社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步是制約數(shù)學(xué)教育的主要因素，因此數(shù)學(xué)教育改革必須符合時代特征．新數(shù)運(yùn)動正是在國際競爭特別是軍備競賽的社會背景下發(fā)起的一場數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的運(yùn)動．為了適應(yīng)當(dāng)前國際范圍內(nèi)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和培養(yǎng)高素質(zhì)人材的需要，我國數(shù)學(xué)教育正朝著現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)．因此，對新數(shù)運(yùn)動進(jìn)行回顧、反思，無疑對促進(jìn)我國數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化有著積極意義．本文著重從宏觀上進(jìn)行分析．

一、新數(shù)運(yùn)動倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化

眾所周知，新數(shù)運(yùn)動是六十年起的一場席卷世界的數(shù)學(xué)教育改革運(yùn)動，其主要目標(biāo)“就是要以現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行改造，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化．”［1］新數(shù)運(yùn)動對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了大刀闊斧的改革：“小學(xué)的數(shù)學(xué)已經(jīng)全部作了重新考慮，‘結(jié)構(gòu)’（主要是代數(shù)結(jié)構(gòu)）成了中學(xué)課程的基礎(chǔ)，許多國家里，幾何作為獨(dú)立的實(shí)體趨向于從課程中消失．雖然作為補(bǔ)償，增加了圖像和圖像表示的應(yīng)用．特別地，坐標(biāo)幾何傾向于下放小學(xué)．”［2］

因此，新數(shù)運(yùn)動所倡導(dǎo)的現(xiàn)代化，實(shí)質(zhì)上就是數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，其前提是“要像20世紀(jì)的數(shù)學(xué)家所理解的那樣，去逐步向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生們進(jìn)一步領(lǐng)會、應(yīng)用和愛好數(shù)學(xué)．”［2］但倡導(dǎo)者們的美好愿望因新數(shù)運(yùn)動的受挫而破滅了．

二、從新數(shù)運(yùn)動看數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化

1．?dāng)?shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程

【摘要】在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中，利用信息技術(shù)探究拋物線變化規(guī)律及蝴蝶定理，有利于將抽象的概念具體展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，感受數(shù)學(xué)之美．在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合中，教師應(yīng)增強(qiáng)融合的教學(xué)觀念和教學(xué)思維，但信息技術(shù)是輔助手段，不能丟失數(shù)學(xué)特色．教師在教學(xué)中要構(gòu)建人性化學(xué)習(xí)氛圍，積極運(yùn)用探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法．

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；信息化；核心素養(yǎng)

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化的意義

自20世紀(jì)80年代開始，我國便提出了“教育信息化”的口號，現(xiàn)如今“教育信息化”已經(jīng)經(jīng)歷了從無到有、從小到大、從大到強(qiáng)的歷程，隨著信息技術(shù)不斷地發(fā)展，我們意識到教育不僅是門藝術(shù)，同時它也需要教育技術(shù)，信息技術(shù)為我們的教學(xué)帶來了新功能、新視角．使得設(shè)計新的課程和新的教學(xué)活動成為可能，學(xué)習(xí)和做數(shù)學(xué)的方式有了新變化．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合是中學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化的具體體現(xiàn)，它不僅僅是新時尚、新趨勢，更是培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求．它有助于學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生從“做”中直觀感受數(shù)學(xué)的魅力．但作為教師始終要把握好信息技術(shù)是輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，以及班級學(xué)生數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)，正確應(yīng)用信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的方式，突出學(xué)生的主體地位，更好地激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性．［1］

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化的實(shí)踐

（一）課堂教學(xué)實(shí)例：探究拋物線變化規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1．在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下，探究拋物線的定義，感受拋物線的離心率e．2．經(jīng)歷猜想、探索等數(shù)學(xué)活動過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展合情推理能力．3．能從數(shù)學(xué)的角度理解問題，能用拋物線等知識解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識．4．通過解決現(xiàn)實(shí)生活的問題，培養(yǎng)學(xué)生樂于應(yīng)用數(shù)學(xué)的態(tài)度，有助于形成勤于探索的精神．教學(xué)設(shè)計：①情境引入在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生自主利用圖形計算器畫拋物線，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：圖形計算器———高級繪圖———符號視圖———繪圖視圖．②猜想探究、形成概念概念：平面內(nèi)動點(diǎn)M到一個定點(diǎn)F的距離和它到一條定直線l的距離的比是常數(shù)e，則這個點(diǎn)的軌跡是拋物線．其中，定點(diǎn)F叫作拋物線的焦點(diǎn)，定直線l叫拋物線的準(zhǔn)線，常數(shù)e是拋物線的離心率．以y＝12x2為例，我們一起來探究驗(yàn)證：看拋物線上任意一點(diǎn)（也就是取一個動點(diǎn)）到焦點(diǎn)與準(zhǔn)線的距離是否相等．根據(jù)分析我們可以知道p＝1，F(xiàn)0，12()，準(zhǔn)線方程L為：y＝－12，取拋物線y＝12x2上一動點(diǎn)，觀察動點(diǎn)到焦點(diǎn)與準(zhǔn)線的距離是否相等．③課堂反思用信息技術(shù)展示數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)部連接，更好地讓學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合理解概念的形成過程，將抽象的概念具體化展現(xiàn)出來．讓學(xué)生在探究過程中理解拋物線的定義和離心率的聯(lián)系，同時為后續(xù)自主探究圓錐曲線的概念以及離心率之間的聯(lián)系有積極的正遷移作用．

社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步是制約數(shù)學(xué)教育的主要因素，因此數(shù)學(xué)教育改革必須符合時代特征．新數(shù)運(yùn)動正是在國際競爭特別是軍備競賽的社會背景下發(fā)起的一場數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的運(yùn)動．為了適應(yīng)當(dāng)前國際范圍內(nèi)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和培養(yǎng)高素質(zhì)人材的需要，我國數(shù)學(xué)教育正朝著現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)．因此，對新數(shù)運(yùn)動進(jìn)行回顧、反思，無疑對促進(jìn)我國數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化有著積極意義．本文著重從宏觀上進(jìn)行分析．

一、新數(shù)運(yùn)動倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化

眾所周知，新數(shù)運(yùn)動是六十年起的一場席卷世界的數(shù)學(xué)教育改革運(yùn)動，其主要目標(biāo)“就是要以現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行改造，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化．”［1］新數(shù)運(yùn)動對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了大刀闊斧的改革：“小學(xué)的數(shù)學(xué)已經(jīng)全部作了重新考慮，‘結(jié)構(gòu)’（主要是代數(shù)結(jié)構(gòu)）成了中學(xué)課程的基礎(chǔ)，許多國家里，幾何作為獨(dú)立的實(shí)體趨向于從課程中消失．雖然作為補(bǔ)償，增加了圖像和圖像表示的應(yīng)用．特別地，坐標(biāo)幾何傾向于下放小學(xué)．”［2］

因此，新數(shù)運(yùn)動所倡導(dǎo)的現(xiàn)代化，實(shí)質(zhì)上就是數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，其前提是“要像20世紀(jì)的數(shù)學(xué)家所理解的那樣，去逐步向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生們進(jìn)一步領(lǐng)會、應(yīng)用和愛好數(shù)學(xué)．”［2］但倡導(dǎo)者們的美好愿望因新數(shù)運(yùn)動的受挫而破滅了．

二、從新數(shù)運(yùn)動看數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化

1．?dāng)?shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程

摘要：網(wǎng)絡(luò)時代信息更新迅速，教師如何跟上時代步伐，改變傳統(tǒng)教研模式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境數(shù)字化教研成為當(dāng)今教研的新課題，本文從校園網(wǎng)絡(luò)教研方面進(jìn)行嘗試，從中尋找教研新途徑，拓展教研渠道，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研數(shù)字化現(xiàn)代信息技術(shù)

一、網(wǎng)絡(luò)教研的理念

校園網(wǎng)絡(luò)教研是指依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立了開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。

二、網(wǎng)絡(luò)教研的條件

1、硬件條件

社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步是制約數(shù)學(xué)教育的主要因素，因此數(shù)學(xué)教育改革必須符合時代特征．新數(shù)運(yùn)動正是在國際競爭特別是軍備競賽的社會背景下發(fā)起的一場數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的運(yùn)動．為了適應(yīng)當(dāng)前國際范圍內(nèi)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和培養(yǎng)高素質(zhì)人材的需要，我國數(shù)學(xué)教育正朝著現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)．因此，對新數(shù)運(yùn)動進(jìn)行回顧、反思，無疑對促進(jìn)我國數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化有著積極意義．本文著重從宏觀上進(jìn)行分析．

一、新數(shù)運(yùn)動倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化

眾所周知，新數(shù)運(yùn)動是六十年起的一場席卷世界的數(shù)學(xué)教育改革運(yùn)動，其主要目標(biāo)“就是要以現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行改造，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化．”［1］新數(shù)運(yùn)動對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了大刀闊斧的改革：“小學(xué)的數(shù)學(xué)已經(jīng)全部作了重新考慮，‘結(jié)構(gòu)’（主要是代數(shù)結(jié)構(gòu)）成了中學(xué)課程的基礎(chǔ)，許多國家里，幾何作為獨(dú)立的實(shí)體趨向于從課程中消失．雖然作為補(bǔ)償，增加了圖像和圖像表示的應(yīng)用．特別地，坐標(biāo)幾何傾向于下放小學(xué)．”［2］

因此，新數(shù)運(yùn)動所倡導(dǎo)的現(xiàn)代化，實(shí)質(zhì)上就是數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，其前提是“要像20世紀(jì)的數(shù)學(xué)家所理解的那樣，去逐步向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生們進(jìn)一步領(lǐng)會、應(yīng)用和愛好數(shù)學(xué)．”［2］但倡導(dǎo)者們的美好愿望因新數(shù)運(yùn)動的受挫而破滅了．

二、從新數(shù)運(yùn)動看數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化

1．?dāng)?shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程