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一、“以人為本”在高校學(xué)生管理工作中的重要性
學(xué)生是教育的主體,任何教學(xué)活動的開展都是以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、增強學(xué)生的精神素養(yǎng)為目的?!耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)模式符合當(dāng)前管理需求,對提升學(xué)生的主觀能動性有重要意義。以下將對高校學(xué)生管理工作中進行“以人為本”管理的重要性進行分析。
(一)“以人為本”管理模式符合教育模式改革的需求
由于周圍環(huán)境是處于不斷變化中,從本質(zhì)上來說,教育是使人成為人的過程,教育是培養(yǎng)人的一種實踐活動,實現(xiàn)人的價值是高等教育的本質(zhì)要求。在高校教學(xué)中,“以人為本”符合教學(xué)改革模式的發(fā)展需求,應(yīng)用多層次、多范圍、多種規(guī)格的教學(xué)方式,從學(xué)生的角度出發(fā),以培養(yǎng)個性化、創(chuàng)造性、全面發(fā)展的人才為教學(xué)目標(biāo),所有教學(xué)活動均符合社會實踐發(fā)展要求。教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生得到精神上的升華,讓學(xué)生具有自主創(chuàng)新和實踐能力。傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式存在被動性,學(xué)生各方面學(xué)習(xí)都受到管理條例的限制,導(dǎo)致學(xué)生的價值取向出現(xiàn)偏差,長此以往,增強了學(xué)生叛逆的心理,導(dǎo)致學(xué)生無視學(xué)校各項管理條例,自身綜合能力隨之下降。因此強調(diào)以人為本的個性化管理模式,以增強學(xué)生的自我管理能力為目標(biāo),符合教育模式改革需求。
(二)“以人為本”管理模式是學(xué)生管理本質(zhì)的需要
任何管理活動在某種程度上都和管理制度有一定的聯(lián)系,管理的本質(zhì)是如何促進人的全面發(fā)展。高校管理的道德價值是管理本身的內(nèi)在價值,原則是將達(dá)到管理目的為目標(biāo),高校學(xué)生管理工作的本質(zhì)是促進學(xué)生的個性化發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)造與自身全面發(fā)展符合的條件,拋棄原有制度性、原則性、標(biāo)準(zhǔn)化的管理體系,將管理體系細(xì)化,管理者將管理作為一種服務(wù)于學(xué)生的手段,以調(diào)動學(xué)生的主動性為基礎(chǔ),不斷擴展學(xué)生的視野,因此“以人為本”的管理模式是學(xué)生管理本質(zhì)的需要。
(三)“以人為本”管理模式有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展
高校學(xué)生具有一定的主動性,對事物有自主選擇性。施行“以人為本”的管理模式,將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機結(jié)合起來,一切教學(xué)活動都是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)進入學(xué)生的視野,在互聯(lián)網(wǎng)信息傳播過程中,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有了一定的影響。學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)強大的功能獲取信息,加強和其他人之間的交流和互動,但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生帶來一定便利的同時,也帶來很多問題。學(xué)生將更多的經(jīng)歷放在網(wǎng)絡(luò)上,借助網(wǎng)絡(luò)能更快捷地獲取信息,對學(xué)習(xí)失去興趣,導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)能力不斷下降。以人為本的管理模式需要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃?,增強學(xué)生思想教育的深刻性,向?qū)W生灌輸自我管理和教育的理念,增強學(xué)生的主觀判斷能力。
二、如何將“以人為本”的管理理念落到實處
針對“以人為本”管理理念的重要性,需要在實踐中將這一管理模式落到實處,達(dá)到增強管理有效性的目的。下面對如何將“以人為本”的管理理念落到實處進行分析。
(一)樹立“以人為本”的管理體系
基于高校學(xué)生管理工作的重要性,需要在實踐中樹立“以人為本”的管理體系,維護學(xué)生的切身利益,從學(xué)生的角度出發(fā),達(dá)到增強學(xué)生認(rèn)同感的目的。首先在管理中要堅持以學(xué)生為中心的管理理念,每個管理制度都要本著為學(xué)生著想,提升學(xué)生實踐能力的原則,切實為學(xué)生解決實際困難,提升高校學(xué)生的管理效果。在管理實踐中需要尊重學(xué)生間的差異,讓學(xué)生從被動管理過渡到主動接受管理,讓學(xué)生體會到學(xué)校管理模式的人性化特點,發(fā)揮自身主動性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生正確處理人與人及人與社會的關(guān)系。管理體系是“以人為本”管理理念的理論依據(jù),需要根據(jù)學(xué)生的實際需要,促進學(xué)生個人綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展,讓學(xué)生認(rèn)識到自身價值所在,通過多種學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的個人價值和社會價值統(tǒng)一。
(二)建立“以人為本”的服務(wù)模式
“以人為本”以保障學(xué)生的切身利益為目標(biāo),需要不斷完善現(xiàn)有的服務(wù)管理模式。高校學(xué)生受到家庭、社會及其他方面的影響,學(xué)生的性格差異比較大,自身生活水平也呈現(xiàn)出高低不齊的差異。部分學(xué)生家庭條件較差,受經(jīng)濟因素的影響,無法給予自身充分保障,增加了學(xué)生的顧慮,限制了學(xué)生的主觀能動性。因此需要建立“以人為本”的服務(wù)體系,做好高校學(xué)生心理輔導(dǎo)和經(jīng)濟資助等工作,指導(dǎo)人員需要積極了解學(xué)生生活中存在的問題,加強和學(xué)生精神上的交流和溝通,對存在心理問題的學(xué)生及時給予幫助,讓學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)上感受到人文關(guān)懷,并適當(dāng)給予安慰和指導(dǎo),進而培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力。通過行之有效的相關(guān)服務(wù)管理,保證管理模式落到實處,進而提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(三)強化“以人為本”管理隊伍的建設(shè)
“以人為本”的管理需要多一些管理彈性,并不是拒絕管理,而是進行高層次的管理。為了將高?!耙匀藶楸尽惫芾砟J铰涞綄嵦帲枰訌姽芾黻犖榈慕ㄔO(shè)。管理者首先需要具有完善的分析指導(dǎo)能力,幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧,讓學(xué)生主動克服困難。其次需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,設(shè)計個人發(fā)展方案,確定發(fā)展目標(biāo),在實踐中對其進行監(jiān)督并落實。管理者還要具備一定的創(chuàng)新能力,深入了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活,積極采用新的工作方法,開展具有擴展意識和創(chuàng)新理念的管理活動,不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目的。
三、結(jié)語
針對當(dāng)前高校學(xué)生管理工作中存在的問題,為了強化對學(xué)生的管理,需要貫徹落實“以人為本”的管理模式,根據(jù)學(xué)生的實際需求及自身學(xué)習(xí)能力,制定切實可行的管理計劃。由于高校學(xué)生管理工作受到多種因素的制約,導(dǎo)致學(xué)生自我管理能力下降,管理水平不容樂觀。管理者要以學(xué)生為主體,給予必要的精神上和物質(zhì)上的關(guān)懷,將原有的被動管理變?yōu)橹鲃咏邮芄芾?,達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì),促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。
作者:馬春蕾 單位:南陽師范學(xué)院
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