淺談中學(xué)班主任
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摘要:新時期中學(xué)生的生理心理具有復(fù)雜多樣化的特點,班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分,班主任工作是繁重、復(fù)雜和辛苦的,做好班主任工作具有重要的意義。本文主要從班主任加強自身建設(shè),樹立威信;加強班級建設(shè),形成健康和諧的班風(fēng);正確處理和學(xué)生、家長、任課教師的關(guān)系等方面來探討班主任工作的策略。
關(guān)鍵詞:淺談;新的教育形勢;中學(xué);班主任
前言:
學(xué)生是祖國的未來,是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備軍,特別是當代的中學(xué)生,他們正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期,社會對他們寄予了厚望并向他們提出了很高的要求。中學(xué)階段是人生歷程中心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時期,是由發(fā)展到相對成熟的最后時期。當今社會正處于知識、信息、科技飛速發(fā)展、全球經(jīng)濟一體化的時代,當代中學(xué)生的成長期正是我國社會變化最為劇烈的時期,東西方思潮的對碰,社會宏觀層面的價值觀急劇變化,中學(xué)生心理發(fā)展隨之呈現(xiàn)出復(fù)雜性、豐富性、時代性和多樣性等特點。在思想行為方面,影響當代中學(xué)生思想活動的因素日趨多樣,特別是網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,使學(xué)生思想的關(guān)注點日趨寬泛和分散,思想文化需求日趨多樣,價值取向日趨多元。面對錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境,中學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)心與冷漠相容、希望與困惑并存、進取與彷徨相伴、認同與失落交錯的矛盾心態(tài)。他們普遍注重自我,崇尚實用主義,價值觀多變,這些都給學(xué)校的教育帶來嚴峻的挑戰(zhàn),落實到班主任工作,這項挑戰(zhàn)變得更加具體化。面對當前復(fù)雜的社會環(huán)境下多變的學(xué)生個體,班主任該如何應(yīng)對?
一、班主任要與時俱進,加強自身建設(shè),樹立威信
威信是一種客觀存在的心理現(xiàn)象,即個體的優(yōu)越智能和高尚品德的外射和反應(yīng)。班主任的威信是學(xué)生對班主任所持的信賴而又尊重的反應(yīng)態(tài)度,實質(zhì)上反映了師生之間積極肯定的關(guān)系。班主任的真正威信,是建立在班主任的學(xué)識和人格基礎(chǔ)上的威信。
(一)淵博的知識
班主任淵博的知識,廣泛的興趣,幽默的談吐,會令學(xué)生由衷欽佩,對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力,于無形中樹立起班主任的威信。知識淵博、業(yè)務(wù)精良、勝任教學(xué)是樹立班主任威信的前提。班主任首先應(yīng)該是一名出色的任課教師,對所教學(xué)科有精深的研究和全面的把握,并能把所把握的知識準確、系統(tǒng)、科學(xué)地傳授給學(xué)生,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到知識。同時,還要涉獵其它相關(guān)學(xué)科知識,使學(xué)生感到班主任是個博學(xué)多才的人,從而在他們的心目中樹立起高大的班主任形象。
(二)崇高的人格
班主任要尊重學(xué)生,平等地對待每一個學(xué)生,無論在任何情況下,都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學(xué)生,尤其是體罰和變相體罰學(xué)生。同時,班主任與學(xué)生要建立起一種平等、民主、合作的師生關(guān)系,要經(jīng)常與學(xué)生平等交換意見,采納他們合理的意見、建議和要求,這樣有助于班主任威信的建立。
班主任要用愛心對待學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的成長,對學(xué)生的特長、愛好及家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、同學(xué)之間的關(guān)系、與任課教師的關(guān)系要了如指掌,當他們的情緒發(fā)生變化或遇到重大問題時,及時與學(xué)生溝通,增加師生間的情感交流,以誠心和愛心感染學(xué)生。班主任用情感管理與溝通的方法展示自己對學(xué)生的愛,不僅能增強班級的凝聚力,更有利于班主任威信的樹立。
總的來說,班主任的威信形成取決于許多因素,包括社會對班主任的信任度,教育行政機關(guān)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部對班主任的態(tài)度,學(xué)生和學(xué)生家長對班主任的態(tài)度等。在這些因素中,班主任本身的心理品質(zhì)對班主任威信的形成是最根本的決定因素。任何人都不可能迅速獲得威信,班主任威信的形成同樣需要經(jīng)過不懈的努力工作,努力學(xué)習(xí)。班主任的威信不是很快形成的,也不是很容易形成的,但卻能因為自己的某種不當行為,會很快失去。所以班主任要珍惜已經(jīng)形成的威信,并及時調(diào)整自己表現(xiàn),調(diào)節(jié)與學(xué)生的關(guān)系,使威信不斷加強,在培養(yǎng)教育學(xué)生中發(fā)揮更大的作用。
二、加強班級建設(shè),形成健康和諧的班風(fēng)
一個班集體對于每一個學(xué)生來說都是非常重要的,可以說班風(fēng)的好壞決定每個學(xué)生的命運。什么是良好的班級風(fēng)氣呢?21世紀的今天,一個班級應(yīng)該形成這樣的風(fēng)氣:第一、同學(xué)之間團結(jié)友愛,互相幫助,共同學(xué)習(xí),共同進步。第二、全體同學(xué)齊心協(xié)力,有很強的責(zé)任心和集體榮譽感,都在為振興自己的班級而盡職盡責(zé)。第三、同學(xué)之間開展友誼競爭——比學(xué)習(xí),比進步,比工作,比責(zé)任心,比胸懷,比能力,比創(chuàng)造力。如果一個班級確實能形成這樣一種風(fēng)氣,那么這個班級就是一個有蓬勃朝氣的,有進取精神的,健康向上的優(yōu)秀班級。怎樣使一個班級形成這樣一種良好的班風(fēng)呢?
面對新的教育形勢,針對學(xué)生的實際情況,我們應(yīng)該做到以下幾方面:
首先,熱愛并重視自己的工作。班主任自身必須擁有進取心、上進心,應(yīng)有把班級搞好的理想和信心。
第二、讓學(xué)生明確“個人”和“班集體”之間的關(guān)系,讓學(xué)生明確,班集體的命運決定每一個人的前途命運。班集體搞好了,學(xué)生就有一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,然后個人才有可能得到更好的發(fā)展。
第三、著力培養(yǎng)一支精干的班干部隊伍,提高班級管理能力。一個成功的班集體,除了要有一名優(yōu)秀的班主任外,還必須有一支能干的班干部隊伍,班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁,作為班主任的助手,他們工作能力的高低,工作方法的對錯,在同學(xué)中威信的高低,往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。班干部隊伍是班級工作的核心,是一個班能否形成良好班風(fēng)的決定因素。
第四、針對具體情況開展主題班會。通過多種渠道了解學(xué)生,然后對學(xué)生的性格特點,內(nèi)心世界,喜怒哀樂,愛好和追求等實際情況做耐心細致的思想工作。因此,我們可以就這些問題以主題班會的形式和日常具體活動對學(xué)生進行思想滲透。讓學(xué)生明確:一個有理想、有抱負的學(xué)生應(yīng)該使自己擁有健康的,高尚的心理素質(zhì);應(yīng)該培養(yǎng)自己的吃苦精神和奮斗精神;應(yīng)該學(xué)會理解別人,關(guān)心別人,幫助別人;應(yīng)該用真誠去換取真誠;應(yīng)該用諒解和寬容去換取同學(xué)間真摯的友誼,使班級最終形成一種“人人為班級,班級為人人”的良好風(fēng)氣。
三、處理好班主任與學(xué)生、家長、任課教師的關(guān)系
(一)處理好班主任和學(xué)生的關(guān)系
班主任和學(xué)生的關(guān)系要融洽,要互相信任,班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友,而不是警察與小偷。班主任在處理班級事務(wù)和學(xué)生矛盾時要做到公正、公平,不要有任何的偏向性和主觀性。班主任對于學(xué)生的關(guān)心不只是學(xué)習(xí)方面,還應(yīng)該了解每個人的家庭背景和生活狀況,并且適時的給予生活上的關(guān)心。
重視轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”,轉(zhuǎn)化問題學(xué)生需要有堅韌不拔的精神?！皢栴}學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢,要轉(zhuǎn)變并非易事;況且其轉(zhuǎn)變也是反反復(fù)復(fù)的。為此,教師在轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生“的過程中,要充滿信心,咬定青山不放松;同時,教師在轉(zhuǎn)變過程中要有“四個心”,即對學(xué)生要有愛心,生活上要多關(guān)心,處理矛盾要當心,做思想工作要細心。
(二)處理好班主任和家長的關(guān)系
學(xué)生走進校門,教師與學(xué)生家長的交往就開始了,其中班主任與學(xué)生家長的聯(lián)系最多。在交往過程中,班主任只有和家長建立良好的關(guān)系,才能得到家長的信任、支持和配合,才能在對學(xué)生的施教過程中達成一致,產(chǎn)生事半功倍的效果。
班主任和家長之間需要很(下轉(zhuǎn)233頁)(上接232頁)好的溝通和交流。針對學(xué)生的很多問題,班主任不應(yīng)該是一味的批評和指責(zé)家長做得不好,而應(yīng)該和家長做好溝通和交流,深入了解學(xué)生的家庭生活環(huán)境和生長環(huán)境,全面真實了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況,并且能夠做到對癥下藥,使學(xué)生在學(xué)校和家庭都能夠得到有效的監(jiān)督和幫助。
(三)處理好班主任和任課教師的關(guān)系
首先,班主任要主動與其他任課教師溝通,學(xué)生大多怕班主任而不怕任課老師,在班主任面前和在任課老師面前表現(xiàn)有所不同。所以班主任對學(xué)生表現(xiàn)的兩面性要有足夠的認識,多與任課教師取得聯(lián)系,全面把握學(xué)生的真實情況,對學(xué)生才能作出恰當?shù)脑u價,思想教育才有針對性。多與任課教師聯(lián)系,加強與任課老師的溝通,有利于形成堅強有力的教師集體。
其次,樹立任課教師的威信。在學(xué)生中,班主任的威信比較容易樹立,任課老師威信的樹立就比較難,任課老師威信的樹立,有賴于自身的素質(zhì),當然也少不了班主任的幫忙。比如他們在上課時,多去看看,發(fā)現(xiàn)破壞課堂紀律的學(xué)生要嚴厲批評,不良現(xiàn)象要及時糾正等。老師們對學(xué)生的各種要求要協(xié)助去完成,家長和老師們的矛盾要協(xié)調(diào)處理,各種活動必要時多請老師們參加,這些途徑都有利于任課老師威信的樹立,教師集體的威信樹立起來了,班級工作就會無往而不勝。
四、結(jié)論與建議
新時期中學(xué)生的心理發(fā)展呈現(xiàn)出復(fù)雜性、豐富性、時代性和多樣性等特點,思想文化需求日趨多樣,價值取向日趨多元化的特點。班主任的工作變得更加重要而艱巨。
班主任要與時俱進,加強自身建設(shè),樹立威信;要加強班級建設(shè),形成健康和諧的班風(fēng);班主任要正確處理和學(xué)生、家長、任課教師的關(guān)系。
班主任工作是一個龐大的系統(tǒng),需要得到社會、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生的理解和支持,我們要尊重班主任的工作,尊師重教需要社會的每一個成員從自身做起。
中學(xué)生是教育事業(yè)的重點,是祖國的未來,我們每個社會成員都要來關(guān)心、幫助中學(xué)生的健康成長。
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