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多媒體在教學(xué)中的利與弊范文第1篇

關(guān)鍵詞:多媒體;小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用過程利與弊;探討與分析

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，科學(xué)技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域，多媒體教學(xué)作為科學(xué)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，其在教學(xué)領(lǐng)域的作用也是逐步擴(kuò)大。目前在我國體育教學(xué)中，多媒體技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中采用多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)資源以及提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時需要將多媒體信息技術(shù)與體育教學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)而去提升多媒體教學(xué)給小學(xué)體育教學(xué)帶來的各種優(yōu)勢。但是，目前我國采用多媒體教學(xué)方面依然存在著諸多的弊端，這種弊端的存在對于提升體育教學(xué)效率具有非常重要的影響。

一、多媒體在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用過程中的優(yōu)勢分析

1．創(chuàng)設(shè)情景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)的過程中采用多媒體教學(xué)可以通過創(chuàng)設(shè)情景以提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。我們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在體育教學(xué)的過程中并不是每一位學(xué)生對體育學(xué)習(xí)都充滿興趣。同時，由于小學(xué)生在這一時期對整個社會以及世界的認(rèn)知都處在一個不斷探索以及經(jīng)驗(yàn)積累，并且對整個世界的事物都充滿了好奇感的階段，尤其是對一些奇特的事物，因此通過采用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)奇特的課堂景象可以充分激發(fā)他們對事物的興趣，采用多媒體教學(xué)可以利用圖像以及影像，聲情并茂地展示各類圖文信息，使體育教學(xué)更加生動形象，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

2．輔助體育教學(xué)，提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師進(jìn)行教學(xué)多采用講解以及示范的形式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于小學(xué)生而言，這一時期正是其最活潑以及注意力難以集中的時期，長時間的講解以及示范學(xué)生很容易分散注意力，從而造成對體育知識內(nèi)容的理解過低等現(xiàn)象的存在，進(jìn)而影響了體育教學(xué)的整體性。但是采用多媒體教學(xué)的方式學(xué)生可以采用播放視頻以及語音講解的形式進(jìn)行興趣教學(xué)。例如小學(xué)生在學(xué)習(xí)《七彩陽光》廣播體操時，可以通過播放標(biāo)準(zhǔn)的體操視頻讓學(xué)生跟隨視頻動作模仿學(xué)習(xí)，并且通過分組學(xué)習(xí)讓小組內(nèi)的同學(xué)演示，其他同學(xué)進(jìn)行觀看并指點(diǎn)，提高學(xué)生的動作標(biāo)準(zhǔn)型，通過這種多媒體互動教學(xué)活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生互動合作精神。

二、多媒體在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用過程中的弊端分析

1．課件不全，自我開發(fā)欠缺，多媒體技術(shù)的應(yīng)用于體育教學(xué)需要開發(fā)相應(yīng)的課件。但是，在體育教學(xué)過程中教師可用的體育視頻課件實(shí)則非常的稀缺，需要教師自己通過網(wǎng)絡(luò)查找，篩選出相關(guān)的運(yùn)動項(xiàng)目課件進(jìn)行整理。教師需要具備相應(yīng)的計算機(jī)操作能力，只有這樣才能熟練地操作多媒體技術(shù)，為課堂為學(xué)生服務(wù)。

2．過分依賴，缺少教師的主導(dǎo)作用多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)課堂時間久了，教師會對多媒體技術(shù)產(chǎn)生過分的依賴性，以至缺乏多媒體課件就無法正常上課。但是，作為一名體育教師必須要具備符合自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并且通過不斷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)提升自身專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。通過規(guī)范化的講解與示范，幫助學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)能力以及獲得學(xué)生的尊重。因此在進(jìn)行多媒體體育教學(xué)時需要充分理解多媒體技術(shù)輔助教學(xué)內(nèi)涵，注重將多媒體技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的資源整合，切忌過分依賴多媒體技術(shù)，注重教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用。

3．硬件要求高，學(xué)校不能滿足。當(dāng)前，我國一些學(xué)校校園一些多媒體配備的，例如:顯示器、液晶屏幕等多媒體系統(tǒng)的使用以及配備十分的匱乏且沒有形成一套完整的多媒體系統(tǒng)。事實(shí)上很多學(xué)校在引入多媒體技術(shù)的時候存在一定的局限性。

三、結(jié)語

多媒體教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，在引用的過程中對于活躍課堂氣氛、提升教師教學(xué)效率、提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力、提高體育教學(xué)質(zhì)量等方面具有非常重要的作用。但是不可避免的是任何事情有利有弊的，多媒體體育教學(xué)同樣存在著課件不全，自我開發(fā)欠缺、教師過分依賴多媒體課件，缺少教師的主導(dǎo)作用、硬件要求高，學(xué)校缺乏多媒體教學(xué)設(shè)備等方面的缺陷。因此，在引用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)的過程中需要仔細(xì)斟酌，權(quán)衡利弊。

作者:李剛 單位:長春市二道區(qū)春城小學(xué)

［參考文獻(xiàn)］

［1］李萬里．多媒體在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用過程中的利與弊［J］．中小學(xué)電教(下半月)，2015，08(11)．

多媒體在教學(xué)中的利與弊范文第2篇

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；中學(xué)歷史教育；利與弊

中學(xué)歷史由于涉及到的歷史事件多、人物多、時間地點(diǎn)多等等，內(nèi)容比較瑣碎，多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)當(dāng)中合理的用運(yùn)，可以通過語章、圖像、文本及視頻資料等多種方式，讓學(xué)生更直觀、更形象的了解所學(xué)內(nèi)容。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了教學(xué)的目的。但凡事都有其兩方面性，本文就以中學(xué)歷史為例談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在教學(xué)中的利與弊。

一、多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教育中的有利作用

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為日常教學(xué)帶來了新的變革。在中學(xué)歷史教育中，讓學(xué)生從原來的“聽之學(xué)之”，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的探究性、主動性去學(xué)的態(tài)度，使歷史教育超越了課本學(xué)習(xí)的本身，可見其有利作用是顯而易見的。

1.新穎的教學(xué)方式，濃厚的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們一直在提倡教學(xué)改革，就是要將傳統(tǒng)的老師在臺上講的云山霧罩的，學(xué)生在臺下聽的稀里糊涂的教學(xué)方式進(jìn)行改革，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，就是其中的一項(xiàng)。在歷史教育中，將與課本教材有關(guān)的聲音、圖像、視頻及影視資料，添加到課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生從看、聽、說等多種感官的直接接觸中，準(zhǔn)備理解所學(xué)的歷史事件、人物、要點(diǎn)及其相關(guān)的內(nèi)容延伸。如在《漢通西域和絲綢之路》這一部分中，對于絲綢之路的起源、路線、和地點(diǎn)等內(nèi)容，學(xué)生了解的有些模糊，在這堂課上師生共同觀看了紀(jì)錄片《絲綢之路》的片斷，從文字講解與畫面結(jié)果的觀看中，讓學(xué)生更輕松的了解到了絲綢之路的路線和途徑的地點(diǎn)，更準(zhǔn)確的掌握了本節(jié)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.直觀的教學(xué)方式，詳實(shí)的歷史資料，增強(qiáng)學(xué)生榮辱觀教育

中國的歷史是一條長河，既有古代的五千年?duì)N爛文明，也有近代中國的光榮與屈辱的過往。中學(xué)生已經(jīng)有一定的分辨是非，明知榮辱的觀點(diǎn)和能力，在學(xué)習(xí)的過程中，除了要求學(xué)生掌握課本教材的重點(diǎn)內(nèi)容，還要加強(qiáng)對學(xué)生的榮辱觀培養(yǎng)。如在《》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，在多媒體技術(shù)的幫助下，讓學(xué)生觀看了同名電影，從影片中學(xué)生能夠近距離的觸摸和學(xué)習(xí)那段歷史，是非黑白學(xué)生自然就能夠分得很清楚了，比死記硬背學(xué)習(xí)的效率要增加很多陪，并且無形中增強(qiáng)了學(xué)生的榮辱觀教育，這對學(xué)生的身心健康成長具有重要的作用。

3.開放的教學(xué)方式，互動式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度

多媒體技術(shù)，特別是增加了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，使歷史教學(xué)提高到了另一個高度。將原本的利用多媒體技術(shù)參與到教學(xué)中的圖像和文字的認(rèn)知和觀看，添加了相關(guān)知識的查閱和拓展學(xué)習(xí)的資料支持，滿足了學(xué)生對知識的遷移的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并且在課堂中增加的師生互動的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，主動的去了解歷史、學(xué)習(xí)歷史，改變了原來被動式學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度。

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教育中的弊端

多媒體技術(shù)參與到中學(xué)歷史教育中，發(fā)揮出來的巨大作用是顯而易見的，但在我們看到其諸多優(yōu)點(diǎn)的同時，也應(yīng)該看到其存在的一些弊端。

1.多媒體技術(shù)代替了教材，過分的依賴，一時發(fā)現(xiàn)技術(shù)故障影響正常教學(xué)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大的推動了中學(xué)歷史教學(xué)的進(jìn)步，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量，但在這同時也存在著一些顯著的問題。在教學(xué)實(shí)踐中我們也看到許多班級都用多媒體教學(xué)代替了原來的教材授課，使原本只是輔助教學(xué)的多媒體技術(shù)成了課堂教學(xué)的主體，改變了原本的初衷。而多媒體在日常的運(yùn)行和維護(hù)中也存在著一定的不穩(wěn)定性，一旦發(fā)生技術(shù)故障，或者技術(shù)性錯誤，就會致使課堂教學(xué)無法進(jìn)行，影響了課程進(jìn)度。

2.直觀的畫面播放，忽略了學(xué)生的思考過程

在多媒體課件設(shè)計過程中，往往每一步細(xì)節(jié)都會以精美的畫面，或者豐富的視頻資料應(yīng)用，所有的疑問和難題都會層層解開，在這樣的過程中，學(xué)生只是順應(yīng)的學(xué)習(xí)，忽略了思考的過程，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散。

3.注意力的轉(zhuǎn)移，沒有做好與課本相結(jié)合的工作

在課堂教學(xué)中教師起到了很重要的作用，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時，好多老師都會將大量的時間花費(fèi)在精美的課件制作和講解下，往往會忽視了課本教材的應(yīng)用，讓學(xué)生在從多媒體畫面上獲得感官上的享受外，而沒有記住書上的內(nèi)容，忽略了記下重點(diǎn)筆記，改變了原來學(xué)習(xí)的目的，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]康曉琴.網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)應(yīng)用下的中學(xué)歷史教學(xué)模式[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2012，33（22）：111-112.

多媒體在教學(xué)中的利與弊范文第3篇

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0060－02

機(jī)械基礎(chǔ)課是所有工科學(xué)生、尤其是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，同時也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。通過對這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握各種傳動、機(jī)構(gòu)、構(gòu)件、零件等機(jī)器中最基本單元體的構(gòu)造和工作原理，從而為設(shè)計制造各種機(jī)器打下良好的基礎(chǔ)。機(jī)械基礎(chǔ)課程采用多媒體教學(xué)法，可以使教學(xué)內(nèi)容形象化、動態(tài)化，在教學(xué)中起到事半功倍的效果。

一 傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處

機(jī)械基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是教師以板書講授為主，并輔以掛圖、模型等，較少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教師必須在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，沒有足夠的時間乃至容易忽視對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；學(xué)生在學(xué)的過程中，主要通過聽覺刺激接受信息，視覺刺激少，對枯燥的知識缺乏學(xué)習(xí)熱情，處于被動接受狀態(tài)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展，教學(xué)效果不明顯。另一方面，現(xiàn)在知識更新快，教科書版本更換快，教師經(jīng)常需要依照新書寫教案，同時需要查閱大量資料。此外，上課時，還需要書寫大量的板書，教師工作強(qiáng)度大，有損于健康。

隨著社會發(fā)展與科技的進(jìn)步，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，取而代之的是多媒體教學(xué)，多媒體因其具有圖、文、聲并茂以及播放視頻等特點(diǎn)，對教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。為教師在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上提供了理想的教學(xué)環(huán)境，同時它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要作用。那么，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在哪里？

二 多媒體教學(xué)中的優(yōu)勢

1．多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。教師依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)工具，通常只能聽其聲而不能觀其行。機(jī)械基礎(chǔ)這門課內(nèi)容如各種機(jī)械傳動，各種機(jī)構(gòu)的教學(xué)，要求有動態(tài)演示。因此，利用多媒體教學(xué)，既滿足了教學(xué)要求，也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)習(xí)第七章鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時，用多媒體進(jìn)行動畫演示剪切板、汽車窗雨刷、縫紉機(jī)腳踏板的工作過程，給學(xué)生講解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的工作原理；演示慣性篩、天平、汽車車門啟閉機(jī)構(gòu)來講解雙曲柄機(jī)構(gòu)的工作原理；演示電風(fēng)扇的搖頭機(jī)構(gòu)來講解雙搖桿機(jī)構(gòu)的工作原理。通過這樣的動畫演示就能讓學(xué)生很容易學(xué)懂鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的三種基本類型，并且掌握它們的工作原理，比教師單獨(dú)在教室里板書講授能起到事半功倍的效果，同時也激發(fā)了學(xué)時的學(xué)習(xí)興趣。又如在講解緒論一章中，講到機(jī)器與機(jī)構(gòu)概念時，將單缸內(nèi)燃機(jī)工作過程以動畫形式演示給學(xué)生，由表及里、層層深入直接演示內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系及運(yùn)動關(guān)系，既讓學(xué)生理解了機(jī)器和機(jī)構(gòu)的概念，又使他們掌握了機(jī)器與機(jī)構(gòu)之間的區(qū)別與聯(lián)系；換一種方式使學(xué)生既掌握了重點(diǎn)又理解了難點(diǎn)，同時既活躍了課堂氣氛，又大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終取得了不錯的教學(xué)效果。

2．多媒體教學(xué)感性、直觀，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解透徹

機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)原則就是要理論聯(lián)系實(shí)際。在實(shí)際教學(xué)過程中往往會遇到一些語言難以表達(dá)清楚的概念、原理、工作過程等。多媒體教學(xué)恰恰做到了把原本抽象復(fù)雜的語言用動畫形式展現(xiàn)出來，提高了教學(xué)的直觀性，生動性，學(xué)生也容易理解、掌握所學(xué)內(nèi)容。如在機(jī)械基礎(chǔ)第九章間歇機(jī)構(gòu)教學(xué)中，學(xué)生對棘輪機(jī)構(gòu)、槽輪機(jī)構(gòu)的構(gòu)造都不熟悉，單單用板書講授，學(xué)生很難理解其構(gòu)造和工作原理。相反利用多媒體教學(xué)，可以把這些機(jī)構(gòu)的構(gòu)造和工作過程生動形象地演示給學(xué)生看，也可直接演示出不同類型的應(yīng)用特點(diǎn)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一目了然，提高了教學(xué)效果。

3．多媒體教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率

多媒體課件將教學(xué)提綱、教學(xué)重點(diǎn)、講授內(nèi)容等預(yù)先進(jìn)行編排，節(jié)省了教師板書、繪圖的時間，平時需要一節(jié)課完成的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體可以節(jié)省些時間，這樣教師就有更多的時間，多舉實(shí)例，深入淺出，啟發(fā)引導(dǎo)，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)講清講透，同時也增加了單位時間內(nèi)的授課信息量。如在講解第七章曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性時，雖然其原理很簡單，但如果在黑板上手工繪圖，就會占用很多時間，用計算機(jī)放映圖片，這樣可節(jié)約很多時間，在課堂有限的時間內(nèi)傳授更多的知識，增加課堂信息量，而且圖形還可以放大和縮小，把每一個細(xì)微部分清楚地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，獲取了更多的知識。因此，在時間的把握和教學(xué)效果上，多媒體優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。

此外，多媒體課件取材廣泛，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，既可以完善自己的課件，又可以及時了解學(xué)科的新進(jìn)展，和一些交叉學(xué)科的相關(guān)理論，把學(xué)科領(lǐng)域最前沿的知識介紹給學(xué)生，使學(xué)生及時了解新技術(shù)、新動態(tài)。

三 多媒體教學(xué)中的不足之處

雖然多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但從學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋來看，也存在一些不容忽視的問題。要正確認(rèn)識并及時地發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中及時出現(xiàn)的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。

1．課件制作不能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體教學(xué)優(yōu)勢的發(fā)揮不能脫離教學(xué)內(nèi)容，更不能脫離學(xué)生實(shí)際。機(jī)械基礎(chǔ)課程中有些內(nèi)容用多媒體教學(xué)不能讓學(xué)生掌握其知識重點(diǎn)或者難點(diǎn)，故教師在備課時要認(rèn)真鉆研教材，針對教學(xué)內(nèi)容選擇最好的教學(xué)方法。如在講解第九章變速機(jī)構(gòu)中的倍增速變速機(jī)構(gòu)時，用多媒體讓學(xué)生觀看、了解倍增速機(jī)構(gòu)的圖片還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生并不能真正理解該機(jī)構(gòu)如何倍增速，因此，教師必須用黑板、粉筆一步一步進(jìn)行推導(dǎo)、演算，才能從計算過程和計算結(jié)果中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握倍增速機(jī)構(gòu)的工作特點(diǎn)。

2．多媒體教學(xué)環(huán)境影響教學(xué)效果

為了讓學(xué)生看清投影屏幕，多媒體教室光線必須暗些，但學(xué)生長時間處在較暗的環(huán)境中，也容易注意力不集中，不利于教師隨時觀察學(xué)生對知識的掌握情況，因此教師在上課時不要全堂課都用投影儀，要經(jīng)常通過板書強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，提高學(xué)生的注意力，適當(dāng)?shù)厥褂谜n堂提問來提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

3．多媒體教學(xué)要注意講課的節(jié)奏，不宜過快

用PowerPoint演示文稿時，速度往往偏快，學(xué)生來不及反應(yīng)并記筆記。職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，教師若講解速度過快，學(xué)生思路一旦跟不上，就會不知所措，最后放棄學(xué)習(xí)后面的知識。如此惡性循環(huán)，就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。因此，教師在講課時一定要注意節(jié)奏，適當(dāng)停頓，對一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識反復(fù)講解，讓學(xué)生有反思和接受的過程，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，不要只追求教學(xué)進(jìn)度上的快速、完整，要從實(shí)際出發(fā)，先因人施教，再因材施教。

四 處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系

在實(shí)際的教學(xué)過程中，不論是利用多媒體教學(xué)，還是利用傳統(tǒng)教學(xué)手段，其目的都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，獲得好的教學(xué)效果，使學(xué)生容易掌握知識的重、難點(diǎn)，因此兩種教學(xué)手段沒有主次之分，只是教師在教授具體課程時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的具體情況采取合適的教學(xué)手段，相輔相成，交叉互補(bǔ)，以取得最佳的教學(xué)效果。

五 結(jié)束語

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)可以通過動畫、視頻、聲音等手段生動有效地講解機(jī)械基礎(chǔ)課程，增大課堂信息量，形象地描述了機(jī)械基礎(chǔ)里各種傳動、機(jī)構(gòu)、構(gòu)件的特點(diǎn)及工作原理，減少了傳統(tǒng)教學(xué)板書所造成的時間浪費(fèi)，以及掛圖、模型等給教師搬運(yùn)帶來的不便。但在多媒體教學(xué)中，要注意揚(yáng)長避短，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

［1］田麗慧.淺談多媒體教學(xué)的特點(diǎn)、功能與類型［J］.濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（2）

［2］于華.機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)與多媒體應(yīng)用的利與弊［J］.職業(yè)，2010（6）：99

［3］王永富.機(jī)械制圖課程中多媒體教學(xué)的利與弊［J］.科教文匯，2011（18）：78

多媒體在教學(xué)中的利與弊范文第4篇

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 原子物理 優(yōu)勢 問題

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0162-01

我國政府對教育事業(yè)十分的看重，并且投入了大量的資金，幫助其實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。很多學(xué)校對于教育設(shè)備的投入也在不斷的加大，多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備在課堂中的應(yīng)用已經(jīng)十分的廣泛。多媒體技術(shù)就是應(yīng)用計算機(jī)將聲像、圖片、文字視頻等信息組合起來。而且多媒體技術(shù)可以使得原本死板的知識變得更加的生動，使其圖文并茂、聲像俱佳，也因此特點(diǎn)受到廣大師生的喜愛，同時也掀起了教學(xué)領(lǐng)域的一次新的改革。改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式對于學(xué)生的束縛，為教育領(lǐng)域增加了新的生命力。

一、應(yīng)用多媒體進(jìn)行原子物理教學(xué)的優(yōu)勢

原子物理是物理專業(yè)相鄰近的一門本科院校學(xué)生的基礎(chǔ)課程，這門課程主要是闡述原子的結(jié)構(gòu)，原子的運(yùn)動規(guī)律以及原子之間的相互作用力，同時還需要在教學(xué)過程中加入量子力學(xué)的關(guān)鍵思想，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)量子力度奠定基礎(chǔ)。原子物理是普通物理與量子物理教學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對于學(xué)生而言，原子物理的學(xué)習(xí)有著一定難度。所以應(yīng)當(dāng)如何幫助學(xué)生可以更好的理解和掌握原子物理知識，已經(jīng)漸漸成為原子物理教師教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。多媒體技術(shù)在原子物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)Υ瞬涣棘F(xiàn)狀進(jìn)行有效的改善。但是新的教學(xué)技術(shù)、必定會產(chǎn)生新的教學(xué)方法，這對于原子物理教師以及學(xué)習(xí)的學(xué)生本身就是一次挑戰(zhàn)，也是教育領(lǐng)域發(fā)展的一次契機(jī)，下面就闡述原子物理教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)[1]。

（一）豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)課堂效率

對于學(xué)生來說，他們都希望能夠通過很少的時間花費(fèi)較少的精力去掌握新的知識，也就是應(yīng)用最短的時間去接收新的知識，并且全部的領(lǐng)會。對于原子物理教學(xué)而言，很多高校開展的課時有限，基本上都是一學(xué)期四十八課時。本文以某個高校為例，原子物理教學(xué)選用的是褚圣麟著作的《原子物理學(xué)》為教學(xué)教材，全書分為十一章，那么，相對而言每一章教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用的時間為四個學(xué)時，存在著教學(xué)內(nèi)容繁多但是教學(xué)時間明顯不足的茅盾。在原子物理教學(xué)過程中，常常會出現(xiàn)許多十分復(fù)雜的圖形，例如：原子光譜、動態(tài)的效果外力磁場對原子作用的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要教師花費(fèi)大量的時間進(jìn)行板書和圖形的描畫，不僅花費(fèi)很長的時間，還不能夠產(chǎn)生動態(tài)的教學(xué)成效，也不能取得良好的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)，教師可以把非常復(fù)雜的原子物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)化的教學(xué)課件，給學(xué)生直觀的感受，不僅豐富了學(xué)生的課堂內(nèi)容，還有效的節(jié)約了課堂時間，增強(qiáng)了課堂效率。

（二）有利于幫助學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的最新狀態(tài)

雖然，很多院校選用的教材都十分的經(jīng)典，也都適用于學(xué)生的原子物理教學(xué)。但是，對于學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)還存在一定的缺陷，也就是教材中的一些知識需要不斷的進(jìn)行更新。原子物理是一門研究微觀物質(zhì)的課程，其研究的對象是肉眼不能夠直接看到的。舉一個較為簡單的例子目前最熱門的研究課題，尋找“上帝的粒子”對其進(jìn)行講解就具有很大的難度，如果應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)課件的制作，可以幫助學(xué)生清楚的認(rèn)識到當(dāng)前原子物理發(fā)展應(yīng)用的手段和方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識、創(chuàng)新意識很有幫助。

二、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行原子物理教學(xué)需要注意的問題

雖然，多媒體技術(shù)對于教學(xué)有很大的幫助，但是它如同一把雙刃劍，有好的促進(jìn)作用，也有消極的影響作用，下面就分析利用多媒體技術(shù)踐行原子物理教學(xué)需要注意的問題。對于原子物理教學(xué)，最為重要的就是學(xué)生對于知識的理解和掌握，但是知識的理解是需要時間的。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行原子物理教學(xué)，教師不容易掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，在原子物理教學(xué)過程中學(xué)生對于原子物理的理論知識只是存在一定的認(rèn)同感，但是還不能進(jìn)一步思考，教師就已經(jīng)步入了下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，原子物理教學(xué)十分容易走入“填鴨式”教育的誤區(qū)。

綜上所述，多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，同樣也存在著一定的缺點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)起了巨大的沖擊，為教育領(lǐng)域的改革增加了新的動力。原子物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，一定要正確的看待優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢全面的展現(xiàn)，促進(jìn)我國高校原子物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

多媒體在教學(xué)中的利與弊范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)多媒體優(yōu)點(diǎn)弊端應(yīng)用原則

多媒體技術(shù)是一種能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容通過聲音、圖片、文字和影像等途徑展現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)的這一特點(diǎn)，對課堂教學(xué)的作用褒貶不一。這種褒貶多取決于對其教學(xué)效果的判斷。有些初中語文教師能夠靈活的駕馭這種教學(xué)手段，并使用其為語文教學(xué)服務(wù)，對課堂教學(xué)效果起到了積極的促進(jìn)作用，而有的初中語文教師在多媒體的應(yīng)用上存在誤區(qū)，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。

一、在初中語文教學(xué)中利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)

（一）多媒體獨(dú)特的呈現(xiàn)方式，能激發(fā)學(xué)生興趣。

多媒體技術(shù)最顯著的特點(diǎn)就是集文、圖、聲、像為一體，它能夠?qū)⒄n文內(nèi)容或需要學(xué)生了解的內(nèi)容通過生動的方式呈現(xiàn)出來，能夠讓學(xué)生在欣賞的過程中獲得更多的感官刺激，讓他們接收到更多的信息，獲得更多的感性材料，從而形成感性認(rèn)識，這對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。相對于傳統(tǒng)課堂全憑教師“一張嘴”式的講解，要更加生動，更能夠調(diào)動學(xué)生的參與熱情。例如在《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)時，教師可以利用多媒體播放關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的歷史背景、關(guān)于赤壁之戰(zhàn)中人物的介紹、關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的影像資料等，通過這種有聲現(xiàn)象的鋪墊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前獲得足夠的感性認(rèn)知，這對于他們理解課文內(nèi)容，將會起到積極的促進(jìn)作用。

（二）多媒體獨(dú)特的工具特點(diǎn)，能夠擴(kuò)充教學(xué)容量。

傳統(tǒng)的語文課堂，教師需要大量的板書來輔助完成教學(xué)。在教師板書的時間內(nèi)，部分學(xué)生會交頭接耳開始交談，課堂處于短暫失控狀態(tài)，教師需要一邊板書一邊維持課堂秩序。而板書會消耗教師的精力，加重教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。同時，板書能夠傳遞的教學(xué)內(nèi)容和信息有限，會造成課堂時間的浪費(fèi)。而利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，首先，可以將教師從繁重的板書中解脫出來，讓他們有更多的時間組織教學(xué)，更從容的面對課堂上的生成性問題，能夠給師生互動提供更多的時間。對于語文這樣一門語言學(xué)科來說，師生互動交流對課堂教學(xué)效果的提升是非常重要的。其次，可以在有限的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更多有效教學(xué)信息的傳遞，讓學(xué)生接觸到更多的信息，學(xué)習(xí)更多的知識。再次，多媒體可以整合多種教學(xué)資源。教師可以圍繞某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容搜羅相關(guān)有用教育資料，并進(jìn)行整合，讓其為課堂教學(xué)服務(wù)，這對于調(diào)動學(xué)生的探知欲和好奇心有著非常顯著的作用，能夠提升課堂教學(xué)效果。

二、在初中語文教學(xué)中利用多媒體的弊端

（一）部分教師過分依賴多媒體，使得課堂出現(xiàn)多媒體強(qiáng)迫癥。

在初中語文教學(xué)中利用多媒體是為了更好的輔助教學(xué)，但是部分語文教師把多媒體當(dāng)做了偷懶的手段，一味的依賴多媒體，不論是什么課都采用多媒體。把課堂上的教學(xué)信息都通過多媒體傳遞給學(xué)生。忽略了課堂上的師生交流、忽略了重點(diǎn)內(nèi)容的講解，使得整個語文課堂成為了多媒體的陪襯。這種本末倒置的做法會降低語文課堂教學(xué)效率，也違背了語文教學(xué)采用多媒體的初衷。

（二）教師無法制作出高水平的課件，使得多媒體作用沒有得到發(fā)揮。

在語文教學(xué)中利用多媒體并不是為了讓學(xué)生欣賞圖片或影像，是為了讓學(xué)生通過多媒體所展示的內(nèi)容更好的完成課堂學(xué)習(xí)。但是部分語文教師計算機(jī)使用能力較差，無法完成高水平課件的制作，往往是去下載別人的課件，或者只是簡單的炮制一些毫無價值的多媒體課堂，無法將與課堂內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)信息準(zhǔn)確的呈現(xiàn)給學(xué)生，這勢必會影響課堂教學(xué)效率，會制約多媒體作用的發(fā)揮。

（三）過度使用多媒體，制約學(xué)生思維發(fā)展。

多媒體作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，并不是適合語文教學(xué)的任何一個環(huán)節(jié)。以閱讀教學(xué)為例，閱讀中語文的模糊性和多義性會給學(xué)生創(chuàng)造一個獨(dú)特的語言情境，不同學(xué)生會置身于自己的想象情境，采用多媒體將語言轉(zhuǎn)化成了畫面符號，在一定程度上具有直觀性的優(yōu)點(diǎn)，但同時也抹殺了語言的模糊性、多義性，會限制學(xué)生思維，會讓學(xué)生的想象空間變狹窄。

三、在初中語文教學(xué)中利用多媒體的原則

（一）教師多媒體素養(yǎng)提升原則。要想保證多媒體的利用效果，教師的多媒體素養(yǎng)是非常重要的。要讓語文教師正確的認(rèn)識和使用多媒體，讓他們知道什么時候該利用多媒體；要提高初中語文教師的計算機(jī)水平，讓他們能夠制作出高水平的課件；提高語文教師的課程資源整合素養(yǎng)，讓他們能夠利用多媒體完成對所講授內(nèi)容教學(xué)資源的有效整合。

（二）尊重教學(xué)實(shí)際原則。多媒體可以用，但是不可以濫用。初中語文教師必須要認(rèn)真研究初中語文教材，要有針對性的選擇適合采用多媒體或者必須要采用多媒體進(jìn)行教學(xué)才能確保教學(xué)效果的課堂內(nèi)容。對于完全沒必要采用多媒體的教學(xué)內(nèi)容則不予以采用，這樣才能夠避免語文教學(xué)被多媒體牽著鼻子走。同時，初中語文教師要尊重教學(xué)實(shí)際，在多媒體的使用中，要考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要考慮到多媒體利用中學(xué)生的思考空間，要合理控制多媒體課件的放映時間，給學(xué)生營造思考時間和空間，作者二者的合理銜接。

（三）教學(xué)關(guān)系合理處理原則。上文提到部分教師對多媒體有依賴癥，教學(xué)內(nèi)容上過分依賴多媒體，在利用多媒體的過程中不注重與學(xué)生的交流，完全讓學(xué)生根據(jù)多媒體進(jìn)行自學(xué)，這種“甩手掌柜”式的教學(xué)，會讓課堂關(guān)系日趨畸形。因此，教師要處理好多媒體、教師和學(xué)生的關(guān)系。要注重師生互動和交流，并在交流中提升課堂教學(xué)效果。

結(jié)語：綜上所述，在初中語文教學(xué)中，如果能夠合理高效的利用多媒體，必將促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，否則會制約課堂教學(xué)成效。因此，必須要正確對待和使用多媒體，遵循相關(guān)的使用原則，充分利用多媒體為初中語文教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡華鋒，喬潔.論多媒體教學(xué)的利與弊[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2010（03）