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摘要：在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)下，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已經(jīng)成為教育的主要目標(biāo)。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)教學(xué)形式不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，單純的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)講解，這對(duì)于即將走向工作崗位的高校學(xué)生來講，并不是一種好的教學(xué)形式。本文在深入分析高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；高校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；培養(yǎng)途徑

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的不斷加劇，高校教育已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，單純的培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)已經(jīng)不能滿足教育發(fā)展的整體要求，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力逐漸成為高校教育的主要目標(biāo)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)理念之下，老師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度明顯不夠，只有進(jìn)行教學(xué)模式的革新和升級(jí)，才能更好的發(fā)揮高校教育作用，為學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，在這樣的教育背景下，深入分析高校計(jì)算機(jī)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面存在的問題，并且提出具有可操作性的解決對(duì)策，對(duì)于促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教育發(fā)展，具有非常積極的發(fā)展意義。

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過程中存在的主要問題

（一）教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段單一枯燥

大學(xué)生正處于能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)于知識(shí)的基本認(rèn)知能力已經(jīng)基本完全形成，但是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，知識(shí)的趣味性越高，學(xué)生接受的就會(huì)越好，教學(xué)效果就會(huì)相對(duì)更為理想，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候同樣應(yīng)該遵循這一教育原則。但是從目前的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)情況來看，老師在教學(xué)過程中一般都采用相對(duì)傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，教學(xué)實(shí)踐中顯得相對(duì)較為枯燥。計(jì)算機(jī)是一門與生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，老師可以借助知識(shí)的這一特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力[1]。但是遺憾的是，當(dāng)前很多高校計(jì)算機(jī)教學(xué)教師并未在教學(xué)實(shí)踐中注重教學(xué)方式的改進(jìn)，仍然運(yùn)用單一枯燥的授課形式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，整個(gè)教育課堂就顯得相對(duì)比較枯燥乏味。同時(shí)加之老師對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并未給予重視，教學(xué)效果難以達(dá)到理想的目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要老師采取科學(xué)合理的教學(xué)形式，經(jīng)過相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和理解，最終使學(xué)生逐漸養(yǎng)成一定的創(chuàng)新問題和解決問題的習(xí)慣和方式，這樣才能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果。但是從當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際情況來看，多數(shù)教師的教學(xué)方式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這樣的要求。一些教師雖然已經(jīng)意識(shí)到了在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性[2]。同時(shí)也在教學(xué)過程中采取了一定的方式方法，但是部分教師依然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，采取的教學(xué)形式缺乏有效性，單純的為了培養(yǎng)而培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)流于表面形式，并未發(fā)揮實(shí)際的教育作用，影響了學(xué)生綜合能力的整體提升。

（三）受傳統(tǒng)教育機(jī)制影響，對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視

對(duì)于高校學(xué)生來說，高等教育是學(xué)生教育的關(guān)鍵階段，在當(dāng)前的教育體制之下，高校學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力，因此較之前相比，當(dāng)前的高等教育已經(jīng)逐漸偏離了預(yù)定的教育軌道。具體來說，大學(xué)是學(xué)生各方面能力形成的重要時(shí)期，因此在教育實(shí)踐中，老師除了應(yīng)該給學(xué)生講解基本的科學(xué)文化知識(shí)以外，還應(yīng)該同時(shí)重視學(xué)生綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。但是從當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際情況來看，老師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度明顯不夠。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，主要是因?yàn)椋?jì)算機(jī)教育和語文數(shù)學(xué)等學(xué)科存在較大的差別，這種差別是由于教育體制的原因造成的，也就是說，計(jì)算機(jī)不像語文數(shù)學(xué)學(xué)科那樣，在考試中占有很大的比重，因此，老師對(duì)于計(jì)算機(jī)教育的重視就不夠，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是難以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從而導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中存在較多的問題，影響了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

（一）積極改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過程，在此過程中，需要老師的積極引導(dǎo)和教育，強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通和交流，只有這樣才能幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展[4]。因此在實(shí)際的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式，降低自己在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用，采用各種行之有效的教育模式，提高學(xué)生參與計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程之中，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的成就感，這樣學(xué)生才會(huì)有更高的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)這也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。在此基礎(chǔ)上，積極樹立良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新問題，解決問題，逐漸養(yǎng)成良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）將創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿到計(jì)算機(jī)教學(xué)的全過程

從以上的分析中可以看出，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)主要原因就是老師對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視，因此，為了從根本上解決這一問題，應(yīng)該積極樹立教師的教育意識(shí)，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿到高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的全過程中，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教育效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的整體提升[5]。對(duì)于教師來說，應(yīng)該及時(shí)摒棄傳統(tǒng)教育觀念的不利影響，破除陳舊教學(xué)方式和思想的桎梏，學(xué)生考試成績(jī)的提升固然重要，但是創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)于高校學(xué)生的成長(zhǎng)更為重要，因此老師應(yīng)該堅(jiān)持正確的學(xué)科教育導(dǎo)向，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行重新的優(yōu)化和設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿到高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的全過程中，讓學(xué)生通過良好的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)，逐漸形成良好的創(chuàng)新能力，為以后的深入學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)提升，奠定良好的基礎(chǔ)條件。

（三）提高教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量不斷提升

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)全新的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著一定的差別，因此教師在實(shí)際的應(yīng)用過程中，不能生搬硬套的按照原來的方式進(jìn)行，而應(yīng)該采用最為有效的方式，提升高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體質(zhì)量。要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，就需要老師在進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之前，應(yīng)該對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)有一個(gè)較為深入的了解，這就對(duì)教師的教學(xué)素質(zhì)提出了較高要求[6]。為了促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，學(xué)校應(yīng)該積極采取各種措施提高老師的教學(xué)能力。比如學(xué)校可以積極組織教師開展學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，給教師搭建一個(gè)溝通和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使教師通過溝通和交流教學(xué)過程中存在的問題，逐漸提升高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，為在教學(xué)實(shí)踐中更好的開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)條件。

（四）建立教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，檢驗(yàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)成果

一種教學(xué)模式的優(yōu)劣，不是形式上的新穎或者流程上的創(chuàng)新，而是能夠切實(shí)有效的提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的理解和掌握相關(guān)知識(shí)，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力更是如此。因此，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，還應(yīng)該建立一套科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的整體效果。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建應(yīng)該具備一定的科學(xué)性和合理性，可以采用定期與不定期相結(jié)合的方式，重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)，降低應(yīng)試成績(jī)的比重，這樣才能從根本上避免應(yīng)試教育機(jī)制帶來的不利影響[7]。同時(shí)，通過成果檢驗(yàn)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題，進(jìn)而采取有效的解決對(duì)策，這也是提升應(yīng)用質(zhì)量的一條有效路徑。

三、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，同時(shí)也是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要發(fā)展方向。因此在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)策略，將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教育的主要目標(biāo)，積極創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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作者:鄭淦專 單位:清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院