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社會(huì)發(fā)展日新月異，如何隨著社會(huì)的發(fā)展不斷調(diào)整教學(xué)知識(shí)體系，更好地培養(yǎng)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生仍是非常重要的工作．本人在從事小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，通過對(duì)小學(xué)教育人才的需求情況調(diào)查和對(duì)小學(xué)教育人才基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在小學(xué)教育教學(xué)過程中，化學(xué)教學(xué)過程中存在著課程知識(shí)體系不系統(tǒng)，知識(shí)趣味性不強(qiáng)，教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性不高的現(xiàn)狀，因此，針對(duì)這些問題，教學(xué)過程中不斷對(duì)知識(shí)體系重新梳理歸納，對(duì)教學(xué)方法、考核方式等也做了一定的改進(jìn)，取得了一定成果．

1小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1專業(yè)定位對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)，欽州學(xué)院的人才培養(yǎng)方案定位在培養(yǎng)具有德智體美勞全面發(fā)展、掌握基礎(chǔ)的人文地理和自然科學(xué)知識(shí)的人才，使學(xué)生畢業(yè)以后能夠?yàn)樾W(xué)教育工作的順利開展提供強(qiáng)有力的支持．因此，對(duì)現(xiàn)代化學(xué)的知識(shí)體系進(jìn)行優(yōu)化整合和補(bǔ)充完善，可以使其更好的適應(yīng)小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)方案．

1.2化學(xué)知識(shí)需求根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，該專業(yè)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度只要求學(xué)生掌握基本的原理和反應(yīng)過程，掌握基本化學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，學(xué)生能夠?qū)θ粘０l(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象做出科普的解釋．通常需要化學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握復(fù)雜的熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)等知識(shí)，對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生只要求其掌握基本的定義概念和靈活運(yùn)用知識(shí)解釋現(xiàn)象即可．

1.3化學(xué)知識(shí)體系現(xiàn)狀我院在小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)教學(xué)過程中，采用的化學(xué)教材是陳超球編寫的《大學(xué)化學(xué)》．我們把教材中的非金屬元素、金屬元素、烴和烴的衍生物、化學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)平衡等知識(shí)進(jìn)行了重新歸納，并將現(xiàn)有的知識(shí)體系分為無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)和有機(jī)材料等知識(shí)體系．整個(gè)教材雖然只是面向小學(xué)教育專業(yè)的專用教材，但是教材中有些知識(shí)體系還是有待整合，以便更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生講授．

2教學(xué)改革措施

2.1內(nèi)容改革

2.1.1優(yōu)化知識(shí)體系陳超球編寫的《大學(xué)化學(xué)》各章節(jié)知識(shí)均深入淺出、通俗易懂，教材的知識(shí)體系可以歸納為無機(jī)化學(xué)體系、物理化學(xué)體系、分析化學(xué)體系、有機(jī)體系、材料化學(xué)體系等幾個(gè)知識(shí)體系．教材在各章節(jié)均介紹得比較詳細(xì)．教材中某些知識(shí)板塊，如配合物的價(jià)鍵理論、原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)速率等，雖然理論非常經(jīng)典，知識(shí)體系性很強(qiáng)，但這些知識(shí)可能在小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)后會(huì)很少用到．因此，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行重新優(yōu)化整合，對(duì)知識(shí)體系重新梳理，建立一套對(duì)小學(xué)教育本科生針對(duì)性強(qiáng)的知識(shí)體系，使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，可以更好地提高教學(xué)效率．在分析小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)需求情況和目前化學(xué)知識(shí)體系的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們將目前小學(xué)教育專業(yè)教材《大學(xué)化學(xué)》的知識(shí)體系進(jìn)行了重新梳理并進(jìn)行了以下知識(shí)體系的整合：第一知識(shí)體系包括與小學(xué)教育本科生將來應(yīng)用相關(guān)性強(qiáng)的章節(jié)，如物質(zhì)的狀態(tài)、溶液、化學(xué)與能源、化學(xué)與材料、化學(xué)與農(nóng)業(yè)等章節(jié)．這部分章節(jié)與小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生將來工作的契合度較高，將來工作中很多問題需要相關(guān)知識(shí)作解釋，因此我們對(duì)該知識(shí)體系進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)；第二知識(shí)體系包括金屬元素及其化合物、非金屬元素及其化合物、烴類及衍生物等章節(jié)，這部分知識(shí)點(diǎn)比較多，很多小的知識(shí)點(diǎn)與日常生活中的例子都能結(jié)合起來，因此，對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)多的章節(jié)，我們采用以實(shí)例為載體讓學(xué)生掌握記憶的方法進(jìn)行教學(xué)，改變?cè)瓉戆床烤桶鄠魇谥R(shí)的教學(xué)模式；第三知識(shí)體系包括與小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)用的相關(guān)性不是很高的知識(shí)，如配合物的價(jià)鍵理論、原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)速率、電化學(xué)、化學(xué)平衡等相關(guān)章節(jié)，這部分知識(shí)的特點(diǎn)是知識(shí)的理論性強(qiáng)、相關(guān)計(jì)算題多、知識(shí)更加抽象、與實(shí)踐直接相關(guān)性差，因此，我們對(duì)這些章節(jié)的知識(shí)深度的濃縮概括，讓學(xué)生在理解原理的基礎(chǔ)上只掌握相關(guān)概念就可，而對(duì)學(xué)生在這部分章節(jié)的復(fù)雜運(yùn)算能力不做統(tǒng)一要求．根據(jù)以上的原則，把《大學(xué)化學(xué)》中包含個(gè)知識(shí)體系的章節(jié)的講授情況進(jìn)行了分類，見表1.

2.1.2完善知識(shí)體系新世紀(jì)以化學(xué)為基礎(chǔ)的各領(lǐng)域如環(huán)境、衛(wèi)生、材料、醫(yī)藥等都發(fā)展非常迅速，很多新型的材料被制備出來并在各領(lǐng)域中得到了非常廣泛的應(yīng)用．相對(duì)飛速發(fā)展的應(yīng)用領(lǐng)域，我們經(jīng)典的教材在與實(shí)際生產(chǎn)生活中各種新知識(shí)的結(jié)合方面卻明顯滯后．因此，作為新世紀(jì)的教師，需要把最新的、能激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造力的化學(xué)知識(shí)不斷地補(bǔ)充到現(xiàn)有知識(shí)體系里，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，培養(yǎng)更優(yōu)秀的新世紀(jì)人才．

2.2教學(xué)方法改革

2.2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣如何在教學(xué)過程中，通過更好的教與學(xué)的互動(dòng)，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，這是非常重要的任務(wù)．基于這個(gè)想法，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下的改革方案，在講授下節(jié)新課之前，提前將要講授的章節(jié)告訴學(xué)生，并設(shè)計(jì)幾個(gè)日常生活中常見的例子，讓學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)的信息對(duì)該例子中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋．這樣在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)生更深刻地掌握了知識(shí)，而且學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)興趣也有很大的提高．

2.2.2多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛的走入了課堂．作為一種非常生動(dòng)形象的負(fù)載知識(shí)的信息載體，多媒體教學(xué)往往會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)形象，多媒體在各層次的教學(xué)活動(dòng)中都起著越來越重要的作用．[4]但是，隨著多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用，某些不合理的應(yīng)用方式也逐漸產(chǎn)生，照本宣讀的現(xiàn)象很嚴(yán)重，特別是對(duì)推導(dǎo)性知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，往往對(duì)推導(dǎo)過程印象不深刻，只用多媒體往往對(duì)推導(dǎo)思路掌握不牢，此時(shí)如果結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生共同完成推導(dǎo)，把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的授課方式結(jié)合起來，往往能取得更好的教學(xué)效果．

2.2.3對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固在以往的化學(xué)知識(shí)鞏固方面，任課老師一般都會(huì)非常注重計(jì)算相關(guān)的化學(xué)習(xí)題的安排，這一方面可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生輕概念、重計(jì)算的問題，有時(shí)計(jì)算題能做出來，但是最基本的概念往往含糊不清，另一方面，有些計(jì)算過程很繁瑣，尤其是對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，掌握這些計(jì)算既很吃力又沒有實(shí)用價(jià)值，反而會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．因此，針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們布置作業(yè)，一般以生產(chǎn)生活中的例子為主，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析案例中所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，這樣不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性更高，而且鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新性的探索問題的能力．

2.3加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐結(jié)合欽州學(xué)院現(xiàn)有豐富的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源．

實(shí)驗(yàn)室不僅有各種基礎(chǔ)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，而且我們還整合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)有開放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)．我們利用該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為學(xué)生安排了“補(bǔ)鈣劑中鈣的測(cè)定”等開發(fā)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的、方法和規(guī)則，通過開放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的鍛煉，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手創(chuàng)造力也均可以得到很好的激發(fā)，同時(shí)，通過自己安排設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在熟悉科研過程和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神方面也有較大的提高．

2.4考核方式改革結(jié)合小學(xué)教育本科專業(yè)化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)在化學(xué)的知識(shí)體系，我們對(duì)該課程的考核方式進(jìn)行了改革，改革后的考核方式將分為以下三個(gè)部分：

1）考核平時(shí)成績(jī)：平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)作業(yè)成績(jī)、平時(shí)考勤成績(jī)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)成績(jī)，該成績(jī)的計(jì)算能夠提升學(xué)生上課和平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，該成績(jī)最后按10%的比例折算計(jì)入總成績(jī).

2）考核期中成績(jī)：期中考試我們不采用常規(guī)的試卷考試形式，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的一個(gè)化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行探索解釋，然后指導(dǎo)學(xué)生寫作形成論文，在這個(gè)論文的寫作過程中，極大鍛煉了學(xué)生的科研創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性．該成績(jī)最后按30%的比例折算計(jì)入總成績(jī)．

3）考核期末成績(jī)：期末考試采取試卷閉卷考試的形式，在試題安排方面，盡量安排科普類的拓展學(xué)生知識(shí)面的相關(guān)知識(shí)考查，這樣在學(xué)生將來的工作中，可以提供更全面的知識(shí)儲(chǔ)備，更好的完成小學(xué)教學(xué)的任務(wù)．

3總結(jié)

通過深入的分析我校小學(xué)教育專業(yè)的辦學(xué)定位、小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)知識(shí)的需求、現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)體系和學(xué)生現(xiàn)狀，我們對(duì)目前所采用的小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)專用教材的知識(shí)體系進(jìn)行了優(yōu)化整合，將知識(shí)體系進(jìn)行了重新歸納整理，使知識(shí)體系更加系統(tǒng)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)方法和考核方式的改革使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性有了很大的提高．