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摘要：在社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)下，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)逐漸地在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了全面滲透，它在拓展人類能力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也是一種具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)工具。小學(xué)語文教學(xué)要緊跟時(shí)展的潮流，將信息技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮信息技術(shù)不同的作用，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)注入更多的新鮮血液，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

我國的經(jīng)濟(jì)在近幾十年得到了世所矚目的成就，我國的教育現(xiàn)狀也在發(fā)生著翻天覆地的變化。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為新世紀(jì)教育發(fā)展的主要標(biāo)志之一，它徹底改變了原來的教學(xué)方式，使中國的教育真正步入了信息時(shí)代，邁進(jìn)了世界教育先進(jìn)行列。信息化技術(shù)在教育中的應(yīng)用，就像是機(jī)械化代替了簡單的刀耕火種那樣，具有劃時(shí)代的意義。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需要的一代新人發(fā)揮作用?！倍畔⒓夹g(shù)在教育的應(yīng)用主要體現(xiàn)，就是把多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合在一起，再融入現(xiàn)代教育之中，把現(xiàn)代教育內(nèi)容利用信息化技術(shù)呈現(xiàn)出來。雖然是一種輔助教學(xué)手段，但是其意義已經(jīng)超越了設(shè)備本身，因?yàn)樗乾F(xiàn)代化教育的重要標(biāo)志，具有劃時(shí)代的意義。在過去幾十年以來，我國的語文教育一直處于較低水平的尷尬地位。教育效果低效化，所有問題只能靠教師的一張嘴進(jìn)行解釋、描繪，雖然教師費(fèi)盡了口舌，但是學(xué)生還是不能很好地理解教師所講授的內(nèi)容，其理解效果只能是看學(xué)生的智力。比如教師要為學(xué)生描述大興安嶺的美麗景色，這樣的冰雪世界的景色，是無論如何不能僅僅靠一張嘴就能描述清楚的，即使是相聲演員，也做不到。但是多媒體及現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用解決了我們多年來在教學(xué)中遇到的難題，為我們的語文教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)建了理想的教學(xué)環(huán)境。那么，應(yīng)該怎樣使用多媒體設(shè)備才能夠優(yōu)化語文課堂呢？

一、備課階段，做好準(zhǔn)備

備課是搞好教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有在上課前做好充分的備課準(zhǔn)備，在上課時(shí)，才會(huì)做到有備無患。有經(jīng)驗(yàn)的教師一般都會(huì)把相當(dāng)一部分精力放到備課階段，做好充分的備課準(zhǔn)備。在備課階段，教師就要注意細(xì)心地想一想，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該制作什么樣的課件，然后課件都會(huì)用到哪些設(shè)備，并且在什么時(shí)機(jī)使用。比如，讀的時(shí)候是使用錄音設(shè)備，還是使用視頻播放設(shè)備，教師要提前想到，仔細(xì)斟酌是用哪一樣設(shè)備對(duì)教學(xué)更有利一些。

二、做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)

俗話說：“好的開端是成功的一半?！苯虒W(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然時(shí)間比較短，但是也是教學(xué)的重要組成部分，做得好能夠起到承上啟下的作用，對(duì)接下來的教學(xué)起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，使學(xué)生有足夠的興趣跟隨老師繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師在導(dǎo)入階段如果能夠做好，對(duì)一堂課的成功，起著至關(guān)重要的作用。教師在導(dǎo)入階段如果能夠恰當(dāng)運(yùn)用多媒體設(shè)備，從畫面上、聽覺上，利用圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等形式強(qiáng)化學(xué)生的感知，提供多樣的外部刺激因素，加深學(xué)生的多種感知，對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)會(huì)起到極好的刺激作用，使他們不由自主地有想法和欲望，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)接下來的教學(xué)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《奇妙的海底世界》一課時(shí)，課文描寫的是海底的奇景，對(duì)于學(xué)生來說，這種景象是他們從來沒有見過的，也很難對(duì)文章所描述的情景進(jìn)行想象。于是，在導(dǎo)入階段，筆者就在多媒體的幫助下帶領(lǐng)學(xué)生來了一場走入海底的奇妙旅程。學(xué)生的興趣油然而生，他們對(duì)于課文所描述的奇景印象更為深刻，課堂教學(xué)收到了良好的效果。

三、使用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為語文教師，我們都知道興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最重要的內(nèi)部因素，如果學(xué)生有足夠的興趣，那么教學(xué)就變得十分簡單，教師也會(huì)省力很多，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)高很多。比如，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，無論是教師還是家長都會(huì)阻止學(xué)生玩電子游戲，但是學(xué)生依然會(huì)不顧家長和老師的反對(duì)，偷偷地去玩，而在學(xué)習(xí)上，即使是老師和家長苦口婆心地進(jìn)行教導(dǎo)，甚至是暴力阻止，也難以消除學(xué)生玩游戲的欲望。雖然這是不積極向上的例證，但是同樣說明了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)中的關(guān)鍵作用。沒有學(xué)習(xí)興趣，什么學(xué)習(xí)都談不上，有了學(xué)習(xí)興趣，你擋都擋不住。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！彼?，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體信息技術(shù)，就可以為實(shí)現(xiàn)我們這一愿望，提供助力作用。比如，如果教師要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。在小學(xué)語文教學(xué)中，課本提供的至多只是一幅彩色的畫面，產(chǎn)生的視覺效果差，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。而在信息技術(shù)參與下的語文教學(xué)則不然，它可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來?？偠灾?，雖然信息技術(shù)設(shè)備功能強(qiáng)大，作用甚多，但是也需要教師能夠正確利用，正確設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在教學(xué)中合理使用，但是又不過分依賴多媒體設(shè)備，要根據(jù)教學(xué)具體情況，提前設(shè)計(jì)好使用那些設(shè)備，又應(yīng)該在什么時(shí)機(jī)使用，使信息技術(shù)成為教學(xué)的有利助手，為語文教學(xué)活動(dòng)增資添彩，為實(shí)現(xiàn)高效語文課堂，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張小萍.整合教學(xué)資源，盡展學(xué)科風(fēng)采——淺談運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)過程[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2009（6）：108-109.

作者：李海霞 單位：甘肅省會(huì)寧縣太平店鎮(zhèn)中心小學(xué)