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生本教育學(xué)習(xí)心得范文第1篇

（一）創(chuàng)設(shè)情景，情趣導(dǎo)入

大家都知道，興趣是最好的老師。對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)生涯的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩愛(ài)鬧是他們的秉性。他們處在知識(shí)的萌芽階段，整個(gè)思維過(guò)程也處在啟蒙階段，對(duì)于有趣味的知識(shí)較為好奇和敏感，而學(xué)習(xí)的自主性和自我控制力還比較差。針對(duì)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我們有必要開設(shè)信息技術(shù)教學(xué)，讓他們?cè)谟淇?、輕松地環(huán)境下學(xué)習(xí)。然而，我們要考慮到，小學(xué)生對(duì)電腦游戲很感興趣，而計(jì)算機(jī)卻具備這一功能。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以把信息技術(shù)新課的學(xué)習(xí)以游戲?qū)?，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓他們?cè)谠⒔逃跇?lè)中掌握新知識(shí)、新技能。此外，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行入門技能訓(xùn)練的時(shí)候，比如“鍵盤指法”，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練會(huì)讓小學(xué)生感到枯燥乏味。因此，只在每堂課的前幾分鐘訓(xùn)練，并在班級(jí)內(nèi)定期舉行比賽，這樣多次少量的方式一定會(huì)很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)在這一過(guò)程中，教師要始終樹立生本理念，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生。比如，教師在上課前可以提問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)的多種用途和功能，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）實(shí)踐探究，解決問(wèn)題

小學(xué)生的思維邏輯能力發(fā)展的還不成熟和完善。因此根據(jù)這一特征，教師在教學(xué)中要利用計(jì)算機(jī)的功能，多用直觀形象的方法，幫助小學(xué)生加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解與記憶。比如在“認(rèn)識(shí)鍵盤”教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“換擋鍵、空格鍵、Esc鍵分別有什么作用?。俊比缓笞寣W(xué)生相互討論，使學(xué)生明白三個(gè)鍵子的作用，換擋鍵是用來(lái)輸入上檔字母；空格鍵是輸入空格，沒(méi)有任何字符；Esc鍵則具有取消的作用，相當(dāng)于橡皮擦。通過(guò)這樣的辦法，變抽象為直觀，可以使小學(xué)生印象深刻，記憶加深。

（三）自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

信息技術(shù)知識(shí)有很大的延伸性，小學(xué)生也比較喜歡信息技術(shù)課。教師應(yīng)該抓住小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自己探索，互相合作學(xué)習(xí)，從而真正掌握信息技術(shù)知識(shí)，這一點(diǎn)很明顯體現(xiàn)了生本理念。同時(shí)，教師要利用計(jì)算機(jī)自身具有的特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們多多創(chuàng)新。比如，教師在教會(huì)小學(xué)生使用畫圖軟件的方法后，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作作品；在教Word插入圖片方法時(shí)，可以讓他們進(jìn)行畫配詩(shī)的創(chuàng)作；在低年級(jí)“金山畫筆王”教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先感受美麗的圖案，發(fā)揮他們的想象力，在傳授操作的方法以后，學(xué)生肯定會(huì)迫不及待地動(dòng)起手來(lái)，組合各種各樣的新奇圖案。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)教學(xué)能很好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在小學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)，比如鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生要進(jìn)行指導(dǎo)，使他們重拾信心。

（四）學(xué)科綜合，全面發(fā)展

信息技術(shù)教育可以使小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容發(fā)生改變，為小學(xué)生提供較為豐富的資料。在具體的信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要讓小學(xué)生把所學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí)和技能運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常的生活中。所以，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師必須將本學(xué)科和其他學(xué)科結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)以致用，把握學(xué)科間的聯(lián)系。舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在“Word”教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，用計(jì)算機(jī)對(duì)語(yǔ)文作文進(jìn)行創(chuàng)作或修改；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)課的知識(shí)，進(jìn)行繪畫；在教學(xué)生上網(wǎng)的方法時(shí)，讓他們結(jié)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科，對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查找……通過(guò)這些，不僅可以使小學(xué)生學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識(shí)，還能很好地完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到一舉兩得?；谏?a href="http://bjhyfc.net/haowen/65086.html" target="_blank">本教學(xué)理念和小學(xué)生心理特點(diǎn)，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，拓寬他們的知識(shí)面，使他們形成良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)身心健康全面發(fā)展。

二、結(jié)語(yǔ)

生本教育學(xué)習(xí)心得范文第2篇

關(guān)鍵詞：生物信息學(xué)；教學(xué)方法；醫(yī)學(xué)本科生

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2017）51-0146-03

生物信息學(xué)是20世紀(jì)80年代末隨著人類基因組計(jì)劃的啟動(dòng)而興起的一門新的交叉學(xué)科[1-2]。它包含了生物信息的獲取、處理、儲(chǔ)存、分發(fā)、分析和解釋等在內(nèi)的所有方面；綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和生物學(xué)的各種工具，來(lái)闡明和理解大量數(shù)據(jù)所包含的生物學(xué)意義。目前，生物信息學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中已廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及藥學(xué)等多個(gè)學(xué)科。特別在科學(xué)研究工作中，生物信息學(xué)的作用逐步顯現(xiàn)，越來(lái)越受到重視。近期，精準(zhǔn)醫(yī)療概念的提出與相應(yīng)模式的推進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了運(yùn)用生物信息學(xué)工具的要求。精準(zhǔn)醫(yī)療是將臨床信息、患者表型與基因蛋白譜進(jìn)行整合，從而為患者量身制定精準(zhǔn)診斷、預(yù)后及治療策略。因此在高通量測(cè)序產(chǎn)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)的龐大組學(xué)數(shù)據(jù)中，只有依托生物信息學(xué)技術(shù)，才能探尋基因突變、藥物靶向等隱含遺傳學(xué)奧秘的精確位點(diǎn)，進(jìn)而提供可靠的個(gè)性化治療方案?？梢?jiàn)，生物信息學(xué)是精準(zhǔn)醫(yī)療的核心內(nèi)容之一。當(dāng)前，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校均已開設(shè)研究生生物信息學(xué)課程，但尚未將生物信息學(xué)正式列入本科生培養(yǎng)方案，以選修課形式開設(shè)生物信息學(xué)課程的院校也極為鮮見(jiàn)。醫(yī)學(xué)本科生是祖國(guó)醫(yī)學(xué)的未來(lái)，是臨床一線最直接的儲(chǔ)備軍，面對(duì)飛速發(fā)展的生物技術(shù)和以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的生物大數(shù)據(jù)，如果現(xiàn)階段的醫(yī)學(xué)本科生還不能學(xué)會(huì)如何利用和解讀這些資源，這將大大阻礙臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展。綜上，一方面醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)ι镄畔W(xué)方面存在旺盛的需求，另一方面大多數(shù)院校均未正式開設(shè)本科生生物信息學(xué)課程，造成生物信息學(xué)人才極度緊缺。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者近年來(lái)圍繞在研的各項(xiàng)科研課題，選拔學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，在學(xué)校開展的各項(xiàng)大學(xué)生科研能力訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持下，吸收本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，對(duì)醫(yī)學(xué)類本科生的生物信息學(xué)教學(xué)實(shí)踐方面做了一些嘗試，培養(yǎng)了一些初步掌握生物信息學(xué)知識(shí)與方法的本科學(xué)生。在此對(duì)教學(xué)過(guò)程中的感想和體會(huì)做一簡(jiǎn)要總結(jié)，并對(duì)本科生生物信息學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

一、在醫(yī)學(xué)本科生中開展生物信息學(xué)的教學(xué)實(shí)踐

（一）尊重學(xué)生的教育主體地位，實(shí)施因材施教

由于生物信息學(xué)涵蓋了計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、分子生物學(xué)和分子遺傳學(xué)等諸多學(xué)科相關(guān)知識(shí)，所以一般情況下生物信息學(xué)科研實(shí)踐的開展要遲于上述各門課程。在開展的過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的自身?xiàng)l件，進(jìn)行分組施教。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的掌握不同，會(huì)導(dǎo)致他們接受相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的快慢程度不一樣，因此要針對(duì)不同層次的學(xué)生開設(shè)不同等級(jí)的實(shí)踐內(nèi)容。此外，根據(jù)學(xué)生將來(lái)從事的工作類型導(dǎo)致的對(duì)生物信息學(xué)的需求不同，可有針對(duì)性地分成科研組和臨床組。如有些學(xué)生將來(lái)可能主要從事科研工作，因此希望掌握較多的生物信息學(xué)知識(shí)，包括各種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的使用、編程、復(fù)雜統(tǒng)計(jì)軟件的使用等等，這類學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高漲。

（二）構(gòu)建多學(xué)科教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互補(bǔ)與整合

由于生物信息學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，需要計(jì)算機(jī)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)等相關(guān)學(xué)科的共同發(fā)展來(lái)支撐。此外，生物信息學(xué)專業(yè)知識(shí)較為前沿，而且涉及的醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域較多。再加上目前生物信息學(xué)的專業(yè)教師缺少，這就限制了學(xué)科的發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，授課教師需要來(lái)自不同的專業(yè)，了解本專業(yè)最新的知識(shí)，教師之間相互學(xué)習(xí)溝通，將不同學(xué)科的相關(guān)知識(shí)整合起來(lái)[3]，并需持續(xù)補(bǔ)充和學(xué)習(xí)生物信息學(xué)前沿知識(shí)，在授課內(nèi)容上還要體現(xiàn)教師自身優(yōu)勢(shì)。這樣不但可以在知識(shí)結(jié)構(gòu)上互補(bǔ)，還可以滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求。

（三）圍繞教師在研科研課題和學(xué)術(shù)會(huì)議，追蹤醫(yī)學(xué)研究前沿

生物信息學(xué)是一門快速發(fā)展的學(xué)科。近年來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)、生物技術(shù)以及醫(yī)學(xué)技術(shù)及醫(yī)療模式都在快速更新。因此醫(yī)學(xué)生生物信息學(xué)實(shí)踐教學(xué)不能拘泥于原有教材。在進(jìn)行基礎(chǔ)和共性的知識(shí)教學(xué)時(shí)要利用教材。而對(duì)于前沿的知識(shí)，教師一方面要結(jié)合在研的各項(xiàng)科研課題引入知識(shí)點(diǎn)，另一方面可帶學(xué)生參加一些與生物信息學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議，讓他們開闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，激發(fā)科研靈感。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能

由于學(xué)生專業(yè)背景知識(shí)掌握程度差異較大，以及學(xué)生自身興趣不同，傳統(tǒng)的大班教學(xué)較難達(dá)到一致性的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中可以采取不同的分組方式以滿足學(xué)生不同的需求。由于現(xiàn)階段生物信息人才非常缺乏，因此在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行一些更深層次的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的潛力，利用課余時(shí)間，合理安排一些“實(shí)戰(zhàn)”性任務(wù)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉，提升他們的專業(yè)科研素質(zhì)，為當(dāng)代生物信息學(xué)的發(fā)展培養(yǎng)特色人才。如我校2009級(jí)臨床專業(yè)熊同學(xué)、2010級(jí)藥學(xué)專業(yè)本科生熊同學(xué)，都對(duì)生物信息學(xué)興趣非常濃厚，在科研實(shí)踐中表現(xiàn)得十分出色，充分利用課余和寒暑假時(shí)間，在老師的精心指導(dǎo)下，用perl語(yǔ)言成功編寫出分析組學(xué)數(shù)據(jù)的一系列程序。在研究生面試時(shí)，他們?cè)鷮?shí)的生物信息學(xué)功底獲得導(dǎo)師的青睞，并成功讀取/保送了國(guó)內(nèi)知名大學(xué)的研究生。

二、醫(yī)學(xué)本科生生物信息學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)模式的探討

（一）PBL教學(xué)法在案例教學(xué)中的應(yīng)用

PBL（Problem-BasedLearning）教學(xué)法[4]，也稱作問(wèn)題式學(xué)習(xí)。生物信息學(xué)是一門操作性和實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，要利用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)和各種生物信息學(xué)數(shù)據(jù)處理軟件來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。目前，生物信息學(xué)已成為生命科學(xué)研究領(lǐng)域的重要工具。在實(shí)際訓(xùn)練中應(yīng)以問(wèn)題為導(dǎo)向，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)盡量從實(shí)際的應(yīng)用案例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、進(jìn)行交流。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)各種技能，如統(tǒng)計(jì)方法、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和軟件的基本使用、編程技巧及數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)用等。隨著生物信息學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，整合不同生物技術(shù)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)將有利于人們發(fā)現(xiàn)疾病致病相關(guān)位點(diǎn)和藥物作用靶點(diǎn)。在本實(shí)驗(yàn)室開展的PBL教學(xué)實(shí)踐中，我們以代謝性疾病作為主要研究方向，對(duì)糖尿病、高膽固醇血癥及肝癌等展開了疾病相關(guān)基因/位點(diǎn)的全基因組篩查。

（二）在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面

由于生物信息學(xué)在醫(yī)學(xué)研究中的重要性逐漸凸現(xiàn)，因此要求參加科研實(shí)踐培訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)逐年增多。而目前生物信息學(xué)專業(yè)的老師相對(duì)缺乏，為了解決這一矛盾，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)和科研中摸索出一種新的方法，即以“導(dǎo)師-學(xué)生雙向選擇制”遴選學(xué)生進(jìn)入老師課題組后，以優(yōu)秀學(xué)生為中心，采用以點(diǎn)及面式訓(xùn)練。與以往的老師帶學(xué)生做試驗(yàn)的傳統(tǒng)模式不同，在培訓(xùn)中教師除作為指導(dǎo)老師外，還要善于在眾多的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的人才，并對(duì)這些有天分的學(xué)生進(jìn)行精細(xì)培養(yǎng)，然后以這些人才為中心點(diǎn)，進(jìn)行放大，即由一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生指導(dǎo)幾個(gè)后參加培訓(xùn)的學(xué)生，在這幾個(gè)學(xué)生中再選出優(yōu)秀的學(xué)生作為下一輪的指導(dǎo)“老師”，這種以點(diǎn)帶面的特色實(shí)踐教學(xué)模式不但能節(jié)約大量教學(xué)資源，而且將最大限度地挖掘?qū)W生的科研潛力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新素質(zhì)。

（三）以大學(xué)生的各類科研訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體開展教學(xué)活動(dòng)

目前，科技創(chuàng)新已成為發(fā)達(dá)國(guó)家保持持久競(jìng)爭(zhēng)力的“法寶”。中國(guó)早在若干年前就確立了“科技興國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是21世紀(jì)高校人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。國(guó)內(nèi)外眾多高校都開展了多種形式的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃。因此，將生物信息學(xué)科研訓(xùn)練與學(xué)校開展的各類科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃（如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新學(xué)分”或“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”等）相結(jié)合，將更加有效地利用各種資源，全面鍛煉學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，例如，文獻(xiàn)的檢索與閱讀，各種組學(xué)數(shù)據(jù)的收集、處理和分析，程序的編寫，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，科研項(xiàng)目書的撰寫，科研論文的書寫等。

（四）同步開展科技文書的寫作訓(xùn)練，總結(jié)成果保持學(xué)生的熱情

疾病的發(fā)生發(fā)展與特異基因的改變密切相關(guān)，鑒定與疾病相關(guān)的基因是醫(yī)學(xué)科研工作的重要內(nèi)容之一。在科研實(shí)踐訓(xùn)練中，學(xué)生利用生物信息學(xué)方法，通過(guò)分析處理感興趣的數(shù)據(jù)（如基因組、轉(zhuǎn)錄組、單核苷酸多態(tài)性、全基因組關(guān)聯(lián)分析等），可挖掘出一些與疾病相關(guān)的內(nèi)在信息，或再通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)分析結(jié)果加以驗(yàn)證。教師可鼓勵(lì)學(xué)生將這些階段性的成果進(jìn)行發(fā)表，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種能力上的認(rèn)可，可以增加學(xué)生的科研信心，激發(fā)他們的科研熱情和動(dòng)力。此外還要鼓勵(lì)學(xué)生積極申請(qǐng)學(xué)校乃至全國(guó)性的大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”等競(jìng)賽。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)激情，以便激勵(lì)他們?cè)诳蒲兄飞夏茉賱?chuàng)新高。如我校2012級(jí)本科生王同學(xué)，從大學(xué)一年級(jí)開始就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)生物信息學(xué)分析數(shù)據(jù)，勤奮鉆研，已分別于2013和2014年發(fā)表了2篇核心文章，并已成功申請(qǐng)到我校大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目，在我校大學(xué)生作品“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)。這些成果極大地鼓舞了同學(xué)們的科研熱情。

三、本科生生物信息學(xué)科研實(shí)踐中存在的問(wèn)題

隨著生物信息學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的學(xué)生意識(shí)到這門學(xué)科的重要性，都積極參與實(shí)踐練習(xí)。而生物信息學(xué)實(shí)踐離不開計(jì)算機(jī)這一硬件設(shè)備，同時(shí)由于生物數(shù)據(jù)量龐大，這就要求較高的計(jì)算機(jī)的配置。此外，現(xiàn)階段生物信息學(xué)專業(yè)教師比較缺乏，在一定程度上也會(huì)影響教學(xué)實(shí)踐的開展。因此，對(duì)醫(yī)學(xué)本科生開展生物信息學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練尚需相關(guān)資源的配套和完善。

四、結(jié)語(yǔ)

本文主要探討了對(duì)醫(yī)學(xué)本科生開展生物信息學(xué)科研實(shí)踐過(guò)程中的一些感想和體會(huì)，并在多年教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，總結(jié)出一種以科研為核心、學(xué)生為主體、訓(xùn)練項(xiàng)目為載體的科研實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。當(dāng)前雖然一些醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)開設(shè)了生物信息學(xué)課程，但是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式上還有很多不足，尚有待進(jìn)一步的摸索和改進(jìn)[5-6]。此外，我們要加大硬件設(shè)施的投入，并不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極參與教學(xué)改革，整合各種教學(xué)力量，從而提高生物信息學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

致謝：感謝南昌大學(xué)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心汪雁老師生前對(duì)本科生生物信息學(xué)教學(xué)方面的貢獻(xiàn)！

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生本教育學(xué)習(xí)心得范文第3篇

關(guān)鍵詞：生本教育；信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）08-076-001

目前，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，大都是由老師講解并演示操作步驟，或者由學(xué)生操作演示，然后學(xué)生仿照著進(jìn)行練習(xí)，一切盡在老師的掌控之下，老師教得機(jī)械，學(xué)生學(xué)得辛苦。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)教師有著很大的依賴性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到體現(xiàn)，并且這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是極為不利的。在日常的教學(xué)中，我雖然嘗試了其他的教學(xué)方式，但更多采用的還是這種模式。同時(shí)也在思考：利用什么樣的教學(xué)方法才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到知識(shí)與技能兼顧，素養(yǎng)與素質(zhì)并舉。

在學(xué)校推行的課堂教學(xué)改革中，我注意到了一個(gè)詞語(yǔ)一生本，抱著好奇的心態(tài)，我對(duì)“生本”進(jìn)行了學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)“生本”產(chǎn)生了興趣，并有了一定的認(rèn)識(shí)，不久前參加了全國(guó)生本教育理論與實(shí)踐研討暨揚(yáng)中市生本教育推進(jìn)會(huì)，令我對(duì)生本教育有了更深的認(rèn)識(shí)?！吧窘逃笔菫閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，其根本出發(fā)點(diǎn)在于，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其深層意義就是以生命為本，回歸生命本體的教育，是一種尊重自然發(fā)展規(guī)律，提升生命的教育?！吧窘逃钡慕逃砟顦O大地拓展了我的眼界，與此同時(shí)，也讓我自己靜下心來(lái)對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行了反思。我認(rèn)為把“生本教育”的理念運(yùn)用到信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中來(lái)，能夠很好地改變目前的教學(xué)生態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面我就“生本教育”理念下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，在信息技術(shù)高速發(fā)展和家庭生活條件不斷提高的情況下，電腦融入了人們的日常生活，許多家庭都擁有了電腦，許多學(xué)生或多或少都接觸過(guò)電腦，因而電腦對(duì)學(xué)生的吸引力是很大的，這讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程也有著極強(qiáng)的興趣。因此，在上課的時(shí)候，我們就應(yīng)充分利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。另外，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，對(duì)未掌握的知識(shí)都會(huì)有一種潛在的欲望，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法，充分挖掘和激發(fā)這種欲望。例如在學(xué)習(xí)《自定義動(dòng)畫》一課時(shí)，我并沒(méi)有直接演示操作給學(xué)生看，而是創(chuàng)設(shè)了在不同模式下使用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)課件的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望馬上就被激發(fā)了出來(lái)，他們主動(dòng)地去探求知識(shí)，在不知不覺(jué)中自主學(xué)習(xí)能力被發(fā)揮出來(lái)，并得到強(qiáng)化，自主學(xué)習(xí)的能力也將逐漸得到培養(yǎng)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，先做后學(xué)

義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程具有較為突出的操作性和工具性，《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確提出：小學(xué)階段信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的體驗(yàn)，初步掌握應(yīng)用信息技術(shù)的基本技能。就要求我們教師在課堂上將大部分時(shí)間交給學(xué)生操作練習(xí)。而生本教育中提倡“先做后學(xué)”，正好可以解決這一問(wèn)題。這一思想與指導(dǎo)綱要中的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)思想也是一致的。圍繞教學(xué)目標(biāo)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，把要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)隱含在一個(gè)一個(gè)的任務(wù)主題中，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探究，在完成任務(wù)的同時(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、寓教于樂(lè)，玩中學(xué)習(xí)

愛(ài)玩是孩子的天性，在教學(xué)中，我們就要尊重孩子的這一天性，通過(guò)新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂上都玩起來(lái)，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成了學(xué)生的內(nèi)在需要。例如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》一課時(shí)，我讓學(xué)生自己拆裝電腦，引起了學(xué)生的極大興趣，每個(gè)學(xué)生都積極地參與到其中。又如在教學(xué)鼠標(biāo)器的操作時(shí)，我設(shè)計(jì)了玩七巧板游戲，讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中，了解并掌握實(shí)際操作。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式十分喜歡。

四、引導(dǎo)探究，自主學(xué)習(xí)

“生本教育”理念中，無(wú)論是先做后學(xué)，還是先學(xué)后教，最終的目的是為了“不教”，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中內(nèi)化學(xué)習(xí)信息技術(shù)的思維方法和處理信息的能力，才能真正使學(xué)生的素質(zhì)和素養(yǎng)并舉。例如在教學(xué)《插入超級(jí)鏈接》一課時(shí)，我沒(méi)有進(jìn)行示范操作，而是讓學(xué)生對(duì)照書本上的操作步聚，自己一步一步地進(jìn)行研究操作。在這里充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生自己去探索，去練習(xí)，去實(shí)踐，在遇到各種各樣問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)自己去探究解決。

五、展示評(píng)價(jià)，快樂(lè)學(xué)習(xí)

生本教育學(xué)習(xí)心得范文第4篇

論文摘要：囿于新升本院校自身客觀條件，其大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，主要表現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)薄弱、專業(yè)技能欠缺、專業(yè)道德缺失等。針對(duì)其現(xiàn)狀，采取相應(yīng)措施，以提高大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，建議加大教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，加強(qiáng)教學(xué)科研條件硬件建設(shè)，加強(qiáng)思想道德建設(shè)等。 

 

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)高等教育體系中有著舉足輕重的地位，而提高大學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)于新升本院校，特別是地級(jí)城市新建本科院校來(lái)說(shuō)，由于受到地域環(huán)境和辦學(xué)條件等因素的限制，大學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)不高，從而影響到了高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。正確認(rèn)識(shí)這些院校英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的現(xiàn)狀，清楚其發(fā)展的困境，從而找到大學(xué)英語(yǔ)教師教育發(fā)展的策略、途徑、方法，有著極其重要的意義。 

一、新升本院校大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀 

1.學(xué)歷、職稱層次偏低，專業(yè)知識(shí)薄弱 

新升本院校大學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)歷普遍不高，專業(yè)活力不強(qiáng)，其中相當(dāng)一部分教師未接受系統(tǒng)的專業(yè)深造。以本研究中調(diào)查的某新升本院校為例，只有約20%的大學(xué)英語(yǔ)教師取得了碩士學(xué)位，只能由僅具有本科甚至?？茖W(xué)歷的教師承擔(dān)教學(xué)工作。學(xué)校升格前英語(yǔ)師資的職稱層次普遍較低，近年新引進(jìn)的教師由于工作年限的關(guān)系職稱都不高。抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)新升本院校英語(yǔ)師資中具有高級(jí)職稱教師所占比例水平大大低于全國(guó)平均水平。 

這些大學(xué)的英語(yǔ)教師往往只依靠就業(yè)前的一次性終結(jié)型的師范教育就走上了教學(xué)崗位，很多人沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)深造，甚至某些教師的語(yǔ)言基本功如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)用等還有待提高。這從某種程度上反映了新升本院校大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)知識(shí)的薄弱，不利于教師自身的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。除了具備高深的本學(xué)科知識(shí)外，大學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)該擁有一定的跨學(xué)科知識(shí)，可在我國(guó)師范類院校課程設(shè)置中，一般教育學(xué)知識(shí)課程所占比例很小，規(guī)范系統(tǒng)的文化知識(shí)課程尚未形成，這就造成了英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生缺乏人文社會(huì)及自然科學(xué)方面的普通文化知識(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、外語(yǔ)習(xí)得論等教育類文化知識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，致使大學(xué)英語(yǔ)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、視野狹窄。 

2.專業(yè)技能欠缺，科研能力低下 

大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)技能應(yīng)包括教學(xué)技能和科研技能。新升本院校大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍龐大、人員復(fù)雜，他們的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教育教學(xué)組織管理能力、反思評(píng)價(jià)能力等參差不齊。不斷涌現(xiàn)的新的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)沖擊著他們業(yè)已熟悉的教學(xué)習(xí)慣。同時(shí)，由于其所在院?？陀^條件有限，特別是資金緊張，大學(xué)英語(yǔ)教師出外培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)不多，對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)前沿問(wèn)題知之甚少，導(dǎo)致其英語(yǔ)專業(yè)技能始終原地踏步而很難有實(shí)質(zhì)上的提升。 

大學(xué)英語(yǔ)教師不僅要從事教學(xué)活動(dòng)，而且還要進(jìn)行教育科學(xué)研究。但新升本院校大學(xué)英語(yǔ)教師的科研能力普遍不強(qiáng)。究其原因，一方面相當(dāng)一部分教師是由原來(lái)從事?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)的教師自然轉(zhuǎn)型，沒(méi)有經(jīng)過(guò)升級(jí)培訓(xùn)而直接從事本科英語(yǔ)教學(xué)和科研，從而導(dǎo)致其教學(xué)科研能力普遍低下；另一方面，新升本院校大學(xué)英語(yǔ)教師人數(shù)的增加一般滯后于學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，使得公共英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)量倍增，工作量巨大，導(dǎo)致英語(yǔ)教師缺乏時(shí)間精力去從事教學(xué)以外的科研工作，也使其教學(xué)科研能力下降。 

3.敬業(yè)精神缺失，專業(yè)道德危機(jī)潛伏 

近年來(lái)，教師職業(yè)的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入雖有所改善，但教師的物質(zhì)待遇與社會(huì)其他行業(yè)的反差依然巨大，使得一些教師的價(jià)值觀念受到?jīng)_擊和震蕩，進(jìn)而影響到他們的工作與學(xué)習(xí)，使其專業(yè)道德危機(jī)潛伏。經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)導(dǎo)致很多英語(yǔ)教師無(wú)暇顧及自身的專業(yè)發(fā)展。 

   　二、如何提高新升本院校大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì) 

1.加大教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，提高教師創(chuàng)新的素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)水平 

所在院校應(yīng)針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題，制定英語(yǔ)師資培養(yǎng)培訓(xùn)總體規(guī)劃和具體計(jì)劃；鼓勵(lì)英語(yǔ)教師考研、考博，有計(jì)劃地選派教師參加各類英語(yǔ)科研培訓(xùn)、參加國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)術(shù)交流、派遣留學(xué)生等，特別是加大原有從事?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)教師的學(xué)歷進(jìn)修。同時(shí)組織在校教師廣泛開展自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、科學(xué)研究等活動(dòng)，使其專業(yè)知識(shí)水平不斷充實(shí)提高。 

此外，大學(xué)英語(yǔ)教師必須要注重自我學(xué)習(xí)，要了解本學(xué)科最新的學(xué)術(shù)成果和發(fā)展方向，站在本學(xué)科的學(xué)術(shù)和發(fā)展前沿。就目前來(lái)看，當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)課程改革的基本模式是減少大學(xué)英語(yǔ)總課時(shí)，降低基礎(chǔ)課課時(shí)增加選修課課時(shí)。選修課的內(nèi)容形式多樣，包括專業(yè)英語(yǔ)類、高級(jí)語(yǔ)言技能類、文化知識(shí)類等。 

2.加強(qiáng)教學(xué)科研條件硬件建設(shè)，促使專業(yè)技能全面提升 

新升本院校必須要加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)科研條件的建設(shè)，加大相關(guān)技術(shù)設(shè)備的資金投入，為教師專業(yè)技能的提升創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境。比如，加強(qiáng)英語(yǔ)教育信息技術(shù)現(xiàn)代化建設(shè)。通過(guò)建立充足的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室，構(gòu)建生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使教師在組織教學(xué)過(guò)程中提高自身素質(zhì)，使其教學(xué)科研工作得到不斷的創(chuàng)新與發(fā)展。再如，加強(qiáng)英語(yǔ)圖書資料及信息資源建設(shè)。 

作為大學(xué)英語(yǔ)教師，不能只滿足傳統(tǒng)的教學(xué)手段與模式，要主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化的、面向未來(lái)的教學(xué)方式，主要體現(xiàn)在對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的掌握上。面對(duì)先進(jìn)的設(shè)備與技術(shù)和信息素質(zhì)越來(lái)越高的學(xué)生，大學(xué)英語(yǔ)教師必須掌握計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)操作技能與常識(shí)，熟悉相關(guān)軟件的使用方法。 

3.加強(qiáng)思想道德建設(shè)，樹立終身發(fā)展意識(shí) 

校方可以通過(guò)靈活多樣的思想政治教育工作和學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高大學(xué)英語(yǔ)教師的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)等，培養(yǎng)教師獻(xiàn)身教育事業(yè)、淡泊名利的高尚情操。此外，還要通過(guò)有效的管理機(jī)制和政策導(dǎo)向，大力加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，增強(qiáng)廣大英語(yǔ)教師教書育人的責(zé)任感和使命感，使其以飽滿的熱情投入到教學(xué)科研工作中去。 

大學(xué)英語(yǔ)教師要具備終身發(fā)展意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。以往的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容以通用英語(yǔ)為主，教學(xué)手段以講課為主，許多大學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)為可以一勞永逸。而現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容需要及時(shí)更新，教學(xué)方法和手段需要不斷改進(jìn)，教師已經(jīng)不可能光靠“吃老本”完成教學(xué)任務(wù)了。 

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生本教育學(xué)習(xí)心得范文第5篇

關(guān)鍵詞 心本教育 生命教育 生物學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào) G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B

1 引言

狹義的心本教育可以理解為對(duì)個(gè)體進(jìn)行心理品質(zhì)的教育，可以表示為：心本教育=心品教育。廣義的心本教育是一種教育思想理念，包括教育的價(jià)值觀、教育的目的觀、教學(xué)觀、人才觀等。心本教育是對(duì)人性的教育，是以心理學(xué)科為輔助，注重對(duì)學(xué)生終生生存發(fā)展所需的心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)。人的品質(zhì)包括人的生活能力品質(zhì)、道德品質(zhì)、心理品質(zhì)和文化品質(zhì)等。下面就以人教版生物七年級(jí)下冊(cè)為例，就常見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)象，從生命教育、道德教育、心理健康教育以及愛(ài)護(hù)環(huán)境這四個(gè)方面對(duì)可在初中生物學(xué)教學(xué)中滲透“心本教育”思想的章節(jié)進(jìn)行探討并提出建議，內(nèi)容涵蓋心理調(diào)節(jié)、增加抗壓能力、與人相處和適應(yīng)社會(huì)。

2 人教版七年級(jí)下冊(cè)生物學(xué)教科書中可滲透“心本教育”的章節(jié)分析

2.1 生命教育，尊重父母

精神病學(xué)者麥寧格認(rèn)為，心理健康是人們對(duì)于環(huán)境及相互之間具有最高效率及快樂(lè)的適應(yīng)狀況。部分學(xué)生因?yàn)榭箟耗芰Φ?、不能適應(yīng)環(huán)境、無(wú)法處理好同學(xué)之間的關(guān)系等因素選擇輕生。初中生物教師可以根據(jù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，涉及的內(nèi)容見(jiàn)表1。

“人的生殖”一節(jié)涉及男女生殖系統(tǒng)、胚胎的形成以及生殖過(guò)程等內(nèi)容，教師根據(jù)母親十月懷胎的辛苦教育學(xué)生尊重父母，同時(shí)珍惜生命。通過(guò)對(duì)“呼吸道對(duì)空氣的處理”“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”兩節(jié)的處理，讓學(xué)生明白呼吸道的結(jié)構(gòu)和作用，學(xué)習(xí)肺部的結(jié)構(gòu)以及氣體在肺部的交換機(jī)制。人體呼吸是靠精細(xì)的組織完成，極其脆弱，容易受到外界環(huán)境的傷害，引導(dǎo)學(xué)生要懂得愛(ài)惜身體。“輸送血液的泵――心臟”內(nèi)容涉及了人體心臟的基本結(jié)構(gòu)以及它的運(yùn)血機(jī)制?！叭梭w對(duì)外界環(huán)境的感知”一節(jié)主要介紹了人體對(duì)外部世界的感官器官――眼球。兩節(jié)都與人體的結(jié)構(gòu)有關(guān)，教師可以教育學(xué)生懂得愛(ài)惜自己，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)和合理用眼，懂得保護(hù)自己，珍惜身體?！吧窠?jīng)系統(tǒng)的組成”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”兩節(jié)涉及神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其調(diào)節(jié)機(jī)制，教師在講解神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)機(jī)制時(shí)，可以加入殘疾人或植物人的生活視頻，也可以結(jié)合史鐵生身體殘疾卻積極生活最終成為偉大作家的事例來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜健康的身體。

2.2 道德教育

當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)很多食品安全問(wèn)題，如三鹿奶粉事件、地溝油事件。社會(huì)道德出現(xiàn)滑坡，要加強(qiáng)社會(huì)道德建設(shè)，必須從學(xué)生做起。人教版七年級(jí)下冊(cè)中可以用于道德教育課程見(jiàn)表2。“合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全”一節(jié)涉及食品安全知識(shí)，教師可以在此節(jié)加強(qiáng)食品健康教育，課上播放與食品安全事故相關(guān)的視頻，讓學(xué)生收集資料并進(jìn)行課堂展示。教師要指出食品安全事故是不法分子導(dǎo)致的，要求學(xué)生加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)?！拜斞c血型”處于第四章第四節(jié)，主要介紹了血型和血液含量。教師可以教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的生命，倡導(dǎo)學(xué)生積極獻(xiàn)血，從而讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)他人，提升學(xué)生的道德。

2.3 青春期性心理健康教育

七年級(jí)生物下冊(cè)涉及心理健康教育的章節(jié)有“人的生殖”和“青春期”。初中是人生中的關(guān)鍵期，即青春期，這段時(shí)期中，人的生理發(fā)育十分迅速，但心理發(fā)展的速度相對(duì)緩慢，心理水平處于從幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡期。因此青春期的大多學(xué)生身心處于非平衡狀態(tài)，容易引起心理發(fā)展上的種種矛盾。在高考的指揮棒下，家長(zhǎng)和學(xué)校只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，在心理健康教育方面的關(guān)注較為薄弱。生物教師可以根據(jù)課堂加入心理健康教育，內(nèi)容見(jiàn)表3。

2.4 環(huán)境教育

當(dāng)今世界，尤其是發(fā)展中國(guó)家，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以破壞環(huán)境為代價(jià)。生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，城市環(huán)境惡劣，不少市民隨地吐痰、亂扔垃圾，不愛(ài)護(hù)環(huán)境。因此教師在教學(xué)時(shí)要加入環(huán)境教育，涉及環(huán)境教育的內(nèi)容見(jiàn)表4。

“分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響”“探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響”處于教材的最后章節(jié)，體現(xiàn)了人類和環(huán)境之間的關(guān)系。人類人口增長(zhǎng)很快，19世紀(jì)初的世界人口總數(shù)達(dá)到了10億，到1930年增加到20億，到2005年達(dá)到65億，2011年已突破70億。人類對(duì)環(huán)境的資源的索取增多，同時(shí)對(duì)環(huán)境的破壞加大。教師可以分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。在教學(xué)過(guò)程中，教師加入人類破壞環(huán)境的事例，做成幻燈片流動(dòng)放映，激發(fā)學(xué)生的感情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育，保護(hù)環(huán)境。

3 建議

在當(dāng)今教育特點(diǎn)的大背景下，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)學(xué)生心理發(fā)展變化的關(guān)注較少，較少關(guān)注學(xué)生生存發(fā)展所需技能與品質(zhì)的教育。教師在構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系的同時(shí)，應(yīng)更多的加入心理品質(zhì)的教育。

3.1 強(qiáng)調(diào)教師“以人為本”的教育思想

“心本教育”與初中生物課程相結(jié)合強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)“以人為本”“從心出發(fā)”的教學(xué)思想。教師要完成“心本教育”的滲透就必須要有“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育思想，強(qiáng)調(diào)自身的人文主義情懷，真正理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、深入了解學(xué)生，這從一定程度上加強(qiáng)了對(duì)教師的要求。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生與人和諧相處和適應(yīng)社會(huì)的能力

教育的對(duì)象是人，教育目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)化的人。狄德羅認(rèn)同培根的唯物主義反映論和實(shí)驗(yàn)科學(xué)方法論，并指出“學(xué)習(xí)和研究知識(shí)必要有正確的方法”?！靶谋窘逃钡乃枷刖褪桥囵B(yǎng)社會(huì)化的人。對(duì)學(xué)生社會(huì)化的培養(yǎng)，教師可結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)采取靈活的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)與學(xué)生終生生存和發(fā)展相關(guān)的品質(zhì)和能力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生抗壓、心理調(diào)節(jié)能力

生物是門自然學(xué)科，但又與人文學(xué)科相融合。心理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用加強(qiáng)了生物學(xué)科在教育上的作用。生物教師不僅僅是傳授知識(shí)，更多的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)?！靶谋窘逃迸c生物學(xué)科的結(jié)合，起到了培養(yǎng)學(xué)生抗壓能力、心理調(diào)節(jié)能力的作用。

3.4 提升學(xué)生思想道德水平

道德教育是教育的核心，只有有良好道德的人才能為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。心本教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的教育，注重教育對(duì)社會(huì)的作用，教師可以根據(jù)生物學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德的規(guī)范，促進(jìn)道德教育的內(nèi)化。

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