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一、獨立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生的特點分析

(一)紀律意識相對較差，經(jīng)常以自我為中心

獨立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生中很大一部分都是獨生子女，家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)相對較好，生活條件優(yōu)越，什么事情都是父母包辦，任性，自控能力較差，很少經(jīng)受過挫折的考驗，自然而然地就形成了以自我為中心的思維定勢。因此進入大學(xué)以后，獨立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生追求所謂的藝術(shù)灑脫精神——崇尚自由殿堂，喜歡無拘無束空間，生活作風(fēng)方面相對散漫，對他們限制過多會引發(fā)不滿情緒，甚至產(chǎn)生強烈的反抗行為。如今信息網(wǎng)絡(luò)時代的飛速發(fā)展為獨立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生提供了大量資源，也使他們所謂的藝術(shù)思想更為早熟，這些藝術(shù)類學(xué)生的行為方式往往更重視主觀感悟，自我價值感相當(dāng)強烈。由于獨立學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)組織形式的特點——要求較大的自由度，因此學(xué)生有很多單獨的學(xué)習(xí)機會。這就完全有利于學(xué)生形成良好的自學(xué)空間，但同時也導(dǎo)致了很多學(xué)生養(yǎng)成厭學(xué)和懶散的生活習(xí)慣。

(二)學(xué)生感性心理問題突出，意志力相對薄弱

現(xiàn)今獨立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生普遍是“00后”的獨生子女，雖然獨立學(xué)院也是本科層次的教育，但錄取分數(shù)線相對其他公辦本科院校還是比較低的，因此很容易使學(xué)生心理產(chǎn)生自卑的感覺。與此同時，獨立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生在思考問題的時候，常常帶有一定的感性浪漫主義色彩，想象力和情感極其豐富，考慮問題也常常是感性勝于理性，對外界環(huán)境的刺激相對比較敏感，不能夠用哲學(xué)的辯證主義來看待和認識事物的發(fā)展過程。過于注重自我價值取向，完全沉浸在自我的主觀世界中，而較少嘗試理性的去看待事物。很多學(xué)生在遇到挫折和情感糾葛問題時，無法控制自己的情緒，缺乏自我調(diào)節(jié)能力，容易產(chǎn)生放棄的思想，意志力相對薄弱。

二、結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的特點開展和諧學(xué)生管理工作的方式方法

構(gòu)建和諧學(xué)生管理工作模式是一項系統(tǒng)工程，不能局限于一點，需要學(xué)生管理工作者運用多種方式、方法來研究學(xué)生的特點，尋覓提高管理學(xué)生的有效方法

(一)不斷建立學(xué)生自我管理和教育的機制

在和諧理念指導(dǎo)下，引導(dǎo)大學(xué)生進行自我教育和管理，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的成長動機，激發(fā)學(xué)生上進心，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生管理工作者應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生更好地認識自己的價值，更好地挖掘自己的無限潛能，以不斷完善學(xué)生自我發(fā)展。每個學(xué)生都有一定的能力、有各自的價值、有責(zé)任感的，每個學(xué)生都有自我不斷發(fā)展的動機和自我不斷完善的能力，因而每個學(xué)生都應(yīng)該受到尊重。與此同時，學(xué)生自我管理、自我教育機制的建立是一項系統(tǒng)工程，機制的建立和完善應(yīng)充分體現(xiàn)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的和諧管理思想，應(yīng)當(dāng)有益于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善其人格，使其身心得到全面和諧發(fā)展。

(二)建立梯型學(xué)生管理團隊，提高管理效率

從多年來從事藝術(shù)類學(xué)生管理工作經(jīng)驗來看，僅僅依靠學(xué)校各項規(guī)章制度的死條例，學(xué)生管理工作者很難取得好的效果，也會給學(xué)生帶來叛逆心理。從觀察學(xué)生的整體情況可以發(fā)現(xiàn)，很容易受其他同學(xué)影響，我們都知道學(xué)生干部是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的緊密橋梁，在學(xué)生管理工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用。教師不可能每時每刻都能了解每位同學(xué)的情況，而學(xué)生干部則可以是學(xué)生問題發(fā)現(xiàn)的第一人。作為學(xué)生管理工作人員不可能面面俱到，因為學(xué)生管理工作本身就是非?，嵥榈氖虑?，所以該放的要放，放輕抓重，要學(xué)會充分發(fā)揮好學(xué)生干部的團隊作用。在選擇學(xué)生會干部時，我們要全面考察一些學(xué)習(xí)成績好、思想素質(zhì)過硬、樂于奉獻的學(xué)生來擔(dān)任學(xué)生會干部，尤其是揀選領(lǐng)頭羊——學(xué)生會主席的人選一定要慎之又慎，只有這樣才能在同學(xué)中真正有威信，工作開展起來才會得心應(yīng)手。平時，我們也要不斷的加強對每位學(xué)生干部的考察，對那些不稱職的學(xué)生會干部要堅決取締，以維護學(xué)生會干部隊伍的形象和保證有一支高素質(zhì)的學(xué)生會干部團隊。為此我們建立了梯型學(xué)生管理團隊:第一階層為輔導(dǎo)員，全面統(tǒng)籌學(xué)生管理的各項工作;第二階層為學(xué)生會主席，由學(xué)生會主席負責(zé)組織學(xué)生會工作;第三階層為各系部長，包括系生活部、衛(wèi)生部、紀律部，文藝部等依照職能分工負責(zé)學(xué)生的日常工作;第四階層為系學(xué)生會的各個委員，包括班長、團支書、紀律委員、宣傳委員、生活委員、文體委員等。各階層學(xué)生干部在各自工作職責(zé)范圍內(nèi)認真工作，各個環(huán)節(jié)相互銜接，從而提高了學(xué)生管理工作的效率和質(zhì)量。

(三)加強學(xué)生心理健康教育，積極推行抗挫折教育

大學(xué)生心理健康問題已經(jīng)引起了各級學(xué)校和社會的廣泛關(guān)注，各類校園自殺及其他過激事件時有發(fā)生。現(xiàn)在的獨立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生心理問題更突出，這就要求我們學(xué)生管理工作者在學(xué)生的日常生活中要更加關(guān)注學(xué)生的心理健康的培養(yǎng)和思想道德的建設(shè)。負責(zé)學(xué)生管理的老師還應(yīng)學(xué)習(xí)一些心理學(xué)相關(guān)的知識和掌握一些心理健康教育方面的技能，爭取在日常生活管理中解決學(xué)生的一些有關(guān)心理健康方面的問題。學(xué)校要定期舉辦有關(guān)心理方面的各種講座，并要專門設(shè)立大學(xué)生心理咨詢室，以幫助學(xué)生化解心理方面的各種問題，使其在學(xué)習(xí)和生活的方方面面能進入正?；癄顟B(tài)。輔導(dǎo)員要經(jīng)常與學(xué)生談心，尤其是心里有問題的學(xué)生，更要定期找其談心，悉心聽取他們的一些想法，對一些影響其心理健康方面的問題要及時予以解決。人生不可能是一帆風(fēng)順的，缺乏挫折鍛煉的人就像“溫室里的花朵”一樣經(jīng)受不住風(fēng)吹雨打，只有在逆境中不斷成長起來的人，才能具有堅強的意志品質(zhì)。學(xué)生不管遇到任何挫折，學(xué)生管理工作者都應(yīng)以一種積極的態(tài)度引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝挫折，每一次戰(zhàn)勝挫折都會使他們的心理抗挫折能力得到一次提高。結(jié)束語獨立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生管理工作是一項艱巨而又富有挑戰(zhàn)性的工作，社會對獨立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生提出很多新的挑戰(zhàn)，他們終將面對很多不可預(yù)知的困難。在工作中僅僅有滿腔的熱情和不辭的辛苦還不一定能獲得學(xué)生的認可。大學(xué)期間則是他們不斷完成自我品格塑造、情感獨立、自我職業(yè)規(guī)劃等能力的重要階段，因此，我們只有在學(xué)習(xí)和實踐中不斷地豐富自己的知識，充分了解他們的個體特點，找尋其中的規(guī)律和技巧，創(chuàng)新學(xué)生管理的方式方法，才能使學(xué)生管理工作適應(yīng)時展的需要，為培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才做出貢獻。

作者：陳雅楠單位：大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院