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1多媒體教學(xué)技術(shù)在中職醫(yī)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢

1.1激發(fā)興趣，發(fā)揮主體

多媒體教學(xué)手段可以將枯燥、抽象的醫(yī)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為直觀形象、圖文并茂的知識，增加了直觀性，化復(fù)雜為簡單，并能突出授課知識的重點和難點，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。教師還可以利用多媒體交互性強的特點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生。例如可以將技工設(shè)備的組成結(jié)構(gòu)功能制作成多媒體課件，增加直觀實物性，還可以讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行裝卸、運行等操作，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

1.2形象生動，易于理解

醫(yī)學(xué)知識內(nèi)容抽象，教師僅用語言難以表達(dá)描述清楚，有時會使知識缺乏科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生難以理解。例如人體解剖學(xué)中心臟的解剖及泵血功能中血流動力學(xué)改變；生物化學(xué)中蛋白質(zhì)和核酸的結(jié)構(gòu)以及生理學(xué)中尿液的生成等內(nèi)容，十分抽象難理解。我們也很難用語言給學(xué)生講授其形態(tài)結(jié)構(gòu)和動態(tài)變化過程，但運用多媒體課件教學(xué)，集聲、像、字畫動態(tài)顯示為一體，圖文并茂，形象生動，使枯燥的、抽象的醫(yī)學(xué)知識直觀化、形象化，便于理解，有助于記憶。不僅增加了學(xué)生對知識的理解和掌握，而且學(xué)生的思維能力和想象能力還得到了開拓和發(fā)展，教師講授過程也輕松，課堂教學(xué)效果更好。

1.3拓展知識，提高效率

醫(yī)學(xué)知識更新快，教師在講授教學(xué)大綱知識的同時,還應(yīng)使學(xué)生了解醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的前沿知識動態(tài)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還可增加學(xué)生的知識面。例如在講述生物化學(xué)基因工程內(nèi)容時，利用多媒體教學(xué)，可節(jié)省板書時間，在有限的教學(xué)時數(shù)中，向?qū)W生講授更多的相關(guān)知識，如克隆技術(shù)、基因食品等。

1.4德育滲透，提高素質(zhì)

教師的職責(zé)不僅是教書還要育人。教學(xué)是基礎(chǔ)，育人是目的。教育要以德為先，要讓受教育者先學(xué)會做人。醫(yī)學(xué)院校里在培養(yǎng)學(xué)生具有一定醫(yī)學(xué)理論知識和操作技能的同時，還要樹立以德從醫(yī)的思想，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。所以教師要積極探索豐富多彩、喜聞樂見的育人形式和方法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)將先進(jìn)人物事跡等育人素材制成課件在課堂上向?qū)W生播放，將職業(yè)道德教育滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行素質(zhì)教育，達(dá)到“潤物無聲，潛移默化”的效果。

1.5增強演示，提高效果

實驗教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分,對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的口腔工藝技術(shù)操作實驗教學(xué)中,每次學(xué)生都要圍在示教老師周圍，教師的操作示教可見度小,難以達(dá)到預(yù)期的目的。利用視頻投影儀可以將老師的演示操作過程予以放大，讓學(xué)生容易觀察，便于實驗操作，從而提高實驗課教學(xué)質(zhì)量。還可將教師的操作過程制成視頻片段，反復(fù)播放給學(xué)生,這樣不僅演示真實,還可調(diào)動學(xué)生的積極性,收到事半功倍的效果。由此可見，多媒體教學(xué)技術(shù)能提高課堂教學(xué)效果。

2多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

2.1多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合

多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，由于片面追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化，有些教師成了課件的解說員，用計算機(jī)完全取代板書，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體教學(xué)過程中，適當(dāng)板書，利于學(xué)生進(jìn)行有條理的思維，便于歸納總結(jié)掌握所學(xué)的知識內(nèi)容；適當(dāng)提問、討論，對于活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維和教師的思維同步化起著不可忽視的作用。因此，多媒體教學(xué)應(yīng)與教師的肢體語言、板書等傳統(tǒng)教學(xué)手段密切結(jié)合，取長補短，才能更好地提高課堂教學(xué)效果。

2.2合理適度地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

我們有的老師把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容全部制成課件，用多媒體課件完全取代板書，過分依賴于多媒體教具，從而不能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，影響教學(xué)效果。多媒體教學(xué)手段雖是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，特別適合生物化學(xué)、病理學(xué)等一些知識內(nèi)容抽象的課程，但并不是所有授課內(nèi)容都適合使用。多媒體教學(xué)僅僅是輔助教學(xué)手段，因此我們在多媒體輔助教學(xué)運用過程中，不可忽視學(xué)科特點和教師的主導(dǎo)作用，不能讓多媒體課件喧賓奪主。在使用多媒體輔助教學(xué)時要遵循針對性、適時性的原則。

總之，多媒體作為一種新的教學(xué)媒體和手段，以其具有“聲、色、形”融于一體的直觀效果，已被廣泛應(yīng)用于中等職業(yè)醫(yī)學(xué)教學(xué)中并提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。但是，單純的多媒體教學(xué)并不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它只是一種輔助的教學(xué)手段，不能全部替代教師，還存在不足之處。所以需要將傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)兩者有機(jī)結(jié)合，互相補充、互相促進(jìn)，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。