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1、我國高校人力資源管理教學(xué)問題分析

1.1重理論輕實(shí)踐，忽視能力培養(yǎng)。我國高校人力資源管理教學(xué)中存在嚴(yán)重的重視理論輕能力的現(xiàn)象。在教學(xué)中更多的是注重知識(shí)的引導(dǎo)和灌輸，造成培養(yǎng)的學(xué)生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，卻沒有實(shí)際的工作能力，能力得不到有效的提升。人力資源管理作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果沒有合理的教育教學(xué)理念來支撐，將嚴(yán)重影響高校人力資源管理專業(yè)的發(fā)展，嚴(yán)重的脫離實(shí)際需求，在激烈的高校競(jìng)爭(zhēng)中失去競(jìng)爭(zhēng)力。隨著社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，能力已經(jīng)成為時(shí)代的代名詞，高校培養(yǎng)的學(xué)生是否具有一定的能力將嚴(yán)重影響他們的發(fā)展。單純的知識(shí)性教學(xué)已經(jīng)不足以支撐一個(gè)人的存在，更無法使個(gè)人的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。因此，高校人力資源管理專業(yè)的教育教學(xué)的組織者管理者應(yīng)充分考慮本專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)施改革，以更加合理有效的方式來發(fā)揮自身的作用。

1.2人力資源管理專業(yè)教育理念滯后。高校人力資源管理教學(xué)，從直觀上看主要是通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)今后工作中對(duì)人的管理。因此，人對(duì)人的管理直觀重要，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人的管理能力，單純的知識(shí)是不能解決的。由于人的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及實(shí)踐經(jīng)歷的不同，會(huì)具有不盡相同的想法和理念。當(dāng)今社會(huì)注重以人為本。因此，高校也應(yīng)樹立以人為本的根本理念，充分認(rèn)識(shí)到人的重要性，充分考慮人的能動(dòng)性。因此，高校人力資源管理專業(yè)的教學(xué)中注重“人”，突出“人”應(yīng)當(dāng)成為人力資源管理教學(xué)改革當(dāng)中的重點(diǎn)。僅僅圍繞教育教學(xué)體系中所涉及的人進(jìn)行全面的考慮，明確地位，突出主體，是高校人力資源管理改革的關(guān)鍵。

2、人力資源管理教學(xué)改革的探討

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，對(duì)現(xiàn)有的人力資源管理教育教學(xué)模式進(jìn)行必要的改革，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展勢(shì)在必行。作為單位人力資源管理部門人才的培養(yǎng)基地，高校承擔(dān)著人力資源管理人才培養(yǎng)的重任。這也是我國各大高校建立人力資源管理學(xué)科的意義所在。高校人力資源管理專業(yè)為了能夠提高高校學(xué)生的人力資源管理水平，在激烈的社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能占據(jù)一席之地，更好的為單位的發(fā)展服務(wù)，在高校人力資源管理專業(yè)的教學(xué)管理體系中要不斷加強(qiáng)實(shí)踐性教育元素，注重學(xué)生能力的全面提升。

2.1更新理念，適應(yīng)社會(huì)需求。對(duì)我國高校人力資源管理專業(yè)的教育教學(xué)來說，首要的任務(wù)便是更新教育教學(xué)理念，樹立“以人為本”的教育教學(xué)思想，拓展高校人力資源管理專業(yè)教育教學(xué)的思路，時(shí)刻將高校人才培養(yǎng)的理念貫徹到實(shí)際的專業(yè)的教育教學(xué)理念定位為人的需求和社會(huì)的需求，圍繞這一核心理念來培養(yǎng)和塑造適應(yīng)社會(huì)信息化高速發(fā)展的人的需要。

2.2加大實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生能力。高校作為人才培養(yǎng)的教育基地，其重要的教育教學(xué)目的是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供良好的人力資源儲(chǔ)備。因此，高校人力資源管理教育教學(xué)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己的地位，形成合理的定位。將高校人力資源管理教育教學(xué)的根本立足點(diǎn)定位在為學(xué)生實(shí)踐能力提高服務(wù)上，通過高校人力資源管理專業(yè)教育教學(xué)，一方面直接提升高校人力資源管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備；另一方面要通過加大實(shí)踐機(jī)會(huì)來提升高校人力資源管理專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，應(yīng)用時(shí)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的，工作能力的高低決定高校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。為了培養(yǎng)高校人力資源管理專業(yè)學(xué)生實(shí)際工作的能力，就要?jiǎng)?chuàng)建以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教育教學(xué)模式。因此，高校人力資源管理專業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人力資源管理專業(yè)人才的要求在教學(xué)中以學(xué)生的職業(yè)需求和發(fā)展為本位，制定不同的教學(xué)要求，為高校人力資源管理專業(yè)學(xué)生綜合能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。

2.3將實(shí)驗(yàn)?zāi)M情景教學(xué)引入課堂。隨著高校教育教學(xué)改革的深入，情景教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)源源不斷的被引入到高校各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)中，這種教學(xué)模式是旨在通過情景模擬實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)工作情景，其目的是讓學(xué)生將所學(xué)的人力資源管理的基本知識(shí)加以應(yīng)用，為更好的完成為實(shí)際工作服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。為此，高校要將人力資源管理中所涉及的主要的常規(guī)性的應(yīng)用程序，進(jìn)行必要的教學(xué)，同時(shí)模擬實(shí)際來提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，給高校學(xué)生一種實(shí)際工作的體驗(yàn)。同時(shí)，高校人力資源管理專業(yè)還應(yīng)創(chuàng)建班級(jí)內(nèi)、學(xué)校內(nèi)的模擬招聘流程管理形式，通過實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)場(chǎng)操作來提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)以致用奠定基礎(chǔ)。2.4加大培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力。高校人力資源管理專業(yè)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵是人力資源管理專業(yè)教師素質(zhì)的高低。在我國的高校專業(yè)教學(xué)中，各個(gè)學(xué)科的教師往往具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，但是通識(shí)能力偏弱，這與現(xiàn)代社會(huì)的需要有一定的差距，專業(yè)是基礎(chǔ)，但是綜合能力、學(xué)習(xí)能力往往是制約學(xué)生今后發(fā)展的瓶頸。因此，高校應(yīng)加大培訓(xùn)力度，堅(jiān)持“走出去，引進(jìn)來”的理念，通過不間斷的加大高校人力資源管理專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，建立一支適合現(xiàn)代企業(yè)管理需要，知識(shí)儲(chǔ)備能力全面，專業(yè)技能突出的綜合型的人力資源管理專業(yè)教師隊(duì)伍。

3、結(jié)論

我國高校人力資源管理專業(yè)教育教學(xué)中應(yīng)以社會(huì)和人的基本需求為根本，建立健全高校人力資源管理專業(yè)的教育教學(xué)體系，更新教育教學(xué)理念，建立適合本專業(yè)發(fā)展的教育教學(xué)管理體系，深入改革教育教學(xué)的方式、方法，更新評(píng)價(jià)模式，改變傳統(tǒng)的終結(jié)性教育教學(xué)評(píng)價(jià)模式，將過程評(píng)價(jià)、應(yīng)用能力評(píng)價(jià)納入到考核體系之中，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校人力資源管理專業(yè)教育教學(xué)是培養(yǎng)人力資源管理人才的重要渠道。合理的理念指導(dǎo)，合理的培養(yǎng)模式將直接影響高校在人力資源人才培養(yǎng)上的成功率，可以直接提升高校的競(jìng)爭(zhēng)力。

作者：王麗單位：云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院