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一、學科教學整合問題與分析 

學科教學整合存在的問題雖然信息技術(shù)與教育的整合發(fā)展前景一片光明，但現(xiàn)如今依舊存在著許多問題。首先，科技時代的到來有時依然不能改變傳統(tǒng)的教師的對學生知識的灌輸方式，即使在信息技術(shù)的結(jié)合下，并沒有加大信息知識授教的密度，效果適得其反。其次，有些教師在應(yīng)用信息技術(shù)的同時由于便捷而不考慮實際的護理學教學目標與學生需要，例如：調(diào)查顯示，部分教師由于對課件的多度使用，開始廢棄原來的板書。在課堂的教學過程中，他們總是利用多媒體教學，一張一張播放著幻燈片，只加以簡單的陳述；對幻燈片的過度使用，不僅讓學生與教師期間的溝通越來越少，更容易造成眼睛疲勞，對學生的視力造成一定程度的損害。這種為了用信息技術(shù)而用它的現(xiàn)象。反而讓教學成了信息科技的奴仆。

二、解決策略與探討

1.理解整合理念整合的落腳點是改革傳統(tǒng)的教學模式，而其中的關(guān)鍵人物是教師。當教師在進行信息技術(shù)與護理學教學整合的過程中，應(yīng)緊密關(guān)注在教師學生、教學知識、教學媒體方法這幾個方面之間的聯(lián)系與相互作用關(guān)系，通過整合削弱人們傳統(tǒng)觀念里的“以教師為主導(dǎo)”的思想，增加教學要素中幾個方面地位的和諧與統(tǒng)一。只有教師對整合理念的真正了解才能做到科技與教學的融合做到效率的最大化。教學應(yīng)以學生的學習為主導(dǎo)，注重實踐，教學媒體創(chuàng)建的意義不僅僅是幫助授業(yè)解惑知識的手段，更是能讓學生主動學習，教師輔助推動，兩者之間平等互助從而探求知識的工具。

2.開展教育研究我們這里的教育研究指的是利用技術(shù)媒體高效的傳遞知識給學生，強大信息功能可以滿足學生需求,增強認知動手能力。信息教育與傳統(tǒng)的教育的最大不同處就是所傳授的知識量不一樣，并且增加上課的效率改變教育的靈活性，不讓學生進行死板的知識閱讀。例如在講解注射知識中,教師利用播放多媒體軟件，讓學生在影像中身臨其境，切實認識到注射的手法,從而初步了解注射這種護理手段；其次讓學生自身模擬操作,讓他們在對專業(yè)真實接觸中提出問題并解決，吸取經(jīng)驗增強學生學習的興趣。

3.改變教學方式在護理學基礎(chǔ)的教學過程中，面對的學生大多為青少年，他們有自己的思想與觀念，有一定的生活經(jīng)驗。此時教師的作用是矯正學生的價值觀以及傳授更多的知識，因此借用的科技產(chǎn)品用來開發(fā)學生的潛力，起了引導(dǎo)作用，對于接受一件新鮮事物教師需要的更是對此的適應(yīng)。改變一味對學生進行知識的灌輸?shù)年惻f教育，利用多媒體技術(shù)讓教學變得靈活易懂，更加適應(yīng)對當代青年的教育方式。

三、結(jié)束語

信息大潮引領(lǐng)社會發(fā)展趨勢，信息技術(shù)在護理學基礎(chǔ)教育中的廣泛應(yīng)用如今又成為關(guān)注熱點，如何實現(xiàn)護理教育的信息化培養(yǎng)我國所需的人才。已成為整個教育界普遍關(guān)注的問題。本文從對信息科技的分析、護理學學科的了解入手，剖析兩者的整合對各自發(fā)展的影響并整理其優(yōu)點，提出并探討解決的問題的方法，讓信息技術(shù)與護理學基礎(chǔ)學科教學的整合得以實現(xiàn)。

作者：金良載 單位：溫州護士學校