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職業(yè)道德與法律作為中等職業(yè)教育德育課程的重要組成部分，是提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義榮辱觀，增強(qiáng)社會(huì)主義法制意識(shí)的重要途徑，也是實(shí)施素質(zhì)教必不可缺少的內(nèi)容。然而，目前中職學(xué)校職業(yè)道德與法律課難以引起學(xué)生的重視，他們認(rèn)為來(lái)學(xué)校是學(xué)技能的，學(xué)不學(xué)政治知識(shí)，知不知政治理論都無(wú)所謂。這和長(zhǎng)期以來(lái)中職學(xué)校的德育課只重視教材，忽視對(duì)隱性課程資源的挖掘和利用有密切的關(guān)系。只給學(xué)生提供知識(shí)框架，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生需求，不可能觸動(dòng)到學(xué)生的情感。而對(duì)學(xué)生的情感沒(méi)有觸動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是難以參與其中的。隱性教育是指引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校教育性環(huán)境中，直接體念和潛移默化地獲取有益于個(gè)體身心健康和個(gè)性全面發(fā)展的教育經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)方式及過(guò)程，其根本特點(diǎn)在于隱含性、潛在性，在于通過(guò)無(wú)意識(shí)的情景發(fā)生水滴石穿的積極作用。隱性教育資源雖然不能構(gòu)成課堂教學(xué)的直接內(nèi)容，但卻能持久地、潛移默化地影響職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，促使顯性教育資源更好地向?qū)W生傳授科學(xué)人文知識(shí)，對(duì)學(xué)生的道德、態(tài)度、價(jià)值、個(gè)性、情趣等人格方面有著重要的塑造作用。所以，挖掘和利用職業(yè)道德與法律課程的隱性教育資源，會(huì)使學(xué)生更容易受到感染、暗示、同化和激勵(lì)，從而改變情緒情感、行為規(guī)范和生活方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)產(chǎn)生積極而久遠(yuǎn)的影響，提升職業(yè)道德與法律課的育人功能，增強(qiáng)職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)的實(shí)效性。具體說(shuō)來(lái)，挖掘和利用職業(yè)道德與法律課程隱性教育資源，可從以下三個(gè)方面展開。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是職業(yè)道德與法律課程主要的隱性教育資源。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，可以為學(xué)生提供一個(gè)安全、信任、接納的教育環(huán)境，可以架起師生間溝通的橋梁。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才敢說(shuō)出自己的想法和需要，才敢和教師辯駁；教師才能做到與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高課堂效率。因此，教師應(yīng)熱愛(ài)每位學(xué)生，相信學(xué)生能行；應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，建立起輕松的溝通環(huán)境；應(yīng)注重身教，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；應(yīng)維護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例。一次課堂上，筆者發(fā)現(xiàn)班上有位學(xué)生低著頭，雙手在抽屜里摸索著，于是走了過(guò)去。學(xué)生猛然一抬頭，一本美術(shù)速寫本跌落到地上。筆者彎腰拾起，并微笑地還給了她，同時(shí)送上真誠(chéng)的贊美與善意的提醒。該同學(xué)則臉色緋紅，一臉詫異。后來(lái)，在講到《杜絕不良行為》這一課時(shí)，筆者現(xiàn)場(chǎng)展示了這名同學(xué)的繪畫作品，倡導(dǎo)大家培養(yǎng)向上的興趣與愛(ài)好，得到了學(xué)生們的積極響應(yīng)。把微笑帶進(jìn)課堂，有助于建立和諧的師生關(guān)系，而抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以使課程達(dá)到事半功倍的效果。又如，考慮到一些學(xué)生不自信，不敢表現(xiàn)自己，教師可以經(jīng)常使用“一起來(lái)練習(xí)”、“試一試，可以嗎”這樣一些詢問(wèn)式語(yǔ)言邀請(qǐng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)尋求問(wèn)題的答案。發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)地讓學(xué)生的緊張情緒放松下來(lái)，這樣，慢慢會(huì)有更多的學(xué)生樂(lè)于參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)用全身心投入，去影響學(xué)生，激發(fā)其討論的激情；應(yīng)用熱情去感染學(xué)生，使師生協(xié)調(diào)一致，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，日益提高課堂效率。

二、利用拓展性內(nèi)容對(duì)學(xué)生加以巧妙暗示

拓展性內(nèi)容如學(xué)生學(xué)習(xí)情況、各種偶發(fā)性資源等是職業(yè)道德與法律課程重要的隱性教育資源。在職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種各樣意想不到的突發(fā)事件，在這種情況下，教師若是裝聾作啞，會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)話的積極性。教師應(yīng)注重從學(xué)生的日常表現(xiàn)中提取信息，通過(guò)收集課堂教學(xué)氣氛等信息，了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的需要，憑借教師自身的智慧與應(yīng)變能力，抓偶發(fā)資源巧妙引導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，把學(xué)生“脫軌”的思維引導(dǎo)到有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)上來(lái)，從而提高課堂教學(xué)效率，幫助更多的學(xué)生在職業(yè)道德與法律課堂上找回自信，使他們?cè)谑斋@知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)。淺談如何挖掘和利用職業(yè)道德與法律課程隱性教育資源□柳江縣職業(yè)教育中心鐘艷華120例如，筆者在講授交往禮儀一課時(shí)，正講到興致處，發(fā)現(xiàn)一男一女兩同桌思想開小差，肩并肩低頭親密交談。這時(shí)筆者并沒(méi)有惱羞成怒，當(dāng)眾指責(zé)他們有失異性交往禮儀，而是走到他倆身邊，輕輕敲了敲桌面，和顏悅色地說(shuō)：“請(qǐng)注意，新聞播報(bào)馬上開始！”接下來(lái)，便給學(xué)生講一則新聞，然后請(qǐng)他們談?wù)効捶āＰ侣劵仡櫍耗持袑W(xué)針對(duì)初高中階段學(xué)生的禮儀教育規(guī)定，初高中的異性學(xué)生要設(shè)定文明交往的距離。異性同學(xué)的交往距離一般為0.8m～1m，低于0.5m算親密交往。對(duì)異性學(xué)生在公共場(chǎng)所交往的距離低于0.5m的，老師要提出批評(píng)，情節(jié)嚴(yán)重的還要處分。這個(gè)拓展內(nèi)容有效地激活了學(xué)生的發(fā)散性思維，新聞一讀完，學(xué)生們馬上議論紛紛。此時(shí)筆者大膽放手，讓學(xué)生派代表進(jìn)行辯論，把課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。剛才肩并肩低頭親密交談的兩同學(xué)在參與辯論的過(guò)程中意識(shí)到自己的不對(duì)，那位男同學(xué)誠(chéng)懇的說(shuō)到：“規(guī)定是應(yīng)該的，我們很需要接受這樣的教育，但這種精確到厘米的距離我覺(jué)得沒(méi)有必要，我們會(huì)在接受教育后，學(xué)會(huì)交往的，尺度在我們心里，請(qǐng)老師放心！”在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)了無(wú)痕跡，自然貼切，這種含蓄的教育方式可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，手段符合所教內(nèi)容的基調(diào)，與本節(jié)課主旨吻合，教師雖沒(méi)有按照固有的模式去安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，卻取得了比原有預(yù)設(shè)更好的實(shí)效。課堂是變化的課堂，只有富有變化的課堂才是真實(shí)的課堂。這就要求教師要合理對(duì)待突發(fā)的課堂事件，靈活地調(diào)整教案，抓住契機(jī)，順勢(shì)引導(dǎo)，讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生高尚的精神生活和豐富的人生體驗(yàn)。在職業(yè)道德與法律課堂上，教師應(yīng)巧妙地開發(fā)生成性的資源，把課內(nèi)發(fā)生的意外枝葉，通過(guò)富有深意的語(yǔ)言，巧妙地嫁接到學(xué)生學(xué)習(xí)的主干上去，這樣才能使課堂活躍而又不失秩序。

三、合理利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)完全改變了以往信息加工、獲取和傳遞方面的落后局面，能用圖、文、聲、像和視頻等效果直觀地把傳統(tǒng)的板書、語(yǔ)言描述及形體語(yǔ)言難以表述的現(xiàn)象與過(guò)程，主動(dòng)而形象地顯現(xiàn)出來(lái)，也是職業(yè)道德與法律課程重要的隱性教育資源。把多媒體技術(shù)有效地應(yīng)用于職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)，能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率、提升教育效果的目的。真正在職業(yè)道德與法律課堂做到有效地應(yīng)用媒體技術(shù)，在制作中應(yīng)注意以下三方面問(wèn)題。（一）緊扣學(xué)生專業(yè)，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)在制作多媒體課件之前，應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)明確制作目標(biāo)，做好構(gòu)思，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)。例如，在給服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的學(xué)生講授遵從職業(yè)禮儀這一課時(shí)，可用多媒體課件演示馬艷麗與奧黛麗•赫本兩位時(shí)尚人士職業(yè)風(fēng)采引入新課。而在給數(shù)控技術(shù)與運(yùn)用專業(yè)的學(xué)生講授時(shí)，則可用多媒體課件演示鄧建軍、孔祥瑞兩位中國(guó)杰出的技術(shù)工人代表的職業(yè)風(fēng)采引入新課。運(yùn)用學(xué)生所學(xué)專業(yè)的成功典范進(jìn)行教育，易于引起學(xué)生的強(qiáng)烈關(guān)注與共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。（二）以學(xué)生為本，打造適合學(xué)生思維特點(diǎn)的實(shí)用課件在制作課件時(shí)，應(yīng)以接受教育的對(duì)象為本，弄清學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)現(xiàn)狀，摸透學(xué)生的思維方式，研究學(xué)生認(rèn)知能力，盡可能地提供需要解決的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)面試禮儀要點(diǎn)時(shí)，可利用多媒體出示圖片，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)面試者的著裝及坐姿，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。圖片直觀，貼近生活，使得學(xué)生有話可說(shuō)、有話想說(shuō)，從而積極參與，在觀察、傾聽(tīng)、對(duì)話的過(guò)程中，了解了面試禮儀的基本規(guī)范。（三）利用多種手段，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程在充分展示傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)地位的同時(shí)，應(yīng)充分利用多媒體文字、圖像、圖表、照片、視頻、音頻及動(dòng)畫效果的魅力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，增加課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在歸納案例、講解職業(yè)形象的構(gòu)成時(shí)，可設(shè)計(jì)融趣味性、實(shí)效性、新異性于一體的表格，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔的表格了解不同職業(yè)形象的表現(xiàn)，懂得職業(yè)形象對(duì)于職業(yè)成功的助推作用，很自然地突破教學(xué)難點(diǎn)。（四）在課件制作中學(xué)技巧、強(qiáng)素質(zhì)，提高課件質(zhì)量制作精美實(shí)用的課件，可從軟件使用、審美及寫作水平幾方面努力。軟件應(yīng)用能力的提高，可以幫助教師正確地進(jìn)行各種計(jì)算機(jī)文本的轉(zhuǎn)換、制作平臺(tái)和鏈接手段的選擇。審美能力可以幫助教師設(shè)想合理美觀的框架圖，搭配和諧鮮明的色彩，構(gòu)建美觀的圖案。良好的寫作水平可以幫助教師寫出簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明，構(gòu)思題材新穎的課件框架。

總之，職業(yè)道德與法律課是一門極為復(fù)雜的人文學(xué)科，它既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，又需要有生動(dòng)活潑的實(shí)踐方法，大有學(xué)問(wèn)可做。教師應(yīng)重視隱性教育資源的挖掘和利用，讓隱性教育資源深入職業(yè)道德與法律課堂中，引起學(xué)生思想共鳴和行為的轉(zhuǎn)變，最充分地落實(shí)教學(xué)實(shí)效，達(dá)到德育教學(xué)與智育教育的雙重目的。