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一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源?！彪S著信息技術(shù)的發(fā)展，英語課程資源越來越多地呈現(xiàn)多媒化、多元化、網(wǎng)絡(luò)化。在英語教學(xué)中，利用信息技術(shù)把聲音、圖像、文字、視頻、動畫等融為一體，創(chuàng)設(shè)圖文并茂、形象生動的優(yōu)美情境，做到了極大地刺激學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，可以使更大范圍的英語資源為教學(xué)所用。如：我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過訪問各種英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、閱覽電子書刊、訪問虛擬圖書館等來進行自主學(xué)習(xí)；學(xué)生們還可以做個人英語網(wǎng)頁，建立英語博客論壇等方式，與他人進行交流?？傊辛司W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合就有了更具人性化的英語課程資源，就能真正打破以教材為中心的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣。

二、深挖教學(xué)模式，強化學(xué)習(xí)模式

網(wǎng)絡(luò)信息化教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)模式強調(diào)主動性和互動性，是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。它以內(nèi)容選擇自主化、知識呈現(xiàn)多樣化、圖文音像趣味化等優(yōu)點，減少了理性知識的認知難度，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的個別化、個性化、隨機化，擴大了教育的范圍與途徑，提高了學(xué)習(xí)效率。如直接式學(xué)習(xí)模式，在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生直接運用網(wǎng)絡(luò)自己學(xué)習(xí)。例如，耽誤了功課的同學(xué)自己主動從計算機中調(diào)出要查詢的教師教案進行“補課”，學(xué)習(xí)課程時間控制自由化。再如交互式學(xué)習(xí)模式，在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)與同時利用網(wǎng)絡(luò)的其他人進行信息交流，網(wǎng)絡(luò)成為信息傳遞的中間媒介?？傊n程整合的教學(xué)模式是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。而在信息技術(shù)與課程整合過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅是一種展示手段，解決如何教的問題，還是一種輔助工具，解決如何學(xué)的問題。把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同英語學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，既是時展的必然要求，又是優(yōu)化英語課程改革的有機組成部分，必然會促進教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。

作者：祝定梅單位：貴州省金沙縣金沙中學(xué)