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摘要：本文通過(guò)對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)中配合、協(xié)同與主動(dòng)思維幾個(gè)方面來(lái)研究鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在當(dāng)下音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)；輔助；配合；主動(dòng)

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是現(xiàn)在高等學(xué)校和專(zhuān)業(yè)藝術(shù)演出團(tuán)體中不可或缺的一部分，雖然在很多正式演出中并不能見(jiàn)到鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的身影，但是，在演員排練和高校學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的身影卻無(wú)處不在?，F(xiàn)如今的音樂(lè)表演，無(wú)論是聲樂(lè)演唱或是器樂(lè)演奏，都需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)發(fā)揮作用。本文從鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)中的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，從聲樂(lè)、器樂(lè)、配合方法、指導(dǎo)作用和意義出發(fā)，分析高校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的價(jià)值和意義。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)、器樂(lè)表演中的異同比較

聲樂(lè)和器樂(lè)作為兩種不同的表演方式在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)上也必然呈現(xiàn)出不同的協(xié)同演奏方式，同時(shí)也有一定的相似性。我們?cè)诖藢?duì)兩者進(jìn)行簡(jiǎn)要的敘述，來(lái)研究鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在兩個(gè)不同領(lǐng)域中運(yùn)用的差異性與相似之處。聲樂(lè)以人聲作為聲音傳遞媒介，器樂(lè)則由樂(lè)器的震動(dòng)發(fā)聲，兩者不僅在聲音的質(zhì)地上有巨大的差別，音域、音色等方面更是有著實(shí)質(zhì)的不同，從而導(dǎo)致演奏技巧、表現(xiàn)方式等多方面的差異。所以，在日常教學(xué)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)針對(duì)不同的表演方式，也體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)無(wú)論在聲樂(lè)和器樂(lè)中均首先體現(xiàn)出輔助的功能，雖然器樂(lè)演奏和聲樂(lè)演唱在表達(dá)方式上呈現(xiàn)出不同的特征，但是，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)無(wú)一例外的在表演中起到核心部分的伴奏和輔助作用，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)又被俗稱(chēng)為鋼琴伴奏正是體現(xiàn)了這一作用。其次，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需根據(jù)聲樂(lè)、器樂(lè)的不同作品進(jìn)行必要的調(diào)整，在筆者多年從事鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，聲樂(lè)作品中，多數(shù)的學(xué)生傾向于選擇具有抒情性的音樂(lè)作品，而器樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則更愿意選擇具備一定技巧性的作品。這就要求鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在配合音樂(lè)表演的過(guò)程中，不斷根據(jù)音樂(lè)作品的風(fēng)格來(lái)調(diào)整音樂(lè)作品的呈現(xiàn)風(fēng)格。最后，無(wú)論是器樂(lè)還是聲樂(lè)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作為輔助演奏的一部分，熟練的配合是在教學(xué)中必須經(jīng)歷的過(guò)程，這種過(guò)程并非只是簡(jiǎn)單的輔助，其本身就是教學(xué)內(nèi)容的一部分，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的演唱、演奏予以指導(dǎo)，更是促使學(xué)生進(jìn)一步提升表演技巧的重要手段。綜上，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作為一種表演的輔助手段，貫穿于演奏、演唱者或者是學(xué)生們練習(xí)、排練的初始階段，應(yīng)根據(jù)輔助不同形式（聲樂(lè)、器樂(lè)）的表演來(lái)調(diào)整自身的鋼琴演奏方式，將音樂(lè)的旋律與鋼琴音樂(lè)的織體更好的融為一體。

二、在教學(xué)中的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)

在高校的音樂(lè)教育中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的教學(xué)作用是最重要的組成部分之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)表演的過(guò)程中，往往存在一定的誤區(qū)，很多學(xué)生為了更好的練習(xí)自己的嗓音或者鍛煉自己的手指技巧等，往往忽視了音樂(lè)作品風(fēng)格問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)課教師在課堂有限的時(shí)間，往往更側(cè)重音樂(lè)表演技巧的解決，并不能將音樂(lè)作品的表現(xiàn)風(fēng)格一一交代清楚。這就需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在學(xué)生日常練習(xí)中起到更重要的作用。第一、鞏固專(zhuān)業(yè)課的技巧，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的教師雖然一般長(zhǎng)于鋼琴演奏，但是，作為藝術(shù)指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)具備一定的聲樂(lè)、器樂(lè)表演的相關(guān)理論知識(shí)，可以為學(xué)生在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的問(wèn)題予以指正。第二、音樂(lè)表現(xiàn)風(fēng)格的把握，多數(shù)學(xué)生在表演過(guò)程中存在一定的風(fēng)格表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題，這就要求鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在日常訓(xùn)練中多為學(xué)生傳達(dá)一定的理論知識(shí)，把握歷史各個(gè)時(shí)期、不同風(fēng)格流派的基本表現(xiàn)方式，從而有利于音樂(lè)的情感表達(dá)。第三、音樂(lè)情感與技巧的平衡，筆者在多年的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生目前正處于學(xué)習(xí)上升的階段，所以，在選曲上（尤其是器樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生）極為傾向技巧偏難的作品，同時(shí)，容易出現(xiàn)重技巧而輕情感表現(xiàn)的錯(cuò)誤。在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的正確認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)，平衡兩者在同一部音樂(lè)作品中的重要性也是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)務(wù)須完成任務(wù)之一。不僅于此，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在實(shí)際演奏和教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的表演與伴奏的技巧，學(xué)會(huì)將聲音與伴奏融合等問(wèn)題也是重要的組成部分。

三、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的意義

此處提及一個(gè)老生常談的問(wèn)題，很多人把鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)同簡(jiǎn)單的鋼琴伴奏混淆一體，亦反映了目前的人們對(duì)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的缺乏。鋼琴伴奏指的是音樂(lè)表演中的一部分，是作品得以呈現(xiàn)的組成部分，而鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是貫穿于學(xué)生練習(xí)、提升、扎實(shí)演奏技巧、提升理論基礎(chǔ)，最終完美呈現(xiàn)的重要橋梁。如果說(shuō)專(zhuān)業(yè)教師為學(xué)生提供了專(zhuān)業(yè)上的知識(shí)和技巧，那鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)就是保證學(xué)生在演奏、演唱中不出現(xiàn)偏差，保證練習(xí)效率的重要橋梁。在學(xué)生的與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的配合中，學(xué)生得到的是多向度的練習(xí)和培養(yǎng)。音樂(lè)的熟練度是最初始的目的，同時(shí)，使學(xué)生掌握與伴奏配合的技巧，掌握一定的演出技能也對(duì)于學(xué)生的未來(lái)表演生涯起到重要的影響。再者，目前高校均具備一定的理論課程，如音樂(lè)史學(xué)類(lèi)、音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)鑒賞等課程，這些課程的目的都是讓學(xué)生將理論與實(shí)踐充分的集合。但是，理論課講理論，專(zhuān)業(yè)課重實(shí)踐，兩者往往在學(xué)生學(xué)習(xí)中結(jié)合的完全不夠，而促使兩者可以有機(jī)結(jié)合的連接部分就是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，所以，在實(shí)際教學(xué)和對(duì)于學(xué)生表演技能培養(yǎng)的意義上，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)就像一劑黏合劑，將學(xué)校音樂(lè)教育中不同的方面進(jìn)行必要的結(jié)合和串聯(lián)，使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)和掌握表演知識(shí)。最后，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不應(yīng)僅僅作為表演專(zhuān)業(yè)的輔助教學(xué)，更應(yīng)該成為一種主動(dòng)解決問(wèn)題的方法和途徑。以往的教學(xué)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)更多將自身定位為“輔助”，這也限制了教師們?cè)诮虒W(xué)中的熱情與主動(dòng)性，這就是目前鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不被重視的另外一個(gè)原因。我們可以放眼與世界各大音樂(lè)演出團(tuán)體、歌劇院等，在排練中，藝術(shù)指導(dǎo)的地位是極為重要的，一部偉大的音樂(lè)作品得以呈現(xiàn)，就得益于無(wú)數(shù)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的辛勤勞動(dòng)和總體風(fēng)格的把握。在我們平時(shí)的教學(xué)中，更應(yīng)該將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)定位為“有益的輔助和主動(dòng)的指導(dǎo)”，這樣才會(huì)更讓學(xué)生受益，讓鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的價(jià)值最大化。關(guān)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，近年來(lái)的重視程度逐漸攀升，在重視之余更應(yīng)主動(dòng)思考，提升鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)的價(jià)值和意義，同時(shí)，靈活運(yùn)用各方面的音樂(lè)知識(shí)，不僅局限于協(xié)同演奏，主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題，是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在教學(xué)中更應(yīng)重視的問(wèn)題。

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作者:白雪瑩 單位:沈陽(yáng)大學(xué)