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一、目前中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）中職學(xué)生滋生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)

中職學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)成績就不理想，文化基礎(chǔ)知識水平也相對偏低，這是有目共睹的事實。由于小學(xué)和初中的學(xué)校教育不到位，加上社會不良風(fēng)氣的影響，使他們一步一步地淪為“學(xué)困生”或“問題生”。因為中考的“落榜”，他們“被逼無奈”，不得已來到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，這些學(xué)生往往會情緒低落，自暴自棄，性格孤僻，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。他們沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)壓力和動力，文化課基礎(chǔ)薄弱，對許多事物都缺乏應(yīng)有的興趣，尤其是談到學(xué)習(xí)就心生厭倦，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，上課不認(rèn)真聽講，課后從不主動學(xué)習(xí)，更談不上刻苦努力。這給中職學(xué)校的教學(xué)帶來了相當(dāng)大的困難。

（二）中職學(xué)校英語教學(xué)課堂中當(dāng)前普遍存在的問題

英語作為世界通用交際語言，在人們的日常生活中已經(jīng)顯得越來越重要，但是目前中職英語課堂教學(xué)中還存在一些問題，影響著職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語成績的提高。

1.學(xué)生的聽、說、讀、寫能力發(fā)展極不平衡，使教學(xué)不能協(xié)調(diào)發(fā)展，教學(xué)結(jié)果事倍功半。

2.英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，設(shè)備簡陋、落后，資料缺乏，從而影響了英語教學(xué)的開展，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量無法提高。

3.教學(xué)模式陳舊落后，很多中職學(xué)校的英語課還處于一塊黑板、一支粉筆、一臺錄音機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

4.英語教師對練習(xí)的講解過于死板、瑣碎，缺乏概括性，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、改變當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀的探討

在新型職業(yè)技術(shù)人才急需的狀況下，加強(qiáng)中職學(xué)校的英語學(xué)科的教學(xué)，為社會培養(yǎng)英語素質(zhì)合格的職業(yè)人才，是職校英語教師不可推卸的責(zé)任。職教英語教學(xué)所面臨的問題是多種因素造成的，因此我們要采取多種形式解決英語教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。

（一）改革中職學(xué)校英語教學(xué)的模式

要想提高中職英語教學(xué)效果，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，從課程定位、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、評價機(jī)制、師資建設(shè)等各方面轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變方法，構(gòu)建學(xué)以致用的中職英語教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語課堂以教師為中心，教師是知識的化身，教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)對語言規(guī)則的解釋、理解和反復(fù)操練，而忽視讓學(xué)生自己到語言實踐中接觸、運(yùn)用和歸納語言規(guī)則。要想提高中職學(xué)生的英語水平，英語教師必須改變舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以新的教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)，課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式，讓學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。教師要在教學(xué)中營造學(xué)生自主參與、互動交流的課堂氣氛，切實做到把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把現(xiàn)代化教學(xué)手段帶進(jìn)課堂，努力采用新穎多樣的課堂教學(xué)形式，適當(dāng)鼓勵，適當(dāng)引導(dǎo)，將學(xué)生的思維方式、表達(dá)方法向正確的方向引導(dǎo)，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)和提高中職學(xué)生應(yīng)用英語的能力。

（二）改革中職學(xué)校英語學(xué)科的教學(xué)方法

中職英語的教學(xué)要求是培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，如何在學(xué)生文化基礎(chǔ)知識差的情況下，既給學(xué)生傳授一定的英語基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用能力，對所有中職英語教師來說無疑是極其嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以我們必須根據(jù)學(xué)校、班級和學(xué)生的實際情況采用適合學(xué)生的英語教學(xué)方法，大膽改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，根據(jù)英語課程的特點(diǎn)，盡可能使用多媒體教室、語音室、網(wǎng)絡(luò)課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以增加課程的信息量和趣味性；要注意到每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的天賦不同、基礎(chǔ)不同、自身努力程度不同，決定了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在差異。教師要采用靈活多樣的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在相關(guān)專業(yè)英語實際運(yùn)用能力的某些方面有所進(jìn)步，有所收獲，有所成功，并進(jìn)一步推動其他方面的學(xué)習(xí)，以滿足終身學(xué)習(xí)的需要。中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)改革要適應(yīng)職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的推行，配合學(xué)分制和彈性學(xué)制的落實。

（三）改革中職英語教學(xué)的內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校在英語課程的教學(xué)中應(yīng)積極開發(fā)校本課程，根據(jù)學(xué)校所設(shè)立的專業(yè)，選用或者編制與之相適應(yīng)的教材，在讓學(xué)生掌握基本的英語知識的同時，讓學(xué)生將所學(xué)英語知識與今后從事的工作結(jié)合起來，提高中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的實效性。英語的教學(xué)內(nèi)容要尊重中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會對各類人才的需要，這樣有利于學(xué)生積極性的激發(fā)，有利于對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)?？傊覀円e極探索中職學(xué)校英語教學(xué)改革的新途徑、新方法，從而提高中職學(xué)校英語課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，為職業(yè)教育的發(fā)展錦上添花，為社會培養(yǎng)更多具有實用技能的新型人才。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志?！秾W(xué)周刊》雜志簡介詳見）

作者：王海霞單位：遼寧省調(diào)兵山市職教中心