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摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是重點(diǎn)也是難點(diǎn)?？陀^分析學(xué)生對(duì)作文生畏的原因，采用有針對(duì)性的策略，能有效提高作文教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師要采取策略激發(fā)學(xué)生的作文興趣，豐

富習(xí)作源泉，讓學(xué)生敢寫；還要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的技巧；讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文；教學(xué)；思考

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！泵鎸?duì)新教材，具體到作文教學(xué)，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，大多數(shù)教師

茫然不知所措。大部分學(xué)生對(duì)習(xí)作望而生畏，主要原因有三：一是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐生活不夠豐富，又缺乏對(duì)生活的感悟，因而沒話可寫；二是沒有掌握各種文體的基本寫作知識(shí)及方法；三是閱讀量嚴(yán)重不

足，語言積累匱乏，對(duì)寫作猶如無米之炊，寫不出東西。那么，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們?nèi)绾尾捎们‘?dāng)?shù)男路f的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新形勢(shì)下的作文學(xué)習(xí)呢？

一、激發(fā)作文興趣，豐富習(xí)作源泉，讓學(xué)生敢寫

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。”因此，要讓學(xué)生有話說，就要把作文課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生喜歡寫作文。首先，習(xí)作離不開生

活。生活永遠(yuǎn)是作文創(chuàng)作的源頭活水。教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察周圍的一切，包括自然現(xiàn)象、社會(huì)人情等等。如，在寫狀物類作文時(shí)，可以讓學(xué)生提前觀察自己感興趣的東西

，也可以讓學(xué)生將描寫的東西帶到課堂上來，在老師的引導(dǎo)下有序地觀察，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生心中充盈著一種要表達(dá)的欲望。其次，要讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作

文。不同水平的學(xué)生要給予不同的評(píng)價(jià)，實(shí)行分層教學(xué)和評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我每次在講評(píng)習(xí)作時(shí)，喜歡將優(yōu)秀的習(xí)作朗讀給學(xué)生們聽，邊讀邊把寫得好的地方給孩子們點(diǎn)出來，孩子們聽得津

津有味，而小作者更是激動(dòng)無比。再次，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。我們要定期開展習(xí)作競賽活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性。

我每學(xué)期舉行三次作文競賽，每一次比賽都要選出優(yōu)秀習(xí)作在全班展示，學(xué)生們都強(qiáng)烈希望自己的習(xí)作能在習(xí)作天地展出。

二、結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

在學(xué)生的作文中，比較普遍的一個(gè)問題就是學(xué)生的作文沒有新意，內(nèi)容空洞。車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活。”意思是說生活是美好的，生活中處處都有美，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)頭

腦，美化心靈，從而寫出好文章來。實(shí)際教學(xué)中，我們必須做到：第一，上好每一節(jié)語文課。語文教材上每篇課文都是很好的范作，在學(xué)生反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察課文作者是如何謀篇

布局和組織材料的。第二，教會(huì)學(xué)生認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn)。如，教學(xué)《一件難忘的事》一課時(shí)，我沒有急著讓學(xué)生先動(dòng)筆，而是引導(dǎo)學(xué)生回憶往事，找出最讓人感動(dòng)的一件事，打

好腹稿，全班交流，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)要寫什么和怎么寫有了一定的認(rèn)識(shí)。然后再次提示，這個(gè)過程中哪些地方最令你感動(dòng)，讓學(xué)生二次習(xí)作，將感動(dòng)的地方更加詳細(xì)地?cái)⑹龀鰜?，這樣的習(xí)作才會(huì)深深地

打動(dòng)讀者。第三，引導(dǎo)學(xué)生擬定寫作提綱。腹稿已有，但是還需要進(jìn)一步地完善，這就需要學(xué)生將寫作的構(gòu)思過程清晰地寫下來，認(rèn)真分析哪些地方可以調(diào)整，哪些地方需要詳寫，哪些地方需要略寫。

這樣，在寫作時(shí)才能從容不迫，游刃有余。

三、從讀到寫，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的技巧

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生在讀中積累，讀中學(xué)習(xí)，讀中訓(xùn)練，提高他們的寫作能力，架起閱讀與習(xí)作的橋梁。閱讀分兩方面，一是閱讀無字之書，也就是參與到生活中去，廣闊的社會(huì)生活才是寫作

的源泉，這也是第一手的學(xué)習(xí)和寫作材料；二是大量閱讀書籍，從別人已經(jīng)獲得的生活經(jīng)驗(yàn)中去體會(huì)生活的真諦，這也就是學(xué)生獲得寫作的第二手材料。在實(shí)際的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生從這兩方面中積

累寫作的豐富材料，尤其是擴(kuò)大閱讀量，因?yàn)閷W(xué)生的生活圈子較小，能獲得的一手經(jīng)驗(yàn)畢竟有限。教師要引導(dǎo)學(xué)生大面積地閱讀書籍，尤其是要擴(kuò)大課外書籍的閱讀，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀圖書、報(bào)刊和雜志

。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，既要尊重學(xué)生的閱讀興趣，又不能脫離教師的正確引導(dǎo)，教師要為學(xué)生推薦適合他們閱讀的健康的書籍。學(xué)生在廣泛的閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想

和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。為了更好地讓學(xué)生對(duì)這些材料融會(huì)貫通，我還經(jīng)常組織學(xué)生參加一些讀書沙龍或美文推薦主題活動(dòng)，讓學(xué)生一起交流讀書的心得體會(huì)，或以講故

事、開辯論會(huì)等形式來鍛煉學(xué)生的口才；或通過辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式來提高學(xué)生的寫作水平。

四、積累素材，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)筆的習(xí)慣

兒童心理學(xué)表明：“學(xué)生寫作，首先必須擁有寫作文的有關(guān)的材料，否則中心思想、段落層次、語言表達(dá)都無從談起。所以學(xué)生作文要有雄厚的材料?！彼^“雄厚”就是廣泛吸收積累的結(jié)果?！安粍?dòng)

筆墨不看書”是閱讀的好習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生慢慢地養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生隨身攜帶一個(gè)筆記本和一支筆，隨時(shí)將閱讀到的優(yōu)美文章、片段或者句子抄寫或者摘錄下來。摘錄的過程是一

個(gè)熟悉、記憶的過程，摘記的意義在于儲(chǔ)存?zhèn)溆?。這樣，時(shí)間久了優(yōu)美的曲子就會(huì)在心中唱響。生活處處有語文，語文時(shí)時(shí)現(xiàn)生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，把生活中聽到或看到的有價(jià)值的東西

記錄下來，寫作時(shí)運(yùn)用到作文中。積累貴在堅(jiān)持，如果老師能利用好課前幾分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行積累，效果會(huì)更好。雖然時(shí)間只是幾分鐘，但日積月累，也會(huì)讓涓涓細(xì)流融匯成洶涌的江河！總之，作文教

學(xué)在倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的課改精神的指引下，注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，指導(dǎo)寫作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆勤寫，培養(yǎng)學(xué)生的寫

作創(chuàng)造力，讓學(xué)生“心有所思，情有所感”，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]林秀梅.小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2016（1）:33.

[2]徐楊靜.小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試[J].語文天地，2009（12）：41-42.

作者：葛劍 單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)勞動(dòng)街小學(xué)