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中等職業(yè)教育調(diào)查報(bào)告范文第1篇

根據(jù)處內(nèi)工作分工，本人負(fù)責(zé)旅游、教育、文化、廣播電視、民政、檔案及殘疾人事業(yè)的年度計(jì)劃和中長期規(guī)劃的編制、落實(shí)和檢查工作，以及與上述社會(huì)事業(yè)領(lǐng)域發(fā)展相關(guān)的項(xiàng)目建設(shè)、協(xié)調(diào)服務(wù)、調(diào)查研究工作，同時(shí)還分工負(fù)責(zé)處內(nèi)文字綜合工作。一年來，在分管主任的領(lǐng)導(dǎo)和處長的帶領(lǐng)下，較好地完成了分擔(dān)的本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。

    一年來，分別與相關(guān)部門合作，先后完成了丹東市文化事業(yè)、廣播電視事業(yè)、檔案事業(yè)、老年人事業(yè)及殘疾人事業(yè)“十五”計(jì)劃的中期評(píng)估以及年度計(jì)劃的編制、落實(shí)和檢查工作，跟蹤相關(guān)計(jì)劃的日常運(yùn)行情況，及時(shí)做好計(jì)劃運(yùn)行情況分析，為領(lǐng)導(dǎo)正確決策當(dāng)好參謀。

工作中注意針對(duì)出現(xiàn)的新情況、新問題，搞好調(diào)查研究。在我市振興老工業(yè)基地過程中，中等職業(yè)教育的地位和作用非常重要為加快中職學(xué)校布局調(diào)整步伐，我們對(duì)我市中職教育的基本情況進(jìn)行調(diào)查研究，。加快中等職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，推進(jìn)中等職業(yè)教育健康發(fā)展，對(duì)促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、壯大地方經(jīng)濟(jì)實(shí)力、實(shí)現(xiàn)人力資源優(yōu)勢向人力資本優(yōu)勢轉(zhuǎn)化、提高勞動(dòng)者素質(zhì)和勞動(dòng)生產(chǎn)率，緩解社會(huì)就業(yè)壓力等有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

     針對(duì)這一情況，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出了《關(guān)于丹東市中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的調(diào)查與建議》的專題調(diào)研報(bào)告。報(bào)告中提出了社會(huì)事業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的思路和社會(huì)事業(yè)投資主體多元化的建議。該調(diào)查報(bào)告獲全市計(jì)委系統(tǒng)優(yōu)秀調(diào)研成果三等獎(jiǎng)。調(diào)查報(bào)告獲市政府機(jī)關(guān)優(yōu)秀調(diào)研成果二等獎(jiǎng)。

樹立公仆意識(shí)，熱心為基層辦實(shí)事。社會(huì)處的工作涉及群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題較多，每年都要回復(fù)許多人大代表和政協(xié)委員們的提案和議案，自己都能給予積極協(xié)調(diào)、熱情回復(fù)。去年初，接人大代表關(guān)于民辦養(yǎng)老院所水電費(fèi)負(fù)擔(dān)過重的提案后，本人多次到供電部門和公用事業(yè)局組織協(xié)調(diào)，終于使上述部門同意對(duì)民辦養(yǎng)老院所水費(fèi)減低30%。去年省政府決定對(duì)我市抗美援朝紀(jì)念館進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)建、改建，但基于我市財(cái)力不足，抗館難以完成改造任務(wù)的實(shí)際情況，我在分管主任和處長的帶領(lǐng)下，多次主動(dòng)前往抗館，幫助館里拿方案，出主意，尋找切實(shí)可行的辦法，還在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下多次到省計(jì)委匯報(bào)，爭取省和國家的支持，終于使其項(xiàng)目有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，并爭取資金2700萬元，為今年能夠如期完成改造任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

中等職業(yè)教育調(diào)查報(bào)告范文第2篇

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用文寫作 生活化 情景模擬

一、中等職業(yè)院校應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

作為職業(yè)教育的中堅(jiān)力量——中等職業(yè)學(xué)校為更好的培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的實(shí)用性人才，正在進(jìn)行新一輪的課程改革，作為基礎(chǔ)文化課程的語文同樣面臨著重大變化，其中一個(gè)最重要的變化是將應(yīng)用文教學(xué)提高到新的位置，進(jìn)一步突出了中等職業(yè)院校語文教學(xué)的實(shí)用性和對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重視。然而在應(yīng)用文教學(xué)實(shí)踐中因?yàn)閼?yīng)用文本身具有文體結(jié)構(gòu)固定、格式呆板、語言平實(shí)等特征，不像文學(xué)類作品那樣具有強(qiáng)烈的情感、意境、韻味和藝術(shù)感染力，由此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、課堂氣氛沉悶、學(xué)習(xí)效果欠佳等現(xiàn)象，從而影響了教學(xué)任務(wù)的完成，更影響了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要改善這一狀況，必須對(duì)應(yīng)用文教學(xué)賦予生活氣息，讓廣大學(xué)生在生活實(shí)踐中感受到應(yīng)用文學(xué)習(xí)的重要性、趣味性、實(shí)用性等，并切實(shí)掌握常用應(yīng)用文寫作的要領(lǐng)與技巧。

二、賦予應(yīng)用文寫作教學(xué)生活氣息的方法

首先，教學(xué)目標(biāo)的生活化。應(yīng)用文教學(xué)的目標(biāo)就是為提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)需求的高素質(zhì)技工人才。社會(huì)需要、生活需要才是是開展應(yīng)用文寫作教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。然而應(yīng)用文種類繁多，形式各異，在中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)中不可能涵蓋所有，更不可能精通所有類型應(yīng)用文的寫作要領(lǐng)，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要有所選擇。此外中等職業(yè)院校學(xué)生一般年齡都偏小，社會(huì)生活閱歷有限，生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)也欠缺，因此應(yīng)用文教學(xué)目標(biāo)的難度要適中，讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)能領(lǐng)會(huì)并掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不至于太過疲勞且不能懶散。此外更要適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)、生活對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生能力的要求來確定，即結(jié)合學(xué)生專業(yè)背景知識(shí)、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、未來職業(yè)的要求來確定，而不能信馬由韁脫離生活實(shí)際以及他們所能理解的范圍。

其次，教學(xué)內(nèi)容的生活化。應(yīng)用文雖然種類繁多、形式各異，但有些是比較生僻的，再加上學(xué)生所學(xué)專業(yè)各不相同，未來的職業(yè)傾向和職業(yè)要求也各有不同，何況隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，應(yīng)用文寫作也在發(fā)生著變化，因此不可能也沒有必要在應(yīng)用文教學(xué)中講述所有種類應(yīng)用文寫作方法，而是將常用應(yīng)用文類型，特別是緊隨時(shí)展、緊貼生活實(shí)際，與學(xué)生生活相關(guān)度高、與未來工作職業(yè)緊密結(jié)合的類型進(jìn)行教學(xué)，比如調(diào)查報(bào)告、啟事、計(jì)劃、總結(jié)、申請(qǐng)書、演講稿、開幕詞、通知、報(bào)告等等。

在具體操作上則可以采取以下方法，如寫生活學(xué)結(jié)時(shí)，以自己的生活、學(xué)習(xí)為總結(jié)對(duì)象，而非公司全局或者政府工作等；就市場營銷專業(yè)的學(xué)生來說，可以將專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用文寫作結(jié)合起來，如在新生報(bào)到的校園銷售旺季之時(shí)寫作某種產(chǎn)品或者服務(wù)的營銷策劃書、市場調(diào)查報(bào)告、海報(bào)等；對(duì)于機(jī)械、機(jī)電類理工科專業(yè)的學(xué)生來說，可以通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，學(xué)習(xí)說明書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作等；對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生來說，則可以通過導(dǎo)游實(shí)踐來提高解說詞的寫作。與此同時(shí)，也可以通過校園活動(dòng)來提高應(yīng)用文寫作能力，如利用各學(xué)生社團(tuán)招新之機(jī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作招新啟事、競選演說辭等。

總而言之，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上不僅要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景來確定，還要根據(jù)變化的形勢及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

再次，教學(xué)形式的生活化。應(yīng)用文的教材大多停留在理論、原理的講述上，側(cè)重于范文分析和原理陳述。如果按照這樣的方式講述，勢必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的低下，因此需要按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)一步改善教學(xué)形式，采用生活化的方法，避免課堂枯燥乏味、氣氛沉悶。要做到這一點(diǎn)，主要方法是為應(yīng)用文寫作設(shè)置具體的情景，特別是跟校園生活、未來職場生活密切相關(guān)的情景，或者進(jìn)行情景模擬，采用案例的方式進(jìn)行教學(xué)，努力營造一種輕松自如、逼真靈活的氣氛。需要注意的是設(shè)置的生活情景應(yīng)該是真實(shí)生活問題的反映，這樣才能激發(fā)起學(xué)生探究問題、解決問題的能力。

三、小結(jié)

為應(yīng)用文寫作教學(xué)賦予生活氣息的意義不僅僅在于讓學(xué)生更好的掌握常用各種應(yīng)用文的寫作方法，它對(duì)于提高中等職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其工作能力和生活能力，都有著重要的意義。成功的應(yīng)用文寫作教學(xué)還可以端正中等職業(yè)院校學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中找到樂趣、獲得成長、收獲希望、建立良好的人際關(guān)系。需要注意的是在教學(xué)過程中找準(zhǔn)應(yīng)用文寫作與學(xué)生學(xué)生、工作的契合點(diǎn)，并以此為突破口，尋找具有代表性的案例，賦予其濃郁的生活氣息來開展應(yīng)用文教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳世皇.中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用文寫作教學(xué)探討[J].文學(xué)教育(上).2007(11).

[2]張素琴.在“應(yīng)用”中學(xué)“應(yīng)用文”[J].江蘇教育.2001(05).

[3]張利.應(yīng)用寫作訓(xùn)練方法初探[J].秘書之友.2008(0l).

中等職業(yè)教育調(diào)查報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)生現(xiàn)狀；分析

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）09-0-02

在我國大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，中等職業(yè)教育也越來越受到重視，如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行有效的教育，將其培養(yǎng)成為具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初、中級(jí)專業(yè)人才，已經(jīng)成為現(xiàn)今迫切需要探索和實(shí)踐的課題。對(duì)此，我們必須首先對(duì)中職教育的主體――中職生有一個(gè)充分的了解和認(rèn)識(shí)，只有對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀有了充分的分析和清醒的認(rèn)識(shí)，才能在以后的教育、教學(xué)實(shí)踐中做到有的放矢，對(duì)癥下藥，結(jié)合當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生步入社會(huì)以后的自身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，成為學(xué)有所長的有用人才。

一、文化知識(shí)基礎(chǔ)現(xiàn)狀

根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，在中等職業(yè)學(xué)校的新生中有64%是參加過中招考試的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，以一般普通高中的入學(xué)錄取分?jǐn)?shù)400分為線,成績高于400分的僅占21.1%，低于400分的占78.9%。另外，在沒有參加中招考試的另外36%的學(xué)生中，大部分是初中成績較差登記入學(xué)的，有10.3%是初中沒有畢業(yè)提前分流的學(xué)生。中等職業(yè)學(xué)校新生中僅有20%左右的學(xué)生達(dá)到普通高中的錄取成績。

在教育部組織開展的《中等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生文化知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力要求的研究》調(diào)查中，相關(guān)調(diào)研小組對(duì)全國111所中等職業(yè)學(xué)校的45886位在校生和45596位剛報(bào)到的新生分別進(jìn)行了數(shù)學(xué)和英語測試。從數(shù)學(xué)成績來看，46.60%的學(xué)生沒有達(dá)到小學(xué)畢業(yè)應(yīng)有的水平；59.69%的學(xué)生沒有達(dá)到初中二年級(jí)應(yīng)有的水平；從英語成績來看，38.63%的學(xué)生沒有達(dá)到小學(xué)畢業(yè)應(yīng)有的水平；72.24%的學(xué)生沒有達(dá)到初中二年級(jí)應(yīng)有的水平。

結(jié)合以上調(diào)查和測試的結(jié)果，進(jìn)行更深一層的分析發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)時(shí)文化基礎(chǔ)知識(shí)水平呈現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

（一）中等職業(yè)學(xué)校新生文化基礎(chǔ)知識(shí)總體水平處于不及格狀態(tài)，而且大半處于50分以下。在調(diào)研的8個(gè)城市中，只有一個(gè)城市的中等職業(yè)學(xué)校新生中招考試平均分為53.82分，其余7個(gè)城市大多在30-49分之間，還有一個(gè)城市僅有15.02分。

（二）中等職業(yè)學(xué)校新生中招考試“主要科目”水平更低：英語最低，數(shù)學(xué)次之，語文稍高。8個(gè)城市中，英語平均分最高的城市為50.45分，其余城市英語成績?cè)?4-46分之間；數(shù)學(xué)平均分最高的城市為54.48分，其余在26-50分之間；語文有6個(gè)城市超過50分，最高的城市語文平均分為58.67分，最低的兩個(gè)城市分別為45.93和33.70分。

（三）中等職業(yè)學(xué)校新生的文化基礎(chǔ)知識(shí)水平離散程度很高。既有文化基礎(chǔ)知識(shí)水平很高的學(xué)生，也有文化水平很低的學(xué)生。在基礎(chǔ)知識(shí)水平測試中，有27.75%的學(xué)生達(dá)到英語初二及格水平，其中有9.62%的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀水平；有40.31%的學(xué)生數(shù)學(xué)成績達(dá)到初二及格水平，其中有20.92%的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀水平。

二、學(xué)習(xí)情感現(xiàn)狀

目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響到學(xué)校、班級(jí)的管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)此情況，有關(guān)學(xué)者對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情感進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)調(diào)查，具體調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

調(diào)查結(jié)果顯示，盡管學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著一定的動(dòng)機(jī)，卻不能自始至終地保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)愿望和興趣，缺乏主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情；盡管大部分學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力做出正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，但在學(xué)習(xí)過程和活動(dòng)中卻表現(xiàn)出對(duì)自己的價(jià)值和能力缺乏自信心，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)心理。

學(xué)生厭學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，表現(xiàn)形式也比較多：比如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，不求上進(jìn)，上課不專心，講話，說笑，玩手機(jī)，聽MP3；有的甚至還置老師的批評(píng)教育于不顧，頂撞甚至辱罵老師；課下作業(yè)不認(rèn)真完成，相互抄襲，或者根本不做；有些學(xué)生經(jīng)常無故曠課，遲到早退，東游西逛，無所事事；還有些學(xué)生天天熱衷于上網(wǎng)聊天，打網(wǎng)絡(luò)游戲，無心讀書學(xué)習(xí)；更有甚者晚間翻墻外出上網(wǎng)打游戲，白天趴在課桌上睡覺。曾有一位迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生在與班主任談心時(shí)說：“老師，我實(shí)在是控制不住自己，一上課心里總想著游戲，心總也靜不下來。一玩上游戲，我就收不了手，游戲里的情節(jié)，倒過來我也能背得出，但一提到學(xué)習(xí)我就學(xué)不進(jìn)，記不住書上的東西了，打開書本見到密密麻麻的文字就頭暈，不如玩游戲這么輕松……”。這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍較差，有些學(xué)生考試多科不及格，個(gè)別學(xué)生甚至連補(bǔ)考也不參加。學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)課學(xué)不進(jìn)，聽不懂，專業(yè)課也不愿學(xué)、不好學(xué)。幾年下來，知識(shí)和技能沒學(xué)到，卻學(xué)到一些不良風(fēng)氣，染上一些抽煙、喝酒、上網(wǎng)、打架之類的壞習(xí)慣。這些都給學(xué)校的管理，班級(jí)管理以及教學(xué)工作帶來了很大的困難，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)的提高也造成了一定的影響。

三、學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

根據(jù)教育部組織開展的職業(yè)教育專項(xiàng)研究課題《中等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生文化知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力要求的研究》中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性及行為習(xí)慣等問題的調(diào)查結(jié)果顯示，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)的自覺性較差，教師認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法“比較差和很差”的比例分別高達(dá)60.8%和53.01%。這一評(píng)價(jià)也從另一方面體現(xiàn)出中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的窘困。

（一）學(xué)習(xí)價(jià)值觀不正確。據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，約有43%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展不重要，學(xué)習(xí)是一件可有可無的事。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)，有5%的學(xué)生理解為考試獲得高分，72%的學(xué)生理解為能夠掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這種對(duì)知識(shí)價(jià)值和學(xué)習(xí)作用的片面認(rèn)識(shí)，正是導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的根源。

（二）缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體意識(shí)。中職生中，大約有近40%的學(xué)生希望由教師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，另外約有29%的學(xué)生基本沒有考慮過自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于不太難的知識(shí)內(nèi)容，約有51%的學(xué)生仍然希望由教師講解，12%的學(xué)生從未對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行過自我反思、自我評(píng)價(jià)，僅有5%的學(xué)生表示能夠自己主動(dòng)提出問題。種種結(jié)果表明中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中對(duì)教師過分依賴，只是充當(dāng)著知識(shí)的容器，是被動(dòng)的接受者，而失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）欠缺科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。在調(diào)查中，約有68%的學(xué)生承認(rèn)學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)效果的重要性，但在實(shí)踐中，約有77%的學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，31%的學(xué)生根本不喜歡在書上寫、劃、做記錄，許多學(xué)生的課本學(xué)完以后依然是新書一本。在教學(xué)過程中，學(xué)生不做筆記、不會(huì)做筆記的現(xiàn)象更是屢見不鮮。

總之，目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)情感水平和自主學(xué)習(xí)的能力水平還普遍較低。因此，在教育教學(xué)過程中，針對(duì)中職生的這些學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、知識(shí)觀和價(jià)值觀，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，培養(yǎng)并幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信念和學(xué)習(xí)的信心，大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，為他們以后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)從教育教學(xué)改革和管理的角度出發(fā)，明確職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不斷優(yōu)化教學(xué)方法，正確處理好教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平的矛盾，力爭開創(chuàng)出一個(gè)適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況和專業(yè)需求的課程模式，為社會(huì)培養(yǎng)有用之才，使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳銘.中職課改：學(xué)得會(huì)用得上才是有實(shí)效的文化課[J].中國教育新聞網(wǎng)――中國教育報(bào),2008,(7).

中等職業(yè)教育調(diào)查報(bào)告范文第4篇

一、健全就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，完善就業(yè)服務(wù)措施

中職學(xué)校首先應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)體系的軟硬件建設(shè)，健全中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，鞏固和完善“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)――學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心――畢業(yè)班班主任”的就業(yè)工作管理機(jī)制，形成專兼結(jié)合、校企結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合的“三結(jié)合”式就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。要強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)職能，根據(jù)不斷發(fā)展和變化的新形勢、新要求來研究、開展各項(xiàng)工作，從市場需求和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，規(guī)范和完善各項(xiàng)制度，努力形成科學(xué)合理、高效便捷的工作模式和運(yùn)行機(jī)制， 切實(shí)發(fā)揮就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在就業(yè)信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)生跟蹤服務(wù)等方面的功能作用，保證就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。

要做好中職學(xué)校就業(yè)服務(wù)工作，必須建立一支高素質(zhì)的學(xué)生就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平。要切實(shí)加強(qiáng)中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門與相關(guān)單位、人員的聯(lián)系與溝通，形成上下貫通的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。從中職學(xué)校本身來說，就業(yè)服務(wù)工作不是一個(gè)部門或幾個(gè)人的事情，要充分調(diào)動(dòng)有關(guān)職能部門和人員的工作積極性，充分挖掘潛能，調(diào)動(dòng)各方面積極因素，形成人人關(guān)心學(xué)生就業(yè)的良好局面，來推動(dòng)就業(yè)工作的整體開展。

二、加強(qiáng)校企溝通，充實(shí)校企合作內(nèi)涵

校企合作，是近年來各中職學(xué)校堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針?biāo)仨氉叩穆??！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》對(duì)職業(yè)教育明確提出實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐證明，校企合作的有效實(shí)施對(duì)于中職學(xué)校的發(fā)展有著重要的作用，但是通過長期的實(shí)踐和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前西部地區(qū)中職學(xué)校在校企合作中存在著合作不深入、合作質(zhì)量不高等問題，急需校企雙方不斷創(chuàng)新合作形式、切實(shí)提高合作內(nèi)涵，才能更好地促進(jìn)中職學(xué)校就業(yè)服務(wù)工作。

中職學(xué)校在校企合作中要牢牢把握住“提高就業(yè)率、提高就業(yè)質(zhì)量”這一核心，不能僅僅滿足于畢業(yè)生有一份活干、有一份收入即可的狀況，而應(yīng)該著眼長遠(yuǎn)，從學(xué)生長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展出發(fā)，做好校企深度合作，提高校企合作內(nèi)涵。中職學(xué)校要廣泛考察、篩選合作企業(yè)，搞清企業(yè)規(guī)模、性質(zhì)、業(yè)務(wù)方向、發(fā)展?fàn)顩r、崗位要求、技能需求、員工待遇等情況，通過與用人方積極溝通，共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，中職學(xué)校在制定課程體系時(shí)，要主動(dòng)融入企業(yè)內(nèi)容，及時(shí)作出課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法等方面的調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練和模擬企業(yè)的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位，以適應(yīng)合作企業(yè)對(duì)技術(shù)、工藝、技能性專門人才的需要，使畢業(yè)生走上工作崗位后能很快地進(jìn)入職業(yè)角色，適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。

中職學(xué)校在校企合作中，要針對(duì)中職學(xué)生年齡小、思想不成熟、個(gè)人職業(yè)期望過高、就業(yè)目標(biāo)理想化，導(dǎo)致學(xué)生適應(yīng)能力差、就業(yè)不穩(wěn)定的特點(diǎn)，選派老師駐扎合作企業(yè)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)一段時(shí)間，及時(shí)了解其思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)思想疏導(dǎo)，解決相關(guān)問題，保障學(xué)生的合法權(quán)利，提高學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性。

三、建構(gòu)職業(yè)指導(dǎo)課程體系，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育

中職學(xué)校要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)真構(gòu)建學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程體系，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教育，在教學(xué)中以職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)禮儀規(guī)范、勞動(dòng)法律法規(guī)、職業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及行業(yè)職業(yè)規(guī)范等內(nèi)容為基本模塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神的教育，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際思考和進(jìn)行職業(yè)生涯的初步規(guī)劃，明確自己職業(yè)發(fā)展應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力。同時(shí)要結(jié)合各類活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想鞏固、行業(yè)發(fā)展、崗位要求和就業(yè)形勢的教育，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和進(jìn)取意識(shí)，這樣就可以使學(xué)生從思想、道德、學(xué)識(shí)、技能、心理、信息、技巧等方面做好準(zhǔn)備，使他們按未來職業(yè)的目標(biāo)去塑造和發(fā)展自己，確保每一名學(xué)生都能順利就業(yè)。

中等職業(yè)教育調(diào)查報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)形式；教學(xué)評(píng)價(jià) 

從1985年我國提出教育體制改革，到今天已經(jīng)走過了30年的歷程。30年來，我國各級(jí)教育單位的教育教學(xué)取得了長足的發(fā)展，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育更是在近幾年來受到了越來越多的重視。2014年全國職業(yè)教育工作會(huì)議指出，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。 

這給我們職業(yè)教育一線工作者打了一劑興奮劑，讓我們?cè)阢裤轿磥淼耐瑫r(shí)，也認(rèn)真地回頭思考這些年來工作中的不足與經(jīng)驗(yàn)。筆者從自身在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一線教育教學(xué)崗位七年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從課堂教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)新形勢下中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育課堂教育教學(xué)改革從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面做出思考。 

一、在教學(xué)理念上德育課程應(yīng)指向塑造學(xué)生崇高的精神世界 

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下中等職業(yè)學(xué)校德育工作，教育部對(duì)2004年的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》進(jìn)行了修訂，做出了許多符合時(shí)代要求的修改。但同時(shí)筆者認(rèn)為，德育課開設(shè)的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德的教育，其終極目的更應(yīng)當(dāng)指向塑造學(xué)生崇高的精神世界，并且為其將來能過有意義的生活創(chuàng)造一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，在具體實(shí)施過程中，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人人格力量的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)指向挖掘?qū)W生的潛能，使其積極地認(rèn)識(shí)自我，管理自我。激發(fā)學(xué)生作為主體的人的自我認(rèn)知、自我肯定，幫助學(xué)生積極樂觀、充滿正能量地更好地面對(duì)生活、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)人生、面對(duì)未來。 

二、在教學(xué)內(nèi)容的編排上要符合學(xué)生思想實(shí)際和年齡特征 

近年來，德育教材一直在不斷地更新完善中，尤其是2014修訂版的新教材增加了許多貼近生活、貼近實(shí)際、貼近時(shí)代的新案例，但是仍有部分教材內(nèi)容不是很合適，要么落后現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)，要么超越現(xiàn)實(shí)太多，不利于課堂教學(xué)。同時(shí)，對(duì)于2014新修大綱中提出的關(guān)于中國化、中國特色社會(huì)主義、科學(xué)社會(huì)主義等內(nèi)容體現(xiàn)很少，而且中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)應(yīng)該得到更深刻、更藝術(shù)性的表達(dá)與傳播。此外，信息時(shí)代瞬息萬變，互聯(lián)網(wǎng)的普及使學(xué)生與老師之間處于獲取信息的同一個(gè)平臺(tái)，這就要求教學(xué)資料研究者和教學(xué)實(shí)施者有更廣闊、更新穎、更前沿的視野與知識(shí)儲(chǔ)備。 

三、在教學(xué)形式上要靈活多樣，不要太注重純理論或純知識(shí)的灌輸 

德育是思想教育，是精神教育，是修養(yǎng)教育，是人生觀和世界觀教育。學(xué)習(xí)德育的目的不是學(xué)知識(shí)，而是學(xué)品質(zhì)、學(xué)思想、學(xué)修養(yǎng)等。因此，德育教材的具體內(nèi)容不能太注重純理論或純知識(shí)的灌輸，應(yīng)當(dāng)更緊密聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持以價(jià)值觀教育引領(lǐng)知識(shí)教育，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)、情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一。探索指導(dǎo)學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式，并在課堂教學(xué)過程中將教師的教和學(xué)生的學(xué)互動(dòng)起來。比如網(wǎng)絡(luò)多媒體運(yùn)用得好會(huì)起到事半功倍的效果。比如增加實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，教師有計(jì)劃地組織學(xué)生開展一定的社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于課堂，教學(xué)效果不一定比課堂差。此外，還可以安排學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等。 

四、在教學(xué)評(píng)價(jià)方面德育的考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能與專業(yè)課等同 

課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程、教學(xué)媒體、教學(xué)效果等方面都需要做出教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、矯正、判斷等功能，好的教學(xué)評(píng)價(jià)這四種功能都會(huì)發(fā)揮作用。德育教學(xué)應(yīng)該更加注重課堂教學(xué)過程中的及時(shí)評(píng)價(jià)和激勵(lì)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。此外，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更不能與專業(yè)課等同，其手段也不能是卷面考試、課堂測試等傳統(tǒng)方法，而且評(píng)價(jià)結(jié)果也不應(yīng)該是一種量化的分值。評(píng)價(jià)改革應(yīng)更多地關(guān)注評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方式的多樣化、評(píng)價(jià)對(duì)象的層次化和評(píng)價(jià)結(jié)果的人性化。 

德育課程其實(shí)是一種精神修養(yǎng)和靈魂塑造的課程，其根本目的是塑造學(xué)生高尚的品格，用正確的觀念幫助學(xué)生去實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)，追求快樂并且有意義的生活，它指導(dǎo)學(xué)生獲得幸福生活的能力和指向愉快的職業(yè)生涯。通過德育課堂教學(xué)，應(yīng)該使人的天性和與生俱來的能力得到健康的發(fā)展，應(yīng)該彰顯人與社會(huì)的正能量。學(xué)生健康快樂地生活成長才是我們德育課程課堂教學(xué)實(shí)踐的真正目的和歸宿。 

參考文獻(xiàn)：