yīng)這種發(fā)展趨勢，我校也開設(shè)了信息技術(shù)課程。下面就如何根據(jù)小學(xué)生的年齡特點來開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)新能力談?wù)勎业膸c體會。

一、“游戲”教學(xué)激發(fā)興趣

隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的日益發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，無論是人們的生活還是工作，都越來越離不開計算機和網(wǎng)絡(luò)。為了適應(yīng)這種趨勢的發(fā)展，教育部門也把信息技術(shù)課程列入學(xué)校教育的基本課程之一，當(dāng)初只在大學(xué)開展的課程，已逐漸深入到小學(xué)教育階段中。但考慮到低年級小學(xué)生的接受能力，并不是從一年級就開設(shè)信息技術(shù)課，而是到三年級才開設(shè)，課時安排得也不是很多，旨在使學(xué)生初步接觸信息技術(shù)這門課程，熟悉一些它的特點和簡單的應(yīng)用，為以后的深入學(xué)習(xí)做必要的準(zhǔn)備。下面，筆者結(jié)合近年來從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實踐、積累的教學(xué)經(jīng)驗，粗淺地談?wù)勅绾紊虾眯W(xué)信息技術(shù)課。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有了濃厚興趣的驅(qū)動，學(xué)生就會積極主動地去學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有的教師說了，學(xué)習(xí)信息技術(shù)還用得著激發(fā)學(xué)生的興趣嗎？他們天生就對計算機感興趣。我認(rèn)為并非如此，學(xué)生感興趣的不是計算機本身，而是對計算機中的游戲感興趣，當(dāng)然也就談不上對信息技術(shù)有天生的興趣，因為信息技術(shù)不等于游戲。信息技術(shù)相對于游戲來說，要枯燥得多，學(xué)生是不會天生對這種枯燥的知識產(chǎn)生興趣的。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣，教師就要在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上下工夫，使學(xué)生從內(nèi)心愛上信息技術(shù)這門課程。

（一）以游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)生天生對游戲沒有免疫力，計算機能夠玩游戲這是所有學(xué)生的共識。所以，教師在進行信息技術(shù)教學(xué)時，要充分利用學(xué)生喜歡游戲的心理和計算機能夠玩游戲的特點，以游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，鍵盤指法的學(xué)習(xí)是一件非常枯燥的事，要想調(diào)動起學(xué)生練習(xí)的積極性，必須打破常規(guī)。我充分學(xué)生喜歡游戲的心理，在計算機上安裝了“金山打字”軟件，軟件上設(shè)置有“吃蘋果”“打地鼠”等練習(xí)指法的小游戲，學(xué)生要想在游戲中取得好的成績，必須指法熟練才行。學(xué)生認(rèn)識到了這一點，在學(xué)習(xí)指法時特別認(rèn)真，而且自覺地去進行練習(xí)。此外軟件還設(shè)置了速度測試PK打字高手模塊，練習(xí)是在規(guī)定的時間內(nèi)進行，看誰打字最快最準(zhǔn)確，安排學(xué)生開展競賽，不但能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望，還可以有效提高學(xué)生的打字速度和準(zhǔn)確率。

（二）以繪畫激發(fā)學(xué)生興趣

一、運用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師教學(xué)方法和展現(xiàn)知識點的方法相對單一，學(xué)生參與興趣不強，造成課堂氣氛壓抑、學(xué)生對知識點的掌握不理想。將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，教師就可事先準(zhǔn)備教學(xué)課件，在課堂上只需要通過多媒體設(shè)備將課件內(nèi)容展現(xiàn)出來，既節(jié)省了以往寫板書的時間，也可保證學(xué)生的注意力集中，而且整個教學(xué)內(nèi)容連貫、完整，學(xué)生更容易理解知識、記憶知識并運用知識，保證課堂教學(xué)效果。

二、運用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著我國信息技術(shù)的普及運用，小學(xué)生在解決問題過程中也善于運用信息技術(shù)，通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力與想象力，提高學(xué)生自主動手實踐的能力，對培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)起到積極作用。應(yīng)該意識到，小學(xué)生階段的思維空間與理解能力受限，對小學(xué)教學(xué)中的一些“概念”難以理解，此時就需要借助一定的教學(xué)手段，幫助學(xué)生增強理解力。通過信息技術(shù)手段的運用，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的資源，幫助學(xué)生解決實際問題，也可在課堂教學(xué)中營造良好的氛圍，提高學(xué)生運用信息技術(shù)的自覺性。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“幻燈片”時，很多學(xué)生沒有接觸過“PowerPoint”軟件，更不知道如何操作；這種情況就需要學(xué)生之間進行討論，相互交流自己的想法并進行嘗試，在自己的努力下，完成“PowerPoint”作品，由教師進行點評。在學(xué)生講解自己的設(shè)計過程及設(shè)計意圖時，教師要善于鼓勵、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生將優(yōu)秀的演示文稿展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索與創(chuàng)新能力。

三、運用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究

對于小學(xué)中、高年級的教學(xué)來說，學(xué)生不再滿足于單純的多媒體課件展示教學(xué)，他們更愿意主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，運用自己的創(chuàng)新能力和探索能力，獲取知識。例如，以小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)為例，在學(xué)到“對稱圖形”一課時，教師可讓學(xué)生自己搜索“對稱圖形”的圖片并在課堂中討論，學(xué)生通過下載圖片、觀察與對比圖片就會發(fā)現(xiàn)，這些圖形有非對稱和對稱，其中對稱圖形也可分為中心對稱和軸對稱；由于圖片是由學(xué)生自己搜集的，再加上平時學(xué)習(xí)、生活中也會接觸到各種各樣的對稱圖形，因此學(xué)生形成了發(fā)散性思維，展開獨立的思考并獲得本節(jié)課的知識點。通過自主探究、自我解決問題的過程，學(xué)生對該知識點的記憶更加深刻，并且意識到“數(shù)學(xué)”就在自己的身邊，是學(xué)習(xí)與生活的必備工具，加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視，意義重大。

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也面臨著眾多的挑戰(zhàn)與機遇。信息時代下，小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息操作技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。由于信息技術(shù)是一門實踐性較強的學(xué)科，大部分的內(nèi)容都是操作練習(xí)類，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，結(jié)合微視頻的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，由于微視頻內(nèi)容短小精悍、方便查看，能夠緩解教師的教學(xué)壓力，也提高了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文簡要分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的應(yīng)用，并提出具體的教學(xué)策略，希冀促進信息技術(shù)教學(xué)的有效拓展和延伸。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；微視頻；教學(xué)效率

一、引言

信息技術(shù)是一門操作實踐類課程，有較強的科學(xué)性，開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，對微視頻進行開發(fā)和應(yīng)用，優(yōu)化當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)階段，利用數(shù)字化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的信息學(xué)習(xí)技術(shù)，由于微視頻制作過程簡單，運用方便，數(shù)字化教學(xué)資源也受到學(xué)生的喜愛。所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，結(jié)合微視頻教學(xué)，有利于學(xué)生自主調(diào)控，循環(huán)學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

二、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用微視頻的重要意義

微視頻應(yīng)用是新型的多媒體教學(xué)模式，能夠?qū)D畫、文字、聲音融為一體，具備動畫的特征，能夠帶給學(xué)生感官刺激，使學(xué)生能夠直觀的進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。微視頻的大小與傳統(tǒng)視頻教程相比較小，很多教師可以將微視頻存放入手機或者是移動設(shè)備上，能夠讓學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)。微視頻與一般的文字文稿有所區(qū)別，微視頻能夠包含文字類的信息，也能夠?qū)ο嚓P(guān)知識做出聲源信息，學(xué)生更容易理解和掌握。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，手機與電腦已經(jīng)進入各家各戶，制作微視頻，有助于學(xué)生自行觀看，能夠分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗與生活經(jīng)驗，學(xué)生可以是微視頻的創(chuàng)造者，或者是接收者，與教師通過互聯(lián)網(wǎng)進行信息交流，有效地實現(xiàn)資源共享。

第一篇：中小學(xué)信息技術(shù)課程的數(shù)字化資源建設(shè)

摘要：院隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在進行中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)時，教師要充分結(jié)合信息技術(shù)專業(yè)的特點進行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)策略，提高學(xué)生的探究興趣，提高他們運用信息技術(shù)的能力遙中小學(xué)信息技術(shù)教師在提高自己專業(yè)能力的同時，要探究信息技術(shù)課程的數(shù)字化資源，對教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，使課堂教學(xué)充分運用數(shù)字化資源，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)遙

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)；數(shù)字化教學(xué)資源；教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在各行各業(yè)中都采用了信息技術(shù)現(xiàn)代化，對行業(yè)的發(fā)展起到了重要的促進作用。在學(xué)校教育中，運用信息技術(shù)進行教學(xué)，也起到了突出的作用。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)方式，充分運用信息技術(shù)的數(shù)字化資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地探究信息技術(shù)知識，提高他們的信息技術(shù)綜合能力。在構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)時，教師要結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點和學(xué)生的興趣來挖掘數(shù)字化資源，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。在進行教學(xué)改革的過程中，教師要不斷進行學(xué)習(xí)，努力提高自己的信息技術(shù)專業(yè)能力，加大教學(xué)改革的力度，使信息技術(shù)課程在運用數(shù)字化資源的過程中取得實效。

一、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的意義

在素質(zhì)教育的過程中，信息技術(shù)教師不僅要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)他們的信息技術(shù)能力，讓他們能熟練地運用計算機網(wǎng)絡(luò)查閱資源。在提高學(xué)生信息技術(shù)技能的同時，讓他們掌握豐富的知識，拓寬他們的知識面。在運用信息技術(shù)進行教學(xué)時，充分運用數(shù)字化資源能實現(xiàn)教學(xué)的趣味性、多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識，讓他們具備探究精神和創(chuàng)新精神。在信息技術(shù)教學(xué)中，運用數(shù)字化教學(xué)資源能給學(xué)生提供自由、寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓他們通過人機智能交流來掌握所學(xué)的知識，使他們的學(xué)習(xí)過程中充滿探究的快樂，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的主動性。