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語言與文學(xué)、文化之間的關(guān)系非常密切，語言是文學(xué)的組成部分。如果脫離具體的文學(xué)、文化環(huán)境，就不可能學(xué)好語言。事實(shí)上，最優(yōu)秀的文學(xué)作品中使用的是最優(yōu)美的語言。經(jīng)典的文學(xué)作品不僅在思想內(nèi)容上能夠?qū)ψx者產(chǎn)生影響，同時在修辭手法、章節(jié)結(jié)構(gòu)等方面都有很多值得借鑒的地方。在閱讀文學(xué)作品時，讀者感受到的是最原汁原味的英語，這樣當(dāng)閱讀經(jīng)驗(yàn)累積到一定程度時，將有助于學(xué)生語感的形成，這對于語言的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生有益的影響。文學(xué)是對現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)化表達(dá)，通過文學(xué)作品可以了解到一個國家的歷史與文化，產(chǎn)生過世界影響的文學(xué)經(jīng)典很大程度上都是對某一特殊的歷史現(xiàn)實(shí)的反映。比如莎士比亞的戲劇作品、托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》《安娜•卡列尼娜》等作品，都在一定程度上對現(xiàn)實(shí)社會進(jìn)行了反映和批判。同時，應(yīng)該注意到文學(xué)具有重要的審美教育功能，能夠陶冶人的情操，美化人的心靈和具體的行為舉止。

總之，語言學(xué)習(xí)應(yīng)該伴隨著文化學(xué)習(xí)，將文學(xué)、文化教育貫穿到整個教學(xué)過程中，能夠幫助學(xué)生建立文化意識，極大地提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。本文著重分析了文學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生人文意識以及在大學(xué)英語教學(xué)中產(chǎn)生的重要影響。針對目前大學(xué)英語教育現(xiàn)狀以及存在的問題，提出了豐富課堂教學(xué)形式、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)等有效的解決辦法。

一、文學(xué)教育的必要性

在世界經(jīng)濟(jì)一體化的今天，中國的國際化進(jìn)程不斷加快，與其他國家和地區(qū)的交往達(dá)到了前所未有的新高度，英語的交際功能越來越突出。使用英語進(jìn)行交流和溝通越來越趨向成為一種基本的技能。在這樣的社會背景下，大學(xué)英語教育的改革勢在必行。首先，從我國目前大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況來看，文學(xué)教學(xué)仍然處于缺失狀態(tài)，未引起相關(guān)教學(xué)單位的足夠重視。這種局面的形成與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀密不可分。高中階段，在升學(xué)考試的強(qiáng)大壓力下，學(xué)校英語教學(xué)不得不選擇應(yīng)試教育，忽視文化教育，在教學(xué)深度和廣度上很難達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入大學(xué)之后，英美文學(xué)成為英語專業(yè)學(xué)生的必修課，但對于其他非英語的學(xué)生而言，在課堂上更多的仍然是學(xué)習(xí)語言知識。英語的學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的目的性和功利性，僅僅以通過考試為目的，整個大學(xué)階段被各種各樣的英語等級考試所占據(jù)。

老師的教學(xué)以圍繞學(xué)生通過考試為重點(diǎn)展開。課堂教學(xué)偏重于語法教學(xué)，忽視文學(xué)教育。這種教學(xué)方式能夠在短時期內(nèi)提高學(xué)生的應(yīng)試考試能力，但是從長遠(yuǎn)來看會阻礙學(xué)生的綜合發(fā)展。這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生很難適應(yīng)全球化時代的發(fā)展要求。綜上所述，為了適應(yīng)愈演愈烈的國際化趨勢，高校英語教育應(yīng)以培養(yǎng)具有人文精神和科學(xué)素養(yǎng)的人才為主。在這樣的大背景下，如果語言的學(xué)習(xí)僅局限于具體的詞匯、語法，那么將阻礙學(xué)生交際能力的提高。在英語教學(xué)中融入文學(xué)教育是十分必要的。其次，在目前的教育體制下，教師仍然扮演著知識的傳播者的角色，課堂教學(xué)仍以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的主體性沒有得到充分的開發(fā)。部分教師的教育觀念略顯滯后，仍一味地堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有充分認(rèn)識到文學(xué)與語言之間的重要聯(lián)系，將二者割裂開來，單純地進(jìn)行語言知識的教學(xué)，將關(guān)注的重點(diǎn)放在語法、詞匯的傳授上，忽略學(xué)生人文意識的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致高分低能的學(xué)生的產(chǎn)生。

學(xué)生缺乏基本的文學(xué)意識，對西方文化一無所知，不能將所學(xué)的知識應(yīng)用到日常的生活和工作中去，教育產(chǎn)生了事倍功半的效果。事實(shí)上，語言學(xué)習(xí)應(yīng)該伴隨著文化學(xué)習(xí)。因?yàn)槿魏握Z言都不可能脫離具體的語言環(huán)境，將文學(xué)、文化教育貫穿到整個教學(xué)過程中，能夠極大地提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。綜上所述，學(xué)校教育不能只以傳授知識為目的，應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，開拓學(xué)生的視野。

二、文學(xué)教育在大學(xué)英語教育中的作用

語言不能離開文學(xué)而單獨(dú)存在，文學(xué)的閱讀和欣賞對語言能力的提高發(fā)揮著非常重要的作用。在英語教學(xué)中應(yīng)該兼顧文學(xué)與語言的學(xué)習(xí)，不能顧此失彼，應(yīng)該充分發(fā)揮文學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生語言運(yùn)用方面的作用。

首先，加強(qiáng)在英語教學(xué)中的文學(xué)教育能夠提高學(xué)生的語言交際能力。作為世界上使用范圍最廣的語言，英語是許多重要的國際會議的語言，其交際功能十分重要。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)以通過各種英語考試為重點(diǎn)，對于非英語專業(yè)的大學(xué)生而言，在大學(xué)期間通過四級、六級、雅思考試等成為英語學(xué)習(xí)的主要目的，語言最重要的交際功能反而被忽視了。涉及到交際功能，那么就一定涉及到不同文化之間的交流和碰撞。一般而言，大學(xué)英語教材中選取的課文大都屬于文學(xué)經(jīng)典的范疇之內(nèi)，這些文學(xué)經(jīng)典從誕生之日起就產(chǎn)生了非常重要的影響。從具體的層面看，作品本身的結(jié)構(gòu)、思想、主題等就有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。從精神層面看，經(jīng)典文學(xué)作品中蘊(yùn)含著很多積極向上的思想，能夠在精神上給予學(xué)生一定的鼓勵。通過文學(xué)作品的閱讀與欣賞，不僅可以學(xué)習(xí)到規(guī)范的書面表達(dá)語，提高詞匯量，領(lǐng)略到不同風(fēng)格、不同題材的文學(xué)作品的魅力，而且能夠提高語言的理解能力以及應(yīng)用能力。在這個過程中還能夠了解英語國家的文化背景、風(fēng)土人情、政治、歷史、宗教等諸多方面，深刻感受到中西方文化的不同，使學(xué)生在日后的交往的過程中更加胸有成竹。

其次，大學(xué)英語教學(xué)中的文學(xué)教育有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握和運(yùn)用語言知識。文學(xué)欣賞是學(xué)習(xí)英語的有效手段，經(jīng)典文學(xué)作品中包含了一個民族所有的社會生活經(jīng)驗(yàn)的精華部分，反映了該民族文化的全部特征。教師應(yīng)在教學(xué)過程中引進(jìn)一些經(jīng)典的文學(xué)作品，這樣不僅能豐富課堂形式，調(diào)動課堂氣氛，而且在客觀上能夠啟迪學(xué)生的思維，熏陶學(xué)生的審美情感，讓學(xué)生在接觸大量優(yōu)秀的語言材料的同時輕松掌握語言知識點(diǎn)。例如，教師在講授具體的語法知識時，可以通過閱讀相應(yīng)的文學(xué)作品，通過分析具體作品的語言技巧、寫作方法，來實(shí)現(xiàn)這一目的。與此同時，教師也可以通過布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀書籍來提高學(xué)生的課堂參與程度，能夠調(diào)動學(xué)生獨(dú)立鉆研的精神，有效地改善教學(xué)效果。綜上所述，文學(xué)教育作為語言教學(xué)的補(bǔ)充，能夠激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)文學(xué)教育的方法

事實(shí)證明，加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)中的文學(xué)教育是一種行之有效地教學(xué)方法，能夠有效地提高學(xué)生的語言交際能力。這種教學(xué)方法為大學(xué)英語教學(xué)工作注入了新鮮的血液，產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。具體來看，可以從以下兩個方面來加強(qiáng)英語教學(xué)中的文學(xué)教育。首先，英語教學(xué)手段和教學(xué)模式應(yīng)該更加多樣化。傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥，以教師講解為主，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以通過豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)手段來改善教學(xué)效果。具體到強(qiáng)化文學(xué)教育可以通過以下形式:在課堂中加入英美文學(xué)原著的閱讀、英文電影欣賞、課堂交流、小組討論的環(huán)節(jié)。考慮到在有效的課堂教學(xué)時間內(nèi)很難花費(fèi)大量的時間在文化教學(xué)上，教師可以將文學(xué)教育作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充教學(xué)手段。比如有條件的學(xué)?？梢耘e辦與西方文化相關(guān)的講座，以班級為單位訂購英文雜志、報(bào)刊，觀看原版的英文電影等，這些途徑都可以使學(xué)生接觸和了解到有關(guān)西方的文化、政治、歷史等方面的知識，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

總之，學(xué)校教育應(yīng)該主動承擔(dān)起為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍的責(zé)任，為學(xué)生打開一扇文學(xué)的窗戶，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到英語語言的優(yōu)美及其感染力，為學(xué)生提供更加豐富多彩的課堂教學(xué)。其次，從教師方面來看，學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師的業(yè)務(wù)能力。組織相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，只有學(xué)校和教師自身意識到了文化教育的重要性，才能夠從根本上改善目前高校中普遍存在的文化缺失的教學(xué)困境。教師必須有意識地加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，積極主動地了解中西方文化的差異，熟悉中西方不同的風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式、價值標(biāo)準(zhǔn)和宗教信仰等。有能力的教師可以開設(shè)選修課程作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，在課堂中應(yīng)該適度地向?qū)W生介紹不同體裁的外國文學(xué)作品，幫助學(xué)生提高閱讀和欣賞文學(xué)作品的能力，通過對文學(xué)作品中的語言和表現(xiàn)手法的講解引導(dǎo)學(xué)生體會英文和漢語在表達(dá)習(xí)慣上的差異，體會英語語言的措辭之美與章句之妙，以此激發(fā)他們對英語文學(xué)知識的興趣，最終達(dá)到提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力的目的。

綜上所述，語言與文學(xué)之間存在著密切的關(guān)系，在英語教學(xué)過程中應(yīng)該循序漸進(jìn)地向?qū)W生滲透文學(xué)、文化知識，將文學(xué)教學(xué)與語言教學(xué)緊密結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)意識與人文情懷，真正地提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

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作者：王慧林，勛萍