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一、以科學(xué)的教育理論為依據(jù)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供基本指導(dǎo)

黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)集體緊密結(jié)合中國的實際，堅持在實踐中發(fā)展了科學(xué)發(fā)展觀，完善了科學(xué)教育理論，提出了一系列科學(xué)的教育思想和方針。這些科學(xué)的教育思想和指導(dǎo)方針，是發(fā)展包括高等教育在內(nèi)的教育事業(yè)所必須遵循的。創(chuàng)新教育思想和馬克思主義科學(xué)教育理論是一致的，它為實施創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了科學(xué)的教育思想依據(jù)?？茖W(xué)的教育理論使每個人都能得到充分的發(fā)展。

1.要以強化人才滲透研究為突破點。

能力是知識的轉(zhuǎn)化形態(tài)，著力培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高人的綜合素質(zhì)，是創(chuàng)新教育的根本目的所在。它強調(diào)將能力的培養(yǎng)與知識的學(xué)習(xí)掌握緊密結(jié)合，注重形成合理的知識結(jié)構(gòu)，進而更好地促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。研究是創(chuàng)新的基礎(chǔ)途徑，創(chuàng)新教育強調(diào)教育過程的研究性。高等教育分為教學(xué)型、研究型、教學(xué)型與研究型相結(jié)合三類，無論哪一類，都應(yīng)在完善新型教育模式、建構(gòu)新型教育結(jié)構(gòu)的過程中，更多地滲透研究內(nèi)容，使受教育者掌握研究問題的方法，形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、思考問題、解決問題的能力。創(chuàng)新教育思想在實踐中的運用，需要在傳統(tǒng)思想的轉(zhuǎn)變過程中完成，需要在教育實踐中深化，更需要成為廣大高校師生自覺的實踐活動。

2.要以促進人才全面發(fā)展為著眼點。

人的全面發(fā)展是馬克思主義者為之奮斗的崇高理想，科學(xué)發(fā)展觀是建校治校思想的一個重要發(fā)展，就是從馬克思主義的最高價值理想出發(fā)，把促進和實現(xiàn)師生的全面發(fā)展作為高校的根本職能和重要目標(biāo)取向。用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校人才建設(shè)，就要與黨的教育路線方針同頻共振?？茖W(xué)文化素質(zhì)是師生報效國家、干好工作的基礎(chǔ)，要引導(dǎo)師生在鉆研科學(xué)文化的過程中坐得下來、靜得下心、學(xué)得進去、學(xué)得深入、用得到位。業(yè)務(wù)素質(zhì)是師生立足本職、干好本職、提高工作效率的關(guān)鍵。高校的重要使命是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會和傳承文化，要引導(dǎo)師生圍繞這些職能，立足本職專業(yè)，干一行、愛一行、專一行、鉆一行，通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)、充分的實踐運用、扎實的基礎(chǔ)研究，培養(yǎng)過硬的專業(yè)素質(zhì)。

二、以群體的密切協(xié)作為條件，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)搭建成長舞臺

馬克思主義認(rèn)為，系統(tǒng)是由多種要素相互聯(lián)系、相互制約而構(gòu)成的有機整體。只有各種要素協(xié)調(diào)發(fā)展，才能實現(xiàn)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，所以要辯證地處理各地各高校的拔尖人才與普通人才的關(guān)系。在培養(yǎng)人才時，既要考慮眼前，又要著眼長遠；既要考慮當(dāng)前工作的基礎(chǔ)，又要考慮發(fā)展的后勁。當(dāng)前，高校在人才培養(yǎng)上要克服拔苗助長、好高騖遠的思想，克服片面追求急功近利的短期行為。

1.要提高人才的情商。

在科學(xué)技術(shù)高度融合、社會廣泛聯(lián)系、快速發(fā)展的信息時代，實施創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才、培養(yǎng)形成健康的心理品格，是不可忽視的個性基礎(chǔ)?？茖W(xué)界提出的人才“情商”問題，是值得重視的。有專家研究表明，一種創(chuàng)新活動的成功，智商因素可能占到20％～30％，情商因素要占到70％～80％。可見，健康的心理品格對實施創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才是十分重要的。

2.要提高人才群體的密切協(xié)作。

要實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，塑造協(xié)作、意志、自我三方面的心理品格尤為重要。協(xié)作是指在群體中，處理人與人之間、人與環(huán)境之間關(guān)系的協(xié)調(diào)合作精神和能力。這種協(xié)作精神是隊伍建設(shè)的至上追求、實現(xiàn)高校人性化領(lǐng)導(dǎo)的實踐標(biāo)準(zhǔn)，能促使高校組織內(nèi)部的成員不斷完善自我。這種精神主要體現(xiàn)為：校長對干部和教師的人性化領(lǐng)導(dǎo)，干部和教師具有的人性美，教師對學(xué)生個性的啟迪、培養(yǎng)和人格尊重。

3.要緩解制約人才發(fā)展的矛盾。

人才建設(shè)的突出矛盾和問題，往往集中反映了人才建設(shè)的一些規(guī)律，隱含大量的新情況。研究并解決這些問題，對于認(rèn)識新形勢下高校人才建設(shè)的特點，有針對性地抓好人才建設(shè)大有益處。

4.要提升人才應(yīng)對難題的能力。

意志就是保持熱忱和克服困難的毅力與情感。創(chuàng)新不僅是傳授知識培養(yǎng)能力的過程，也是磨煉意志的過程。自我指對個人、他人和環(huán)境的認(rèn)知、協(xié)調(diào)控制的能力，是在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，調(diào)整平衡個人的情感和綜合心理、使之處于最佳狀態(tài)的能力?？茖W(xué)研究表明，創(chuàng)新活動和創(chuàng)新型人才大多能夠達到自我實現(xiàn)。

三、以各類資源的統(tǒng)籌為基礎(chǔ)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力保障

統(tǒng)籌兼顧是我黨領(lǐng)導(dǎo)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一條重要經(jīng)驗，是科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵。在人才建設(shè)中，要貫徹統(tǒng)籌兼顧的要求，善于協(xié)調(diào)各方面的利益，科學(xué)統(tǒng)籌各類資源和要素，建立有效的制度機制，確保各項工作有序展開、穩(wěn)步推進并取得實效。

1.科學(xué)統(tǒng)籌依托繼續(xù)深造與挖掘高校自身潛力之間的關(guān)系，建立開放系統(tǒng)的人才引進培養(yǎng)機制。

正確處理依托繼續(xù)深造與挖掘高校自身潛力的關(guān)系，對于有效利用社會資源、充分挖掘高校內(nèi)部潛力、加速推進人力資源強國建設(shè)有重要意義。要充分發(fā)揮國內(nèi)外知名高校的主渠道作用，不斷提高人才的學(xué)歷層次，加大繼續(xù)教育比重，開展聯(lián)合辦學(xué)，搞好交叉培訓(xùn)，著力提高人才的復(fù)合素質(zhì)。要把高校內(nèi)部的智力和科技資源有效利用起來，加強依托培養(yǎng)工作，嚴(yán)格選拔人才、接收人才的標(biāo)準(zhǔn)和條件，提高信息專業(yè)培養(yǎng)工作；提高人才培養(yǎng)的規(guī)模和效益，廣泛開展技術(shù)交流活動，對高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、傳承文化中遇到的難題進行聯(lián)合攻關(guān)；突出實踐鍛煉這一重要環(huán)節(jié)，有計劃地安排年輕的優(yōu)秀干部到技術(shù)密集、辦學(xué)質(zhì)量一流的國內(nèi)高校代職，到國外高校進行交流培養(yǎng)，使他們經(jīng)受鍛煉、增長才干；認(rèn)真抓好各職各類干部的交流培養(yǎng)工作，落實干部校內(nèi)交流制度。要努力形成基礎(chǔ)教育與繼續(xù)教育銜接、社會培養(yǎng)與高校培養(yǎng)互補、校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)結(jié)合的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

2.科學(xué)統(tǒng)籌黨管人才與注重群眾公論的關(guān)系，建立客觀公正的人才選拔使用機制。

堅持黨管人才是我黨的重要組織原則，也是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)；注重群眾公論，也是黨的群眾路線的重要內(nèi)容，也是黨管人才的基本要求。只有把兩者有機統(tǒng)一起來，才能正確貫徹執(zhí)行黨的干部路線，更好地促進人才隊伍建設(shè)。落實黨管人才隊伍建設(shè)，做好識人用人的工作至關(guān)重要。校黨委和人事部門要堅持干部“四化”方針和統(tǒng)籌兼顧的原則，注重實績和群眾公論，把那些政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過得硬、群眾口碑好的優(yōu)秀人才放到重要崗位上，真正使人才干事有舞臺、發(fā)展有空間。要樹立人才既要看學(xué)歷、看經(jīng)歷，更要重事業(yè)、重業(yè)績的正確觀念，只要學(xué)有所長，為高校建設(shè)做出貢獻，都要給予充分肯定和熱情鼓勵，使有真才實學(xué)的人受到尊重、得到重用。要堅持不拘一格選拔人才，注重發(fā)現(xiàn)和使用人才，做到唯才是舉、選賢任能，努力形成人盡其才、才盡其用的良好局面。

3.要科學(xué)統(tǒng)籌滿足精神需求和兼顧利益的關(guān)系，建立務(wù)實有效的人才保障激勵機制。

要注重加強教育引導(dǎo)，幫助各類人才牢固樹立為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗的精神品質(zhì)和腳踏實地的奮斗精神，為他們的成長成才打下堅實的思想基礎(chǔ)。要不斷優(yōu)化人才成長環(huán)境，維護人才的合法權(quán)益，為各類人才脫穎而出、施展才華創(chuàng)造良好條件。

四、以前瞻的教學(xué)內(nèi)容為依托，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)注入知識能量

科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)又好又快地發(fā)展。教育內(nèi)容決定教育結(jié)果，教育方法提速教育效果，教育內(nèi)容與教育方式?jīng)Q定人才的知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)質(zhì)量。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須注重教育內(nèi)容的完善與教育方式的更新。

1.當(dāng)前世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的發(fā)展，使得高科技具有傳統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)無可比擬的直接性和密集性，并迅速向經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)文明和社會管理等領(lǐng)域滲透。

在其催化下，知識結(jié)構(gòu)更新的周期越來越短，迄今為止，人類科學(xué)知識在近百年內(nèi)所取得的進步超過了以往所有時代的總和。人類知識總量中有3/4是20世紀(jì)50年代以后創(chuàng)造的，而且人類知識的增量速度逐漸加快，19世紀(jì)是每隔50年增加一倍，20世紀(jì)初是每隔30年增加一倍，到了60年代則每隔10年增加一倍，而進入80年代則每隔3年就翻一番，現(xiàn)在幾乎每年翻一番。這種幾何級數(shù)增長所激發(fā)出來的高技術(shù)，凝聚了高度交叉滲透、分化綜合的科技成果。這些人類智慧的高級知識，是高技術(shù)發(fā)展的理論源泉。高校要培養(yǎng)適應(yīng)未來社會和創(chuàng)新型國家需要的創(chuàng)新型人才，必須注重及時更新完善教育內(nèi)容體系，建構(gòu)人才科學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，打好知識基礎(chǔ)，提高人才素質(zhì)構(gòu)成中新知識的含量。創(chuàng)新高校教育內(nèi)容，必須注重教育內(nèi)容的整體設(shè)計，使教育內(nèi)容更加符合創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的客觀規(guī)律。在教育內(nèi)容設(shè)置上，要注重知識體系的超前性、預(yù)測性和主動性，真正把對接市場前沿性和綜合化的知識凸顯出來，形成有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的知識體系，在結(jié)構(gòu)層次上形成科學(xué)的體系結(jié)構(gòu)；要注重增加實踐性教育內(nèi)容，增加科學(xué)方法論和創(chuàng)造學(xué)方面的知識。注重引導(dǎo)師生跨學(xué)科、跨領(lǐng)域汲取多學(xué)科領(lǐng)域知識。

2.及時開辟教育蹊徑。

高校在實施創(chuàng)新教育的過程中，必須徹底擯棄灌輸式教育方法，大力推行啟發(fā)式、研討式、案例式、專題研究式等方式，旨在充分調(diào)動教學(xué)雙主體的能動性。教育者應(yīng)組織各種類型的研討和實驗活動，充分激發(fā)、調(diào)動學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、獨立思考、積極思維的能動性，鍛煉和培養(yǎng)其優(yōu)良的思維品質(zhì)和善于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。培養(yǎng)受教育者主動獲取知識、自主發(fā)展、獨辟蹊徑、突破成規(guī)、標(biāo)新立異的能力，使高等教育更加開放，拓展了高等教育的規(guī)模，逐步改變了高等教育的組織形式和教育模式，極大地提高了高等教育的質(zhì)量和效益。在實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，大力運用以現(xiàn)代教育技術(shù)為主體的教育手段，既是創(chuàng)新教育的重要特征和基本教育內(nèi)容，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的客觀要求，是使高校人才獲取大量知識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力不可或缺的。

五、以又好又快的發(fā)展為目標(biāo)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)確立標(biāo)準(zhǔn)效益實現(xiàn)又快又好地發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。

1.強化人才質(zhì)量意識，要向人才培養(yǎng)要效益。

人才培養(yǎng)的效益，是人才培養(yǎng)的資源投入與產(chǎn)出的有效成果之比。與傳統(tǒng)發(fā)展觀相比，科學(xué)發(fā)展觀更注重發(fā)展的質(zhì)量效益。在人才建設(shè)中落實科學(xué)發(fā)展觀，必須強化質(zhì)量意識，用科學(xué)的思路、創(chuàng)新的舉措實現(xiàn)發(fā)展的高質(zhì)量、高效益。當(dāng)前，高校人才隊伍的基礎(chǔ)素質(zhì)與人才戰(zhàn)略工程的目標(biāo)要求差距較大；高校的人才投入能力與人才培養(yǎng)的成本需求高的矛盾比較突出。在具體工作中，有的高校還存在不計投入成本、忽視產(chǎn)出效益、追求升學(xué)規(guī)模、忽視培養(yǎng)質(zhì)量和效益的情況。要有效解決這些矛盾和問題，就必須不斷強化人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識，克服粗放式發(fā)展的思想和模式，正確處理投入和產(chǎn)出、數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系，切實把有限的資源用在最關(guān)鍵、最需要的地方，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)效益的最大化。

2.加強宏觀調(diào)控力度，向人才的管理要效益。

人才隊伍宏觀調(diào)控和計劃管理是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。近年來，高校在加強干部隊伍的宏觀調(diào)控和計劃管理上存在許多薄弱環(huán)節(jié)，例如，有的工作中重人頭、輕隊伍，重眼前、輕長遠，宏觀調(diào)控意識不強；有的制訂計劃不嚴(yán)格、計劃落實不到位。如果這些問題不解決，人才建設(shè)的效益就會大打折扣。按科學(xué)發(fā)展觀系統(tǒng)建設(shè)的思想，加強人才隊伍的調(diào)控和管理，必須突出工作重點，當(dāng)前就是按需求、時間節(jié)點來配齊、加強人才力量；必須健全和完善人才合理分布的相關(guān)制度，認(rèn)真解決人才逆向流動、浪費的問題，發(fā)揮人才資源的最大效益；必須加大對人才的管控力度，認(rèn)真解決人才流動快、人才浪費、留不住的問題，為他們在實踐中積累經(jīng)驗、提高素質(zhì)創(chuàng)造條件；必須堅持在范圍內(nèi)組織調(diào)余補缺，認(rèn)真解決問題，進一步優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，最大限度地把高校需要的人才調(diào)整好、使用好、保留好，提高人才建設(shè)的整體水平，發(fā)揮最佳效益。

作者：邢莉娜 趙海軍 劉奇 單位：河北北方學(xué)院外國語學(xué)院 河北建筑工程學(xué)院