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1對象

本次調(diào)查在新生入學(xué)4個月后進(jìn)行，以鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級護(hù)理專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，共收回有效問卷558份，其中男生14人，女生544人。

2方法

自編新生入學(xué)適應(yīng)情況調(diào)查問卷，通過“問卷星”系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，對問卷結(jié)果進(jìn)行分類統(tǒng)計和交叉統(tǒng)計分析，了解學(xué)生入學(xué)適應(yīng)情況、遇到的問題及原因，并給出解決方法。

3結(jié)果

3.1對“你是否遇到不能適應(yīng)的問題”的調(diào)查

沒有遇到問題的學(xué)生有359人，占64.3%；遇到問題的有199人，占35.7%。在遇到問題的學(xué)生中，遇到“學(xué)習(xí)問題”的有153人，占76.9%；遇到“生活問題”的有119人，占59.8%；遇到“人際關(guān)系問題”的有60人，占30.2%；遇到“經(jīng)濟(jì)問題”的有36人，占18.1%；遇到“戀愛問題”的有12人，占6.0%。這表明有超過1/3的學(xué)生遇到問題，且集中在學(xué)習(xí)、生活及人際交往3方面。

3.2對“你所遇到的學(xué)習(xí)問題”的調(diào)查

選擇“缺乏合理的學(xué)習(xí)方法”的有113人，占73.9%；選擇“學(xué)習(xí)氛圍不濃”的有71人，占46.4%；選擇“跟不上課程進(jìn)度”的有58人，占37.9%；選擇“缺乏學(xué)習(xí)興趣”的有41人，占26.8%。3.3對“你所遇到的生活問題”的調(diào)查選擇“學(xué)校食堂飲食不習(xí)慣”的有91人，占76.5%；選擇“學(xué)校生活條件不方便”的有67人，占56.3%；選擇“想家，不適應(yīng)集體生活”的有55人，占46.2%。3.4對“你所遇到的人際關(guān)系問題”的調(diào)查選擇“與同班同學(xué)及室友不融洽”的有31人，占51.7%；選擇“與異性同學(xué)相處有困難”的有13人，占21.7%；選擇“與父母溝通有困難”的有12人，占20.0%。3.5對“遇到這些問題最主要的原因”的調(diào)查回答該問題的有59人，其中將原因歸結(jié)為“個人性格及適應(yīng)能力”的有32人，主要包括性格內(nèi)向、不善于溝通、自卑、沒有調(diào)整好心態(tài)等；原因歸結(jié)為“生活環(huán)境不適應(yīng)”的有10人，主要包括飲食不習(xí)慣、宿舍環(huán)境不適應(yīng)等；原因歸結(jié)為“學(xué)習(xí)上存在問題”的有17人，主要包括沒有掌握學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)能力差、對課程缺乏興趣等。

4原因分析及建議

4.1原因分析

調(diào)查顯示，新生存在的問題主要集中于學(xué)習(xí)、生活、人際溝通方面。而心理問題則是導(dǎo)致新生出現(xiàn)這些問題的根本原因之一。

4.1.1學(xué)習(xí)問題

首先，高職新生進(jìn)入新校園后，對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。高職學(xué)習(xí)和高中學(xué)習(xí)存在很大差別，高中階段許多學(xué)生養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而高職學(xué)習(xí)要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生需要課外學(xué)習(xí)、了解大量專業(yè)知識，這使得習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)的學(xué)生難以適應(yīng)，跟不上課程進(jìn)度。其次，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和目標(biāo)，對課程不感興趣，學(xué)習(xí)跟不上。因此，很多新生存在學(xué)習(xí)難以適應(yīng)問題，以致學(xué)習(xí)效率、興趣不高。

4.1.2生活問題

新生從高中進(jìn)入大學(xué)后，隨著生活環(huán)境的改變，其生活方式、生活習(xí)慣都發(fā)生了巨大變化。首先，護(hù)理專業(yè)女生占多數(shù)，部分學(xué)生第一次獨自離家到異地上學(xué)，在陌生的環(huán)境中因想家而不能適應(yīng)學(xué)校生活。其次，飲食方面各地差異大，學(xué)校無法兼顧所有學(xué)生的口味，因此有些學(xué)生會遇到飲食不習(xí)慣問題。最后，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生有大量空閑時間用于安排自己的學(xué)習(xí)和生活，但許多學(xué)生無法合理有效地利用，虛度寶貴的大學(xué)時光。還有部分學(xué)生由于過分依賴父母，進(jìn)入大學(xué)獨立生活需要自行解決許多生活上的問題，如洗衣服、打掃宿舍等，因此感覺不適應(yīng)集體生活。

4.1.3人際關(guān)系問題

調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己出現(xiàn)人際關(guān)系問題是個人性格原因所致。如有些學(xué)生性格孤僻內(nèi)向，對新環(huán)境存有冷漠、自我封閉心理，或者沒有合適的溝通交流方法，從而缺乏主動性交流；還有部分學(xué)生出身農(nóng)村，家庭條件不好或過分低估自己的能力，因而自卑，不愿與人交流；有些學(xué)生則自我認(rèn)識過高，容易在交往中無視他人、好出風(fēng)頭，造成人際關(guān)系不良。

4.1.4心理問題

西南師范大學(xué)黃希庭教授在2004年出版的專著《大學(xué)生心理健康和教育》中指出，無法適應(yīng)環(huán)境、自我發(fā)展不適應(yīng)、人際關(guān)系障礙是大學(xué)生心理問題的主要原因。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，自卑、內(nèi)向、情緒化、害羞、多疑、孤獨等不良心理會使新生認(rèn)知能力下降，引發(fā)適應(yīng)性問題?，F(xiàn)在獨生子女較多，長期接受應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的忽視，使學(xué)生心理承受能力下降，在新環(huán)境中不能及時調(diào)整心態(tài)，因此難以達(dá)到心理上的平衡和行為上的適應(yīng)。

4.2建議

4.2.1高度重視

新生入學(xué)教育，加強(qiáng)引導(dǎo)入學(xué)教育是新生入學(xué)后的第一課，能幫助新生以最短的時間、最佳的方式、最好的效果適應(yīng)大學(xué)生活。首先，把握高職教育特點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)新生掌握學(xué)習(xí)方法。其次，選擇年輕的輔導(dǎo)員，他們的年齡、知識背景及生活經(jīng)歷與高職生相似，更容易接近學(xué)生。此外，要選擇優(yōu)秀班干部發(fā)揮榜樣的積極作用，利用從眾心理引導(dǎo)新生，培養(yǎng)高職新生良好的學(xué)風(fēng)。調(diào)查中對“最希望了解的信息”這一問題，有90.1%的學(xué)生選擇了“就業(yè)狀況及專業(yè)相關(guān)信息”。因此，學(xué)校有必要開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助新生確立職業(yè)目標(biāo)、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、制訂行動計劃，使其對自己未來職業(yè)有具體認(rèn)識和規(guī)劃。最后，在人際交往方面，要教育學(xué)生在與不同性格、特點的人交往時，要多傾聽、少抱怨，多溝通、少猜疑。尤其護(hù)理專業(yè)女生較多，女生心思細(xì)膩、敏感，應(yīng)教育學(xué)生要寬容、相互信任，這樣才能建立良好的人際關(guān)系，使自己更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

4.2.2重視心理教育

新生剛?cè)雽W(xué)時很容易對新環(huán)境產(chǎn)生抵觸情緒，心理問題是學(xué)生管理者需要重點關(guān)注的問題。首先，對于部分由于考上高職院校而失意低落的學(xué)生，引導(dǎo)其接受現(xiàn)實，樹立正確的前途觀，規(guī)劃自己的大學(xué)生活。其次，舉辦心理知識講座和心理拓展活動，傳授健康、科學(xué)的心理知識，教會學(xué)生自我調(diào)節(jié)，引導(dǎo)其正確認(rèn)識自我、積極進(jìn)行自我暗示和鼓勵，提高自我評價，消除不良心理，盡快融入到新環(huán)境中。

4.2.3營造良好校園文化環(huán)境

引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展改善高職新生人際環(huán)境能極大地提高其適應(yīng)性。高校社團(tuán)是基于共同興趣愛好而建立的組織，社團(tuán)是大學(xué)文化生活的重要組成部分。學(xué)生參與自己感興趣的活動，能增強(qiáng)自信心，找到認(rèn)同感；參加健康有益的課余活動，能豐富學(xué)生生活，參加社會實踐、文藝創(chuàng)作、科技創(chuàng)新、競賽等發(fā)展性活動，拓展素質(zhì)，增強(qiáng)自信心，從而盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

作者：徐會黨潘紅寧吳爭鳴單位：鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院