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一、我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革和發(fā)展中存在的主要問題

1.師資建設(shè)滯后，教師結(jié)構(gòu)不合理，缺乏一支過硬的“雙師型”教師隊(duì)伍

我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方面的教師大多畢業(yè)于普通高校，他們具備本科、碩士學(xué)歷，掌握一定的專業(yè)技能和較為豐富的理論知識(shí)，熟知普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。從普通高校直接進(jìn)人高職院校，由實(shí)踐能力不足的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。同時(shí)，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也缺乏一支過硬的“雙師型”教師隊(duì)伍?，F(xiàn)任教師大多數(shù)處于高負(fù)荷的工作狀態(tài)之中，很難抽出時(shí)間參加實(shí)踐培訓(xùn)或到企業(yè)頂崗鍛煉，他們難以勝任以培養(yǎng)社會(huì)需要的高技能、應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)需要。

2.人才培養(yǎng)定位不明確，各種設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵彼此雷同

目前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)種類齊全，但人才培養(yǎng)定位大同小異，人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃不清晰，缺少長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育從模式、形式到內(nèi)容都十分相似。不少人才培養(yǎng)方案沒有從學(xué)校、區(qū)域自身實(shí)際情況出發(fā)，盲目模仿，甘于趨從，導(dǎo)致大量教育資源重復(fù)浪費(fèi)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，怎樣培養(yǎng)擁有創(chuàng)新意識(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才呢?因此，根據(jù)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展需求，根據(jù)各職業(yè)院校的培養(yǎng)層次和所在區(qū)域的不同進(jìn)行差異定位，確立培養(yǎng)各自的人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)方案已刻不容緩。

3.由于藝術(shù)類專業(yè)的不斷擴(kuò)招，學(xué)校硬件設(shè)施

建設(shè)不能滿足實(shí)踐教學(xué)需求的矛盾日益突顯高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要真正落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要依賴有力的硬件保障，即實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地的建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)基地是高職院校人才培養(yǎng)的重要組成部分，它體現(xiàn)了高職教育特色和特殊性。而目前國(guó)家和地方對(duì)高職院校投人很少少，學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)硬件設(shè)施配置不足，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地不健全，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)無法正常開展，師生專業(yè)技能訓(xùn)練無法得到保證和提高。

4.穩(wěn)定的校企合作難以建立，頂崗實(shí)習(xí)流于形式

由于穩(wěn)定的校企合作難以建立，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生到企業(yè)參與完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)踐機(jī)會(huì)不多。主要原因是高職教育對(duì)高技能人才培養(yǎng)的方式以及人才優(yōu)勢(shì)尚未得到社會(huì)與企業(yè)的廣泛認(rèn)可，依舊沿用學(xué)歷、學(xué)位來做為衡量人才能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)不愿將設(shè)計(jì)項(xiàng)目交給高職院校的學(xué)生來做，因此，學(xué)生實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)很少，他們難以具備熟練的操作技能和豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，無法按照甲方的要求完成項(xiàng)目的實(shí)施，導(dǎo)致了“企業(yè)不敢用、學(xué)生不敢做，，的惡性循環(huán)。造成長(zhǎng)效穩(wěn)定的校企合作難以建立，頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。

5.學(xué)生綜合素質(zhì)較低，影響藝術(shù)設(shè)計(jì)教育整體水平的提高

藝術(shù)設(shè)計(jì)由其自身的特點(diǎn)決定了它是一門以實(shí)踐為主的交叉性學(xué)科，單一學(xué)科知識(shí)難以符合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才觀，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)要求學(xué)生必須具備豐富、全面的綜合知識(shí)。目前，我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)主要按兩套方法招收學(xué)生:一類是的藝術(shù)類考生，他們具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但常常忽視文化課的學(xué)習(xí);另一類是理工類的學(xué)生，文化課較好，但專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能薄弱。造成老師難教，學(xué)生難學(xué)的尷尬教育局面，嚴(yán)重影響藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平的整體提高。

二、對(duì)我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展的意見和建議

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育沒有統(tǒng)一模式，只有統(tǒng)一導(dǎo)向，提倡多元模式辦學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革發(fā)展的基本理念和思路是清晰的，但是各個(gè)院校的具體的運(yùn)作實(shí)踐一定是多樣的。服務(wù)不同區(qū)域、不同層面的院校多樣的成功實(shí)踐模式，共同構(gòu)成了中國(guó)特色的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。因此，每所高校都有自己的位置，每一個(gè)位置都能為中國(guó)特色高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。所以，高職院校一定要設(shè)置合理的人才培養(yǎng)模式，更新辦學(xué)理念，改革教學(xué)手段與方法，結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢(shì)，構(gòu)筑地方特色鮮明的教學(xué)體系，在大方向下、大框架下堅(jiān)定不移地走特色之路。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展水平由教師的執(zhí)教能力決定。因此，對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教師進(jìn)行全面培訓(xùn)，提高他們的執(zhí)教能力，尤其對(duì)加大“雙師型”教師的培養(yǎng)。根據(jù)不同區(qū)域、不同學(xué)校制訂全面的培習(xí)11計(jì)劃，并建立相應(yīng)的培訓(xùn)評(píng)價(jià)考核體系，促進(jìn)各層面的教師執(zhí)教能力和專業(yè)水平不斷提高。同時(shí)，還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的實(shí)踐學(xué)習(xí)以提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能，有計(jì)劃的選派教師到相關(guān)企業(yè)、公司進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，精通實(shí)踐過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，把實(shí)踐技能與理論知識(shí)緊密結(jié)合。

3.科學(xué)準(zhǔn)確地對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行定位

定期組織骨干教師同時(shí)邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家參與，對(duì)國(guó)內(nèi)、本地區(qū)的相關(guān)行業(yè)發(fā)展和人才需求現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行相應(yīng)的靈活調(diào)整，其教學(xué)內(nèi)容在基礎(chǔ)理論上以應(yīng)用為目的;以必需、夠用為度;在專業(yè)內(nèi)容上突出針對(duì)性和實(shí)用性，教學(xué)過程充分體現(xiàn)實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，確保所培養(yǎng)的人才有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

4.豐富課堂教學(xué)形式

要培養(yǎng)出企業(yè)和社會(huì)滿意的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，必須使課堂教學(xué)形式適應(yīng)市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)需求，必須始終圍繞著職業(yè)屬性和專業(yè)特點(diǎn)而展開。要做到加強(qiáng)實(shí)踐走出去，豐富教學(xué)請(qǐng)進(jìn)來。具體做法是:首先，在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，特別注重加強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。在專業(yè)課教學(xué)中，每門課都要有社會(huì)調(diào)查。作業(yè)要求結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，要學(xué)生深人生產(chǎn)一線了解掌握工藝流程、設(shè)計(jì)管理、市場(chǎng)運(yùn)作、材料及相關(guān)法律知識(shí)。走出去使學(xué)生們真正按照崗位要求衡量自己，查找不足，真正看到自己未來發(fā)展的道路，為步人工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。其次，請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富設(shè)計(jì)人員擔(dān)任專業(yè)課的教學(xué)工作，將課堂教學(xué)與實(shí)際工作充分結(jié)合，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

5.教育管理部門應(yīng)加大對(duì)教育的投人，改善教學(xué)條件，注重學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練

教育管理部門盡快應(yīng)加大對(duì)高職院校的投資力度，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，大力改善辦學(xué)條件，充分注重生產(chǎn)與實(shí)際操作，允許實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅走進(jìn)課堂，指導(dǎo)實(shí)踐課程，使學(xué)生熟悉材料，懂得施工，培養(yǎng)集理論知識(shí)與實(shí)踐技能為一身的高素質(zhì)技能型人才，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的多種需求。

總之，我國(guó)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)種各專業(yè)在專業(yè)體系建設(shè)上，要針對(duì)社會(huì)人才的需求變化，不斷改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立靈活的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，直接服務(wù)于企業(yè)，做到真正體現(xiàn)出專業(yè)的應(yīng)用型、技術(shù)型。提高藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的工程，涉及到對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改革，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的嘗試以及政府、社會(huì)等方方面面的工作，本文從幾個(gè)方面論述高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)實(shí)問題，針對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出一些改進(jìn)建議，以期通過這篇文章，引起大家對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革做深人思考和研究。