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工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下大學(xué)生管理論文

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工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下大學(xué)生管理論文

一、六種工學(xué)結(jié)合模式

事實(shí)證明,大學(xué)生管理改革從完全的傳統(tǒng)教學(xué)模式到過分強(qiáng)調(diào)基于崗位工作的教學(xué)模式是不可取的。基于一定的理論研究和以往的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者分析并總結(jié)了六種比較典型的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,包括訂單培養(yǎng)式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式、工學(xué)交替式、引企入校式、頂崗實(shí)習(xí)式、校企融合式。訂單培養(yǎng)式:這種培養(yǎng)模式是根據(jù)社會(huì)上企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn),數(shù)量等以及一些訂單協(xié)議要求,高等院校自我進(jìn)行培養(yǎng)的辦學(xué)模式。這種模式使得企業(yè)可以擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,又利于學(xué)生的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)與院校大學(xué)生雙贏的局面。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式:這種模式是指企業(yè)與院?;ヅ扇藛T到對(duì)方任教與培訓(xùn),通過具體的項(xiàng)目制定與完善大學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合的人才培養(yǎng)管理制度。這種模式也幫助企業(yè)員工提高員工職業(yè)素質(zhì)與能力,形成一種校企直接互惠互利的的機(jī)制。工學(xué)交替式:這種模式一般是指學(xué)生進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的文化理論的學(xué)習(xí)知識(shí),一個(gè)學(xué)期進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)。這種半工半學(xué)的模式適合勞動(dòng)力密集的企業(yè),像一些機(jī)械制造業(yè)等。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐期間,嚴(yán)格按照企業(yè)的規(guī)章制度執(zhí)行,并進(jìn)行考核。引企入校式:這種模式是指在學(xué)校內(nèi)部建立大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地或生產(chǎn)車間,學(xué)校與企業(yè)共同組織學(xué)生參與企業(yè)化生產(chǎn),培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能,實(shí)現(xiàn)理論與知識(shí)有效結(jié)合,育人與用人的有效銜接。頂崗實(shí)習(xí)式:頂崗實(shí)習(xí)式是通過與企業(yè)簽訂協(xié)議的方式,把學(xué)生畢業(yè)頂崗位實(shí)習(xí)期與企業(yè)試用期相結(jié)合的人才培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合模式。這種簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議使學(xué)生行為規(guī)范符合企業(yè)的管理規(guī)定,明確雙方的責(zé)任與義務(wù)。校企融合式:這種模式是前幾種模式的深化,將企業(yè)的培訓(xùn)中心與學(xué)校的相關(guān)教研室融為一體,共同培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型大學(xué)生。校企雙方交叉兼職、專業(yè)共建、師資互通、資源共享。是現(xiàn)階段高職教育比較理想的培養(yǎng)模式。

二、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的淺析

通過對(duì)工學(xué)結(jié)合六種模式的分析,并結(jié)合伯頓•克拉克的“協(xié)調(diào)三角形”理論,筆者認(rèn)為,可以從學(xué)校,企業(yè)的密切配合來提高工學(xué)結(jié)合的開展有效性,提高大學(xué)生管理水平,具體如下。企業(yè)首先要轉(zhuǎn)變觀念,逐步承擔(dān)辦學(xué)主體的角色,培養(yǎng),選拔,儲(chǔ)備以工學(xué)結(jié)合的技術(shù)型人才。其次,企業(yè)有義務(wù)接納學(xué)生和教師到企業(yè)實(shí)習(xí),培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才,從而實(shí)現(xiàn)整合優(yōu)化學(xué)校資源,實(shí)現(xiàn)共贏。高等院校要建立全新觀念與服務(wù)于學(xué)生的心態(tài),配合企業(yè),與企業(yè)融為一體,基于工學(xué)結(jié)合來培養(yǎng)大學(xué)生,實(shí)現(xiàn)育人與用人的有效銜接,形成互惠互利的有利機(jī)制。筆者有以下幾點(diǎn)建議:

1.高等院校必須建立創(chuàng)新型全力服務(wù)于學(xué)生的觀念

明確國(guó)家與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要是基于“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式;并把“工學(xué)結(jié)合”模式作為一項(xiàng)高等院校大學(xué)生的改革創(chuàng)新的根本方向;把“工學(xué)結(jié)合”模式作為我們思考高等院校大學(xué)生教育管理問題的重要依據(jù),并據(jù)此來轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新辦學(xué)思想,辦學(xué)模式,辦學(xué)機(jī)制;把“工學(xué)結(jié)合”的開展作為一種科學(xué)的人才觀,讓大學(xué)生意識(shí)到自己的職業(yè)技能與自身的價(jià)值,從成功走向成才,充分體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。

2.高等院校必須建立為全心全意學(xué)生服務(wù)的心態(tài)

高等教育的本質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)是“數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”,因此,高等院校就要建立為學(xué)生服務(wù),幫助學(xué)生提升自身素質(zhì)的心態(tài)。主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中提供周密必要的服務(wù),幫助學(xué)生就業(yè),提高職業(yè)素質(zhì)。為學(xué)生發(fā)展,社會(huì)進(jìn)步,國(guó)家興旺提供有力支持。

3.高等院校要進(jìn)行合理的課程改革

“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式首先的要求就是設(shè)置合理的課程體系,以往傳統(tǒng)的課程都是在課堂中進(jìn)行教學(xué),但“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式需要在企業(yè)中進(jìn)行教學(xué)。這種創(chuàng)新型課程模式增加了學(xué)生的實(shí)踐技能,使課程與實(shí)踐操作緊密相關(guān)。形成一種不以書本為主,而是以項(xiàng)目為主的技能型課程。幫助學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)也達(dá)到培養(yǎng)能力的教育管理目的。

4.高等院校雙師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)中的工學(xué)結(jié)合

基于“工學(xué)結(jié)合”大學(xué)生培養(yǎng)模式具有開放性和職業(yè)性的特點(diǎn),高校的師資隊(duì)伍不僅需要課堂授課,還需在教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)性指導(dǎo)。也可在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的用人單位聘任兼職教師,對(duì)其進(jìn)行教學(xué)管理培訓(xùn),按照學(xué)校的管理?xiàng)l例對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)地嚴(yán)格監(jiān)督與指導(dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,基于工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下大學(xué)生管理問題已成為一個(gè)新型的熱點(diǎn)問題。只有有力的監(jiān)督與實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,才能實(shí)現(xiàn)與完善大學(xué)生的管理,發(fā)展國(guó)家的教育事業(yè)。

作者:王楠 單位:遼寧省交通高等專科學(xué)校

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