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數(shù)字化校園除了包括網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，還包括網(wǎng)上辦公、圖書資源、教學(xué)信息等數(shù)據(jù)資源。數(shù)字化校園的建設(shè)涉及學(xué)校多個部門的協(xié)調(diào)和管理，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并積極推動校園數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程。由于數(shù)字化校園的管理涉及多部門和管理層次，作為網(wǎng)絡(luò)中心在沒有賦予其管理職能的情況下不能很好地推動校園數(shù)字化的建設(shè)。隨著數(shù)字化校園建設(shè)的不斷深入，這些矛盾會更加突出。當(dāng)前，在數(shù)字化校園建設(shè)勢在必行的背景下，加緊出臺一套系統(tǒng)的校園數(shù)字化管理細(xì)則，對數(shù)字化校園的發(fā)展進(jìn)程是十分必要的。

對數(shù)字化校園的管理是一項(xiàng)長期的艱巨的任務(wù)，不僅僅是針對校園網(wǎng)展開管理，也不僅僅是針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，還包括了行政管理和技術(shù)性管理。數(shù)字化校園的建設(shè)要從各個方面著手，要著力于突破原有的校園管理體制和模式，自上而下徹底地將信息技術(shù)引入到學(xué)校的各項(xiàng)管理和教學(xué)工作中去。除了要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)以外，在校園網(wǎng)絡(luò)使用管理等方面也要下功夫探索和研究。

專業(yè)人才的培養(yǎng)。小學(xué)校園數(shù)字化與高校校園數(shù)字化相比，難度更大，這是受限于學(xué)校十分有限的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)也十分有限，依靠校園內(nèi)部力量，重視內(nèi)部人才的作用發(fā)揮，自力更生才是主要的發(fā)展模式。因此，小學(xué)校園的數(shù)字化要格外注意培養(yǎng)、培訓(xùn)專業(yè)的技術(shù)人才。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，組織一些有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的青年教師，有組織有指導(dǎo)地開展網(wǎng)絡(luò)管理和日常維護(hù)工作。針對工作中主要的問題，展開系統(tǒng)的培訓(xùn)，定時邀請專家來校講座，對青年骨干教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)常識、網(wǎng)絡(luò)平臺軟件的維護(hù)、多媒體課件制作等方面的有針對性的培訓(xùn)。

注重校園網(wǎng)的實(shí)用性，突出數(shù)字資源的共享性。隨著校園網(wǎng)的建設(shè)和完善，每個教室都可以隨時展開網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)，教師辦公和通信、師生交流都可以依托便捷的網(wǎng)絡(luò)媒介，這對于學(xué)生的創(chuàng)新教育、教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)意義。小學(xué)校園網(wǎng)的應(yīng)用范圍與高校校園網(wǎng)相比有顯著不同，更多側(cè)重提高學(xué)校管理水平，側(cè)重促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，不必著意建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)高范圍大的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，要更多地參考教學(xué)實(shí)際，注重實(shí)用性。首先，突破過去教師各自備課封閉備課的方式，要求教師通過網(wǎng)絡(luò)獲取即時新鮮的動態(tài)的信息，并共享這些備課信息，教學(xué)資源的高度共享，有利于教師對資源的合理有效的二次開發(fā)整合，對全面推行素質(zhì)教育課程改革意義深遠(yuǎn);其次，教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫全面開放的同時，要具備一定的身份識別功能，既給予每個教師訪問共享數(shù)據(jù)庫的權(quán)限，也要對訪問者的身份進(jìn)行識別，資源庫要提供教師隨意剪輯、重組和快速整合的功能，要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件之間的，課件與素材之間的非線性鏈接。第三，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，展開定期和不定期的培訓(xùn)，不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

利用數(shù)字化環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)為學(xué)生提供了大量的教學(xué)及科技信息資源，學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣或知識上的弱項(xiàng)來選擇和提取需要的信息，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、全方位立體化，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化、交互化的學(xué)習(xí)提供了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。學(xué)校在數(shù)字化的建設(shè)中，應(yīng)重視基礎(chǔ)教學(xué)與道德法制教學(xué)的整合，在將校園的心理輔導(dǎo)欄目加進(jìn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中可以對于學(xué)生的健康成長起到重要的作用。

通過校園網(wǎng)提高管理的效能。校園網(wǎng)的建設(shè)和完善能夠?qū)逃虒W(xué)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息實(shí)時統(tǒng)計(jì)和總結(jié)，這對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時、全面、準(zhǔn)確的了解教學(xué)任務(wù)、職工管理的情況提供重要的參考，并逐步建立起行政辦公、教學(xué)教務(wù)管理、學(xué)生學(xué)籍管理、財(cái)務(wù)會計(jì)等分支系統(tǒng)，加強(qiáng)建設(shè)校園數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生間通過網(wǎng)絡(luò)、交流教學(xué)信息，擴(kuò)大輻射面積，使校園內(nèi)與社會實(shí)現(xiàn)全面及時的信息交流，為學(xué)?？茖W(xué)決策打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)校管理效能。

作者：吳建勛宋芳單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)西關(guān)小學(xué)甘肅省張掖市甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)下秦小學(xué)