九月初，在油田公司組織下，我們一行二十余人，奔赴南方三省，就數(shù)字化檔案資料管理，進行了學習和實地考察。

在廣州參加了由中山大學為期十天的檔案信息化管理專題講座。隨后，到廣州、深圳、海口、某省等地，就當?shù)仄髽I(yè)的數(shù)字化資料管理，進行了參觀和考察，收獲很大，下面就這次短期學習培訓淺談幾點認識。

一、要樹立先進的數(shù)字化管理理念

信息化管理，在我國起源于上世紀八十年代，經(jīng)過九十年代方興未艾的發(fā)展，尤其進入新世紀后，隨著科學發(fā)展和技術(shù)的進步，在東部的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，數(shù)字化文檔資料管理已日漸成熟，并在社會和生活領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用。數(shù)字檔案是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)普遍應(yīng)用基礎(chǔ)上，利用數(shù)字化手段，以綜合檔案信息資源為處理核心，對數(shù)字檔案信息資源進行收集、管理，通過高速寬帶信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)施相連接和提供利用，實現(xiàn)檔案信息資源共享的超大規(guī)模、分布式數(shù)字信息系統(tǒng)。它是以有序的信息空間和開放的信息環(huán)境為特征，包含在辦公自動化系統(tǒng)、計算機輔助設(shè)計和管理系統(tǒng)、公共信息數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)等更為廣闊的大系統(tǒng)之中，由分布式檔案信息資源構(gòu)成的具有強大服務(wù)功能的跨機構(gòu)、跨地域的信息系統(tǒng)。

二、數(shù)字檔案與傳統(tǒng)檔案的關(guān)系

數(shù)字檔案的建成，并不意味著傳統(tǒng)檔案的消亡。由于各自的主要功能不同，加之各自具備適應(yīng)某種社會需求的特殊優(yōu)勢，決定了數(shù)字檔案和傳統(tǒng)檔案將長期共存，它們之間是一種互為補充、互相依存的關(guān)系。在檔案信息的加工上，傳統(tǒng)檔案信息經(jīng)過數(shù)字化加工、整序，成為數(shù)字檔案信息資源的核心組成部分，并生成各種類型的信息目錄和結(jié)構(gòu)較為單純的檔案參考資料。

摘要：21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀，21世紀對教育工作者需求的特點也是信息化社會對教育工作者需求的特點。我國中小學基礎(chǔ)教育應(yīng)當怎樣培養(yǎng)21世紀所需要的具有較強信息獲取、信息分析與信息處理能力的新型人才。

“信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間。”(在“亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會議”上的講話)為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學普及信息技術(shù)教育，也就強調(diào)數(shù)字化學習對發(fā)展學生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，以及在中小學的應(yīng)用及發(fā)展的重要性。

一、數(shù)字化學習是信息時代學習的重要方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過程。人們開始是將計算機看作一種獨特的對象，和物理、化學一樣，專門開設(shè)一門計算機課程；然后是要求計算機能輔助學校的傳統(tǒng)教學，作教學演示或個別化教學；再后是要求進行以計算機為基礎(chǔ)的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學媒體為基礎(chǔ)的課程；最后是要求整個教學體系的全面改革，使教學目標、內(nèi)容、方法和形式甚至連學校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進歷程中，我們可以看出計算機與教育的整合程度越來越深，對教育的影響越來越大。

什么是數(shù)字化內(nèi)容？

在數(shù)字化學習的環(huán)境中，內(nèi)容指的是用于教和學的所有資源，它包括教科書、電影和作業(yè)本，也包括實驗和課堂演示時所使用的實物。數(shù)字內(nèi)容當然還包括錄像、軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學習管理系統(tǒng)、計算機模擬、網(wǎng)上討論、數(shù)據(jù)文件和數(shù)據(jù)庫等。

摘要：2022年1月12日，《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》提出“提升全民數(shù)字素養(yǎng)和技能”，美術(shù)教育應(yīng)當適應(yīng)數(shù)字時代，在信息技術(shù)背景下探索新的美育方向，通過課堂實踐找到美術(shù)學科素養(yǎng)與信息數(shù)字素養(yǎng)之間的平衡支點，讓藝術(shù)與數(shù)字科技緊密融合，在數(shù)字社會的道德規(guī)范中全面提升學生的綜合能力，使其適應(yīng)時代的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時代核心素養(yǎng)美術(shù)教學課堂實踐

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，美術(shù)教育也應(yīng)當隨時代的發(fā)展而發(fā)展。數(shù)字時代的新美育已悄然來臨，海量的數(shù)字信息、媒介、信息技術(shù)設(shè)備為課堂教學注入智慧與動力，開啟了運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展自主合作和探究學習的新模式。教育迫切需要找到兩代人、兩個時代、兩個世界之間的平衡——傳統(tǒng)學習環(huán)境和數(shù)字學習環(huán)境之間的平衡[1]。數(shù)字素養(yǎng)成為新時代學科教育的核心素養(yǎng)，學生的數(shù)字意識、數(shù)字知識與技能、數(shù)字道德，將成為其終身發(fā)展的必備能力。美術(shù)教育作為大美育中的藝術(shù)學科，綜合培育學生的學科素養(yǎng)與數(shù)字素養(yǎng)，使其具備綜合素養(yǎng)，是數(shù)字時代背景下新課程的要求，也是美術(shù)學科綜合素養(yǎng)培育的核心。數(shù)字時代如何為美術(shù)課堂教學帶來智慧與力量，學生如何適應(yīng)數(shù)字時代開展美術(shù)學習，是當下人們應(yīng)思考的問題。文章圍繞如何將美術(shù)知識與技能和數(shù)字技術(shù)融合，以美術(shù)課堂教學為例，從數(shù)字資源的獲取、教學智能終端及網(wǎng)絡(luò)交互平臺的應(yīng)用、現(xiàn)代媒介軟件的使用等方面開展美術(shù)課堂教學實踐，引導學生開展美術(shù)創(chuàng)作。

一、增強獲取優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的能力，培育對數(shù)字資源的辨析力、再生力

新時代的美術(shù)課堂需要數(shù)字教學資源的支持，更需要教師利用數(shù)字素養(yǎng)育人。除了支持教師開展課堂教學的配套資源，有關(guān)人員還應(yīng)探索各種適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學的新型資源、知識工具與智能學習體，如，移動學習App、AR（增強現(xiàn)實）、VR（虛擬現(xiàn)實）平臺與資源[2]。數(shù)字時代背景下，網(wǎng)絡(luò)、平臺、媒體設(shè)備等為課堂教學提供了大量的數(shù)字資源，要想從海量的數(shù)字資源中精準提取優(yōu)質(zhì)資源，相關(guān)人員需要對數(shù)字資源具備較強的判斷性、敏感性以及再創(chuàng)造的能力，從而實現(xiàn)對數(shù)字資源的可持續(xù)使用。首先，數(shù)字資源可以作為美術(shù)課程資源使用，同時也考驗著學生對資源的辨析能力，以及在自主、合作、任務(wù)性等學習中獲取數(shù)字資源的敏感性。如，在高中《美術(shù)鑒賞》必修模塊《觀看之道——美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)》一課中，鑒賞時會涉及不同畫派、民族、歷史、繪畫題材、藝術(shù)追求等的美術(shù)作品。課堂上，教師巧用數(shù)字檢索、數(shù)字編程等，讓學生在鑒賞中自主梳理中國美術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，并整理出思維導圖，改變以往“線性觀看”的習慣和到圖書館查找紙質(zhì)資料的研究模式。學生在美術(shù)學習中會自然而然地學會快捷、精準獲取資源，整合、提煉、生成形式多樣的關(guān)聯(lián)數(shù)字素材，不斷提升探究能力，促進學科知識與能力的遷移，從而順利地實現(xiàn)美育的目標。因此，學會敏銳地獲取數(shù)字資源是學生開展美術(shù)鑒賞、提升數(shù)字思維的重要技能。其次，當下資源獲取的渠道多基于數(shù)字的超文本、超鏈接。以往的閱讀資源往往是線性排列的，數(shù)字時代的閱讀資源往往是超文本資源，但并非數(shù)字資源越多的超文本就越好，過多或不足的超文本資源都會在一定程度上影響學生的學習質(zhì)量。要想用適當?shù)某谋?、超鏈接的閱讀資源解決學科大觀念、大概念中的一些基本問題，美術(shù)教師就要在教學過程中重點培育學生的學科能力與數(shù)字技術(shù)運用能力。如，在美術(shù)作品欣賞的學習任務(wù)中嵌入RSS訂閱，從學生被動獲取轉(zhuǎn)變?yōu)橄驅(qū)W生主動推送，轉(zhuǎn)變運用資源的思維。當RSS訂閱不斷地向?qū)W生推送同一主題的素材時，學習的內(nèi)容、概念、問題就更集中、更廣、更深。

采用“數(shù)字訂閱模式”可以讓學生更好地解決學科的基本問題，理解相關(guān)概念，更好地開展系統(tǒng)性學習。智能推送的核心是“知識關(guān)聯(lián)的數(shù)字化推送”，在美術(shù)學習中，應(yīng)用RSS訂閱可以讓學生及時獲取需要的數(shù)字資源，并能在小組間互相推送，由此使學生養(yǎng)成共享優(yōu)質(zhì)資源的意識。再次，美術(shù)創(chuàng)作也是實現(xiàn)資源再生的方式。讓學生學會用數(shù)字化的手段重構(gòu)作品，是美術(shù)教學中綜合培育學生數(shù)字素養(yǎng)與學科素養(yǎng)的重點。面對網(wǎng)絡(luò)平臺上眾多的數(shù)字美術(shù)作品，面對印在教材、雜志上的紙質(zhì)經(jīng)典美術(shù)作品，是拿來就用，還是簡單粗加工、掃描成數(shù)字材料，這些都需要教師和學生思考。筆者認為，只有將現(xiàn)有的資源進行重組、加工、創(chuàng)新，才能實現(xiàn)數(shù)字資源的可持續(xù)發(fā)展，從而使學生真正掌握運用數(shù)字資源的能力。如，學生在描述、分析、理解、評價美術(shù)鑒賞作品的過程中，分析獲取的作品信息需要基于自己的理解分析、重組作品的圖像符號，將其整合成新的數(shù)字圖像，形成可讀性、清晰性、信息性、系統(tǒng)性的學習資源，從而提升圖像識讀能力。學生掌握一定的數(shù)字加工能力可以更好地開展課堂學習，不斷提升跨學科數(shù)字素養(yǎng)。最后，注重對學生數(shù)字道德素養(yǎng)的培育。數(shù)字道德教育是數(shù)字時代下的重要育人環(huán)節(jié)，是對以美育人的延伸。因此，在美術(shù)課堂中使用數(shù)字資源時，教師應(yīng)讓學生了解關(guān)于運用數(shù)字信息的權(quán)利和義務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，讓學生具備開發(fā)數(shù)字資源的意識，不斷降低數(shù)據(jù)儲存成本。如，美術(shù)鑒賞中，學生應(yīng)該規(guī)范使用數(shù)字美術(shù)作品開展學習，教師在整理資源時應(yīng)按規(guī)范注明作品的作者、年代、尺幅、收藏等信息，既要合規(guī)地使用資源，又要學會優(yōu)化資源。總之，數(shù)字資源中包含豐富的美術(shù)課堂素材，教師應(yīng)利用數(shù)字時代優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源豐富美術(shù)課程的內(nèi)容，改變教學的方式，提高學生的學習效率，讓學生在獲取、理解、整合數(shù)字信息的過程中形成“數(shù)字+藝術(shù)”的綜合能力。

21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀，21世紀對教育工作者需求的特點也是信息化社會對教育工作者需求的特點。我國中小學基礎(chǔ)教育應(yīng)當怎樣培養(yǎng)21世紀所需要的具有較強信息獲取、信息分析與信息處理能力的新型人才。

“信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間?！?在“亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會議”上的講話)為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學普及信息技術(shù)教育，也就強調(diào)數(shù)字化學習對發(fā)展學生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，以及在中小學的應(yīng)用及發(fā)展的重要性。

一、數(shù)字化學習是信息時代學習的重要方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過程。人們開始是將計算機看作一種獨特的對象，和物理、化學一樣，專門開設(shè)一門計算機課程；然后是要求計算機能輔助學校的傳統(tǒng)教學，作教學演示或個別化教學；再后是要求進行以計算機為基礎(chǔ)的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學媒體為基礎(chǔ)的課程；最后是要求整個教學體系的全面改革，使教學目標、內(nèi)容、方法和形式甚至連學校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進歷程中，我們可以看出計算機與教育的整合程度越來越深，對教育的影響越來越大。

什么是數(shù)字化內(nèi)容？

在數(shù)字化學習的環(huán)境中，內(nèi)容指的是用于教和學的所有資源，它包括教科書、電影和作業(yè)本，也包括實驗和課堂演示時所使用的實物。數(shù)字內(nèi)容當然還包括錄像、軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學習管理系統(tǒng)、計算機模擬、網(wǎng)上討論、數(shù)據(jù)文件和數(shù)據(jù)庫等。

摘要：

隨著科學技術(shù)的發(fā)展和進步，信息技術(shù)和課程整合的力度逐漸加大，數(shù)字故事作為一種新的教學方式廣泛應(yīng)用于課堂教學。從數(shù)字故事的內(nèi)涵出發(fā)，闡述了數(shù)字故事的特點，分析了數(shù)字故事在初中語文教學中的應(yīng)用價值，希望給有意于將之應(yīng)用于教學的教師以啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：

數(shù)字故事；初中語文教學；應(yīng)用研究

0引言

數(shù)字故事用作為一種創(chuàng)造性的、新的教學方式，在歐美中小學的各個年級中已經(jīng)成為常見的教學方式。本研究在借鑒前人對數(shù)字故事分析論述和實踐應(yīng)用研究的基礎(chǔ)上，探索數(shù)字故事在初中語文教學中的應(yīng)用方式。