校認(rèn)真貫徹三個(gè)代表重要思想和“八榮八恥”精神，本學(xué)期。上級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)全體師生共同努力,學(xué)校德育工作又有嶄新的起色?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、班主任隊(duì)伍建設(shè)

從而提升學(xué)校德育工作的實(shí)效性，為了使德育隊(duì)伍管理更為規(guī)范化。學(xué)校在本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)班主任隊(duì)伍的管理。首先，學(xué)臺(tái)了更為人性化的班主任量化考核制度》并由班主任討論通過(guò)確定實(shí)施，德育處對(duì)班主任的工作進(jìn)行全面的考核。班主任量化考核制度》制定，引起了班主任的重視，同時(shí)也從不同程度上調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性；其次，學(xué)校確定了固定的班主任例會(huì)時(shí)間，這也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)德育工作的極為重視。學(xué)期以來(lái)，班主任會(huì)可串不可占，持之以恒。通過(guò)班主任例會(huì)，學(xué)校的大量工作得以部署，同時(shí)，班主任們也學(xué)習(xí)到許多的教育經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校舉行了多次培訓(xùn)活動(dòng)。請(qǐng)老班主任傳授管理經(jīng)驗(yàn)、與年輕班主任結(jié)對(duì)子，為了解決班主任隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。切實(shí)提高了班主任的工作能力，為班主任隊(duì)伍的可持續(xù)性發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、德育制度建設(shè)

本學(xué)期學(xué)校出臺(tái)了多個(gè)德育工作制度并打印成冊(cè)，經(jīng)過(guò)籌劃和準(zhǔn)備。德育工作制度基本健全和完善。德育制度的健全，使學(xué)校的德育工作更為科學(xué)化和規(guī)范化，使德育工作有法可依、有章可循，從而保證德育工作的進(jìn)一步提高。

本文作者：邱芳婷作者單位：寧夏師范學(xué)院

以道德小故事為起點(diǎn)

在每次上課之前，由兩位同學(xué)每人講一個(gè)道德小故事。首先，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生德育學(xué)習(xí)的興趣。幾乎所有的同學(xué)都喜歡聽(tīng)故事，而通過(guò)這些道德故事也可以產(chǎn)生感悟和共鳴。其次，可以鍛煉學(xué)生的膽量和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是未來(lái)的小學(xué)教師，要求有較高的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是講故事的能力，這恰好是一次很好的鍛煉。再次，有利于學(xué)生自身道德修養(yǎng)的提升。為了避免重復(fù)性，一個(gè)班幾十個(gè)同學(xué)所搜集的道德小故事在形式、內(nèi)容、時(shí)間上都有差異，有些是關(guān)于孝的故事(大部分是古代的);有些是最近發(fā)生的道德事件;有些是從文獻(xiàn)當(dāng)中來(lái)的。有不少同學(xué)在講完故事之后還會(huì)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)，這無(wú)形中會(huì)使學(xué)生在自我道德認(rèn)知方面有更深的領(lǐng)會(huì)和感悟。最后，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生看待問(wèn)題提供新的視角，引發(fā)對(duì)道德問(wèn)題的重新思考。

以討論學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方法

1．通過(guò)討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性。目前很多課程的開(kāi)設(shè)，所運(yùn)用的教學(xué)方法主要是講授法，雖然講授法有其不可替代的優(yōu)點(diǎn)，如在較短時(shí)間內(nèi)可以向一個(gè)班級(jí)的同學(xué)系統(tǒng)傳授大量的間接知識(shí)，且對(duì)教師來(lái)說(shuō)也更易掌握。但也有個(gè)明顯的缺點(diǎn)，就是容易使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，不利于學(xué)生自主性和主動(dòng)性的培養(yǎng)。而對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這方面能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。討論可以讓他們參與其中，都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)材料的理解和看法。2．通過(guò)討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在討論前，建議全班同學(xué)按每組6－7個(gè)成員進(jìn)行自由組合，雖說(shuō)在討論結(jié)束后只有一個(gè)同學(xué)總結(jié)發(fā)言，但是這個(gè)發(fā)言是小組所有成員的智慧結(jié)晶，即使會(huì)有激烈的爭(zhēng)論，但最終會(huì)達(dá)成一致，不僅能讓學(xué)生審視自己的觀點(diǎn)，也利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。3．通過(guò)討論學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生理解材料和概括材料的能力。在討論結(jié)束后，要就相關(guān)問(wèn)題總結(jié)發(fā)言，就需要對(duì)材料理解并進(jìn)行抽象概括。由于長(zhǎng)期以來(lái)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成了接受結(jié)論學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在解決問(wèn)題和考試中只是用現(xiàn)成的知識(shí)來(lái)完成，所以客觀問(wèn)題的解決和回答還較有優(yōu)勢(shì)，一旦碰到主觀問(wèn)題，特別是需要運(yùn)用已有知識(shí)去解決問(wèn)題就很困難，這也是我們的畢業(yè)生在參加各級(jí)各類考試過(guò)程中覺(jué)得題并不難，但卻考不了高分的一個(gè)主要原因。通過(guò)對(duì)材料的討論學(xué)習(xí)，小組同學(xué)思想的碰撞，可以更好地理解材料，更有利于對(duì)材料的總結(jié)和概括。當(dāng)然，討論學(xué)習(xí)還可以使學(xué)生涉獵書本之外的知識(shí)，拓寬視野。也有利于發(fā)言同學(xué)的材料組織能力和口頭表達(dá)能力的鍛煉。

加強(qiáng)案例教學(xué)

2009年，我市學(xué)校德育工作以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)，深入貫徹中央8號(hào)文件精神，堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，強(qiáng)化德育的針對(duì)性和實(shí)效性，充分發(fā)揮學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)中的主課堂、主陣地、主渠道作用，為廣州科學(xué)發(fā)展、建設(shè)全省“首善之區(qū)”做出積極貢獻(xiàn)。

一、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，完善德育機(jī)制和評(píng)估機(jī)制

（一）加強(qiáng)學(xué)校德育創(chuàng)新，落實(shí)德育為首的地位。要把握四個(gè)要點(diǎn)：一是找準(zhǔn)定位，真正確立德育創(chuàng)新的正確位置；二是把握重點(diǎn)，努力營(yíng)造生態(tài)自然的育人環(huán)境；三是明確目標(biāo)，切實(shí)提高育人實(shí)效；四是注重方法，準(zhǔn)確把握德育發(fā)展客觀規(guī)律。要重新制訂《廣州市德育系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案》，提高我市學(xué)校德育工作的科學(xué)性和有效性。

（二）積極破解制約學(xué)校德育的難題，不斷提高德育工作水平。貫徹落實(shí)全省創(chuàng)新發(fā)展未成年人思想道德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)精神，探索廣州特色的區(qū)域德育工作模式。配合省教育廳開(kāi)展全省中小學(xué)德育工作調(diào)研，研究解決阻礙德育的各種問(wèn)題。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)我市創(chuàng)新未成年人思想道德建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。

（三）積極開(kāi)展創(chuàng)建全國(guó)文明城市的工作，加強(qiáng)工作規(guī)劃和檢查督促。要按照市委、市政府及市文明辦統(tǒng)一部署，積極做好創(chuàng)建全國(guó)文明城市的工作，特別是未成年人思想道德建設(shè)方面的迎檢準(zhǔn)備工作，組織學(xué)校做好自評(píng)、自糾工作，創(chuàng)新學(xué)校德育工作的方式方法。

（四）完善德育工作機(jī)制和評(píng)估機(jī)制，督促學(xué)校德育落實(shí)到位。依托市中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)全市中小學(xué)及中等職業(yè)學(xué)校德育工作的指導(dǎo)，設(shè)立市中小學(xué)（中等職業(yè)學(xué)校）德育工作優(yōu)秀獎(jiǎng)，根據(jù)《廣東省中小學(xué)校德育工作評(píng)估方案》和《廣東省中職學(xué)校德育評(píng)估方案》，配合省教育廳開(kāi)展中小學(xué)德育評(píng)估試點(diǎn)工作，引導(dǎo)學(xué)校德育工作規(guī)范發(fā)展。

2009年，我市學(xué)校德育工作以鄧小平理論、“*”重要思想和黨的*大精神為指導(dǎo)，深入貫徹中央8號(hào)文件精神，堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，強(qiáng)化德育的針對(duì)性和實(shí)效性，充分發(fā)揮學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)中的主課堂、主陣地、主渠道作用，為*科學(xué)發(fā)展、建設(shè)全省“首善之區(qū)”做出積極貢獻(xiàn)。

一、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，完善德育機(jī)制和評(píng)估機(jī)制

（一）加強(qiáng)學(xué)校德育創(chuàng)新，落實(shí)德育為首的地位。要把握四個(gè)要點(diǎn)：一是找準(zhǔn)定位，真正確立德育創(chuàng)新的正確位置；二是把握重點(diǎn)，努力營(yíng)造生態(tài)自然的育人環(huán)境；三是明確目標(biāo)，切實(shí)提高育人實(shí)效；四是注重方法，準(zhǔn)確把握德育發(fā)展客觀規(guī)律。要重新制訂《*市德育系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案》，提高我市學(xué)校德育工作的科學(xué)性和有效性。

（二）積極破解制約學(xué)校德育的難題，不斷提高德育工作水平。貫徹落實(shí)全省創(chuàng)新發(fā)展未成年人思想道德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)精神，探索*特色的區(qū)域德育工作模式。配合省教育廳開(kāi)展全省中小學(xué)德育工作調(diào)研，研究解決阻礙德育的各種問(wèn)題。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)我市創(chuàng)新未成年人思想道德建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。

（三）積極開(kāi)展創(chuàng)建全國(guó)文明城市的工作，加強(qiáng)工作規(guī)劃和檢查督促。要按照市委、市政府及市文明辦統(tǒng)一部署，積極做好創(chuàng)建全國(guó)文明城市的工作，特別是未成年人思想道德建設(shè)方面的迎檢準(zhǔn)備工作，組織學(xué)校做好自評(píng)、自糾工作，創(chuàng)新學(xué)校德育工作的方式方法。

（四）完善德育工作機(jī)制和評(píng)估機(jī)制，督促學(xué)校德育落實(shí)到位。依托市中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)全市中小學(xué)及中等職業(yè)學(xué)校德育工作的指導(dǎo)，設(shè)立市中小學(xué)（中等職業(yè)學(xué)校）德育工作優(yōu)秀獎(jiǎng)，根據(jù)《廣東省中小學(xué)校德育工作評(píng)估方案》和《廣東省中職學(xué)校德育評(píng)估方案》，配合省教育廳開(kāi)展中小學(xué)德育評(píng)估試點(diǎn)工作，引導(dǎo)學(xué)校德育工作規(guī)范發(fā)展。

第一篇

1.為何要更好的搞好小學(xué)德育實(shí)效性教育

在不斷飛速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，必然要求學(xué)生具備適應(yīng)其發(fā)展的高素質(zhì)高品德，小學(xué)生更是如此，因?yàn)樗麄兪侵腥A民族的希望與未來(lái)。不但要注重小學(xué)生德育教育實(shí)效性，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教育他們認(rèn)清是非曲直與善惡美丑，還要把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)，不斷引導(dǎo)學(xué)生如何正確認(rèn)知自我，培養(yǎng)積極向上的人生觀，養(yǎng)成良好的個(gè)性，更要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的道德選擇，培養(yǎng)出健康向上的道德品質(zhì)?？偠灾?，在不斷快速發(fā)展的環(huán)境下提高學(xué)生德育教育更具有必要性和緊迫性。當(dāng)前的不斷提高小學(xué)德育教育實(shí)效性是為了更好的深化教育教學(xué)，把推進(jìn)素質(zhì)教育的工作做的更扎實(shí)。素質(zhì)教育現(xiàn)在已經(jīng)逐年深入化，德育教學(xué)的實(shí)效性影響著素質(zhì)教育的不斷快速發(fā)展。這也是為何強(qiáng)化實(shí)施素質(zhì)教育的重要所在。學(xué)校教育不只是只抓好智育，還要重視和抓好德育教育及加強(qiáng)體育、勞動(dòng)技術(shù)、美育教育與多種社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在多方教育中相互滲透、全面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)使其能夠在德、智、體、美、勞全方位發(fā)展。學(xué)生時(shí)期是身心全面發(fā)展的時(shí)期，他們的人生觀、價(jià)值觀及世界觀都處于萌芽發(fā)展階段，可塑性極強(qiáng)。如何才能正確指導(dǎo)和幫助小學(xué)生在身心方面的健康成長(zhǎng)，使當(dāng)代的小學(xué)生能夠全面健康發(fā)展，這些都是我國(guó)德育教育發(fā)展的重要所在。他們?nèi)绾谓】蛋l(fā)展，需要有明確的針對(duì)性德育素質(zhì)教育，而且還需要有正確的德育教育方式，要更好的加強(qiáng)和提高德育教育的實(shí)效性。

2.加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效策略

在德育教育過(guò)程里，教師要注重深化德育管理者的全面素質(zhì)。學(xué)校德育工作的執(zhí)行者為所有在校的教職工,其對(duì)德育工作的理解，德育工作認(rèn)識(shí)程度、自身素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力、工作能力,指揮能力與對(duì)新事物的接受程度都從根本影響學(xué)著德育教學(xué)的有效性。所以,我們要整合一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,注意師德教育,全面提升師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。教師在進(jìn)行德育教育的同時(shí)要注意表?yè)P(yáng)學(xué)生,將賞識(shí)教育貫穿其中。學(xué)生在未來(lái)想做什么樣的人,掌握權(quán)在學(xué)生自己手里,而教師的任務(wù)則是發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)秀的一面與積極一面。激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀的面對(duì)人生,對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé),做自己命運(yùn)的掌控者。合理的運(yùn)用表?yè)P(yáng),讓學(xué)生變得更為積極主動(dòng)。且教師要用發(fā)展的目光去看待學(xué)生,多予以表?yè)P(yáng)少一些批評(píng),多一些鼓勵(lì)少一點(diǎn)責(zé)備。我們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程里要用真誠(chéng)的感情去尊重、理解以及信任任何一個(gè)名生。要通過(guò)愛(ài)心與真誠(chéng)去促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。教師要從本校的切實(shí)情況出發(fā),全面為學(xué)生構(gòu)建人性的、開(kāi)放的、平等的、民主的以及合作的文化環(huán)境,同時(shí)要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)主動(dòng)發(fā)展的氛圍。讓學(xué)生了解校訓(xùn),展示學(xué)生的獎(jiǎng)狀,同時(shí)在校園中以及教室放置一些帶有正能量的箴言等,利用多元化的方式向?qū)W生詮釋相應(yīng)的道德教育,而且,各個(gè)班級(jí)按照學(xué)生的愛(ài)好與興趣,在教室中擺設(shè)相關(guān)的圖書、學(xué)習(xí)用具等活動(dòng)角,從而去陶冶學(xué)生的情操。將學(xué)校深化為探索與求知的圣殿,同時(shí)要讓學(xué)生感覺(jué)到溫暖。只有這樣,學(xué)生才能夠得到更為有效的德育教育。在德育教育中我們要將學(xué)校、社會(huì)以及家庭德育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,最終要達(dá)到德育合力共建的最終目的。我們都知道深化小學(xué)生思想道德的重要性，由于學(xué)生思想道德構(gòu)建的成功與否,可以影響國(guó)家以及民族的興衰。所以,讓學(xué)生懂得該如何做人,這也是學(xué)校以及社會(huì)的責(zé)任。而學(xué)校的德育教育不可以只滯留在校園與書本中,我們要全面利用國(guó)家以及社會(huì)的力量,構(gòu)建家庭、學(xué)校與社會(huì)多層次的德育教育體系。比如，我們可以構(gòu)建家長(zhǎng)委員會(huì),邀請(qǐng)一些校外的輔導(dǎo)員,通過(guò)讓家長(zhǎng)參加德育;依靠“關(guān)心下一代工作委員會(huì)”、“兼職校外法制副校長(zhǎng)”等社會(huì)力量,充分挖掘和利用社會(huì)“德育資源”等各種途徑進(jìn)行多方位的教育,從而讓學(xué)生可以受到全面的德育教育,這樣學(xué)生受到的教育就會(huì)來(lái)自不同層次,因此對(duì)社會(huì)就會(huì)有一個(gè)較為全面的了解,而且,專家與名人的形象也在學(xué)生中形成一定的效應(yīng),潛移默化的為學(xué)生提供內(nèi)在動(dòng)力,這樣也會(huì)激勵(lì)學(xué)生自律自強(qiáng)、拼搏奮進(jìn)。

3.總結(jié)