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一、大學(xué)教學(xué)管理和學(xué)生管理不協(xié)調(diào)

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)問題不僅是大學(xué)教學(xué)環(huán)境的體現(xiàn)，而且是學(xué)校管理方式和學(xué)生素質(zhì)優(yōu)劣的重要標(biāo)志。要想使學(xué)校樹立起良好的學(xué)風(fēng)，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，大學(xué)一般都會(huì)將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作交由學(xué)工部門和教務(wù)處共同進(jìn)行管理。但從大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際情況來看，許多學(xué)校由于沒有明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)責(zé)任，導(dǎo)致教務(wù)部門忽略自身工作的重要性，并且將這些工作都推由學(xué)工部門負(fù)責(zé)，而自身沒有起到應(yīng)有的作用。在這種情況下，學(xué)工部門由于不能把握學(xué)風(fēng)建設(shè)的全局，不能從整體的角度來搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)，就很容易導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)方面出現(xiàn)問題。當(dāng)出現(xiàn)實(shí)際的學(xué)風(fēng)建設(shè)問題時(shí)，學(xué)校的教務(wù)處不會(huì)去考慮自身的問題，而是會(huì)將責(zé)任全部歸結(jié)到學(xué)工部，認(rèn)為本應(yīng)該搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的輔導(dǎo)員沒有做好學(xué)生的管理工作，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的問題。在這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)下，學(xué)工部門不能妥善解決問題，教務(wù)部門也沒有認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)而使學(xué)校的管理工作進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈。學(xué)校的教務(wù)處會(huì)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)情況來開展管理工作，在檢查上課問題時(shí)，教務(wù)處通常只關(guān)注教師的上課情況，將管理的重點(diǎn)放在管理教師方面，而很少重視學(xué)生的紀(jì)律問題，也沒有認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)范圍和內(nèi)容，進(jìn)而造成教學(xué)管理的片面性。

（二）教學(xué)運(yùn)行管理

從三個(gè)方面說一下教學(xué)管理和學(xué)生管理的不協(xié)調(diào)性。分別是考務(wù)方面、教學(xué)運(yùn)行方面、和教務(wù)方面。雖然說教育管理部分應(yīng)該完成考試組織工作、畢業(yè)論文、考評(píng)工作，但是從實(shí)際情況來看，一定數(shù)量的教務(wù)、考務(wù)和教學(xué)運(yùn)行問題都由學(xué)工部門完成。有些本屬于教學(xué)秘書的工作內(nèi)容，交由輔導(dǎo)員來完成，在執(zhí)行的過程中，輔導(dǎo)員很可能由于不熟悉工作流程和相關(guān)制度，從而造成重要通知延遲、消息不準(zhǔn)確等問題，進(jìn)而嚴(yán)重影響了各項(xiàng)活動(dòng)的正常開展。

（三）大學(xué)生的課外社團(tuán)活動(dòng)管理

學(xué)校組織社團(tuán)活動(dòng)的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將自己所學(xué)的理論知識(shí)融合到具體的實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)而達(dá)到提升自己的目的。這些社團(tuán)活動(dòng)一般都由學(xué)工部門負(fù)責(zé)，但由于學(xué)工部門沒有深入了解人才培養(yǎng)的目標(biāo)和宗旨，導(dǎo)致許多活動(dòng)都沒有起到鍛煉學(xué)生的目的。在這個(gè)過程中，教務(wù)部門沒有提起重視，很多課外活動(dòng)都與上課時(shí)間發(fā)生沖突，認(rèn)為學(xué)生參加的課外活動(dòng)會(huì)影響到正常的教學(xué)任務(wù)，這種想法嚴(yán)重抑制了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教學(xué)管理和學(xué)生管理協(xié)調(diào)的措施

通過對(duì)部分大學(xué)的調(diào)查可以了解到，許多學(xué)校的教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作中都存在不協(xié)調(diào)性，這些問題不僅導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部的某些活動(dòng)不能順利開展和完成，同時(shí)也制約了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。針對(duì)以上幾點(diǎn)管理中存在的不協(xié)調(diào)問題，本文有針對(duì)性地提出幾點(diǎn)有效協(xié)調(diào)教學(xué)管理和學(xué)生管理工作的重要措施。

（一）加強(qiáng)教務(wù)部門和學(xué)工部門之間的聯(lián)系

對(duì)于學(xué)校中需要教務(wù)部門和學(xué)工部門共同管理的工作來說，教務(wù)部門需要做好帶頭作用，站在全局的角度來審視工作中的不足，做好和學(xué)工部門之間的溝通和配合，及時(shí)了解學(xué)工部門工作中遇到的難題和阻礙，并積極配合學(xué)工部門來處理學(xué)校的管理工作。針對(duì)大學(xué)教務(wù)管理和學(xué)生管理之間存在的矛盾和不協(xié)調(diào)問題，學(xué)校一定要重視教務(wù)部門和學(xué)工部門之間的聯(lián)系，讓兩個(gè)部門能夠針對(duì)共同的工作進(jìn)行密切配合，盡量減少由于兩者之間的不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生的一系列問題。校領(lǐng)導(dǎo)需要起到引領(lǐng)作用，對(duì)于教學(xué)管理和學(xué)生管理之間的問題，應(yīng)該高度重視，在全面審視管理工作中存在問題的同時(shí)，了解教務(wù)部門和學(xué)工部門之間需要完成的任務(wù)，做好教務(wù)部門和學(xué)工部門之間的協(xié)調(diào)工作，努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)部門之間的聯(lián)動(dòng)，分管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到兩個(gè)部門配合的重要性，并做好相互之間的交流和聯(lián)系工作。根據(jù)所要面臨的一些問題，教務(wù)和學(xué)工部要拿出統(tǒng)一的方案。當(dāng)遇到需要教學(xué)管理部門和學(xué)生管理部門共同管理的工作時(shí)，負(fù)責(zé)管理工作的輔導(dǎo)員、教務(wù)人員應(yīng)該全面了解和分析工作，從全局的角度出發(fā)來思考問題，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待管理工作，并提出科學(xué)的應(yīng)對(duì)方案，這樣才能保證管理工作的順利開展和有效落實(shí)。要想保證學(xué)校的各項(xiàng)管理工作都能夠?qū)崿F(xiàn)管理的協(xié)調(diào)性，學(xué)校可以組織這些負(fù)責(zé)管理的工作人員進(jìn)行交換學(xué)習(xí)，讓這些人員能夠了解教學(xué)管理和學(xué)生管理工作的具體內(nèi)容。通過這種交換學(xué)習(xí)的方式，學(xué)校的管理人員不僅能夠提高自身的素質(zhì)和水平，而且能夠在今后的工作中盡到自身的職責(zé)，完成學(xué)校布置的工作任務(wù)，進(jìn)而保證學(xué)校各項(xiàng)管理工作的圓滿落實(shí)。

（二）將教風(fēng)和學(xué)風(fēng)相結(jié)合

在學(xué)校中，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是密不可分的兩個(gè)部分，學(xué)校在重視學(xué)風(fēng)的過程中，一定要重視教風(fēng)的管理，教務(wù)處和學(xué)生處在開展管理工作時(shí)，必須要將教風(fēng)和學(xué)風(fēng)結(jié)合在一起，使教風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成互相促進(jìn)的統(tǒng)一體。要建立完善的管理機(jī)制，才能夠保障學(xué)校形成一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。還應(yīng)該針對(duì)輔導(dǎo)員和科任教師的職責(zé)來建立相關(guān)的制度，例如制定互動(dòng)交流制度、管理合作制度等。在課堂的考勤方面，教師應(yīng)該將班級(jí)上課的具體情況告知輔導(dǎo)員，方便輔導(dǎo)員開展學(xué)生的管理工作，也能起到督促學(xué)生的作用。管理中應(yīng)該包括教學(xué)情況的匯報(bào)制度，并定期與學(xué)生家長進(jìn)行溝通。輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作中，應(yīng)該詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的上課紀(jì)律以及生活情況，并在總結(jié)以后告知家長，以便家長更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況。在輔導(dǎo)員和家長的共同配合下，學(xué)生的某些不良習(xí)慣會(huì)得到改進(jìn)，最終完成自身的蛻變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生管理工作，這樣才能夠更好地管理學(xué)生，從而為學(xué)生以后的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一分力量。在學(xué)校內(nèi)可以定期設(shè)定校領(lǐng)導(dǎo)的接待日，并制定領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，讓校領(lǐng)導(dǎo)能夠從學(xué)生的周圍了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，更加了解教師的教學(xué)情況，從而使教學(xué)管理工作真正與學(xué)生管理工作結(jié)合在一起。

（三）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和青年專職教師的作用

青年專職教師一般只負(fù)責(zé)教學(xué)，輔導(dǎo)員則只負(fù)責(zé)學(xué)生管理，要想真正發(fā)揮兩者的作用，就必須讓負(fù)責(zé)教學(xué)管理和負(fù)責(zé)學(xué)生管理的相關(guān)人員了解彼此的工作內(nèi)容，并深入了解和負(fù)責(zé)對(duì)方的工作，這樣才能達(dá)到協(xié)調(diào)互助的作用。因此，學(xué)校可以讓負(fù)責(zé)教學(xué)管理的青年專職教師擔(dān)任兼職管理班級(jí)的班主任；而輔導(dǎo)員也可以在時(shí)間寬裕的條件下任課，讓輔導(dǎo)員了解到教學(xué)管理的重難點(diǎn)問題。這種方式可以讓青年專職教師和輔導(dǎo)員更加了解對(duì)方的工作內(nèi)容和工作目的，進(jìn)而更加有針對(duì)性地開展管理工作。在這種方式下開展的教學(xué)管理和學(xué)生管理工作會(huì)取得更好的效果，也能為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加有利的條件。

三、總結(jié)

學(xué)校的教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作都與學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān)，所以在開展管理工作時(shí)，教學(xué)部門和學(xué)工部門必須做好溝通和協(xié)調(diào)工作，并將學(xué)生的發(fā)展問題作為工作的出發(fā)點(diǎn)，真正為學(xué)生著想，這樣才能實(shí)現(xiàn)管理的最終目的。

作者：李鵬飛單位：遼寧師范大學(xué)